教案范文-授课教学反思-小学授课教案

教案范文:授课教学反思_小学授课教案收获：

一、网上教学抓住同学是关键。为了把同学吸引到课堂上，主要实行以下方法：1、课前用配乐朗诵或课文相关视频增加趣味性，吸引同学。2、课堂准时抛出一些问题，让同学用互动面板、连麦准时互动，鼓舞同学乐观参加。3、课下要求同学上传课堂笔记，检验他们的听课状况。

二、课下通过作业准时巩固反馈。同学的学习状效果需要通过作业来进行巩固反馈，我坚持做到今日事，今日毕，每天准时批改反馈同学的作业。

困惑：

一、线上课兼顾到和同学互动进度就比较慢。

二、部分同学不上线，不完成作业，想尽方法但鞭长莫及。

努力方向：今日教研听到丽丽老师介绍的小组互背的读书方法，我觉得很好，下面预备尝试一下。

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编辑推举：《老王》教学设计范文

学问目标：

1、理解、积累词语

2、整体感知课文内容

力量目标：

1、把握“老王”性格特点

2、感悟重点语句的含义，体会的语言风格

情感态度价值观：以和善体察和善，培育同学的爱心、怜悯心。

重点：把握“老王”性格特点。

难点：学习劳动者的优良品质，树立公平观念和人道主义精神。

教法学法：合作探究、朗读体悟、换位体验、人物对话

课时划分：两课时

教学过程

第一课时

一、导入

我们称一个人“老王”往往包含什么意思？那“王老”呢？

二、速读课文，整体把握

任务安排：一二三组做第一题，四五六组做其次题。

学习方法：读完后先快速搜集下信息，再小组沟通，完善

1、的和善表现在哪里？

2、老王的和善有表现在哪里？

展现要求：

1、各组自愿当代表汇报沟通结果，另外一组在书上勾画。

2、对答案不完善、有异议的，每位同学可做补充、发表自己的观点。

三、与老王对话，深化了解老王形象

假设同学们是老王，我是杨绛，我常坐你的三轮车，闲谈之中，我会问你一些问题，你就文章中老王的实际回答我，好吗？

1、咱北京蹬三轮的都是有组织的，你怎么单干呀？

2、你的生意咋样？

3、那儿（破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋）是你家吗？你还有没有啥亲人？

我们在闲谈之中，我们干感受到老王是一个生活艰辛的人，他考活命的只是一辆破旧的三轮车。他给不上时代进展的步伐，他孤、老、病、残，生活特别艰辛。可是，他却又金子般的心，和善、狡猾、淳朴忠厚。

板书设计：

老王

杨绛

狡猾、忠厚、讲诚信→善

弃、孤、残、病、惨→苦

活命的只是一辆破旧的三轮车

其次课时

出示课堂目标：

1、是从朴实诙谐的语言感受肤浅的情感；

2、是让学以和善体察和善，培育同学关爱一般人，尤为是孤老病培育同学的怜悯心、爱心。

一、导入

老王苦，老王善，他狡猾，忠厚。从知道老王“不知得了什么病”起到间或听到老王去世，很担心。面对老王很惭愧。在回想老王时，对老王的肖像进行描写，你们能找出来吗？

二、从肖像描写中感受杨绛语言特色

“他面如死灰……一堆白骨”

1、找

2、读

3、品（抓住重点词语，入“骷髅、白骨、棺材、死人”

4、说（老忘给你的感受）

5、师小结：

我们平常敬重一个人，感谢一个人，怀着剧烈的感情去描写他，他的形象就会美化起来。这是常用的方法。杨绛不一样，他把老王面貌写的丑陋，令人毛骨悚然，其目的是什么？

6、语言观赏

（融入课后其次题）

（1）、找句子品尝语言诙谐的特点。

（2）、找句子品其简朴镇静，情意深。

三、角色互换感受和善

假如一二三组同学是杨绛，四五六组同学是老王。老师是旁人。你们的和善感动了我，今日，有些问题想问问你们：

老王：你生活如此艰辛，为什么还一心关心别人，香油，鸡蛋是很好的养分品，你身体原来不好，自己吃了，会有益健康的？

杨绛：你们生活在荒唐动乱的年月，你们的学术被称作‘反动学术’，你们被造反派打翻在地，踩在脚下，生活过的也不简单，你反而老王始终放心不下，你能说说这样做的理由吗？”

