思科网络设备运维培训交换机系列课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。思科网络设备运维培训_交换机系列思科网络设备运维培训_交换机系列61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。思科网络设备运维培训_交换机系列神州数码思科网络设备运维培训交换机系列培训讲师:XXX培训内容CiscoCatalyst交换机的基本操作CiscoCatalyst交换机的硬件状态观察和故障判断CiscoCatalyst交换机远程管理和维护CiscoCatalyst交换机配置维护教学的重点是在某一模块甚至整个数学知识体系中占据非常重要的部分，这些都是学生后来学习的基础，而这些重点是客观存在的。教学的难点在于对于这门课的学生学习的实际情况，一些学生运用和理解有困难的知识点，因为不同的学生学习的情况而有所不同。我们在教学中要根据学生的实际学习情况来确定教学的难度；这样的重难点，可以在今后的教学和学生的学习中成为目标，加强教学的针对性。教师能否在教学中突出重点，根据学生的实际，突破难度，是衡量数学教学水平的基本标准之一。文章中提出了在教学中如何确定问题的重点和难点的几个方法，从而找出突出重点突破难点的实际策略。一、如何确定教学重难点要想很好地确定教材的重难点，首先要要整体把握教学内容，弄清各个章节之间的关系，理解编者这样安排的理由，其次，弄清各章单元内容之间的逻辑关系，最后落实到每节课的内容。从整体布局出发，依据学生的实际情况，来确定本教材的重难点知识，这样，便于在以后的备课中可以有效地分解重难点知识，不至于使教材中的重难点知识过于集中，徒增学生的课业负担。总之教学重点和难点一般情况下由教材决定，但也要考虑到学生的因素，一旦确定教材中的重难点知识，那么这个知识点对每个学生来说都应是学习的重点和难点。鉴于学生目前的认知水平，一般情况下很难从重点入手从而突破难点。教学的重点和难点往往和学生的认知水平和学生掌握的认知结构有直接的关系，这是由新的学习内容与原来的数学认知结构之间的矛盾引起的。将新知识恰如其分地融入原来形成的数学认知结构并且扩大原来的数学认知结构的这一过程是同化的过程；当新学的知识不能融入原来的数学认知结构时，这个时候就有必要重新构造数学认知结构，让新学到的知识能够适应这种认知结构。从学生的认知水平来看，利用旧知识通过同化来掌握新知识点是教学的重点，这在我们的教学中既是我们教学的重点也是教学的难点。可是在实际操作中，每个学生的认知水平和原有的认知结构的不同，造成了学习的起点也不一样，可能对于有的同学认为是难点的部分，由于自身认知结构的不一样，学起来相对来说是容易的，反之亦然。总而言之，在教学中要根据学生实际情况，在掌握重点的基础上，确定难点。二、突出重点、突破难点的策略抓住知识的重点、难点是突出重点和突破难点的前提，这样就要求教师要根据学生的实际已有的认知水平，对学生进行充分的分析和准备，在这个过程中要把握不同学生的认知结构的不同，把握教学重点、难点。所有课前的精心备课以及准确的定位，都为教学的突破重、难点提供了良好的条件。发现知识的生长点和关联点是凸显问题重难点的关键。高中数学是一门难度系数高、系统性强的学科。我们都知道数学的学习离不开数学的逻辑性和思维性，学生的学习也必须在数学的逻辑和思维的结构的帮助下，引导学生走向新的自我；积极的组织学生知识的迁移，由已知到未知的迁移，简单到复杂的迁移，从而改善认知结构。因此，我们可以在教学中将新旧知识有效地结合起来，从已知的内容上去探究未知的知识：（1）利用新旧知识的雷同点和相似点，挖掘他们的“共同点”，化复杂为简单。（2）找新旧知识的关联点，即新的知识是由多个旧知识组合而成的，化未知为已知。（3）探究新旧知识的演变点，即有的新知识是由某些旧知识通过某种形式演变?淼模?突破重难点。虽然概括了突破重难点的相关策略，但应用起来不是千篇一律的，要针对具体的题目，针对具体的学生而言，采用恰当的突破策略。