锻压成形与模具课件

锻压成形与模具锻压成形与模具锻压成形与模具6压与概6.1概述6.11锻造工艺的分类锻压:自由锻,模锻自由锻:简单成形(改形)改性制坯模锻:开式模锻闭式模锻(精密锻造6压与概6.1.2自由锻工艺在压力机、锻锤上进行变形,主要由锻工的操作来控制变形量和金属流动方向,可以获得各种不同的简单外形的零件、毛坯以及对金属进行改性。自由锻工艺不需要或只要简易的模具自由锻工艺所研究的主要内容包括锻件的成形规律和提高锻件质量两个方面。初中化学是对学生进行启蒙教育的学科，在此阶段，培养学生优良的学风和严谨的化学实验习惯是至关重要的。这不仅使学生对化学的学习产生浓厚的兴趣，而且可以帮助学生很好地形成化学概念，增强对知识的理解、巩固和加深，掌握观察实验的方法，提高分析问题和解决问题的能力，形成严谨求实的科学态度。通过这些年的化学教学，我有如下的体会：一、提出问题，督促预习，使学生养成良好的课前预习习惯初中化学是学生初次学习的一门新鲜学科，学生对有关化学方面的知识都还感到陌生和好奇，特别是对化学实验、实验现象以及有关的仪器都有非常浓厚的兴趣。因此，教师要认真把握住学生的这一闪光点，认真引导，一步一个脚印地引导他们从盲目性走向有目的性，从依赖性走向主动性，从不能完成到能很好地完成实验。这就要求教师要督促好学生进行课前预习，使学生了解实验目的、内容、方法、步骤，做到胸有成竹，消除畏惧心理，独立地完成好实验。在实验中，教师要结合有关的知识指导学生进行思考，认真观察，学会对实验现象的分析，作好实验记录，使实验效果和质量都得到提高。例如：在氧气的制取和性质的实验中，教师要布置好以下的预习：①实验室常用什么药品来制取氧气？除此以外还可以怎样制取？②怎样收集所得的氧气？为什么？③怎样检验瓶中的是氧气和瓶中的氧气已收集满？④在制取氧气的实验中，我们要怎样进行实验操作？⑤在实验操作中，我们要注意些什么？……为了更好地让学生完成好实验，做到万无一失，实验前教师可将实验步骤出示在黑板上，然后再书空演示一遍给学生看，使学生更进一步地明确实验目的、要求、原理、方法、步骤和注意事项。这样，学生就能真正地理解。只有做好课前预习、明确目的，才能避免盲目性，独立自主地做好实验。然而，严谨规范的实验操作是学生顺利进行实验的重要保证。对于刚迈入初三的学生来说，养成操作规范的良好习惯，对培养认真负责、一丝不苟的科学态度尤为重要。这就要求教师要从第一次抓起，训练学生实验操作的技能，避免因不规范的操作而引起事故的发生，如：连接玻璃导管时，使玻璃导管折断而划破手指；酒精灯的使用不当引起火灾；给试管内的液体加热，引起液体飞溅，伤到别人；浓硫酸稀释时，烧杯内的液体溅出……因此，在实验过程中，教师要加强对学生操作规范的训练，耐心讲解，作好示范，然后再让学生多次模仿练习，形成规范的惯性动作。对不规范的学生，教师要及时纠正，让他们在多次实验中反复练习、予以巩固，形成规范的操作，保障实验的顺利完成。二、加强实验室制度的学习，养成良好的遵守制度的习惯对学生进行《实验室规则》的教育是非常必要的，这样不但能形成良好的实验室秩序，而且也是实验得以顺利进行的重要保证，它关系到实验课质量的高低和成败。学生第一次走进实验室，教师就要让学生认识并学习《实验室规则》，并要求学生严格遵照执行，以防止和减少事故的发生，提高实验的质量和成功率，保证学生在进行实验时的安全。同时，在实验室中，教师应要求学生保持安静，认真听取教师的指导，检查实验用品是否齐全，不要随意乱动仪器和药品，严格地按实验说明的步骤和方法进行实验。为了让学生有个良好的实验秩序，教师还应做好实验前的准备工作。如：清点好各组的实验用品，再配给学生药品，事先预做一次实验，以确保学生实验成功。同时，教师还要估计实验中可能发生的问题，充分考虑好解决办法。要经常提醒学生爱护仪器、节约药品，保持实验室和实验桌的整洁，实验后要及时清洗仪器，并摆放整齐、处理好废弃物、打扫好卫生等，使他们具有主人翁的意识；对违反操作规范或粗心大意而损坏仪器的学生，除进行引导外，还应按赔偿条例赔偿，使他们从中吸取教训，养成严谨认真的态度。