化工设备的选型和计算课件

化工设备的选型和计算51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿化工设备的选型和计算化工设备的选型和计算51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿第五章化工设备的选型和设计计算主要内容物料输送设备贮罐>换热设备分离设备传质设备>化学反应器210罗杰斯说过:“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由,只有心理安全才能导致心理自由,也才能导致学习的创造性”。物理课堂必须营造宽松、自由的学习环境,才能更有利于学生的学习。在教学中,我试着用以下几种方法创设宽松的物理课堂氛围,收到了很好的教学效果。一、把微笑带进课堂很多情况表明,学生都不喜欢整天板着面孔的老师,课堂上教师对学生的期待通过微笑传递,学生就会在这种爱的感召下,受到鼓舞,从而亲其师,信其道。记得著名特级教师斯霞有一次走进教室,只见几十个学生如野马归槽般奔进教室,个个满脸通红,手忙脚乱。这时,斯霞老师并未着急,她想,如果板起面孔训斥一顿,学生会安静下来,但分散的心不会一下子收回来。只见斯霞老师和颜悦色地说“同学们,有的小朋友还没做好上课的准备,现在老师走出去,看谁先做好”。等斯霞再走进教室,同学们个个坐得整整齐齐,全神贯注等待老师上课。二、把观察、实验带进课堂观察和实验是研究物理的根本方法,教师必须加强实验教学。因为实验具有综合的教育功能,它不仅为学生提供具体、形象、生动的感性材料,还能培养学生的实验技能,了解和掌握探索自然的科学方法,学生通过实践活动来理解重要的科学概念和规律。比如在新授《光的直线传播》一课时,我利用投影仪的灯光,把一根米尺直立地放在灯光下,问:在屏幕上,观察到了什么?要求学生打一成语或说出与影有关的成语,课堂气氛一下子宽松、活跃起来。三、把魔术、游戏带进课堂玩当然是学生们的天性,因而在物理教学过程中,要重视激趣。如能在课堂上不失时机地做点魔术,恰如其分地设计一些游戏,就会使一些抽象的物理概念和物理知识趣味化,提高学生的学习兴趣。如在新授《平面镜》一课时,为了帮助学生进一步弄清物体在平面镜中所成的像是虚像这一知识点,我事先做了一个魔盒,先让学生观察盒中有什么?学生回答:什么也没有。然后我在盒子开口处放进了一张在值拾元的人民币,问:你们看到了人民币了吗?是不是被我“变”掉了?通过这样的“变”使得物理课堂变得宽松、乐学。四、把历史、文学带进课堂鲁迅说过“学理科的也要懂点文学”。在讲授物理知识的同时,正确、恰当地结合历史、文学知识,能够充分调动学生的学习热情。如在《机械运动》对于如何选取参照物这一知识点时,有诗一首:“仔细看山山不动,看山却是走来迎”。“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”。有时,适当地运用俗语、成语、歇后语、故事等对理解消化物理知识也能收到非常好的效果。如在分子运动理论教学中,引用“近朱者赤,近墨者黑”来说明“扩散”。在研究杠杆原理时,引用“四两拨千斤”。在运动和静止的教学中,引用成语“刻舟求剑”来说明,在讲授阿基米德原理时,引入曹冲称象的故事等,让学生主动,更自然地进入物理情境,充分、准确地理解、掌握物理知识。五、把鼓励带进课堂教师要热情地鼓励学生善思多问,鼓励学生发表与老师不同的见解,要鼓励学生“别出心裁”,“标心立异”,鼓励学生从不同角度思考问题,发现问题。爱因斯坦说过:提出一个问题,比解决一个问题更重要。六、把竞争带进课堂根据初中好胜心强的特点,课堂上创设问题抢答,笔答题竞赛,可允许先看做完笔答题的学生板演或当“小老师”,激励学生积极参与,有时教师应用语言如“看谁说得最清楚”?“谁的方法好”?“哪个小组合作得既快又好”?也会给学生创造表现自我的机会。七、把民主带进课堂学生在民主和谐气氛中学习,心情舒畅,才能敢想、敢说、敢问、敢于创新、敢于创造。