因地制宜地搞好重难点知识的突破。确定了教材的重难点，也研究了相应的突破策略，但要真正地突破重难点知识，关键的还是要有恰当的教学方法，采用了恰当的教学方法，才能适合于学生学习，才能便于学生解决疑难问题，如果方法不恰当，学生不感兴趣，他们的积极主动性调动不起来，之前的铺垫等于白做。那么。何为恰当的教学方法呢？简单地说，就是适合于学生的，有利于学生学习的方法。这样，教师除了研究教材之外，还要研究自己的学生，根据学生的实际认知水平，安排新授课的难易，循序渐进逐步深入。在实际教学过程中，要注意面向全体，尊重学生的个性答案，采用恰当的激励性评价语言，激发学生学习的主动性，充分调动他们的能动性，使他们能尽量参与到教学中来，共同探讨所出现的疑难问题，集中多数人的力量，课堂中所出现的重难点知识，也就不成为问题了，会很自然地得到解决的。所以，要想突破教学中出现的重难点知识，采用恰当的教学方法是关键。课堂是我们教师的主阵地，在课堂要注重问题的重点和难点，从而抓住问题的重点、突破难点，让学生在学习的过程中，从无到有，从简单到复杂，让学生的认知结构一步步地高升，使他们的学习起来更容易接受知识，为以后的学习打下更为坚实的基础。我国在国际中以丰富的文化内涵及底蕴而闻名，我国的教育水平以及理念在世界中也有一定的地位。随着我国社会经济的发展，在我国农村教育机构的建设力度也随之增大。目前我国的大部分农村都建设了教育机构，对我国教育行业的发展起到了一定的推进作用。但是在农村大力开展教育工作的同时，也出现了一些数学学困生，笔者将对数学学困生出现的成因进行分析，并阐述一些自己的建议与观点。一、农村中小学数学学困生问题概述在一九八六年四月十二日，我国正式施行九年义务教育的教育模式，并将其面向全国实行。我国的农村中小学学校的教育工作也在义务教育的范围之内。这项制度的推出，导致了学生数量增长迅速，越来越多的学生开始加入义务教育。在我国农村的中小学学校中，招生的学生之间，学习成绩以及学习的积极性都存在差异，经过一段时间对其进行授课教育，就会出现一部分数学学困生。这样的问题是不可避免的，但是这样的问题出现以后，一定要减少数学学困生的数量，对学生今后的学习都是有益无害的。学困生指的就是，学生的智商不低于正常指标，但是由于一些因素让这些学生的某一科目在对其进行学习时，感觉十分的困难，导致部分学科的成绩不理想。这样的学生我们称之为学困生，也就是学习困难的学生的意思。目前我国农村初中学校中，出现数学学困生的情况日益严重、不容乐观，为了让学生可以更好地对数学知识进行学习，相关教育部门提出了帮衬解决农村中小学数学学困生的教育工作内容。二、数学学困生的成因（一）家庭环境与社会因素由于在农村中小学学校中，学生的家长大多都是土生土长的务农人员，其知识文化水平普遍不高，这也就可能家长在对孩子进行教育时，教育的方式不当，对学生造成一定的影响。农村中小学学校中，学生家长很少可以对学生进行功课上的辅导，学生只可以在学校学习知识，回到家只能依靠笔记复习。这样很可能会导致学生遇到问题时不能及时解决，产生厌学心理。在农村，很少有家长对学生的学习状态进行了解，大部分就仅仅只看学生的学习成绩，有的家长甚至连孩子的成绩都不闻不问。这样的家庭环境会极大地影响学习的学习积极性，就算学生在学校取得了很好的成绩，也不一定会得到家长的赞许与表扬，时间久了就对学习失去了兴趣。在我国农村中小学学校中，数学学困生中有百分之七十都是留守儿童。有的学生从小在成长时，就被灌输要早早出去打工挣钱来养家的思想，这样的学生会认为学习是在浪费时间，也不会将心思放在学习中。所以在我国农村中小学学校中，出现的数学学困生成因一部分来自家庭环境以及社会因素。（二）数学科目的特殊性数学科目在中国的文化中十分的重要，自创建以来一直被我国教育行业所重视。数学学科中包含的知识十分的广阔，在对学生进行教学时，需要学生对其有一定的理解。在数学中，的确存在一些难点与重点，在中小学数学知识中也存在一些不易于理解的知识点，需要授课教师对其进行详细的讲解。