三、培养善于观察、善于分析、尊重事实的良好习惯化学是一门以实验为基础的自然科学，许多结论都是从实验中获得的。培养学生实事求是、尊重实验结论的科学态度是非常必要的。教师应在学生开始实验时，就要求学生认真仔细、实事求是地作好实验记录，绝不允许胡编乱造实验现象。即使不符或产生误差，也要让学生分析产生错误和误差的原因，重新实验，重新得出正确的结论，使他们尝到成功的喜悦，坚定学好化学的信心，养成良好的科学态度。对那些实验成功、操作规范的学生，教师要予以表扬和鼓励，使他们能将这种良好的习惯长久地坚持下去。通过化学实验得出科学的结论，离不开观察和思考。在实验中，教师要教给学生正确的观察方法，并能很好地运用。抓住观察时机，就能顺利地达到观察目的。学生在观察时，要明确观察目的。实验开始时，要让学生有目的地进行观察，养成有序、仔细的好习惯。在实验中，有些现象或多或少地不容易被学生发现或易被学生忽略，这样就会影响正确结论的得出。例如：在做镁条燃烧的实验时，镁条燃烧时发出耀眼的白光，学生容易看到，但有金属光泽的镁变成了白色固体往往被忽略。实验内容不同，观察目的也不相同。如果要比较铁和铜的活动性，将铁丝插入硫酸铜溶液时，就要观察铁丝表面和颜色变化；如果要除去硫酸锌中混有的硫酸铜，就要观察溶液的颜色变化。所以，教师在实验中要培养学生根据不同实验目的进行观察的能力。周密的观察计划，是得出实验结论的保证，观察之前必须制定好观察计划。虽有目的而无计划的观察，只能获得一些杂乱无章的感知材料，这样是无法达到预期目的的。计划中应该有方法、有步骤、有重点，才不至于顾此失彼。在观察中要分清主次，不要因“奇”而“观”、忽视重点。教师在实验中要有意把学生的注意力引导到所要观察的现象上来，并要求边观察边思考，取得丰富的感性知识，从而上升为理性知识，形成结论。总之，初中化学是学生学习化学的启蒙阶段，培养学生对化学实验的良好习惯，对学生今后更进一步地学习化学和将来形成良好的作风具有至关重要的作用，以便他们将来能更好地服务于社会。目前，农村小学生语言积累的现状还远远达不到《语文新课程标准》提出的要求。虽然说现在农村已经富了，但是，在学生家庭中课外书籍还是严重缺乏，学生回到家中没书读；教师在课堂教学中大量的分析讲解、问答和课后复杂多样的练习，学生没时间复习。现在农村电视普及，每家每户都有，小学生一回到家就看动画片，养成了不好的习惯，有的学生甚至整天迷上《神剑传奇》《龙骑侠》等动画片。这就导致农村小学生的语言积累还达不到一定的数量要求，没有数量就没有质量，所以学生在平时的习作和口语交际中经常会出现语汇贫乏的现象。教育心理学告诉我们：“小学阶段是人生中记忆力最旺盛的时期。”如果能在这个时期让他们积累大量的语言，构建一个良好的语言库，必将使他们终身受益。那么如何促进学生语言的积累呢？又从哪方面着手呢？这是摆在我们小学语文教师面前一个值得研究的课题。为此，我在农村小学语言积累教学中，就如何创设语言积累环境，如何营造语言氛围和激发语言积累兴趣，以及学会语言积累方法等方面进行了尝试。一、创设条件，营造语言积累氛围创设语言环境是营造语言积累氛围的重要手段，生动活泼、轻松愉快的语言环境，无疑具有一种直接的教育教学功能。小学生正处在最受环境影响的特定的生理发展时期，因此在语文教学中，营造宽松、和谐的语言氛围尤为重要，它能培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考。静态语言环境是指语言教学中所处的物质环境，包括校园的布置、班级的美化、家庭的文化。静态语言环境的创设让学生在不知不觉中受到熏陶感染，从而达到语言积累的目的。在学校墙上醒目的地方，写上几句激励性的格言，“百学须先立志――朱熹”“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么――爱因斯坦”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等。