正如陶行知先生说的:“只有民主,才能解放大多数人的创造力,而且使大多数人创造力发挥到最高峰”。在课堂上充分发挥学生的主体作用,才能把课堂气氛激活,也才能点燃学生智慧的火花。八、精心设计教学程序课堂教学设计应遵循宏观与微观、整体与局部、教材与学生、理论性与应用性、知识性与能力性的统一。应在正确的分析学生、大纲教材的基础上建立设计图意,提出目标,再围绕目标确立教法、情景的创设和过程的设计,达到整个教学流程的和谐与流畅,从而优化教学结构,大大提高课堂的教学的效率。“主动参与型”的模式要突破旧有的教学过程组织设计的传统思路和方法,要积极探索一种新的划分课堂教学四个基本环节的方法;环节之一,创设问题情景,诱发学生的学习兴趣与动机,调动学生的非智力因素,让学生主动参与;环节之二,发挥老师的主导或指导地位,提供有效信息,引导学生运用各种思维方式,如正向思维、逆向思维、直觉思维等,调动智力因素,去分析、综合、比较、概括、猜想、归纳得出自己的结论,培养学生的创新意识,让学生学会吸收、删除、处理信息,学会学习方法;环节之三,要根据学生学习情况和课程资源设计实践活动,培养学生的实际操作能力,帮助学生学会迁移,将学到的知识转化为活的能力;环节之四,要突破规规矩矩的课堂秩序,让学生乱中有序,才能有创新的火花迸发,才能有创新的灵感。教师:创设情景→启发探索→引导解决→学法指导→小结升华。学生:进入情景→分析讨论→构建新知→知识创新→实际应用。良好、宽松的课堂气氛是师生共同努力的结果,是教学顺利的保证,是学生智力发展的温床,在物理课堂教学中,我们应该力求营造良好的课堂氛围,使学生善思、乐学。随着英语听力的规范化（人机对话）的推行，加强学生的听力训练、提高学生的听力理解水平，已经受到高度重视。如何改变和提高农村高中的英语听力状况就是一个值得令人思考的课题，应制定出一套改善和提高听力教学的对策。一、激发学生对听力的兴趣基础教育阶段英语课程的任务中就有激发和培养学生学习英语的兴趣。兴趣是学习的动力，是最好的老师。因此，英语教师要在平时的教学过程中注意激发学生对英语听力学习的兴趣。比如：老师可以根据本班学生的能力，到网上下载一些简短、有趣并且容易理解的动画片给学生看，也可以适当地组织学生观看一些英文录像，比如：《狮子王》《小猪Piggy》这种视频在网上很多，但是，老师要在考虑学生能力的基础之上，播放适当的视频。也可以模仿浙江电视台的节目：我爱记歌词。播放一句，让学生抢唱下一句，或者进行听歌填词，学生的兴趣有了，自然而然从“要我学”变成“我要学”。二、培养学生的自信心很多学生的听力能力差是因为心理畏惧，没有自信心，害怕听力题目，感到无从下手。在教学过程中，教师要通过适时地表扬和鼓励，帮助学生寻找到自己潜在的能力。比如：我们在教学过程中应平等地对待每个学生、关爱每个学生，但由于不同学生的能力不同，我们对他们的要求就不能一样，要进行因材施教、分层布置作业，总之，对他们要多表扬，让每个学生都能充分地体会到成功的喜悦，逐步增强学生的自信心。另外，对学生表现出来的错误，要注意纠错的方式，不能在学生回答问题的过程中，打断学生，进行纠错，我们要鼓励学生说，说完后再进行纠错。老师的一个肯定的眼神、一个会心的微笑、一句赞美的语句，都能使学生感到老师的关心，都能增强学生学习的自信心。三、在培养学生的语言技能中突出听力能力听、说、读、写四种技能同属于语言技能，我们要在提高学生四种技能的综合运用能力中，突出听力能力的培养。1.把听与说相结合只有在听懂的基础上才能说得出来，在说的过程中又有了听的提高。因此，教师在课堂上要用英文组织课堂教学，同时鼓励学生尽可能地用英语进行交流，表达自己，让说促进听、听带动说。2.把听与读相结合我发现班上许多学生不会读英语、不会断句，以致不能流畅的读出语句，因此，我们可以让学生先听、再读，也可以要求学生养成边听边朗读的习惯，先看着文字材料跟读，然后不看文字材料跟读，最后达到独立与录音同步朗读。