有一部分数学学困生的产生，是由于其对于数学知识的理解出现了一点偏差，这样的偏差可能会对学生今后学习数学知识造成一定的阻力。众所周知，数学学科是一项需要各个板块环环相扣来进行教学的学科，一旦学生对一些基础的理论知识或者知识点的理解出现偏差，就会导致学生以后对数学知识进行学习时出现听不懂的状况。所以笔者认为，数学学科本身的特殊性，也是造成农村中小学学校数学学困生出现的主要成因。三、数学学困生转化的主要对策（一）培养学习数学的兴趣，激发学习积极性首先，通过直观教学吸引学困生的注意力，使学生理解概念、性质。例如，在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可用几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。其次，加强对教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师要特别注意观察学困生的学习情绪，应恰当运用生动活泼的教学语言及相关有趣的事例，活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态。再次，创设情境，激发兴趣。可以充分利用生活中的数学，挖掘数学的美，进行美的创造、美的教育；可以巧妙设障，营造悬念；可以进行教学的再创造，再发现，再探索等等，使得学困生在愉快的教学诱导下培养了学习数学的兴趣，激发了学习的积极性。（二）指导学习方法，培养良好学习习惯“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学实践中我们经常发现，有些学习困难的学生虽然学习数学也有积极性，且他们并不比其他学生少下功夫，但是他们的数学成绩却总是上不去。其重要原因就是他们缺乏数学学习策略，不会对信息进行加工储备，不会反思调控自己的数学认知过程与方法。我们对这样的学困生在弥补知识缺陷的过程中，应以数学学习和问题解决为载体，让学生认识数学思维活动的特点，尽可能让他们掌握较多的基本学习方法和学习技能，培养善于灵活应用各种方法的能力。四、结语综上所述，就是关于我国农村中小学学校中数学学困生的成因以及将其转换的一些对策。在我国的各个教育机构中，都会存在学困生，这是不可避免的。笔者将其数学学困生的心理活动进行简单的分析，提出了一些有针对性的建议。希望农村中小学院校中的教师以及其他同学，在与学困生相处时，不要戴有色眼镜。正确的引导才是解决问题的关键，希望这些学困生可以秉持端正的学习态度，取得更好的成绩。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。思科网络设备运维培1神州数码思科网络设备运维培训交换机系列培训讲师:XXX神州数码2培训内容CiscoCatalyst交换机的基本操作CiscoCatalyst交换机的硬件状态观察和故障判断CiscoCatalyst交换机远程管理和维护CiscoCatalyst交换机配置维护培训内容3思科网络设备运维培训交换机系列课件4思科网络设备运维培训交换机系列课件5CiscoCatalyst固化系列交换机的安装安装好交换机的托板后,使用机柜螺钉将交换机固定在机柜的立柱上。如果没有为交换机单独配备理线器,也可使用随Cisco交换机附送的理线炎,使用配套的螺空钉如5图固定在交换机的托板上即可。CiscoCatalyst固化系列交换机的安装6CiscoCatalyst固化系列交换机的模块·GBC/SFP槽中可以依据不同需要插入不同的GB|C/SFP模块,并连接线缆SFPmod100OBASE-XGBICmodieslotCOnnectorCiscoCatalyst固化系列交换机的模块7CiscoCatalyst固化交换机背面板状态入RJ-45consoleport3RPSconnector2Fanexhaust4ACpowerconnectorCiscoCatalyst固化交换机背面板状态8CiscoCatalyst模