冰川地貌课件-严

冰川地貌课件严26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。冰川地貌课件严冰川地貌课件严26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。命题你冰蚀作用包括挖蚀作用和磨蚀作用1冰川的挖蚀作用冰川下因节理发育而松动了的岩块的突出部分,可能和冰冻结在一起,冰川移动时把岩石拔出带走,这就是挖蚀作用。2.冰川的磨蚀作用冰川滑动过程中,其底部所含的岩石碎块不断锉磨冰川床,就是磨蚀作用一、和声在音乐中的表现意义和声被称为是音乐的血肉。它是多声部音乐的音高组织形态，是音乐表现手段之一。就作曲理论的一般观念而论，和声是与复调相对应的技术范畴。在19世纪末以前一百多年的音乐实践中，和声一直被看成是复调的基础。和声具有色彩性和结构功能两种基本属性。色彩功能即和声的音响作用。在音乐中，和声凭借这种功能，或独立的或同其他因素协同地参与音乐表现。结构功能是指和声对音乐形式构成方面的意义。实际上，在当代的音乐生活中，和声的基础理论面临着一场极其严峻的挑战，我们从音乐的派别以及风格上就可以看出不同时期的音乐特点，从巴洛克时期的复调到古典音乐；从古典音乐到浪漫派音乐；再从浪漫派到民族乐派；直到后来的印象派和近现代派音乐。在和声中，和弦进行的强弱关系，稳定与不稳定的定位与倾向、协和与不协和的释放与解决、音响效果的疏密的对比等等，是音乐发展的基本手段。和声的使用可以丰富旋律的表现力，使音响更为丰满，使音乐具有深刻的哲理性、立体性，能够更好的刻画音乐的内涵。二、和声教学在高师音乐教育中的意义权威的《中国大百科全书?音乐舞蹈》卷中，将“和声学”界定为“研究和声的产生与构成原理、和弦连接与相互关系、它们是应用与方法的理论。和声学是从事作曲、理论、指挥、演奏、演唱等各项活动的音乐家都需要了解的一种理论知识与技能。”和声学是高师音乐理论课中的一门主干课程，它属于基础课程，同时在基础课中又属于高级课程，和声学以其独有的魅力为高师音乐教育发挥着重要的作用，它是从事音乐教育工作和音乐理论研究必备的基础，因此和声教学在高师音乐教育中的意义重大。在我们的生活中，每时每刻都是伴随着声音而存在的，有些声音和谐，有些声音让人烦躁，这些都是和声音响带来的效果。了解、分辨、甚至能够运用和声音响对于学习音乐的人来说是至关重要的。因此在高校中开设和声课，目的是相让学生在和声课的学习中，掌握基本的和声语音以及不同和弦所产生的不同音响效果。和声学是学生由单线条思维向多声部思维发展的重要环节，同时是一门要求理论与实践相结合的课程。在高师音乐教育的课程中，和声的学习起到承上启下的作用。要学习和声必须有扎实的乐理知识和一定的视唱练耳水平作为基础。而和声课的学习又与后继的相关课程如复调、配器、曲式、即兴伴奏、作品分析、音乐赏析等有着千丝万缕的联系，可以说和声是学习这些科目的基础，因此学好和声至关重要。三、以高师音乐教育目标为基础，明确和声教学的目的高师音乐教育担负着为中、小学输送合格教师的重任。“合格”已不再是高水平的专业知识和技能，而是新世纪所需要的良好的音乐综合素质以及敬业精神，仅仅上好专业课已经远远达不到新的教学目标。（一）比较系统地理解基础和声的理论与应用。（二）能分析一般中外乐曲中常见的和声现象。（三）为编写歌曲伴奏、小型合唱以及有关理论、作曲技巧科目打下基础。（四）培养学生的多声听觉和多声思维习惯，帮助学生演奏多声部作品，理解多声部作品。高师音乐教育的目标，重点是在于培养学生创新的能力与艺术实践的能力，因此在高师音乐理论课中同样也是遵循着这样的目标来展开教学的，和声学作为一门理论与实践相结合的学科，同样要以高师音乐教育的目标为基础，明确高师和声学的目的。四、高师和声教学改革势在必行（一）高师音乐教育教学改革的需要在教育教学全面蓬勃发展的今天，教育部推出了《基础教育课程改革纲要》。《纲要》吸收了世界各国课程改革的先进教育思想和教育理念，这对于我国基础教育课程改革将起到积极的推动作用。本次基础教育课程改革的根本任务是确立体现时代精神的课程价值观，根治现行课程体系的弊端。其基本价值取向是：为了每一个学生的发展。