把教室布置成成语王国，教室前面有持之以恒、废寝忘食、锲而不舍、融会贯通等学习标语；教室后面有成语接龙，尽力而（）、（）所欲（）、（）数不（）、（）愁善（）、（）慨万（）、（）军万（）等；教室的左右两边都布置成“成语林”和“成语塔”。在阅览室里贴上“书是人类进步的阶梯――高尔基”“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀――莎士比亚”“读书破万卷，下笔如有神――杜甫”等名言名句。学生餐厅墙上贴上德国诗人海涅的“生命不能从谎言之中开出灿烂的鲜花”。同时要求家长在自己孩子的房间里，布置有关学习、生活、做人等方面的格言和警句“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”“少年易学老难成，一寸光阴不可轻”。这样，既创设了良好的语言氛围，又美化了育人环境。动态语言文字环境主要是指经常要更换的、活动的语言环境。在教学中，我充分利用多媒体教学设备，创设动态语言环境。课余时间我用多媒体设备播放一些简短的童话故事，如“荡秋千的小猴”“农夫和三个葫芦”等；晚自修时，让学生看富有童趣的卡通片和一些通俗易懂的成语寓言故事，如“拇指姑娘”“花仙子”“揠苗助长”“望梅止渴”等；甚至学校作息时间的铃声也选择播放一些古诗词。这样，学生在潜移默化中就会受到语言的熏陶。学校推行“床头一本书，教室一柜书，走廊一架书，学校一室书”的读书活动。精心设计阅览室和走廊书架，整个布置安静、淡雅，加上富有童趣的物品摆放，孩子们置身其中，真是人在书中游，书香来相伴。学校阅览室全天开放，学生自觉看书，自觉整理，虽说有时图书有点乱，但是，学生还是能在有点乱的阅览室轻松地读书。平时充分利用班级图书角，建立“好书转换站”，鼓励学生好书共同分享。通过长期的阅读训练，学生在阅读中不断地修正自我，养成了阅读的良好习惯，同时也弥补了农村家庭严重缺乏课外书籍的现象，时刻让孩子处处都能见到书，与书为伴。二、激发兴趣，体验语言积累快乐“语言缺少了智慧，便如同大地少了阳光，多了些许暗色，少了些许明媚；就像佳肴少放了盐，枯燥乏味，人们便失去了欣赏的乐趣。只有智慧的语言，才耐人寻味。”智慧的语言，能让学生感受到语言之美，从而激发学生主动学习的兴趣。在课堂教学中，做到少讲、精讲，多留时间给学生，让学生自主地去感受课文中或与课文中内容相近相关的智慧的语言，从中感受语言之美。如：在学完《找春天》后，我让学生在文章中找出了描写美丽春天的句子，一位同学马上站起来说：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”是呀，春天不就像个害羞的小姑娘吗？学生感受到了这句话的美。在语文学习中，要不断让小学生感受语言文字的魅力，不断激发他们语言积累的兴趣。心理学研究表明，小学生（尤其是低年级学生）最有效的直接动机是老师的激励性评价。他们在大量的诵读中积累了一些精妙语句，又非常渴望自己的努力得到老师的肯定。因此，我抓住学生的这一心理特征，巧妙地安排一些有关语言积累的比赛活动，给学生展示“才华”的机会，激发他们对语言积累的热情，如“成语接龙”“对词、对句接力”“填词比赛”等。我还定期开展一些评比奖励活动，如“记忆大王奖”“小小书虫奖”“囊萤读书最高奖”等评比活动，让学生体验语言积累的成功与喜悦。三、掌握方法，学会语言积累“授之以鱼，不如授之以渔”。在教学生语言积累的同时，更应该教会学生掌握语言积累的方法。只有掌握了好的方法，才能更好地做好语言积累。古人云“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说明“多读”就是积累。学生作文语句不通，中心不明等，单靠讲语法、修辞是解决不了根本问题的，只有多读多背诵大量经典文章，积累丰富的语言，才能使作文语言流畅、条理清晰。