块化交换机安装以4500、6500等模块化交换机在19英寸机柜中的安装为例installingaCatalyst4507RSwitchintherackCiscoCatalyst模块化交换机安装9CiscoCatalyst模块化交换机安装Figure3-6AttachingLBracketsandCableGuides:Catalyst6509SwitchandCatalyst6509-ESwitch细吧细中幽CableguideCiscoCatalyst模块化交换机安装10CiscoCatalyst模块化交换机安装InstallingtheModuleintheChassis图好Ejectorlever3-2ModuleEjectorLeverOperationinstallationEjectorlevorCiscoCatalyst模块化交换机安装11思科网络设备运维培训交换机系列课件12思科网络设备运维培训交换机系列课件13思科网络设备运维培训交换机系列课件14思科网络设备运维培训交换机系列课件15思科网络设备运维培训交换机系列课件16思科网络设备运维培训交换机系列课件17思科网络设备运维培训交换机系列课件18思科网络设备运维培训交换机系列课件19思科网络设备运维培训交换机系列课件20思科网络设备运维培训交换机系列课件21思科网络设备运维培训交换机系列课件22思科网络设备运维培训交换机系列课件23思科网络设备运维培训交换机系列课件24思科网络设备运维培训交换机系列课件25思科网络设备运维培训交换机系列课件26思科网络设备运维培训交换机系列课件27思科网络设备运维培训交换机系列课件28思科网络设备运维培训交换机系列课件29思科网络设备运维培训交换机系列课件30思科网络设备运维培训交换机系列课件31思科网络设备运维培训交换机系列课件32思科网络设备运维培训交换机系列课件33思科网络设备运维培训交换机系列课件34思科网络设备运维培训交换机系列课件35思科网络设备运维培训交换机系列课件36思科网络设备运维培训交换机系列课件37思科网络设备运维培训交换机系列课件38思科网络设备运维培训交换机系列课件39思科网络设备运维培训交换机系列课件40思科网络设备运维培训交换机系列课件41思科网络设备运维培训交换机系列课件42思科网络设备运维培训交换机系列课件43思科网络设备运维培训交换机系列课件44思科网络设备运维培训交换机系列课件45思科网络设备运维培训交换机系列课件46思科网络设备运维培训交换机系列课件47思科网络设备运维培训交换机系列课件48思科网络设备运维培训交换机系列课件49思科网络设备运维培训交换机系列课件50思科网络设备运维培训交换机系列课件51思科网络设备运维培训交换机系列课件52思科网络设备运维培训交换机系列课件53思科网络设备运维培训交换机系列课件54思科网络设备运维培训交换机系列课件55思科网络设备运维培训交换机系列课件56思科网络设备运维培训交换机系列课件57思科网络设备运维培训交换机系列课件58思科网络设备运维培训交换机系列课件59思科网络设备运维培训交换机系列课件60思科网络设备运维培训交换机系列课件61谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，6261、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。思科网络设备运维培训_交换机系列思科网络设备运维培训_交换机系列61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。思科网络设备运维培训_交换机系列神州数码思科网络设备运维培训交换机系列培训讲师:XXX培训内容CiscoCatalyst交换机的基本操作CiscoCatalyst交换机的硬件状态观察和故障判断CiscoCatalyst交换机远程管理和维护CiscoCatalyst交换机配置维护教学的重点是在某一模块甚至整个数学知识体系中占据非常重要的部分，这些都是学生后来学习的基础，而这些重点是客观存在的。