还要鼓励学生多读书、增加词汇量、了解文化差异，提高听力水平。3.把听与写相结合听写是一种很好的训练方式，从小学就有听写的训练，听写的过程中需要高度集中注意力，包括从听到记忆，再到写的过程，正常包括听写单词、短语、简单的句子，在训练了一段时间后，再进行课文内容的听写训练，最后听写简短的课外材料，逐步增加听写的难度。作为一名普通农村中学的英语教师，我们应该从学生的学习兴趣、生活经验和学生能力出发，提高英语教学水平，增强英语听力教学的实效性，发展学生的综合语言运用能力来切实提高农村中学生的英语听力水平。化工设备的选型和计算51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的1第五章化工设备的选型和设计计算第五章化工设备的选型和2主要内容物料输送设备贮罐>换热设备分离设备传质设备>化学反应器210主要内容3化工设备类型:标准设备(定型设备)√非标准设备(非定型设备)3/210化工设备类型:4工艺设备一览表:序设设备型号材质操作参数单位数量重量来源备注号备名称位及规温度压力号格4210工艺设备一览表:5选型和工艺设计的原则:1.合理性。2.先进性。3.安全性。4.经济性。5/210选型和工艺设计的原则:6§5.1物料输送设备物料输送设备分类液体物料输送设备常规的设备为各种泵气体物料的输送、压常规的设备为各种风机、压缩缩、制冷设备机、真空泵、制冷机等固体物料输送设备各种给料机械设备、气流输送设备6/210§5.1物料输送设备7§5.1物料输送设备5511液体输送设备團§5.1物料输送设备8§5.1物料输送设备5511液体输送设备通常把提升液体、输送液体或使液体增加压力,即把原动机的机械能变为液体能量从而达到抽送液体目的的机器统称为泵。尔的分粪1、动态泵汜流泵、径流家特珠作用家已、容积柱害菜活塞录隔瞑回转菜8/210§5.1物料输送设备9§5.1物料输送设备5511液体输送设备液体输送泵的结构:主要泵头(主要工作部件)、电机(提供动力的部件和底座(安装部件)9/210§5.1物料输送设备10§5.1物料输送设备5511液体输送设备泵的技术指标(1)型号:以IH型单级单吸离心泵为例说明IH5032160A叶轮直径第一次切削叶轮名义直径(mm)泵排出口直径(mm)泵吸入口直径(mm)泵的型号代号10/210§5.1物料输送设备11化工设备的选型和计算课件12化工设备的选型和计算课件13化工设备的选型和计算课件14化工设备的选型和计算课件15化工设备的选型和计算课件16化工设备的选型和计算课件17化工设备的选型和计算课件18化工设备的选型和计算课件19化工设备的选型和计算课件20化工设备的选型和计算课件21化工设备的选型和计算课件22化工设备的选型和计算课件23化工设备的选型和计算课件24化工设备的选型和计算课件25化工设备的选型和计算课件26化工设备的选型和计算课件27化工设备的选型和计算课件28化工设备的选型和计算课件29化工设备的选型和计算课件30化工设备的选型和计算课件31化工设备的选型和计算课件32化工设备的选型和计算课件33化工设备的选型和计算课件34化工设备的选型和计算课件35化工设备的选型和计算课件36化工设备的选型和计算课件37化工设备的选型和计算课件38化工设备的选型和计算课件39化工设备的选型和计算课件40化工设备的选型和计算课件41化工设备的选型和计算课件42化工设备的选型和计算课件43化工设备的选型和计算课件44化工设备的选型和计算课件45化工设备的选型和计算课件46化工设备的选型和计算课件47化工设备的选型和计算课件48化工设备的选型和计算课件49化工设备的选型和计算课件50化工设备的选型和计算课件51化工设备的选型和计算课件52化工设备的选型和计算课件53化工设备的选型和计算课件54化工设备的选型和计算课件55化工设备的选型和计算课件56化工设备的选型和计算课件57化工设备的选型和计算课件58化工设备的选型和计算课件59化工设