这意味着我国基础教育课程体系必须走出目标单一、过程僵化、公式机械的培养模式，让每一个学生的个性获得充分的发展，培养学生丰富多彩的人格。《新课程标准》把知识技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一起来，要求学生具有健康的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，具有一定的创新和实践能力，并具有社会责任感和为人民服务的精神等。《新课程标准》洋溢着时代气息，体现了改革和创新精神，反映着我国素质教育课程体系的根本要求。高师和声教育教学改革以《纲要》和《标准》为依据为指导，将高师音乐教育的改革落到实处。（二）高师和声教学改革的必要性社会的飞速发展，高科技的不断渗透，基础音乐教育理念的更新，新课程标准的实施，高师和声学教学也应当紧随时代的脚步，面向基础音乐教育的需求，针对教学中的不足，对高师和声学课程作适当的改革。首先应当转变教学理念，以学生为主体，强调能力培养。彻底改变教育观念，运用新的课程观、教材观、教学观，努力实现该课程的作用和价值，明确“教”与“学”的关系，突出学生的“学”，以学生为主体，激发他们的学习兴趣，变被动接受知识为主动接受知识，使学生积极地、愉快地学习和声。再次是强调实践能力，学用结合，提高学习效率。最后就是改变教学方法，活跃课堂气氛，强化创新意识。和声教学必须从单一的、僵化的模式中解脱出来，还给和声本身丰富多彩、多声部经典音响、纵向思维的面目。采用讨论式、诱导式、问题式、参与式的教学方法，使课堂教学活起来，将学生的能动性调动起来了，经过学生思考动手学到的知识，要比被动接受知识记忆的更加深刻。（三）高师和声教学的发展要求和声作为高师音乐教育中的重点课程，对于高师音乐专业而言，和声教学主要在于如何将理论转化为实际应用的能力。应大力加强课程的教学建设，将传授知识与培养能力相统一，坚持理论联系实际，紧跟高师音乐教育教学改革的步伐，充分利用现代化的教育技术，将理论和声有效的转化为应用和声，强化创作实践环节，提高学生的创作能力，这是高师和声教学改革的出发点和突破口，只有这样才能真正体现和声学习的价值。《新课程标准》中的教学理念是“以学为本，为学服务”。重点突出了“学”那么新的教学模式也应重新思考建立“教与学”的新型关系。也就是强调“怎么学”、“学什么”，从关注“教”转向“学”。通过教师的教学引导，以学生为主体，激发学生自觉、能动地参与学习，教师的一切教学设计、安排都是如何为“学”服务，因此要求教师的教学角度、教学设计、教学层面、教学空间等都发生新的变化。总之，高师的和声教学一定更新教学观念，调整教学的内容、方法，逐步发展新的适应社会发展需求的教学模式成为必须，只有这样才能为中小学基础音乐教育输送更多更好的音乐教育人才。相信经过不懈的探索与改革，我国的基础音乐教育事业必将呈现可喜的局面。在当前形势下，小学生的道德教育是教学中的重要组成。在英语教学中，依靠班主任老师的榜样作用与引导作用，小学生可以借助课堂的教学活动与课外教学活动中的德育渗透，养成良好的道德行为规范，这也是班主任工作的重要内容。目前，这方面的研究仍然具有很强的现实意义，需要进一步进行。一、班主任在小学生德育渗透中能够起到的作用1.榜样作用小学阶段正是小学生不断学习社会和书本知识、培养道德情操的重要?r期。因此，在这个阶段，不管是家长还是校方，都需要重视对小学生的德育教育。在学校中，班主任不仅会担任科任老师，还会在生活上与小学生有着密切的联系。这也使得班主任除了在课堂上同学生打交道，还会出现在小学生的生活中。因此，班主任老师在小学生心目中的形象就显得非常重要。在德育渗透方面，班主任需谨记言传身教。换言之，这不仅体现在班主任老师的言语上，更要求对自身的行为举止进行规范，为小学生做好道德上的榜样与表率。小学生通常都会对班主任很尊敬，甚至模仿。班主任只有自身的道德品质过硬，对小学生的德育教育才有说服力，也才会收到良好的效果。2.引导作用对小学生而言，班主任是除了家长外接触到的较为频繁的人。不管是学习还是生活，班主任都对小学生有着非常重要的影响。