教学的难点在于对于这门课的学生学习的实际情况，一些学生运用和理解有困难的知识点，因为不同的学生学习的情况而有所不同。我们在教学中要根据学生的实际学习情况来确定教学的难度；这样的重难点，可以在今后的教学和学生的学习中成为目标，加强教学的针对性。教师能否在教学中突出重点，根据学生的实际，突破难度，是衡量数学教学水平的基本标准之一。文章中提出了在教学中如何确定问题的重点和难点的几个方法，从而找出突出重点突破难点的实际策略。一、如何确定教学重难点要想很好地确定教材的重难点，首先要要整体把握教学内容，弄清各个章节之间的关系，理解编者这样安排的理由，其次，弄清各章单元内容之间的逻辑关系，最后落实到每节课的内容。从整体布局出发，依据学生的实际情况，来确定本教材的重难点知识，这样，便于在以后的备课中可以有效地分解重难点知识，不至于使教材中的重难点知识过于集中，徒增学生的课业负担。总之教学重点和难点一般情况下由教材决定，但也要考虑到学生的因素，一旦确定教材中的重难点知识，那么这个知识点对每个学生来说都应是学习的重点和难点。鉴于学生目前的认知水平，一般情况下很难从重点入手从而突破难点。教学的重点和难点往往和学生的认知水平和学生掌握的认知结构有直接的关系，这是由新的学习内容与原来的数学认知结构之间的矛盾引起的。将新知识恰如其分地融入原来形成的数学认知结构并且扩大原来的数学认知结构的这一过程是同化的过程；当新学的知识不能融入原来的数学认知结构时，这个时候就有必要重新构造数学认知结构，让新学到的知识能够适应这种认知结构。从学生的认知水平来看，利用旧知识通过同化来掌握新知识点是教学的重点，这在我们的教学中既是我们教学的重点也是教学的难点。可是在实际操作中，每个学生的认知水平和原有的认知结构的不同，造成了学习的起点也不一样，可能对于有的同学认为是难点的部分，由于自身认知结构的不一样，学起来相对来说是容易的，反之亦然。总而言之，在教学中要根据学生实际情况，在掌握重点的基础上，确定难点。二、突出重点、突破难点的策略抓住知识的重点、难点是突出重点和突破难点的前提，这样就要求教师要根据学生的实际已有的认知水平，对学生进行充分的分析和准备，在这个过程中要把握不同学生的认知结构的不同，把握教学重点、难点。所有课前的精心备课以及准确的定位，都为教学的突破重、难点提供了良好的条件。发现知识的生长点和关联点是凸显问题重难点的关键。高中数学是一门难度系数高、系统性强的学科。我们都知道数学的学习离不开数学的逻辑性和思维性，学生的学习也必须在数学的逻辑和思维的结构的帮助下，引导学生走向新的自我；积极的组织学生知识的迁移，由已知到未知的迁移，简单到复杂的迁移，从而改善认知结构。因此，我们可以在教学中将新旧知识有效地结合起来，从已知的内容上去探究未知的知识：（1）利用新旧知识的雷同点和相似点，挖掘他们的“共同点”，化复杂为简单。（2）找新旧知识的关联点，即新的知识是由多个旧知识组合而成的，化未知为已知。（3）探究新旧知识的演变点，即有的新知识是由某些旧知识通过某种形式演变?淼模?突破重难点。虽然概括了突破重难点的相关策略，但应用起来不是千篇一律的，要针对具体的题目，针对具体的学生而言，采用恰当的突破策略。因地制宜地搞好重难点知识的突破。确定了教材的重难点，也研究了相应的突破策略，但要真正地突破重难点知识，关键的还是要有恰当的教学方法，采用了恰当的教学方法，才能适合于学生学习，才能便于学生解决疑难问题，如果方法不恰当，学生不感兴趣，他们的积极主动性调动不起来，之前的铺垫等于白做。那么。何为恰当的教学方法呢？简单地说，就是适合于学生的，有利于学生学习的方法。这样，教师除了研究教材之外，还要研究自己的学生，根据学生的实际认知水平，安排新授课的难易，循序渐进逐步深入。在实际教学过程中，要注意面向全体，尊重学生的个性答案，采用恰当的激励性评价语言，激发学生学习的主动性，充分调动他们的能动性，使他们能尽量参与到教学中来，共同探讨所出现的疑难问题，集中多数人的力量，课堂中所出现的重难点知识，也就不成为问题了，会很自然地得到解决的。