备的选型和计算课件60化工设备的选型和计算课件61化工设备的选型和计算课件62化工设备的选型和计算课件63化工设备的选型和计算课件64化工设备的选型和计算课件65化工设备的选型和计算课件66化工设备的选型和计算课件67化工设备的选型和计算课件68化工设备的选型和计算课件69化工设备的选型和计算课件70化工设备的选型和计算课件71化工设备的选型和计算课件72化工设备的选型和计算课件73化工设备的选型和计算课件74化工设备的选型和计算课件75化工设备的选型和计算课件76化工设备的选型和计算课件77化工设备的选型和计算课件78化工设备的选型和计算课件79化工设备的选型和计算课件80化工设备的选型和计算课件81化工设备的选型和计算课件82化工设备的选型和计算课件83化工设备的选型和计算课件84化工设备的选型和计算课件85化工设备的选型和计算课件86化工设备的选型和计算课件87化工设备的选型和计算课件88化工设备的选型和计算课件89化工设备的选型和计算课件90化工设备的选型和计算课件91化工设备的选型和计算课件92化工设备的选型和计算课件93化工设备的选型和计算课件94化工设备的选型和计算课件95化工设备的选型和计算课件96化工设备的选型和计算课件97化工设备的选型和计算课件98化工设备的选型和计算课件99化工设备的选型和计算课件100化工设备的选型和计算课件101化工设备的选型和计算课件102化工设备的选型和计算课件103化工设备的选型和计算课件104化工设备的选型和计算课件105化工设备的选型和计算课件106化工设备的选型和计算课件107化工设备的选型和计算课件108化工设备的选型和计算课件109化工设备的选型和计算课件110化工设备的选型和计算课件111化工设备的选型和计算课件112化工设备的选型和计算课件113化工设备的选型和计算课件114化工设备的选型和计算课件115化工设备的选型和计算课件116化工设备的选型和计算课件117化工设备的选型和计算课件118化工设备的选型和计算课件119化工设备的选型和计算课件120化工设备的选型和计算课件121化工设备的选型和计算课件122化工设备的选型和计算课件123化工设备的选型和计算课件124化工设备的选型和计算课件125化工设备的选型和计算课件126化工设备的选型和计算课件127化工设备的选型和计算课件128化工设备的选型和计算课件129化工设备的选型和计算课件130化工设备的选型和计算课件131化工设备的选型和计算课件132化工设备的选型和计算课件133化工设备的选型和计算课件134化工设备的选型和计算课件135化工设备的选型和计算课件136化工设备的选型和计算课件137化工设备的选型和计算课件138化工设备的选型和计算课件139化工设备的选型和计算课件140化工设备的选型和计算课件141化工设备的选型和计算课件142化工设备的选型和计算课件143化工设备的选型和计算课件144化工设备的选型和计算课件145化工设备的选型和计算课件146化工设备的选型和计算课件147化工设备的选型和计算课件148化工设备的选型和计算课件149化工设备的选型和计算课件150化工设备的选型和计算课件151化工设备的选型和计算课件152化工设备的选型和计算课件153化工设备的选型和计算课件154化工设备的选型和计算课件155化工设备的选型和计算课件156化工设备的选型和计算课件157化工设备的选型和计算课件158化工设备的选型和计算课件159化工设备的选型和计算课件160化工设备的选型和计算课件161化工设备的选型和计算课件162化工设备的选型和计算课件163化工设备的选型和计算课件164化工设备的选型和计算课件165化工设备的选型和计算课件166化工设备的选型和计算课件167化工设备的选型和计算课件168化工设备的选型和计算课件169化工设备的选型和计算课件170化工设备的选型和计算课件171化工设备的选型和计算课件172化工设备的选型和计算课件173化工设备的选型和计算