尤其是在德育教育方面，班主任在和小学生接触的过程中，通过言语或行为，有意识地对小学生进行德育渗透，可以起到非常好的引导作用。小学生在班主任的引导下，能够形成一些良好的行为习惯与思想意识，这对良好道德情操的培养是有很大帮助的。二、小学英语教学中发挥班主任渗透德育作用的策略1.教材与实际结合，充分拓展德育渗透在小学英语的教学中展开德育渗透，既不能抛开英语教材，也不能脱离实际情况。在小学英语教材中，有不少有利于道德教育的元素。这要求对这些元素进行充分发掘，并根据小学生的认知情况、思维特点等，将其与实际相结合，并以此展开德育渗透，才能够取得良好的效果。从这个层面可以看出，在德育方面，小学的英语教材是一个良好的载体。教材中有不少生活知识、生活用语、对话等，蕴含的德育知识比较丰富。可以充分利用教材的这个特点，对小学生进行德育渗透，以帮助他们树立良好的道德情操。比如，在人教版三年级英语下的Unit3Atthezoo中，通过英语教材，将动物园呈现在了小学生眼前。教材中有“Lookattheelephant”“Abear”等，教材中出现了不少动物。教师可以通过教材中呈现出来的信息，适时地进行德育渗透。对小学生进行适当的讲解，使他们能够热爱动物，进而热爱自然、保护自然和生态，树立起良好的环保意识，并树立起正确的价值观念。如此一来，既加深了对英语课本的理解，又联系了生活实际，德育渗透将会取得良好的效果。2.营造良好英语教学氛围，加强德育渗透在小学英语教学中，课堂是主要的教学场所。在课堂中进行德育渗透，有助于学生培养道德情操。这就要求在英语课堂开展丰富的教学活动，比如情境创设、角色扮演、教学游戏等，这能够在很大程度上激发小学生的学习兴趣，在进行德育渗透时，可以起到事半功倍的效果。比如在人教版四年级英语教材Unit6Shopping中，出现了“dress”“shoe”等商品，教师可以采用创设情境和角色扮演的方式，让学生分别扮演售货员和顾客，在模拟商店中进行购物体验，并完成购物情景的相关对话内容。比如“CanIhelpyou？”“Howmucharetheseshoes？”等，通过模拟购物体验，教师适时地引导学生尽量使用一些文明用语，比如“Goodafternoon”“Goodbye”等，学生由此可以学会如何礼貌待人。这也是小学生养成良好到的行为规范的重要过程。从这个层面来看，课堂德育渗透具有重要意义。综上所述，在小学英语教学中，班主任老师在德育渗透方面发挥着重要的引导和表率作用。不管是在课堂上，还是在课外的教学活动中，班主任老师适时地引导学生，使其在不知不觉中受到德育方面的影响，有助于小学生养成良好的道德行为规范，从而树立正确的价值观。冰川地貌课件严26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。冰1命题你命题你2冰蚀作用包括挖蚀作用和磨蚀作用1冰川的挖蚀作用冰川下因节理发育而松动了的岩块的突出部分,可能和冰冻结在一起,冰川移动时把岩石拔出带走,这就是挖蚀作用。2.冰川的磨蚀作用冰川滑动过程中,其底部所含的岩石碎块不断锉磨冰川床,就是磨蚀作用冰蚀作用3三J的灣三4冰蚀作用有人估计可超过河流侵蚀作用的10~20倍。恬计斯堪的纳维亚平岛在大冰期中平均被挖蚀去25米厚的岩层,岩屑总量可以填平现在的波罗的海和它周围的一切湖泊号称“千湖之国”的芬兰境内的湖泊,就是由大陆冰川挖掘地面形成的。北美的五大湖也是如此冰蚀作用有人估计可超过河流侵蚀作用的5冰蚀地貌1.冰斗刃脊和角峰冰斗呈半圆形,三面环以陡峭的岩壁,开口处为一高起的陡坎。冰斗的岩盆的最低高度代表发育冰川时的雪线高度。