所以，要想突破教学中出现的重难点知识，采用恰当的教学方法是关键。课堂是我们教师的主阵地，在课堂要注重问题的重点和难点，从而抓住问题的重点、突破难点，让学生在学习的过程中，从无到有，从简单到复杂，让学生的认知结构一步步地高升，使他们的学习起来更容易接受知识，为以后的学习打下更为坚实的基础。我国在国际中以丰富的文化内涵及底蕴而闻名，我国的教育水平以及理念在世界中也有一定的地位。随着我国社会经济的发展，在我国农村教育机构的建设力度也随之增大。目前我国的大部分农村都建设了教育机构，对我国教育行业的发展起到了一定的推进作用。但是在农村大力开展教育工作的同时，也出现了一些数学学困生，笔者将对数学学困生出现的成因进行分析，并阐述一些自己的建议与观点。一、农村中小学数学学困生问题概述在一九八六年四月十二日，我国正式施行九年义务教育的教育模式，并将其面向全国实行。我国的农村中小学学校的教育工作也在义务教育的范围之内。这项制度的推出，导致了学生数量增长迅速，越来越多的学生开始加入义务教育。在我国农村的中小学学校中，招生的学生之间，学习成绩以及学习的积极性都存在差异，经过一段时间对其进行授课教育，就会出现一部分数学学困生。这样的问题是不可避免的，但是这样的问题出现以后，一定要减少数学学困生的数量，对学生今后的学习都是有益无害的。学困生指的就是，学生的智商不低于正常指标，但是由于一些因素让这些学生的某一科目在对其进行学习时，感觉十分的困难，导致部分学科的成绩不理想。这样的学生我们称之为学困生，也就是学习困难的学生的意思。目前我国农村初中学校中，出现数学学困生的情况日益严重、不容乐观，为了让学生可以更好地对数学知识进行学习，相关教育部门提出了帮衬解决农村中小学数学学困生的教育工作内容。二、数学学困生的成因（一）家庭环境与社会因素由于在农村中小学学校中，学生的家长大多都是土生土长的务农人员，其知识文化水平普遍不高，这也就可能家长在对孩子进行教育时，教育的方式不当，对学生造成一定的影响。农村中小学学校中，学生家长很少可以对学生进行功课上的辅导，学生只可以在学校学习知识，回到家只能依靠笔记复习。这样很可能会导致学生遇到问题时不能及时解决，产生厌学心理。在农村，很少有家长对学生的学习状态进行了解，大部分就仅仅只看学生的学习成绩，有的家长甚至连孩子的成绩都不闻不问。这样的家庭环境会极大地影响学习的学习积极性，就算学生在学校取得了很好的成绩，也不一定会得到家长的赞许与表扬，时间久了就对学习失去了兴趣。在我国农村中小学学校中，数学学困生中有百分之七十都是留守儿童。有的学生从小在成长时，就被灌输要早早出去打工挣钱来养家的思想，这样的学生会认为学习是在浪费时间，也不会将心思放在学习中。所以在我国农村中小学学校中，出现的数学学困生成因一部分来自家庭环境以及社会因素。（二）数学科目的特殊性数学科目在中国的文化中十分的重要，自创建以来一直被我国教育行业所重视。数学学科中包含的知识十分的广阔，在对学生进行教学时，需要学生对其有一定的理解。在数学中，的确存在一些难点与重点，在中小学数学知识中也存在一些不易于理解的知识点，需要授课教师对其进行详细的讲解。有一部分数学学困生的产生，是由于其对于数学知识的理解出现了一点偏差，这样的偏差可能会对学生今后学习数学知识造成一定的阻力。众所周知，数学学科是一项需要各个板块环环相扣来进行教学的学科，一旦学生对一些基础的理论知识或者知识点的理解出现偏差，就会导致学生以后对数学知识进行学习时出现听不懂的状况。所以笔者认为，数学学科本身的特殊性，也是造成农村中小学学校数学学困生出现的主要成因。三、数学学困生转化的主要对策（一）培养学习数学的兴趣，激发学习积极性首先，通过直观教学吸引学困生的注意力，使学生理解概念、性质。例如，在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可用几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。