在教学实践中，我为了扩大小学生的阅读面，一方面引导他们多订一些小学生的读物，如《中华活页文选》《小学生时代》《小学生世界》《作文新天地》等，另一方面开展一系列专题读书活动，如读童话之最、对词对句比赛、故事会等，鼓励他们多读。平时除了给学生展示“才华”的机会和评价鼓励之外，我还布置家庭陪读作业，要求家长陪孩子一起阅读，并在阅读作业上签字。久而久之，学生也改掉了整天看电视的坏习惯。现在学生回到家中除了完成陪读作业外，也会自觉地读一些课外书报，形成了良好的学习习惯。长期以来，语文教学中，一直存在着重“文”轻“语”，重“写”轻“说”的现象，这种片面性严重影响了学生口头语言的发展，相当多的学生不爱说话，甚至不会说话。即使是发言，也缺乏中心和条理，词汇贫乏。针对上述现象，我在班上开辟说话园地，引导学生针对话题发言，做到言之有理，言之有物，言之有序。每周让他们对词对句，如“仁对义；让对恭；柳塘风淡淡，花圃月浓浓”。语文课上课前5分钟让学生进行口语训练，或者说一说自己所见所闻，或者说一个简短的故事，或者朗诵一首古诗。这样，通过不同形式的表达，学生既得到了锻炼，也积累了语言。“写”是语言积累的重要手段，只有多写，才能把积累的语言更好地活用。为此，在教学中，我尝试着让学生多写，校园见闻写随笔，一天学习写日记，平时有片段训练，每组课后有针对性作文训练。在“写”的过程中，要求学生要把平时积累的语言用到自己文章中。有位学生写随笔时，就这样写道：“每天早上，我伴着同学们的欢声笑语，踏着太阳撒下的碎金，进入校园……”多好的句子啊，尽管“踏着太阳撒下的碎金”是“抄”来的，但是像这样的句子，学生能引用是多么难得。有位学生描写她妈妈时，写道：“我妈妈是勤劳、美丽的幼儿老师。她有一头乌黑的头发，仿佛云霞般轻舞飞扬……”其中的“勤劳”“美丽”“乌黑”，用词多美，“仿佛云霞般轻舞飞扬”，这句显然也是“抄袭”的，但又“抄”得多好啊！总之，学生的语言积累是一个漫长而又艰难的过程。只有引导学生博览、多记，持之以恒，才能把古今中外的语言精华“据为己有”。参考资料：阎江涛《小学教育心理学》，郑州大学出版社。锻压成形与模具锻压成形与模具锻压成形与模具6压与概初16压与概6.1概述6.11锻造工艺的分类锻压:自由锻,模锻自由锻:简单成形(改形)改性制坯模锻:开式模锻闭式模锻(精密锻造6压与概26压与概6.1.2自由锻工艺在压力机、锻锤上进行变形,主要由锻工的操作来控制变形量和金属流动方向,可以获得各种不同的简单外形的零件、毛坯以及对金属进行改性。自由锻工艺不需要或只要简易的模具自由锻工艺所研究的主要内容包括锻件的成形规律和提高锻件质量两个方面。6压与概3锻压成形与模具课件46压与概镦粗:有平砧镦粗、垫环镦粗和局部镦粗。6压与概56压与概拔长:在平砧上利用锻压设备提供的打击力使金属在纵向尺寸上变长的工艺过程。主要用于改变毛坯结构和尺寸,可以获得长径比很大的细长类零件,为后续加工提供合适的毛坯6压与概6锻压成形与模具课件76压与概、自由锻改性对于像高速钢、Cr12系列等高合金钢,含有大量的高熔点(难熔化合物)碳化物。而碳化物的形态和分布又对钢的性能有决定性的影响。对这一类钢或合金,只有通过锻打的方法来改善钢中碳化物的形态和分布。这一工艺可以称为改锻,也称为“十字锻造”。为了获得高质量的锻件,一定要轻打快打。6压与概86压与概为了获得高质量的锻件,一定要轻打快打。6压与概9锻压成形与模具课件10温度l5381250始锻温度G9128003ⅡSALEF+PPFe3Cn+P终锻温度0.d0.7752.IC%碳钢的锻造温度范围温度11锻压成形与模具课件12锻压成形与模具课件13锻压成形与模具课件14锻压成形与模具课件15锻压成形与模具课件16锻压成形与模具课件17锻压成形与模具课件18锻压成形与模具课件19锻压成形与模具课件20锻压成形与模具课件21锻压成形与模具课件22锻压成形与模具课件23锻压成形与模具课件24锻压成形与模具课件25锻压成形与模具课件26锻压成形与模具课件27锻压成形与模具课件28锻压成形与模具课件29锻压成形与模具课件30锻压成形与模具课件31锻压成形与模具课