刃脊和角峰是冰斗演化的结果冰蚀地貌6冰斗、刃脊、角峰冰斗、刃脊、角峰7角峰与刃脊角峰与刃脊8角峰(喜马拉雅山)角峰(喜马拉雅山)9角角10冰斗湖冰斗湖11冰川地貌课件-严12冰川地貌课件-严13冰川地貌课件-严14冰川地貌课件-严15冰川地貌课件-严16冰川地貌课件-严17冰川地貌课件-严18冰川地貌课件-严19冰川地貌课件-严20冰川地貌课件-严21冰川地貌课件-严22冰川地貌课件-严23冰川地貌课件-严24冰川地貌课件-严25冰川地貌课件-严26冰川地貌课件-严27冰川地貌课件-严28冰川地貌课件-严29冰川地貌课件-严30冰川地貌课件-严31冰川地貌课件-严32冰川地貌课件-严33冰川地貌课件-严34冰川地貌课件-严35冰川地貌课件-严36冰川地貌课件-严37冰川地貌课件-严38冰川地貌课件-严39冰川地貌课件-严40冰川地貌课件-严41冰川地貌课件-严42冰川地貌课件-严43冰川地貌课件-严44冰川地貌课件-严45冰川地貌课件-严46冰川地貌课件-严47冰川地貌课件-严48冰川地貌课件-严49冰川地貌课件-严50冰川地貌课件-严51冰川地貌课件-严52冰川地貌课件-严53冰川地貌课件-严54冰川地貌课件-严55冰川地貌课件-严56冰川地貌课件-严57冰川地貌课件-严58冰川地貌课件-严59冰川地貌课件-严60冰川地貌课件-严61冰川地貌课件-严62冰川地貌课件-严63冰川地貌课件-严64冰川地貌课件-严65冰川地貌课件-严66冰川地貌课件-严67冰川地貌课件-严6841、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜69冰川地貌课件严26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。冰川地貌课件严冰川地貌课件严26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。命题你冰蚀作用包括挖蚀作用和磨蚀作用1冰川的挖蚀作用冰川下因节理发育而松动了的岩块的突出部分,可能和冰冻结在一起,冰川移动时把岩石拔出带走,这就是挖蚀作用。2.冰川的磨蚀作用冰川滑动过程中,其底部所含的岩石碎块不断锉磨冰川床,就是磨蚀作用一、和声在音乐中的表现意义和声被称为是音乐的血肉。它是多声部音乐的音高组织形态，是音乐表现手段之一。就作曲理论的一般观念而论，和声是与复调相对应的技术范畴。在19世纪末以前一百多年的音乐实践中，和声一直被看成是复调的基础。和声具有色彩性和结构功能两种基本属性。色彩功能即和声的音响作用。在音乐中，和声凭借这种功能，或独立的或同其他因素协同地参与音乐表现。结构功能是指和声对音乐形式构成方面的意义。实际上，在当代的音乐生活中，和声的基础理论面临着一场极其严峻的挑战，我们从音乐的派别以及风格上就可以看出不同时期的音乐特点，从巴洛克时期的复调到古典音乐；从古典音乐到浪漫派音乐；再从浪漫派到民族乐派；直到后来的印象派和近现代派音乐。在和声中，和弦进行的强弱关系，稳定与不稳定的定位与倾向、协和与不协和的释放与解决、音响效果的疏密的对比等等，是音乐发展的基本手段。和声的使用可以丰富旋律的表现力，使音响更为丰满，使音乐具有深刻的哲理性、立体性，能够更好的刻画音乐的内涵。二、和声教学在高师音乐教育中的意义权威的《中国大百科全书?音乐舞蹈》卷中，将“和声学”界定为“研究和声的产生与构成原理、和弦连接与相互关系、它们是应用与方法的理论。和声学是从事作曲、理论、指挥、演奏、演唱等各项活动的音乐家都需要了解的一种理论知识与技能。”和声学是高师音乐理论课中的一门主干课程，它属于基础课程，同时在基础课中又属于高级课程，和声学以其独有的魅力为高师音乐教育发挥着重要的作用，它是从事音乐教育工作和音乐理论研究必备的基础，因此和声教学在高师音乐教育中的意义重大。在我们的生活中，每时每刻都是伴随着声音而存在的，有些声音和谐，有些声音让人烦躁，这些都是和声音响带来的效果。了解、分辨、甚至能够运用和声音响对于学习音乐的人来说是至关重要的。因此在高校中开设和声课，目的是相让学生在和声课的学习中，掌握基本的和声语音以及不同和弦所产生的不同音响效果。和声学是学生由单线条思维向多声部思维发展的重要环节，同时是一门要求理论与实践相结合的课程。在高师音乐教育的课程中，和声的学习起到承上启下的作用。要学习和声必须有扎实的乐理知识和一定的视唱练耳水平作为基础。而和声课的学习又与后继的相关课程如复调、配器、曲式、即兴伴奏、作品分析、音乐赏析等有着千丝万缕的联系，可以说和声是学习这些科目的基础，因此学好和声至关重要。三、以高师音乐教育目标为基础，明确和声教学的目的高师音乐教育担负着为中、小学输送合格教师的重任。