四、课堂争鸣：怀念老王

想一想：

“但不知为什么，没想起老王，总觉得心上担心。”我为什么而担心？

说一说：

师总结：

文章最终写道“我慢慢明白，那是一个幸运者对不幸者的愧怍”愧怍自己作为相对幸运者对不幸的老王缺少了解，缺少关怀，对他的名贵品性，甚至年感觉都没有，就那一点感动，还是他死后才有的。

五、拓展延长

你身边有这样的不幸者吗？你平常和他们接触吗？你像做这一样，有过良心的叩问吗？相对现实生活中见到对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么？

作业

设计身边：“老王”的专访活动

访谈要求：

1、了解“老王”的人生经受、生活故事。

2、能体现它的品行。

3、访谈时可有自己的感受或评论。

4、用文字把专访内容记录下来。

板书设计：

不幸而和善的老王

杨绛

郭雪芹

范文推举：观潮教学教案简洁4篇

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，到写教案课件的时候了。教案课件工作方案写好了之后，才能使接下来的工作更加有序！你们究竟知道多少优秀的教案课件呢？下面是我帮大家编辑的《范文推举：观潮教学教案简洁4篇》，盼望能对您有所关心，请保藏。

观潮教学教案【篇一】

设计理念

“诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让同学在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、结构美、思想美、情感美，激发同学学习爱好，提升文言文学习力量。

文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以“诵读”作为教学的突破口，以读代讲，以讲促读，指导同学读好课文，让同学在朗读中，去观赏雄壮奇异的自然美，去领会趣味无穷的民俗风情美。

此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学目标，从文言文教学的角度去定位教学内容，体现语文教学的本色和文言文教学的要求，依据新课程主体性教学理念，构建文言文自主性教学课型，让课堂教学充分体现同学的主体地位。

教学目标

学问与技能：能娴熟地朗读课文。

过程与方法：把握文章中常用文言词语，了解文章内容。

情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。

教学重难点

积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。

感受浙江之潮的壮丽气概，享受美的熏陶。

教学方法

1.诵读教学法，以读代讲，以讲促读。

2.自学法、争论法和点拨法相结合，充分体现同学主体性。

课时支配：一课时

教学过程

一、导入。

古往今来，被称为“壮丽天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来欣赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢?

二、美读。

1、范读，留意读音、节奏、情感。

2、要求同学大声地自由朗读课文。

3、齐读课文，读出气概。

三、美解。

1、比一比，看谁读得准。

2、信任你肯定能翻译。

3、合作沟通，翻译全文。

四、美赏。

1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮?(如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢?(比方、夸张、引用)还有什么可让我们琢磨的?(正面描写)海潮如此宏伟壮丽，慕名而至的人多吗，多到什么程度?(观潮之盛，侧面烘托。)

2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，还从哪些方面写“观潮”?(用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，留意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿超群技艺的一连串动词等。)

五、美悟。

写潮的诗句：

1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操

2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。——苏轼

3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然

4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。——潘阆

5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。——柳永

结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。

六、结束语。

在中国文学宝库中，还有许很多多描绘祖国雄伟壮丽的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。

附：板书设计：

《观潮》周密

风景画潮来之状

风俗画演习之威正面描写

弄潮之技浙江之潮，天下之伟观也

观潮之盛侧面烘托

【教学总结】

从整堂课的教学可以看到，同学通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中得意;通过自己领悟，激发了同学的思维和情感体验;通过自由评，使同学的参加意识，同学的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，同学不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮美，感受到祖国语言文字之美。

总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上同学的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满足的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给同学上好每一节课。查字典返回查字典首页>>

在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探究与反思：

1、《观潮》一文是以写景为主的散文，语言美丽，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让同学更能入情入境，课前要求同学搜集有关材料，并用录像引入课文教学，激发同学爱好。

2、“潮来之时”的景象是全文的精华。教学时我采纳变序教学方法，直奔重点，突破难点。为了加深对一部分精彩语言的理解和记忆，我关心同学在理解和辩析重点词句的基础上，深化体会潮来时的声间和气概，注意朗读，做到读中悟，悟中读。

3、合作学习是新课程实现同学学习方式转变的着眼点。本节课先让同学独立思索，然后小组合作探究“潮水从远处涌来的形态和声音是怎样变化”这个问题，并要求同学画一画，读一读，在不明白的地方打问号等，同学在合作中体现了组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了同学学习的空间。

4、课堂上把时间还给同学，赐予同学思索问题，朗读课文的时间，急躁等待同学思维的结果，同时，延缓老师对同学的评价，把评价的权力还给同学，鼓舞同学尝试和探究。最终创设情境，引导同学进行语言实践活动，让同学当一回讲解员，调动了同学的学习乐观性也深化了同学对课文的理解。

5、值得探讨的问题：

⑴把学习的主动权和时间还给同学，让同学大胆地尝试，充分地沟通，但拓展同学的思维与教学任务是否能完成存在着冲突，该怎样解决这个问题?