课件174化工设备的选型和计算课件175化工设备的选型和计算课件176化工设备的选型和计算课件177化工设备的选型和计算课件178化工设备的选型和计算课件179化工设备的选型和计算课件180化工设备的选型和计算课件181化工设备的选型和计算课件182化工设备的选型和计算课件183化工设备的选型和计算课件184化工设备的选型和计算课件185化工设备的选型和计算课件186化工设备的选型和计算课件187化工设备的选型和计算课件188化工设备的选型和计算课件189化工设备的选型和计算课件190化工设备的选型和计算课件191化工设备的选型和计算课件192化工设备的选型和计算课件193化工设备的选型和计算课件194化工设备的选型和计算课件195化工设备的选型和计算课件196化工设备的选型和计算课件197化工设备的选型和计算课件198化工设备的选型和计算课件199化工设备的选型和计算课件200化工设备的选型和计算课件201化工设备的选型和计算课件202化工设备的选型和计算课件203化工设备的选型和计算课件204化工设备的选型和计算课件205化工设备的选型和计算课件206化工设备的选型和计算课件207化工设备的选型和计算课件208化工设备的选型和计算课件209化工设备的选型和计算课件210化工设备的选型和计算课件21141、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜212化工设备的选型和计算51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿化工设备的选型和计算化工设备的选型和计算51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿第五章化工设备的选型和设计计算主要内容物料输送设备贮罐>换热设备分离设备传质设备>化学反应器210罗杰斯说过:“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由,只有心理安全才能导致心理自由,也才能导致学习的创造性”。物理课堂必须营造宽松、自由的学习环境,才能更有利于学生的学习。在教学中,我试着用以下几种方法创设宽松的物理课堂氛围,收到了很好的教学效果。一、把微笑带进课堂很多情况表明,学生都不喜欢整天板着面孔的老师,课堂上教师对学生的期待通过微笑传递,学生就会在这种爱的感召下,受到鼓舞,从而亲其师,信其道。记得著名特级教师斯霞有一次走进教室,只见几十个学生如野马归槽般奔进教室,个个满脸通红,手忙脚乱。这时,斯霞老师并未着急,她想,如果板起面孔训斥一顿,学生会安静下来,但分散的心不会一下子收回来。只见斯霞老师和颜悦色地说“同学们,有的小朋友还没做好上课的准备,现在老师走出去,看谁先做好”。等斯霞再走进教室,同学们个个坐得整整齐齐,全神贯注等待老师上课。二、把观察、实验带进课堂观察和实验是研究物理的根本方法,教师必须加强实验教学。因为实验具有综合的教育功能,它不仅为学生提供具体、形象、生动的感性材料,还能培养学生的实验技能,了解和掌握探索自然的科学方法,学生通过实践活动来理解重要的科学概念和规律。比如在新授《光的直线传播》一课时,我利用投影仪的灯光,把一根米尺直立地放在灯光下,问:在屏幕上,观察到了什么?要求学生打一成语或说出与影有关的成语,课堂气氛一下子宽松、活跃起来。三、把魔术、游戏带进课堂玩当然是学生们的天性,因而在物理教学过程中,要重视激趣。如能在课堂上不失时机地做点魔术,恰如其分地设计一些游戏,就会使一些抽象的物理概念和物理知识趣味化,提高学生的学习兴趣。如在新授《平面镜》一课时,为了帮助学生进一步弄清物体在平面镜中所成的像是虚像这一知识点,我事先做了一个魔盒,先让学生观察盒中有什么?学生回答:什么也没有。然后我在盒子开口处放进了一张在值拾元的人民币,问:你们看到了人民币了吗?是不是被我“变”掉了?通过这样的“变”使得物理课堂变得宽松、乐学。