《论企业工商管理类人才应用能力的培养（论文）》

论企业工商管理类人才应用能力的培养目录TOC\o"1-2"\h\u14929论企业工商管理类人才应用能力的培养 113382一、应用型工商管理人才培养原则 21046（一）以学生为中心 222411（二）系统性 224748（三）灵活性 212399二、应用型工商管理人才培养的现状 326655（一）教学方法陈旧，学生学习的积极性难以提高 318775（二）课程设置上，知识面过泛，重点不突出 331557（三）培训方式上，理论与实践脱节比较严重 417693三、企业工商管理类人才应用能力的培养的意见建议 42513（一）改革教学方式，以用为主，以讲为辅 420377（二）优化课程结构，突出专业应用能力的培训 51566（三）注重实践教学，构建合理的实践教学体系 5摘要：改革开放以来，我国大力发展市场经济，通过三十多年的不断发展，我国经济突飞猛进。在我们市场经济的主导下，出现了大面积的企业管理岗位，同时也就培养出了大量的工商管理专业的人才。同时，由于市场发展迅速，各个行业都面临着巨大的竞争，这就对了企业的管理以及对工商管理等相关专业的人才提出了更高的要求。本文通关研究工商管理人才的培养原则，了解当前工商管理专业人才的培养现状，分析找出相关存在的问题并提出意见建议，促进我国工商管理应用型人才的发展。一、应用型工商管理人才培养原则（一）以学生为中心教师在开展教学的时候一定要遵守‘学生为本”的原则，一切的教学都要围绕学生来制定和开展，并将能力的提升作为教学的目标。从学生的实际出发，制定不同的培养的方式，对学生开展有效的针对性培训，并通过教学体系的完善教学方法的优化，结合实际市场需求对学生的应用能力和技能开展重点培训，使学生能够熟悉利用学习的理论知识独当一面的处理实际问题。（二）系统性工商管理专业的学生必须对其应用能力培养加以重视，将整体培养思路的完善和优化作为开展培养的核心。将整体思想作为中心指导和原则，并通过资源的优化配置清晰分工来取长补短。对学生能力培养的方案制定方面必须从实际出发，将理论融入其中，这样才能全面提升学生的应用能力，使学生进入工作岗位后实现能力的发挥，推动企业的发展。（三）灵活性企业在培养应用人才时，要分析好企业自身的情况，并结合市场实际情况和需求，拟定科学、合理的培养目标和计划重点，对工商管理类的专业人才实施培养策略。在整个的培养过程中，企业应结合多种方式因材施教，让人才在培养中不断对自己的潜能进行挖掘，才能促进人才能力的不断提升。二、应用型工商管理人才培养的现状（一）教学方法陈旧，学生学习的积极性难以提高当前，工商管理专业教学中，传统的填鸭式教学仍然占据主体，教学以理论教学为主，教学活动由教师组织，学生被动听讲，主动学习与动手实践的能力相对较为薄弱。这同时也与学校课程体系设置不完善有一定的关系，最终导致人才成长的教学环境与培训结果毫无差别，没有个人特色存在，学生个人的竞争意识也较为薄弱。假若想尽早实现教学目标，十分有必要制作出一个行之有效的教学方法。教学方法和实体效果的好与坏都将直接牵扯到整个工商管理本科人才地培养目标。现当下，工商管理本科的教学方法十分滞后不够丰富，过分凸显的是知识的约束性和匹配程度。学生对知识的接受也是枯燥的、被动的。很少有教学方法（譬如情境教学法）会让学生产生热情自我的去探索，这样一来只会让学生对学习产生厌烦。再者，采用知识教学法去稳固学生的专业化知识，虽说牵扯的面广，但自主创新的能力不够乐观，对突发事件的反应能力相当薄弱。这与我们培养应用型人才的中心思想不一致。（二）课程设置上，知识面过泛，重点不突出对于管理人才培训课程设置上的不足，主要有三方面的内容，第一，企业将工商管理人才全部归置为高级管理人才，如此一来，在组织管理人才培训时，并不会进行针对性培养，从而导致理论型人才与技术型人才的培养目标毫无区别，不利于工商管理人才的专业技能的培养。在相同目标基础上，两者在课程安排上，没有实质上的区别，课程体系总体看起来，相似性太大，缺乏一定的变动性，导致培养出的工商管理人才并不能满足市场需求，与此同时，在进行工商管理人才培养时，培训理论知识结构过于单一，并不能提升管理人才的专业能力，使得企业核心竞争力并不能得到有效的提升。