件32锻压成形与模具课件33锻压成形与模具课件34锻压成形与模具课件35锻压成形与模具课件36锻压成形与模具课件37锻压成形与模具课件38锻压成形与模具课件39锻压成形与模具课件40锻压成形与模具课件41锻压成形与模具课件42锻压成形与模具课件43锻压成形与模具课件44锻压成形与模具课件45锻压成形与模具课件46锻压成形与模具课件47锻压成形与模具课件48锻压成形与模具课件49锻压成形与模具课件50锻压成形与模具课件51锻压成形与模具课件52锻压成形与模具课件53锻压成形与模具课件54锻压成形与模具课件55锻压成形与模具课件56锻压成形与模具课件57锻压成形与模具课件58锻压成形与模具课件59锻压成形与模具课件60锻压成形与模具课件61锻压成形与模具课件62锻压成形与模具课件63锻压成形与模具课件64锻压成形与模具课件65锻压成形与模具课件66锻压成形与模具课件67锻压成形与模具课件68锻压成形与模具课件69锻压成形与模具课件70锻压成形与模具课件71锻压成形与模具课件72锻压成形与模具课件73锻压成形与模具课件74锻压成形与模具课件75锻压成形与模具课件76锻压成形与模具课件77锻压成形与模具课件7841、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜79锻压成形与模具锻压成形与模具锻压成形与模具6压与概6.1概述6.11锻造工艺的分类锻压:自由锻,模锻自由锻:简单成形(改形)改性制坯模锻:开式模锻闭式模锻(精密锻造6压与概6.1.2自由锻工艺在压力机、锻锤上进行变形,主要由锻工的操作来控制变形量和金属流动方向,可以获得各种不同的简单外形的零件、毛坯以及对金属进行改性。自由锻工艺不需要或只要简易的模具自由锻工艺所研究的主要内容包括锻件的成形规律和提高锻件质量两个方面。初中化学是对学生进行启蒙教育的学科，在此阶段，培养学生优良的学风和严谨的化学实验习惯是至关重要的。这不仅使学生对化学的学习产生浓厚的兴趣，而且可以帮助学生很好地形成化学概念，增强对知识的理解、巩固和加深，掌握观察实验的方法，提高分析问题和解决问题的能力，形成严谨求实的科学态度。通过这些年的化学教学，我有如下的体会：一、提出问题，督促预习，使学生养成良好的课前预习习惯初中化学是学生初次学习的一门新鲜学科，学生对有关化学方面的知识都还感到陌生和好奇，特别是对化学实验、实验现象以及有关的仪器都有非常浓厚的兴趣。因此，教师要认真把握住学生的这一闪光点，认真引导，一步一个脚印地引导他们从盲目性走向有目的性，从依赖性走向主动性，从不能完成到能很好地完成实验。这就要求教师要督促好学生进行课前预习，使学生了解实验目的、内容、方法、步骤，做到胸有成竹，消除畏惧心理，独立地完成好实验。在实验中，教师要结合有关的知识指导学生进行思考，认真观察，学会对实验现象的分析，作好实验记录，使实验效果和质量都得到提高。例如：在氧气的制取和性质的实验中，教师要布置好以下的预习：①实验室常用什么药品来制取氧气？除此以外还可以怎样制取？②怎样收集所得的氧气？为什么？③怎样检验瓶中的是氧气和瓶中的氧气已收集满？④在制取氧气的实验中，我们要怎样进行实验操作？⑤在实验操作中，我们要注意些什么？……为了更好地让学生完成好实验，做到万无一失，实验前教师可将实验步骤出示在黑板上，然后再书空演示一遍给学生看，使学生更进一步地明确实验目的、要求、原理、方法、步骤和注意事项。这样，学生就能真正地理解。只有做好课前预习、明确目的，才能避免盲目性，独立自主地做好实验。然而，严谨规范的实验操作是学生顺利进行实验的重要保证。对于刚迈入初三的学生来说，养成操作规范的良好习惯，对培养认真负责、一丝不苟的科学态度尤为重要。这就要求教师要从第一次抓起，训练学生实验操作的技能，避免因不规范的操作而引起事故的发生，如：连接玻璃导管时，使玻璃导管折断而划破手指；酒精灯的使用不当引起火灾；给试管内的液体加热，引起液体飞溅，伤到别人；浓硫酸稀释时，烧杯内的液体溅出……因此，在实验过程中，教师要加强对学生操作规范的训练，耐心讲解，作好示范，然后再让学生多次模仿练习，形成规范的惯性动作。