四、把历史、文学带进课堂鲁迅说过“学理科的也要懂点文学”。在讲授物理知识的同时,正确、恰当地结合历史、文学知识,能够充分调动学生的学习热情。如在《机械运动》对于如何选取参照物这一知识点时,有诗一首:“仔细看山山不动,看山却是走来迎”。“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”。有时,适当地运用俗语、成语、歇后语、故事等对理解消化物理知识也能收到非常好的效果。如在分子运动理论教学中,引用“近朱者赤,近墨者黑”来说明“扩散”。在研究杠杆原理时,引用“四两拨千斤”。在运动和静止的教学中,引用成语“刻舟求剑”来说明,在讲授阿基米德原理时,引入曹冲称象的故事等,让学生主动,更自然地进入物理情境,充分、准确地理解、掌握物理知识。五、把鼓励带进课堂教师要热情地鼓励学生善思多问,鼓励学生发表与老师不同的见解,要鼓励学生“别出心裁”,“标心立异”,鼓励学生从不同角度思考问题,发现问题。爱因斯坦说过:提出一个问题,比解决一个问题更重要。六、把竞争带进课堂根据初中好胜心强的特点,课堂上创设问题抢答,笔答题竞赛,可允许先看做完笔答题的学生板演或当“小老师”,激励学生积极参与,有时教师应用语言如“看谁说得最清楚”?“谁的方法好”?“哪个小组合作得既快又好”?也会给学生创造表现自我的机会。七、把民主带进课堂学生在民主和谐气氛中学习,心情舒畅,才能敢想、敢说、敢问、敢于创新、敢于创造。正如陶行知先生说的:“只有民主,才能解放大多数人的创造力,而且使大多数人创造力发挥到最高峰”。在课堂上充分发挥学生的主体作用,才能把课堂气氛激活,也才能点燃学生智慧的火花。八、精心设计教学程序课堂教学设计应遵循宏观与微观、整体与局部、教材与学生、理论性与应用性、知识性与能力性的统一。应在正确的分析学生、大纲教材的基础上建立设计图意,提出目标,再围绕目标确立教法、情景的创设和过程的设计,达到整个教学流程的和谐与流畅,从而优化教学结构,大大提高课堂的教学的效率。“主动参与型”的模式要突破旧有的教学过程组织设计的传统思路和方法,要积极探索一种新的划分课堂教学四个基本环节的方法;环节之一,创设问题情景,诱发学生的学习兴趣与动机,调动学生的非智力因素,让学生主动参与;环节之二,发挥老师的主导或指导地位,提供有效信息,引导学生运用各种思维方式,如正向思维、逆向思维、直觉思维等,调动智力因素,去分析、综合、比较、概括、猜想、归纳得出自己的结论,培养学生的创新意识,让学生学会吸收、删除、处理信息,学会学习方法;环节之三,要根据学生学习情况和课程资源设计实践活动,培养学生的实际操作能力,帮助学生学会迁移,将学到的知识转化为活的能力;环节之四,要突破规规矩矩的课堂秩序,让学生乱中有序,才能有创新的火花迸发,才能有创新的灵感。教师:创设情景→启发探索→引导解决→学法指导→小结升华。学生:进入情景→分析讨论→构建新知→知识创新→实际应用。良好、宽松的课堂气氛是师生共同努力的结果,是教学顺利的保证,是学生智力发展的温床,在物理课堂教学中,我们应该力求营造良好的课堂氛围,使学生善思、乐学。随着英语听力的规范化（人机对话）的推行，加强学生的听力训练、提高学生的听力理解水平，已经受到高度重视。如何改变和提高农村高中的英语听力状况就是一个值得令人思考的课题，应制定出一套改善和提高听力教学的对策。一、激发学生对听力的兴趣基础教育阶段英语课程的任务中就有激发和培养学生学习英语的兴趣。兴趣是学习的动力，是最好的老师。因此，英语教师要在平时的教学过程中注意激发学生对英语听力学习的兴趣。比如：老师可以根据本班学生的能力，到网上下载一些简短、有趣并且容易理解的动画片给学生看，也可以适当地组织学生观看一些英文录像，比如：《狮子王》《小猪Piggy》这种视频在网上很多，但是，老师要在考虑学生能力的基础之上，播放适当的视频。也可以模仿浙江电视台的节目：我爱记歌词。播放一句，让学生抢唱下一句，或者进行听歌填词，学生的兴趣有了，自然而然从“要我学”变成“我要学”。