⑵课堂上有一些同学的思维灵敏，抢着发言，而一些同学却反应迟钝，可是我们要面对全体同学，留意同学的参加面、而对这两个极端，我们又该如何协调?

观潮教学教案(篇二)

教学目标

1、指导同学把握疏通课外文言文大意的方法;

2、关心同学养成课外文言文阅读的好习惯;

3、激发同学阅读课外文言文的爱好;

教学预备

1、同学先沟通关于学习课外文言文的意义和困惑，以便课前沟通;

2预备好周末作业;印发关于疏通课外文言文技巧的学案资料;

3、做好教学课件

一、导入新课

1、师：同学们，我们已经进行课外文言文专题训练一个半月了，大家是否想过：毕竟我们学习课外文言文有何重要意义呢?

(同学思索)

何映瑶：由于这对于我们今后的语文学习奠定一个厚实的基础;

章帆：由于能激发我们的爱国的热忱;

师：没错，课外文言文中蕴含了丰富的学问和人生哲理，这是我们了解中国几千年优秀的文化学问的一条重要途径，所以，我们要加强课外文言文学问的学习，积累语文素材，提高我们的文化文学涵养。

2、师：既然如此重要，那么，同学们在学习课外文言文的过程中，有没有遇到比较麻烦的困惑与难题呢?

叶幸然：我觉得最难的就是怎样停顿语句;

李雅倩：我觉得最困惑的一点就是许多的闻言词汇不太理解;

林纪川：我想，最大的障碍就是怎样理解文言文的大意。

师：同学们都说得很好，其实，我们假如能够将课外文言文翻译成现代文的话，也就是说，最大的困惑就是怎样疏通理解课外文言文的大意，那么，今日我们就一起来探究疏通课外闻言文言文的大意。

二、以例文《范仲淹有志于天下》来教学

1、师：首先，请同学看到所印发的资料《范仲淹有志于天下》，大家先一起来大声地朗读一遍，留意速度略微慢一点。

(同学齐读，老师事后进行字音订正与朗读评价)

2、师：请依据课文自由地进行一次大意的翻译，特备是将不懂的地方进行标记，便利待会进行解答。

同学：出声地进行翻译，动笔标记字词等疑难问题，然后提问：

何嘉敏：请问老师：参知政事是什么意思?

3、师：这是古代的一种官位名称，可以直接翻译就行。

刘泓鑫：“后天下之乐而乐也”怎么理解?

4、师：也就是说在天下人欢乐之后再欢乐，“也”字是语气助词，无需翻译出。

5、师：其实，在翻译过程中总会遇到这样那样的问题，下面老师教会一点方法给大家，请先看到学案资料，并同时打开课件进行讲解。

(同学看幻灯片资料并准时做笔记)

师：基本方法两个：直译和意译。○1直译法(常用)对号入座，直接翻译的方法○2意译法依据大意进行礼节性翻译，一般是针对于特别句式，如倒装句：但少闲人如吾两人者耳就采纳意译的方法，否则，翻译出啦很别扭。

师：在详细翻译过程中需要用到下列详细方法：简称为六字真经

留(古今同义的、人名、地名官名等)

删(删掉无须译出的文言虚词，如“也”)

补(单音节词换双音节词、补省略的主语等)

换(古今异意、通假字等)

调(调换语序，如倒装句等)

变(敏捷变通的意译法)

7、师：同学们看看课文《范仲淹有志于天下》，我们找出一些详细的实例来学习这几种方法，先请同学们找出能够直接保留的例子：

同学：范仲淹、邓州、参知政事等等

师：说得很好，这些人名、官名等就可以直接保留翻译，你无需知道邓州详细指那里，你就指导是一个地名，这样，它至少不会对你的理解造成障碍。

师：再找出一处用“删”的方法来理解的例子?