其次，加强对教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师要特别注意观察学困生的学习情绪，应恰当运用生动活泼的教学语言及相关有趣的事例，活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态。再次，创设情境，激发兴趣。可以充分利用生活中的数学，挖掘数学的美，进行美的创造、美的教育；可以巧妙设障，营造悬念；可以进行教学的再创造，再发现，再探索等等，使得学困生在愉快的教学诱导下培养了学习数学的兴趣，激发了学习的积极性。（二）指导学习方法，培养良好学习习惯“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学实践中我们经常发现，有些学习困难的学生虽然学习数学也有积极性，且他们并不比其他学生少下功夫，但是他们的数学成绩却总是上不去。其重要原因就是他们缺乏数学学习策略，不会对信息进行加工储备，不会反思调控自己的数学认知过程与方法。我们对这样的学困生在弥补知识缺陷的过程中，应以数学学习和问题解决为载体，让学生认识数学思维活动的特点，尽可能让他们掌握较多的基本学习方法和学习技能，培养善于灵活应用各种方法的能力。四、结语综上所述，就是关于我国农村中小学学校中数学学困生的成因以及将其转换的一些对策。在我国的各个教育机构中，都会存在学困生，这是不可避免的。笔者将其数学学困生的心理活动进行简单的分析，提出了一些有针对性的建议。希望农村中小学院校中的教师以及其他同学，在与学困生相处时，不要戴有色眼镜。正确的引导才是解决问题的关键，希望这些学困生可以秉持端正的学习态度，取得更好的成绩。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。思科网络设备运维培63神州数码思科网络设备运维培训交换机系列培训讲师:XXX神州数码64培训内容CiscoCatalyst交换机的基本操作CiscoCatalyst交换机的硬件状态观察和故障判断CiscoCatalyst交换机远程管理和维护CiscoCatalyst交换机配置维护培训内容65思科网络设备运维培训交换机系列课件66思科网络设备运维培训交换机系列课件67CiscoCatalyst固化系列交换机的安装安装好交换机的托板后,使用机柜螺钉将交换机固定在机柜的立柱上。如果没有为交换机单独配备理线器,也可使用随Cisco交换机附送的理线炎,使用配套的螺空钉如5图固定在交换机的托板上即可。CiscoCatalyst固化系列交换机的安装68CiscoCatalyst固化系列交换机的模块·GBC/SFP槽中可以依据不同需要插入不同的GB|C/SFP模块,并连接线缆SFPmod100OBASE-XGBICmodieslotCOnnectorCiscoCatalyst固化系列交换机的模块69CiscoCatalyst固化交换机背面板状态入RJ-45consoleport3RPSconnector2Fanexhaust4ACpowerconnectorCiscoCatalyst固化交换机背面板状态70CiscoCatalyst模块化交换机安装以4500、6500等模块化交换机在19英寸机柜中的安装为例installingaCatalyst4507RSwitchintherackCiscoCatalyst模块化交换机安装71CiscoCatalyst模块化交换机安装Figure3-6AttachingLBracketsandCableGuides:Catalyst6509SwitchandCatalyst6509-ESwitch细吧细中幽CableguideCiscoCatalyst模块化交换机安装72CiscoCatalyst模块化交换机安装InstallingtheModuleintheChassis图好Ejectorlever3-2Modul