提高学生的阅读能力

浅谈提高学生阅读能力的方法阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。开展课外阅读是新课程理念下开放式语文教育不可或缺的组成部分，是切实提高学生语文能力的主要途径。通过课外阅读，学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习，对他人的经验教训进行反复体会、咀嚼，从中不断发现、丰富、完善、超越自我。但在农村的几年的教学中，我发现学生的阅读能力很差，如何培养和提高学生的阅读能力是一项重要的任务。，“读万卷书、行万里路”。博览群书，可以开阔思路，活跃文思，提高学生的写作能力。但由于学生阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有限制性、盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。我认为应该在语文阅读教学中，要注重教给学生阅读方法和培养良好的阅读习惯和自学能力。一、营造自主、投入、清醒的阅读氛围每个身心发展正常的学生，都与生俱来的求知欲，让学生喜欢课外阅读并非难事，问题是绝大部分的初中学生只是把阅读当做是一种消遣调剂，而有一部分教师、家长把课外阅读看做是提高考分的一种手段，这样的阅读就难以发挥叔本应有的作用，更难以体现阅读的力量。相反，有时还可能对学生“作为人的清醒的意识造成遮蔽”，“可能伤害学生的学习意愿和健康成长”。这种阅读就成了一种有害的阅读、。因此，必须注意为学生的课外阅读营造一种自主、投入、清醒的氛围。在实践中，选择一个合适的时间、地点，让学生初尝自主阅读的乐趣，感受阅读的美丽。二、充分利用课堂教学培养学生阅读能力1、从预习中培养自学能力预习是一种重要的自学能力，在教学中，教师注重帮助学生掌握预习方法，养成良好的预习习惯，这对于提高学生的自学能力是很有好处的。教师可以让学生以预习问题的形式查找学习本文所需的材料，在学生查阅资料的过程中，除了对学习课文同化新知识有好处外，还可以拓宽学生的视野，对养成良好的自学习惯大有收益。例如，我在教《颐和园》时，学生不大熟悉，学起来兴趣不浓，理解不深，我就要求学生通过预习课文、查阅课外书等形式“各个景点的特点是什么”学生就根据老师提出的问题和要求，自己动脑、动手、动口积极地获取知识，并要求学生互相说出自己是怎样获取这些知识的，让学生在互相交流中促进。显示出学生的自主学习。2、掌握阅读方法，学会自主阅读通过自读来感悟作者想象的丰富，以培养学生的阅读能力。通过找感受深的地方有感情读出来，并说明好在哪里，激发学生读书的积极性。如学习《这片土地是神圣的》一文，以题目入手，抓住“神圣”二字，提问：为什么这片土地是神圣的以此引导学生自主探究，合作交流，认识到土地和人类息息相关，最后再以“神圣”收束全文，引导学生品味课文意境，感受西雅图人对土地胜过对生命的爱，从而激发学生珍爱土地，保护环境的意识。体现了“整体——局部——整体”这样一个完整学习过程。在阅读过程中，根据教材和学生的水平，指导学生要采取不同的阅读方法何技巧。阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。在阅读中，指导学生变换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法，还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。要求学生从小形成认真读书的习惯，做到在读中求知，在读中求解，逐渐养成初读—细读—深读—熟读的好习惯。三、开展各项活动，促使学生读书1、以讲促读要求学生坚持每日5-10分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。2、以做促读组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。3、以赛促读利用各节日定期举办故事会、古诗朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。4、以展促读1剪贴展览。2摘抄展览。同时，对那些优秀的读书笔记、剪贴本、摘抄本，获奖的手抄报、征文等学生作品在教室中的学习园地里专门设“精品欣赏屋”供学生欣赏，既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去