何映瑶：刘泓鑫刚才提到的“后天下之乐而乐也”中间的那个“也”字就是。

师：其实，翻译当中用得最多的还是“补”的方法，也就是说将古代的单音节字词补充成现代汉语中的双音节字词，请同学们到课文当中去找找。

麦致豪：“家贫无依，少有大志”可以理解成：家庭贫困没有依靠，少年时就有远大的志向，这就是用“补”的方法来翻译的。

师：以上三种方法用得最多，至于“调、换、变”的方法就比较少点，同学们依据定义去学会运用就可以了。

三、运用以上方法来疏通理解《狡猾的蝙蝠》

1、师：刚才我们大家已经通过课件资料和文段的实际运用熬炼来学习了一些关于疏通课外文言文的方法和技巧，下面我们再来通过一篇文章《狡猾的蝙蝠》来巩固提高。

2、师：首先，请大家先大声地齐读一遍课文，留意朗读的节奏停顿。

(同学齐读课文，之后，老师准时地就朗读进行点评)

3、师：请同学运用我们刚才所学过的方法技巧来疏通这个寓言故事。尽量地采纳直接翻译的方法。

(同学自行地翻译课文，并标记出有疑难问题的地方)

4、师：请同学们来沟通一下刚才翻译的状况，尽量说到：那个地方运用何种方法进行

翻译的。

陈镇艺：“麒麟”等三种动物的名称都直接保留就行

黄靖忠：“凤责之曰”中的“责”意思是责备、责怪，运用的是将单音节字词补充为双音节的字词。

邓绮琪：“吾有足，属于兽，贺汝何用?”一句中的“吾、汝”的意思是：我、你，这里运用的是将古今异意的字换成现代汉语中词语。

欧阳焕：“如今世上恶薄”的“恶薄”怎么理解呢?

师：可以理解为险恶败坏的意思，这里需要依据上下文来进行理解性翻译，也就是说需要自己的敏捷变通，以此来理解句子的大意。刚才同学们都说得特别好，但是我们也要知道：并不是光靠以上的“六字真经”的翻译方法就可以完全解决课外文言文的疏通理解的，这还需要我们要成良好的阅读习惯。下面我们一起来学会一些关于课外文言文的阅读理解的良好的习惯。

5、师：同学们要记住老师的话：学习除了把握有效的学习方法技巧之外，还需要养成

良好的学习习惯，对于学习课外文言文而言，需要哪些良好的学习习惯呢?老师给大家用四句话来简洁概括：敢于挑战，学会猜想，加强积累，注意停顿。

同学：老师，请您详细给我们解释一下这四句话的深刻含义。感谢!

6、师：课外文言文确定是有肯定难度的，有难度的确定就需要我们去挑战，首先必需要有士气，假如一遇到课外文言文就感觉难或苦不堪言，这从心理上就失败了，所以，先要有一颗去挑战困难的心态;其次，在一篇课外文言文中，大部分是我们能够理解出来的，但是也确定有一小部分是需要我们去结合学过的学问和上下文进行合理化的猜想，这其实也是很有以肯定的事情。当然，也并不是说通过今日一节课就能够帮我彻底解决问题，这需要我们日常的学习生活中，加强文言文的字词积累，多去朗读，并留意朗读的节奏停顿，由于停顿节奏的正确将在不同程度上打算着你对这各句子的正确理解。

四、教学总结

师：同学们，今日我们大家一起学习了关于怎样疏通课外文言文大意的方法指导，我信任肯定会给大家的课外文言文的学习带来较大的关心，当然，在今后，我们还需学习关于怎样来断句、怎样揣摩文言文中心等相关的训练，总之，盼望同学们学会老师所教给的方法，养成良好的学习习惯，多去钻研探究，加强积累，更多地了解我国古代优秀的传统文化。

观潮教学教案【篇三】

学习目标：

1、理解课文内容，能结合生活实际或联系上下文体会词句的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段，；按时间挨次给课文分段。

3、通过想象了解钱塘江大潮的壮丽奇怪的自然景象，感觉自然之壮丽和课文词句生动的表现力。

教材简析：

八月十八潮，壮丽天下无。这是北宋大诗人苏东坡盛赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘潮以其奇怪卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮去后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复安静的动态变化，写出了大潮的奇怪、宏伟和壮丽。

课文结构清晰，层次分明。文中不仅用比方、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热忱之高间接表现了大潮的奇怪，使人读后由衷感叹：钱塘江大潮不愧是自古以来的“天下奇观”。