“合格”已不再是高水平的专业知识和技能，而是新世纪所需要的良好的音乐综合素质以及敬业精神，仅仅上好专业课已经远远达不到新的教学目标。（一）比较系统地理解基础和声的理论与应用。（二）能分析一般中外乐曲中常见的和声现象。（三）为编写歌曲伴奏、小型合唱以及有关理论、作曲技巧科目打下基础。（四）培养学生的多声听觉和多声思维习惯，帮助学生演奏多声部作品，理解多声部作品。高师音乐教育的目标，重点是在于培养学生创新的能力与艺术实践的能力，因此在高师音乐理论课中同样也是遵循着这样的目标来展开教学的，和声学作为一门理论与实践相结合的学科，同样要以高师音乐教育的目标为基础，明确高师和声学的目的。四、高师和声教学改革势在必行（一）高师音乐教育教学改革的需要在教育教学全面蓬勃发展的今天，教育部推出了《基础教育课程改革纲要》。《纲要》吸收了世界各国课程改革的先进教育思想和教育理念，这对于我国基础教育课程改革将起到积极的推动作用。本次基础教育课程改革的根本任务是确立体现时代精神的课程价值观，根治现行课程体系的弊端。其基本价值取向是：为了每一个学生的发展。这意味着我国基础教育课程体系必须走出目标单一、过程僵化、公式机械的培养模式，让每一个学生的个性获得充分的发展，培养学生丰富多彩的人格。《新课程标准》把知识技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一起来，要求学生具有健康的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，具有一定的创新和实践能力，并具有社会责任感和为人民服务的精神等。《新课程标准》洋溢着时代气息，体现了改革和创新精神，反映着我国素质教育课程体系的根本要求。高师和声教育教学改革以《纲要》和《标准》为依据为指导，将高师音乐教育的改革落到实处。（二）高师和声教学改革的必要性社会的飞速发展，高科技的不断渗透，基础音乐教育理念的更新，新课程标准的实施，高师和声学教学也应当紧随时代的脚步，面向基础音乐教育的需求，针对教学中的不足，对高师和声学课程作适当的改革。首先应当转变教学理念，以学生为主体，强调能力培养。彻底改变教育观念，运用新的课程观、教材观、教学观，努力实现该课程的作用和价值，明确“教”与“学”的关系，突出学生的“学”，以学生为主体，激发他们的学习兴趣，变被动接受知识为主动接受知识，使学生积极地、愉快地学习和声。再次是强调实践能力，学用结合，提高学习效率。最后就是改变教学方法，活跃课堂气氛，强化创新意识。和声教学必须从单一的、僵化的模式中解脱出来，还给和声本身丰富多彩、多声部经典音响、纵向思维的面目。采用讨论式、诱导式、问题式、参与式的教学方法，使课堂教学活起来，将学生的能动性调动起来了，经过学生思考动手学到的知识，要比被动接受知识记忆的更加深刻。（三）高师和声教学的发展要求和声作为高师音乐教育中的重点课程，对于高师音乐专业而言，和声教学主要在于如何将理论转化为实际应用的能力。应大力加强课程的教学建设，将传授知识与培养能力相统一，坚持理论联系实际，紧跟高师音乐教育教学改革的步伐，充分利用现代化的教育技术，将理论和声有效的转化为应用和声，强化创作实践环节，提高学生的创作能力，这是高师和声教学改革的出发点和突破口，只有这样才能真正体现和声学习的价值。《新课程标准》中的教学理念是“以学为本，为学服务”。重点突出了“学”那么新的教学模式也应重新思考建立“教与学”的新型关系。也就是强调“怎么学”、“学什么”，从关注“教”转向“学”。通过教师的教学引导，以学生为主体，激发学生自觉、能动地参与学习，教师的一切教学设计、安排都是如何为“学”服务，因此要求教师的教学角度、教学设计、教学层面、教学空间等都发生新的变化。总之，高师的和声教学一定更新教学观念，调整教学的内容、方法，逐步发展新的适应社会发展需求的教学模式成为必须，只有这样才能为中小学基础音乐教育输送更多更好的音乐教育人才。相信经过不懈的探索与改革，我国的基础音乐教育事业必将呈现可喜的局面。在当前形势下，小学生的道德教育是教学中的重要组成。在英语教学中，依靠班主任老师的榜样作用与引导作用，小学生可以借助课堂的教学活动与课外教学活动中的德育渗透，养成良好的道德行为规范，这也是班主任工作的重要内容。