对不规范的学生，教师要及时纠正，让他们在多次实验中反复练习、予以巩固，形成规范的操作，保障实验的顺利完成。二、加强实验室制度的学习，养成良好的遵守制度的习惯对学生进行《实验室规则》的教育是非常必要的，这样不但能形成良好的实验室秩序，而且也是实验得以顺利进行的重要保证，它关系到实验课质量的高低和成败。学生第一次走进实验室，教师就要让学生认识并学习《实验室规则》，并要求学生严格遵照执行，以防止和减少事故的发生，提高实验的质量和成功率，保证学生在进行实验时的安全。同时，在实验室中，教师应要求学生保持安静，认真听取教师的指导，检查实验用品是否齐全，不要随意乱动仪器和药品，严格地按实验说明的步骤和方法进行实验。为了让学生有个良好的实验秩序，教师还应做好实验前的准备工作。如：清点好各组的实验用品，再配给学生药品，事先预做一次实验，以确保学生实验成功。同时，教师还要估计实验中可能发生的问题，充分考虑好解决办法。要经常提醒学生爱护仪器、节约药品，保持实验室和实验桌的整洁，实验后要及时清洗仪器，并摆放整齐、处理好废弃物、打扫好卫生等，使他们具有主人翁的意识；对违反操作规范或粗心大意而损坏仪器的学生，除进行引导外，还应按赔偿条例赔偿，使他们从中吸取教训，养成严谨认真的态度。三、培养善于观察、善于分析、尊重事实的良好习惯化学是一门以实验为基础的自然科学，许多结论都是从实验中获得的。培养学生实事求是、尊重实验结论的科学态度是非常必要的。教师应在学生开始实验时，就要求学生认真仔细、实事求是地作好实验记录，绝不允许胡编乱造实验现象。即使不符或产生误差，也要让学生分析产生错误和误差的原因，重新实验，重新得出正确的结论，使他们尝到成功的喜悦，坚定学好化学的信心，养成良好的科学态度。对那些实验成功、操作规范的学生，教师要予以表扬和鼓励，使他们能将这种良好的习惯长久地坚持下去。通过化学实验得出科学的结论，离不开观察和思考。在实验中，教师要教给学生正确的观察方法，并能很好地运用。抓住观察时机，就能顺利地达到观察目的。学生在观察时，要明确观察目的。实验开始时，要让学生有目的地进行观察，养成有序、仔细的好习惯。在实验中，有些现象或多或少地不容易被学生发现或易被学生忽略，这样就会影响正确结论的得出。例如：在做镁条燃烧的实验时，镁条燃烧时发出耀眼的白光，学生容易看到，但有金属光泽的镁变成了白色固体往往被忽略。实验内容不同，观察目的也不相同。如果要比较铁和铜的活动性，将铁丝插入硫酸铜溶液时，就要观察铁丝表面和颜色变化；如果要除去硫酸锌中混有的硫酸铜，就要观察溶液的颜色变化。所以，教师在实验中要培养学生根据不同实验目的进行观察的能力。周密的观察计划，是得出实验结论的保证，观察之前必须制定好观察计划。虽有目的而无计划的观察，只能获得一些杂乱无章的感知材料，这样是无法达到预期目的的。计划中应该有方法、有步骤、有重点，才不至于顾此失彼。在观察中要分清主次，不要因“奇”而“观”、忽视重点。教师在实验中要有意把学生的注意力引导到所要观察的现象上来，并要求边观察边思考，取得丰富的感性知识，从而上升为理性知识，形成结论。总之，初中化学是学生学习化学的启蒙阶段，培养学生对化学实验的良好习惯，对学生今后更进一步地学习化学和将来形成良好的作风具有至关重要的作用，以便他们将来能更好地服务于社会。目前，农村小学生语言积累的现状还远远达不到《语文新课程标准》提出的要求。虽然说现在农村已经富了，但是，在学生家庭中课外书籍还是严重缺乏，学生回到家中没书读；教师在课堂教学中大量的分析讲解、问答和课后复杂多样的练习，学生没时间复习。现在农村电视普及，每家每户都有，小学生一回到家就看动画片，养成了不好的习惯，有的学生甚至整天迷上《神剑传奇》《龙骑侠》等动画片。这就导致农村小学生的语言积累还达不到一定的数量要求，没有数量就没有质量，所以学生在平时的习作和口语交际中经常会出现语汇贫乏的现象。