课文的重点是引导同学感受钱塘江大潮的奇妙壮丽，难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

教学块面支配：

一、谈话导入，初读课文

1、练读词语：齐头并进浩浩荡荡山崩地裂奔腾西去漫（满）天卷地

读正确，理解意思；读词语，读出味道――有气概；

交谈：读读这组词，你有什么特殊的感觉？脑子里消失一种怎样的情景？

（千军万马波涛汹涌）

今日我们要走进号称“八月十八潮，天下壮丽无”的钱塘江大潮，了解它、欣赏它，感受它，信任你肯定会被它吸引、被它感动的。

2、揭题，补充：观――观看，欣赏

潮――关于大潮，你还有什么要告知大家？

3、读句子：课文哪句话详细告知“我们观潮”的时间、地点、事情的句子？

4、边读其次自然段，边正音、梳理：潮来前

推想：下面的课文内容？潮来时3、4；

潮头过后5；

总结：很自然地，按时间挨次来写

读正确，读流利（蒙蒙的薄雾、风号浪吼、涨、闷雷滚动）；理解意思；

5、对全文的朗读有什么想法和建议？练读。

6、读完全文，说说对钱塘江大潮的初步印象？

奇怪雄壮、罕见、壮美、壮丽――天下奇观（读总起句）

二、品读重点句段，想象大潮壮丽景象，感情朗读课文

1、自由读读3、4自然段，说说自己印象最深的地方、词语（声音、态势或情状、声威）：

隆隆的雷声

一条白线

渐渐拉长，变粗，横贯江面（连贯，始终从江的这边连到江的那边）

白浪翻滚两丈多高的水墙

犹如千万匹白色战马齐头并进

声音犹如山崩地裂

理解意思；调整挨次；边想象边说说大潮来的过程：

午后一点左右――过了一会儿――再近些――浪潮越来越近－－

2、经典句子：

浪潮越来越近，浩浩荡荡地飞奔而来；

那声音，似乎大地都被震得抖动起来。

结合插图2：还有没有比课文更好的句子，边想象边填空

你喜爱哪一种写法？课文为什么这样写？

品尝：千万匹白色战马齐头并进――浩浩荡荡势不行挡雷霆万钧

声音――地动山摇震耳欲聋

补充跟读古文语句：“浙江之水，涛山滚屋，雷击霆碎，有吞天沃日之势。”

把自己的体会、感觉通过朗读表达出来；看着插图说说

看着这样壮丽的景象，可以想象在场人们会有怎样的反应？

怪不得千百年来吸引了那么多的人去观看。找找、数数课文中写人们观潮的句子――共7句，真多，读读，读懂了什么？

――喜爱、被吸引；衬托出大潮的壮丽奇妙

3、自学第5自然段

根据前面自然段对课文句子的品读，看看，这一段的哪个句子也有奇异的表达效果？

读好句子。

三、追究大潮形成的.缘由：喇叭形地形；太阳引力

四、作业：

把大潮的壮丽景象和形成缘由讲给父母听

背诵3、4自然段

抄写、听写词语

观潮教学教案(篇四)

教学内容:《观潮》其次课时

教学目标:

1.学习课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的宏伟壮丽。

2.理解，积累描写潮水的语句，熟读成诵

3.体会留心观看，抓住事物特点有挨次的描写方法。教学重点：理解，积累课文中描写潮水的句子；了解抓住事物特点有挨次的描写方法。

教学难点：感悟领会钱塘江大潮的宏伟壮丽。教学预备：多媒体课件钱塘大潮录象

教学过程：

一．复习导入

1、观看录像，感受壮丽。

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

2、朗读课文第1、2自然段。

3、词语认读

二、学习3、4两段

1、师：自由读读3、4自然段，哪些描写潮水的句子你特殊喜爱的，用波浪线划出来，努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

生：（自由读）老师了解状况，并做适当的个别指导。

2、指名说说读读（配多媒体）

生：我特殊喜爱：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。”