第二，在上述理论知识结构单一的不足之外，实践与理论的相互脱节又是一大不足之处。对于企业工商管理而言，其主要目的是为了提高企业核心竞争力，为此，工商管理十分注重实用性。如此一来，对于工商管理人才培养课程体系中有必要引入实践性课程。但是现阶段的高校课程体系中，严重缺乏工商管理人才的培养的实践性课程，即使安排了相当的社会实践课程，同时安排了一定量的实习课程，但是并没有对实践性课程进行系统的计划设计，导致了工商管理人员空有满肚的专业管理理论知识，实践操作能力极差，远远不能满足市场需求。第三，在课程设置中，过于重视理论知识，忽略了实践操作能力的培养。在一段时间内，企业对工商管理人才的培养只是注重管理理论知识的传授，促使工商管理人才实践应用能力较差。（三）培训方式上，理论与实践脱节比较严重工商管理教学是一门应用性超强地学科，有必要与实践效果有机融合在一起。中国本科工商管理专业应用型人才地培养方法牵扯的有两大块内容：一是，虽说有实际的教学内容，但由于资源稀缺，实践教学只是表面上的皮毛，没有办法达到预期的效果。二是，实践教学与理论教学的分离式。实践导致过于空洞的学习理论和过于匆忙的实践。在这种不切实际的培养前提下，理论教学与实践教学之间相差万分。换句话就是说，与现实脱轨效果不明显，使得学生的综合内涵没有办法在合理的实践环节中得到全方位的展现，最终不容易实现应用理论与实践融合在一起的应用型人才培养目标。三、企业工商管理类人才应用能力的培养的意见建议（一）改革教学方式，以用为主，以讲为辅对于传统和落后的教学方式、内容，需要加以合理改善。首先需要打破传统的工商管理类专业人才培养的思想，注重培养人才应用能力，增加实践性教学内容;其次需要创新教学的模式，合理使用合作式、启发式教学方式;最后教师在教学中，需要深刻认识素质教学的木质，在教学中深化以人为本、学生主体的理念，教师在教学中只是引导者，引导学生去创新，激发学生的潜力。教学的目的是培养学生的综合型能力，重点不在于传授知识这一块。借助于教学的实体效果可以强化学生地实践能力，转变了以往典型的“勺喂”教学法，并且把研讨式课程等崭新的教学方法介入到当中去。透过面试学习、案例讨论、社会统筹类调研、教学软件编程等操作手法，可以实现丰富多样、灵活应变的教学。应用知识就是加强过程地评价，实现过程监控与评价体系的改革，对整个过程做细致地评价。而不是集中在过去的期末考试当中。（二）优化课程结构，突出专业应用能力的培训针对工商管理专业本科课程结构中出现较为凸显的疑难问题，优化和改进本科课程的总体框架，突出工商管理专业各个环节中的知识和技能的苛刻要求一方面可以通过选修课的方式展开，使学生系统地学习企业战略知识、国际商务以及人力资源管理等专业知识;另一方面也可以组织学生社团，自我学习，使学生在社团实践活动中，逐渐学习与培养自身的人际沟通、公关能力、组织指挥能力以及推销谈判技巧等。现行的培训模式普遍汇集在低中年级，理论教学颇低，实践教学颇高，理论教学占据了大幅度的比例。作者认为在教学过程中，要注意实践教学效果在整个四年中的占据了重要的位置和关键性地作用，把理论知识和实践两大块有机的融合在一起。除此之外，要平衡好理论教学与实践教学的比例划分，使理论教学与实践教学相辅相成，取长补短。（三）注重实践教学，构建合理的实践教学体系创建一个合理的应用型人才培养实践教学体系是指在教学中教师将管理综合案件教学、社会实践教学、企业模拟对抗、课程时间、管理情景实习、工商管理模拟实验以及管理决策模拟等实践性的教学环节有机融合，并且根据教学的实际情况建立一个立体式、全方位的教学评价体系，切实提升目前高校工商管理类专业应用型人才的培养水平。实践课程设置是应用型人才培养的坚实条件。教育的本质是把它付诸实践。工商管理专业学生要想在激烈的社会与产业竞争中立于不败之地，就必须有敏捷的反应能力、合作精神和创新手段。第一，开放培训实验室。学校可以为学生筹备实验室，这些实验室也是专业