教育心理学告诉我们：“小学阶段是人生中记忆力最旺盛的时期。”如果能在这个时期让他们积累大量的语言，构建一个良好的语言库，必将使他们终身受益。那么如何促进学生语言的积累呢？又从哪方面着手呢？这是摆在我们小学语文教师面前一个值得研究的课题。为此，我在农村小学语言积累教学中，就如何创设语言积累环境，如何营造语言氛围和激发语言积累兴趣，以及学会语言积累方法等方面进行了尝试。一、创设条件，营造语言积累氛围创设语言环境是营造语言积累氛围的重要手段，生动活泼、轻松愉快的语言环境，无疑具有一种直接的教育教学功能。小学生正处在最受环境影响的特定的生理发展时期，因此在语文教学中，营造宽松、和谐的语言氛围尤为重要，它能培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考。静态语言环境是指语言教学中所处的物质环境，包括校园的布置、班级的美化、家庭的文化。静态语言环境的创设让学生在不知不觉中受到熏陶感染，从而达到语言积累的目的。在学校墙上醒目的地方，写上几句激励性的格言，“百学须先立志――朱熹”“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么――爱因斯坦”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等。把教室布置成成语王国，教室前面有持之以恒、废寝忘食、锲而不舍、融会贯通等学习标语；教室后面有成语接龙，尽力而（）、（）所欲（）、（）数不（）、（）愁善（）、（）慨万（）、（）军万（）等；教室的左右两边都布置成“成语林”和“成语塔”。在阅览室里贴上“书是人类进步的阶梯――高尔基”“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀――莎士比亚”“读书破万卷，下笔如有神――杜甫”等名言名句。学生餐厅墙上贴上德国诗人海涅的“生命不能从谎言之中开出灿烂的鲜花”。同时要求家长在自己孩子的房间里，布置有关学习、生活、做人等方面的格言和警句“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”“少年易学老难成，一寸光阴不可轻”。这样，既创设了良好的语言氛围，又美化了育人环境。动态语言文字环境主要是指经常要更换的、活动的语言环境。在教学中，我充分利用多媒体教学设备，创设动态语言环境。课余时间我用多媒体设备播放一些简短的童话故事，如“荡秋千的小猴”“农夫和三个葫芦”等；晚自修时，让学生看富有童趣的卡通片和一些通俗易懂的成语寓言故事，如“拇指姑娘”“花仙子”“揠苗助长”“望梅止渴”等；甚至学校作息时间的铃声也选择播放一些古诗词。这样，学生在潜移默化中就会受到语言的熏陶。学校推行“床头一本书，教室一柜书，走廊一架书，学校一室书”的读书活动。精心设计阅览室和走廊书架，整个布置安静、淡雅，加上富有童趣的物品摆放，孩子们置身其中，真是人在书中游，书香来相伴。学校阅览室全天开放，学生自觉看书，自觉整理，虽说有时图书有点乱，但是，学生还是能在有点乱的阅览室轻松地读书。平时充分利用班级图书角，建立“好书转换站”，鼓励学生好书共同分享。通过长期的阅读训练，学生在阅读中不断地修正自我，养成了阅读的良好习惯，同时也弥补了农村家庭严重缺乏课外书籍的现象，时刻让孩子处处都能见到书，与书为伴。二、激发兴趣，体验语言积累快乐“语言缺少了智慧，便如同大地少了阳光，多了些许暗色，少了些许明媚；就像佳肴少放了盐，枯燥乏味，人们便失去了欣赏的乐趣。只有智慧的语言，才耐人寻味。”智慧的语言，能让学生感受到语言之美，从而激发学生主动学习的兴趣。在课堂教学中，做到少讲、精讲，多留时间给学生，让学生自主地去感受课文中或与课文中内容相近相关的智慧的语言，从中感受语言之美。如：在学完《找春天》后，我让学生在文章中找出了描写美丽春天的句子，一位同学马上站起来说：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”是呀，春天不就像个害羞的小姑娘吗？