师：你来读一读。

师：看到那条白线人群又沸腾起来。人们当时的心情怎样，会有什么动作，会说些什么，咱们表演表演。

生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！

师：这样的场面就是——

生：（齐答）人声鼎沸。

师：我们读出这种沸腾的感觉来。师朗读指导（个别读、小组读、范读、自由读、展现读）

3、师：谁再来说一个自己喜爱的句子？

生：我喜爱“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。”这个句子。

师：你观赏他读的哪些地方？

生：流利、正确，不太有感情。

师：你能比他读得有感情吗？

生：能。同学读

师：他读地有感情吗？

同学评议。

师：拉长、变粗、横贯江面，语气渐渐加重，他读出远到近的气概。我们大家像他那样读一读。

同学齐读、个别读

4、生：老师我喜爱：再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。

师：你们也喜爱这句吗？

许多同学都叫起来：“我喜爱！”争先恐后地举手。

师：好依据提示小组合作学习。

（1）、是按（）挨次来描写潮水的；抓住了大潮的（）和大潮（）描述出了大潮的宏伟壮丽。

（2）、（）比作（）

三、指导背诵：自由读，集体背，个别背，配乐背。

四、课堂小结：钱塘奇观天下传，闷雷滚动出白线。潮头怒吼贯江面，山崩地裂城墙现。同学们，过几天就是农历八月十五了，有机会去观赏观赏钱江潮宏伟壮丽的景象吧。假如不能亲临现场，也可以观看电视直播或上网观看。

好范文推举美术教案月度范文精选

同学们有一个生动好玩的课堂，离不开老师辛苦预备的教案，是时候写教案课件了。在写好了教案课件方案后，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写多少教案课件范文呢？我为此认真地整理了以下内容《好范文推举美术教案月度范文精选》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

引导同学在黄色和蓝色的画情感体验中，提高对颜色美的熟悉。通过生动好玩的教学活动，训练同学颜色的感受力量和表现与难点。

教学重点：

熟悉和感知黄色、蓝色带给人的不同的感受及其在画面上的运用。

教学难点：

黄色和蓝色的画,绘画时留意主体和背景的颜色对比关系以及同类色之间的深浅对比。

课前预备：

课件，图片，各种颜色的水彩笔、油画棒。

教学过程：

一、组织教学：

培育同学搜集、整理信息的力量。

二、导入新课

1、出示黄色的实物和图片，提问同学的感觉。

2、一年四季里，哪个季节可以用黄色来表现？

3、板书课题。

三、讲授新课：

1、出示课件，赏图片，并要求同学在身边的物品中查找类似的颜色。

2、观赏图片，问这些画面以什么颜色为主？给你什么感受？

3、在生活中用红、黄、蓝的颜色做什么？

4、你准备表现哪一种类似色的画？

四、同学作业，老师巡堂指导。

五、作业展评。

六、拓展：

（1）观赏以其他颜色为主的绘画。

（2）总结其方法，尝试着去表现。

课件推举:《开天辟地》教学设计范文

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，我们需要静下心来写教案课件。只有提前做足教案课件设计环节的工作，这样才能让课堂的教学效果达到预期。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？下面是我帮大家编辑的《课件推举:《开天辟地》教学设计范文》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字、词语，指导书写。理解有关词语。

3、引导同学初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。

4、了解神话故事丰富想象力的特点，初步感受盘古的英雄形象。

教学重点：初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。

教学难点：理解混沌一团。

教学预备：按要求预习课文，搜集神话故事。

教学过程：

一、揭题导入：

1、同学们，今日我们学习课文（读）12、《开天辟地》，你知道这是个什么故事？（神话）你还知道哪些神话故事？

2、你知道这些神话故事与别的故事有什么不一样的地方吗？（在远古时候，科学不发达，一些简洁的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，制造出一些具有超凡力量的神，与这些神有关的故事就成了神话故事。）

3、今日就让我们一起走进神话世界，来熟悉这个开天辟地的神。看图。

看，这是个什么样的神？（顶天立地、巨大、宏大、力大无穷。）

让我们一起召唤他的名字盘古。

4、正是这个宏大的神开拓了天地，我们再读课题开天辟地。(辟的意思就是开，开天辟地也可以说成开拓天地。)

二、检查预习，整体感知

1、同学们课前已经预习了课文，现在我们来读一读这些词语。

出示词语（拼音）自读→词语（去拼音）指名读。

你觉得哪个生字最难写？我们一起来写写，跟老师书空。给这三个生字描红。

2、词语读得不错了，那课文读得怎么样了呢？老师请同学读第2、7自然段。指名读，相机正音。点评：你觉得他们读得怎么样？谁来点评一下？（生评）对了，同学们预习的时候就要多读几遍，不熟悉的字查，把课文读正确、读流利了。

3、那么盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？出示：自读课文，思索：盘古为什么后来又发生了什么？