二、培养学生的自信心很多学生的听力能力差是因为心理畏惧，没有自信心，害怕听力题目，感到无从下手。在教学过程中，教师要通过适时地表扬和鼓励，帮助学生寻找到自己潜在的能力。比如：我们在教学过程中应平等地对待每个学生、关爱每个学生，但由于不同学生的能力不同，我们对他们的要求就不能一样，要进行因材施教、分层布置作业，总之，对他们要多表扬，让每个学生都能充分地体会到成功的喜悦，逐步增强学生的自信心。另外，对学生表现出来的错误，要注意纠错的方式，不能在学生回答问题的过程中，打断学生，进行纠错，我们要鼓励学生说，说完后再进行纠错。老师的一个肯定的眼神、一个会心的微笑、一句赞美的语句，都能使学生感到老师的关心，都能增强学生学习的自信心。三、在培养学生的语言技能中突出听力能力听、说、读、写四种技能同属于语言技能，我们要在提高学生四种技能的综合运用能力中，突出听力能力的培养。1.把听与说相结合只有在听懂的基础上才能说得出来，在说的过程中又有了听的提高。因此，教师在课堂上要用英文组织课堂教学，同时鼓励学生尽可能地用英语进行交流，表达自己，让说促进听、听带动说。2.把听与读相结合我发现班上许多学生不会读英语、不会断句，以致不能流畅的读出语句，因此，我们可以让学生先听、再读，也可以要求学生养成边听边朗读的习惯，先看着文字材料跟读，然后不看文字材料跟读，最后达到独立与录音同步朗读。还要鼓励学生多读书、增加词汇量、了解文化差异，提高听力水平。3.把听与写相结合听写是一种很好的训练方式，从小学就有听写的训练，听写的过程中需要高度集中注意力，包括从听到记忆，再到写的过程，正常包括听写单词、短语、简单的句子，在训练了一段时间后，再进行课文内容的听写训练，最后听写简短的课外材料，逐步增加听写的难度。作为一名普通农村中学的英语教师，我们应该从学生的学习兴趣、生活经验和学生能力出发，提高英语教学水平，增强英语听力教学的实效性，发展学生的综合语言运用能力来切实提高农村中学生的英语听力水平。化工设备的选型和计算51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的213第五章化工设备的选型和设计计算第五章化工设备的选型和214主要内容物料输送设备贮罐>换热设备分离设备传质设备>化学反应器210主要内容215化工设备类型:标准设备(定型设备)√非标准设备(非定型设备)3/210化工设备类型:216工艺设备一览表:序设设备型号材质操作参数单位数量重量来源备注号备名称位及规温度压力号格4210工艺设备一览表:217选型和工艺设计的原则:1.合理性。2.先进性。3.安全性。4.经济性。5/210选型和工艺设计的原则:218§5.1物料输送设备物料输送设备分类液体物料输送设备常规的设备为各种泵气体物料的输送、压常规的设备为各种风机、压缩缩、制冷设备机、真空泵、制冷机等固体物料输送设备各种给料机械设备、气流输送设备6/210§5.1物料输送设备219§5.1物料输送设备5511液体输送设备團§5.1物料输送设备220§5.1物料输送设备5511液体输送设备通常把提升液体、输送液体或使液体增加压力,即把原动机的机械能变为液体能量从而达到抽送液体目的的机器统称为泵。尔的分粪1、动态泵汜流泵、径流家特珠作用家已、容积柱害菜活塞录隔瞑回转菜8/210§5.1物料输送设备221§5.1物料输送设备5511液体输送设备液体输送泵的结构:主要泵头(主要工作部件)、电机(提供动力的部件和底座(安装部件)9/210§5.1物料输送设备222§5.1物料输送设备5511液体输送设备泵的技术指标(1)型号:以IH型单级单吸离心泵为例说明IH5032160A叶轮直径第一次切削叶轮名义直径(mm)泵排出口直径(mm)泵吸入口直径(mm)泵的型号代号10/210§5.1物料输送设备223化工设备的选型和计算课件224化工设备的选型和计算课件225化工设备的选型和计算课件226化工设备