目前，这方面的研究仍然具有很强的现实意义，需要进一步进行。一、班主任在小学生德育渗透中能够起到的作用1.榜样作用小学阶段正是小学生不断学习社会和书本知识、培养道德情操的重要?r期。因此，在这个阶段，不管是家长还是校方，都需要重视对小学生的德育教育。在学校中，班主任不仅会担任科任老师，还会在生活上与小学生有着密切的联系。这也使得班主任除了在课堂上同学生打交道，还会出现在小学生的生活中。因此，班主任老师在小学生心目中的形象就显得非常重要。在德育渗透方面，班主任需谨记言传身教。换言之，这不仅体现在班主任老师的言语上，更要求对自身的行为举止进行规范，为小学生做好道德上的榜样与表率。小学生通常都会对班主任很尊敬，甚至模仿。班主任只有自身的道德品质过硬，对小学生的德育教育才有说服力，也才会收到良好的效果。2.引导作用对小学生而言，班主任是除了家长外接触到的较为频繁的人。不管是学习还是生活，班主任都对小学生有着非常重要的影响。尤其是在德育教育方面，班主任在和小学生接触的过程中，通过言语或行为，有意识地对小学生进行德育渗透，可以起到非常好的引导作用。小学生在班主任的引导下，能够形成一些良好的行为习惯与思想意识，这对良好道德情操的培养是有很大帮助的。二、小学英语教学中发挥班主任渗透德育作用的策略1.教材与实际结合，充分拓展德育渗透在小学英语的教学中展开德育渗透，既不能抛开英语教材，也不能脱离实际情况。在小学英语教材中，有不少有利于道德教育的元素。这要求对这些元素进行充分发掘，并根据小学生的认知情况、思维特点等，将其与实际相结合，并以此展开德育渗透，才能够取得良好的效果。从这个层面可以看出，在德育方面，小学的英语教材是一个良好的载体。教材中有不少生活知识、生活用语、对话等，蕴含的德育知识比较丰富。可以充分利用教材的这个特点，对小学生进行德育渗透，以帮助他们树立良好的道德情操。比如，在人教版三年级英语下的Unit3Atthezoo中，通过英语教材，将动物园呈现在了小学生眼前。教材中有“Lookattheelephant”“Abear”等，教材中出现了不少动物。教师可以通过教材中呈现出来的信息，适时地进行德育渗透。对小学生进行适当的讲解，使他们能够热爱动物，进而热爱自然、保护自然和生态，树立起良好的环保意识，并树立起正确的价值观念。如此一来，既加深了对英语课本的理解，又联系了生活实际，德育渗透将会取得良好的效果。2.营造良好英语教学氛围，加强德育渗透在小学英语教学中，课堂是主要的教学场所。在课堂中进行德育渗透，有助于学生培养道德情操。这就要求在英语课堂开展丰富的教学活动，比如情境创设、角色扮演、教学游戏等，这能够在很大程度上激发小学生的学习兴趣，在进行德育渗透时，可以起到事半功倍的效果。比如在人教版四年级英语教材Unit6Shopping中，出现了“dress”“shoe”等商品，教师可以采用创设情境和角色扮演的方式，让学生分别扮演售货员和顾客，在模拟商店中进行购物体验，并完成购物情景的相关对话内容。比如“CanIhelpyou？”“Howmucharetheseshoes？”等，通过模拟购物体验，教师适时地引导学生尽量使用一些文明用语，比如“Goodafternoon”“Goodbye”等，学生由此可以学会如何礼貌待人。这也是小学生养成良好到的行为规范的重要过程。从这个层面来看，课堂德育渗透具有重要意义。综上所述，在小学英语教学中，班主任老师在德育渗透方面发挥着重要的引导和表率作用。不管是在课堂上，还是在课外的教学活动中，班主任老师适时地引导学生，使其在不知不觉中受到德育方面的影响，有助于小学生养成良好的道德行为规范，从而树立正确的价值观。冰川地貌课件严26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。冰70命题你命题你71冰蚀作用包括挖蚀作用和磨蚀作用1冰川的挖蚀作用冰川下因节理发育而松动了的岩块的突出部分,可能和冰冻结在一起,冰川移动时把岩石拔出带走,这就是挖蚀作用。2.冰川的磨蚀作用冰川滑动过程中,其底部所含的岩石碎块不断锉磨冰川床,就是磨蚀作用冰蚀作用72三J