指名答题，板书：混沌一团、开天辟地、化生万物。

现在你能根据这种挨次把这个故事的主要内容简洁地说说吗？指名沟通。

（点评：假如你能说得更简洁些就更好了。）再指名。同桌相互说一遍。

4、刚才我们按故事的先后挨次简要的概括了文章的主要内容，说得真好。其实，概括文章的主要内容还有一种方法呢，有时候，文章中就有现成的句子可以用来概括，这篇文章就有这样的句子，找一找，画下来。齐读

出示：就这样，盘古以他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世间万物。

6、小结：同学们真棒！一下字就学会了两种概括课文主要内容的方法。

出示：一、根据故事的先手挨次简要地概括文章的主要内容：二、文章中现成的一句话来概括文章的主要内容。指名读。

三、学第一自然段

1、师引读：传奇在很久很久以前

2、请同学们想象一下很久很久以前天地的样子，在纸上画下来。一生在小黑板上画。师巡察。

展现小黑板，问：你为什么这样画？混沌一团的意思就是

要把这混沌一团分开可不是一件简单的事，盘古却做到了，从中你体会到什么？

3、齐读。

四、总结

同学们，盘古是怎样以他的神力和身躯开拓天地的，又是怎样化生出世间万物的，我们下节课再学。

五、作业：《评价手册》第1题

六、板书设计：

12、开天辟地

混沌一团

盘古开天辟地

化生万物

教案推举:《漫步     》教案月度范文精选

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，写好教案课件是每位老师必需具备的基本功。做足了关于教案课件的前期预备，这样才不致于在实际教学中消失预备不足的状况。你对于写教案课件有哪些疑问呢？下面是我帮大家编辑的《教案推举:《漫步     》教案月度范文精选》，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！

学习目标：

1、把握字词，有感情的朗读，整体感知内容；

2、领悟主旨，继承和发扬尊老爱幼的传统美德；

3、品尝精致自然朴实的语言。

【课前预习】

自学要求与步骤（肯定根据要求做哟！）

1、有感情的朗读，留意标画、识记文章中的重要字词。

2、再读课文，整体感知文章的主要内容和语言方面的特点。

3、给加点字注音或依据拼音填汉字（不要看课本！）

分歧()一shà()时chāi()散各得qí()所

委qū()水波línlín()()你就背()着我我背()上

4、《漫步     》（），重庆人，笔名周平安、章大明，当代作家，主要作品有《诗礼人家》等。

5、读了全文，你从文中感悟到了什么？

【导学探究】

一、整体感知：（放录音或诵读）

1、本文写了一件什么事？（简要的用一句话概括）

2、同学争论，围绕“漫步     ”这件事概述事情的经过。

3、整个漫步     的过程，你看到了怎样的一个家庭？

二、研读探究：

4、深化探究，把握主旨，体会亲情

（1）在整个漫步     过程中产生分歧，谁做的最好，你最观赏哪个人物，为什么？用简洁的词语概括文中人物的特点

（2）朗读文中最动人的场景，体会句子的含义“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（既然母亲不算重，儿子也轻，我和妻子为什么还这样做？）

A“渐渐地，稳稳地，很认真”表明。

B“整个世界”表明。

（3）本文通过（），体现了（）。

（4）我说我家的故事（通过本文学习你体会到家庭中这种尊老爱幼的浓浓亲请了吗？）

5、品尝语言（我们喜爱这篇文章不仅由于喜爱这家人，也喜爱这篇散文清爽隽永的语言，请同学们找出你喜爱的语句，朗读出来，并说出喜爱的理由。）

示例：我喜爱“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这句话，由于这句话表现了儿子天真可爱，聪慧的特点，话里布满了生活的情趣。

6、探究技巧

你能发觉值得借鉴的写作技巧吗？

（1）我发觉：本文选取了祖孙三代（）这样一件平凡的小事，表现了中华民族（）的传统美德，这一重大的主题，这是采纳了（）的写法。

（2）我发觉：文中通过对母亲进行（）和（）等细节描写，表现出对孙子的喜爱与爱惜，对人物的言行举止进行恰当的描写很重要。

三、小结全篇

【力量提升】

北风乍起时

看完电视以后，一整晚他都睡不好，其次天一上班匆忙往深圳打电话，直到９点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”

他赶忙问：“昨晚的天气预报看了没有？冷空气南下了，厚衣服预备好了吗？要不然叫你妈给你寄……”