的选型和计算课件227化工设备的选型和计算课件228化工设备的选型和计算课件229化工设备的选型和计算课件230化工设备的选型和计算课件231化工设备的选型和计算课件232化工设备的选型和计算课件233化工设备的选型和计算课件234化工设备的选型和计算课件235化工设备的选型和计算课件236化工设备的选型和计算课件237化工设备的选型和计算课件238化工设备的选型和计算课件239化工设备的选型和计算课件240化工设备的选型和计算课件241化工设备的选型和计算课件242化工设备的选型和计算课件243化工设备的选型和计算课件244化工设备的选型和计算课件245化工设备的选型和计算课件246化工设备的选型和计算课件247化工设备的选型和计算课件248化工设备的选型和计算课件249化工设备的选型和计算课件250化工设备的选型和计算课件251化工设备的选型和计算课件252化工设备的选型和计算课件253化工设备的选型和计算课件254化工设备的选型和计算课件255化工设备的选型和计算课件256化工设备的选型和计算课件257化工设备的选型和计算课件258化工设备的选型和计算课件259化工设备的选型和计算课件260化工设备的选型和计算课件261化工设备的选型和计算课件262化工设备的选型和计算课件263化工设备的选型和计算课件264化工设备的选型和计算课件265化工设备的选型和计算课件266化工设备的选型和计算课件267化工设备的选型和计算课件268化工设备的选型和计算课件269化工设备的选型和计算课件270化工设备的选型和计算课件271化工设备的选型和计算课件272化工设备的选型和计算课件273化工设备的选型和计算课件274化工设备的选型和计算课件275化工设备的选型和计算课件276化工设备的选型和计算课件277化工设备的选型和计算课件278化工设备的选型和计算课件279化工设备的选型和计算课件280化工设备的选型和计算课件281化工设备的选型和计算课件282化工设备的选型和计算课件283化工设备的选型和计算课件284化工设备的选型和计算课件285化工设备的选型和计算课件286化工设备的选型和计算课件287化工设备的选型和计算课件288化工设备的选型和计算课件289化工设备的选型和计算课件290化工设备的选型和计算课件291化工设备的选型和计算课件292化工设备的选型和计算课件293化工设备的选型和计算课件294化工设备的选型和计算课件295化工设备的选型和计算课件296化工设备的选型和计算课件297化工设备的选型和计算课件298化工设备的选型和计算课件299化工设备的选型和计算课件300化工设备的选型和计算课件301化工设备的选型和计算课件302化工设备的选型和计算课件303化工设备的选型和计算课件304化工设备的选型和计算课件305化工设备的选型和计算课件306化工设备的选型和计算课件307化工设备的选型和计算课件308化工设备的选型和计算课件309化工设备的选型和计算课件310化工设备的选型和计算课件311化工设备的选型和计算课件312化工设备的选型和计算课件313化工设备的选型和计算课件314化工设备的选型和计算课件315化工设备的选型和计算课件316化工设备的选型和计算课件317化工设备的选型和计算课件318化工设备的选型和计算课件319化工设备的选型和计算课件320化工设备的选型和计算课件321化工设备的选型和计算课件322化工设备的选型和计算课件323化工设备的选型和计算课件324化工设备的选型和计算课件325化工设备的选型和计算课件326化工设备的选型和计算课件327化工设备的选型和计算课件328化工设备的选型和计算课件329化工设备的选型和计算课件330化工设备的选型和计算课件331化工设备的选型和计算课件332化工设备的选型和计算课件333化工设备的选型和计算课件334化工设备的选型和计算课件335化工设备的选型和计算课件336化工设备的选型和计算课件337化工设备的选型和计算课件338化工