学生感受到了这句话的美。在语文学习中，要不断让小学生感受语言文字的魅力，不断激发他们语言积累的兴趣。心理学研究表明，小学生（尤其是低年级学生）最有效的直接动机是老师的激励性评价。他们在大量的诵读中积累了一些精妙语句，又非常渴望自己的努力得到老师的肯定。因此，我抓住学生的这一心理特征，巧妙地安排一些有关语言积累的比赛活动，给学生展示“才华”的机会，激发他们对语言积累的热情，如“成语接龙”“对词、对句接力”“填词比赛”等。我还定期开展一些评比奖励活动，如“记忆大王奖”“小小书虫奖”“囊萤读书最高奖”等评比活动，让学生体验语言积累的成功与喜悦。三、掌握方法，学会语言积累“授之以鱼，不如授之以渔”。在教学生语言积累的同时，更应该教会学生掌握语言积累的方法。只有掌握了好的方法，才能更好地做好语言积累。古人云“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说明“多读”就是积累。学生作文语句不通，中心不明等，单靠讲语法、修辞是解决不了根本问题的，只有多读多背诵大量经典文章，积累丰富的语言，才能使作文语言流畅、条理清晰。在教学实践中，我为了扩大小学生的阅读面，一方面引导他们多订一些小学生的读物，如《中华活页文选》《小学生时代》《小学生世界》《作文新天地》等，另一方面开展一系列专题读书活动，如读童话之最、对词对句比赛、故事会等，鼓励他们多读。平时除了给学生展示“才华”的机会和评价鼓励之外，我还布置家庭陪读作业，要求家长陪孩子一起阅读，并在阅读作业上签字。久而久之，学生也改掉了整天看电视的坏习惯。现在学生回到家中除了完成陪读作业外，也会自觉地读一些课外书报，形成了良好的学习习惯。长期以来，语文教学中，一直存在着重“文”轻“语”，重“写”轻“说”的现象，这种片面性严重影响了学生口头语言的发展，相当多的学生不爱说话，甚至不会说话。即使是发言，也缺乏中心和条理，词汇贫乏。针对上述现象，我在班上开辟说话园地，引导学生针对话题发言，做到言之有理，言之有物，言之有序。每周让他们对词对句，如“仁对义；让对恭；柳塘风淡淡，花圃月浓浓”。语文课上课前5分钟让学生进行口语训练，或者说一说自己所见所闻，或者说一个简短的故事，或者朗诵一首古诗。这样，通过不同形式的表达，学生既得到了锻炼，也积累了语言。“写”是语言积累的重要手段，只有多写，才能把积累的语言更好地活用。为此，在教学中，我尝试着让学生多写，校园见闻写随笔，一天学习写日记，平时有片段训练，每组课后有针对性作文训练。在“写”的过程中，要求学生要把平时积累的语言用到自己文章中。有位学生写随笔时，就这样写道：“每天早上，我伴着同学们的欢声笑语，踏着太阳撒下的碎金，进入校园……”多好的句子啊，尽管“踏着太阳撒下的碎金”是“抄”来的，但是像这样的句子，学生能引用是多么难得。有位学生描写她妈妈时，写道：“我妈妈是勤劳、美丽的幼儿老师。她有一头乌黑的头发，仿佛云霞般轻舞飞扬……”其中的“勤劳”“美丽”“乌黑”，用词多美，“仿佛云霞般轻舞飞扬”，这句显然也是“抄袭”的，但又“抄”得多好啊！总之，学生的语言积累是一个漫长而又艰难的过程。只有引导学生博览、多记，持之以恒，才能把古今中外的语言精华“据为己有”。参考资料：阎江涛《小学教育心理学》，郑州大学出版社。锻压成形与模具锻压成形与模具锻压成形与模具6压与概初806压与概6.1概述6.11锻造工艺的分类锻压:自由锻,模锻自由锻:简单成形(改形)改性制坯模锻:开式模锻闭式模锻(精密锻造6压与概816压与概6.1.2自由锻工艺在压力机、锻锤上进行变形,主要由锻工的操作来控制变形量和金属流动方向,可以获得各种不同的简单外形的零件、毛坯以及对金属进行改性。自由锻工艺不需要或只要简易的模具自由锻工艺所研究的主要内容包括锻件的成形规律和提高锻件质量两个方面。6压与概82锻压成形与模具课件836压与概镦粗:有平砧镦粗、垫环镦粗和局部镦粗。6压与概846压与概拔长:在平砧上利用锻压设备提供的打