勇者的画像段落大意结构教学课件

<勇者的畫像>段落大意結構教學

教學者：南投前山國小陳怡君老師<勇者的畫像>段落大意結構教學教學者：南投前山國小陳怡君老1請小朋友先將課文默讀一次如果你雙手都沒有了，要怎樣工作?

如果你少了一隻腳，要怎麼走得更遠?

如果你只剩下一個眼睛，要怎麼看這個世界?

如果你同時失去一個眼睛、一隻腳和雙手，要怎麼生活?

原本活潑健康的謝坤山，在十六歲時誤觸高壓電，手腳被燒得像木炭一樣又焦又黑，必須切除。因為家裡很窮，他的父母不知道該怎麼辦，親友們認為，與其以後讓他「路邊一坐，廟口一躺，夜市一趴，前面放個碗」當乞丐，不如就讓他「走」了。但是，他的父母不忍心放棄，四處借錢，請醫生醫治他。

父母的愛，讓謝坤山勇敢的活下來。他認為等別人來幫忙，不如先問自己能做什麼。他告訴自己「人有無限的可能」，並且努力找尋成功的方法。沒有手，只要把臉對著桌上的眼鏡一壓，眼鏡就戴上了。在短短的手臂套上鐵環，插上特製的湯匙或鉤子，就可以吃飯、做事。沒有手，還有嘴呀!他用短臂按住桌邊的鉛筆，再咬著小刀去削，而後咬著筆寫字、畫畫。雖然筆的另一端，在嘴裡留下數不盡的傷口，但是他還是用心的咬著、畫著。他不但從來不叫苦，還鬥志昂揚，他知道，現在什麼都沒有，並不表示將來什麼都沒有。沒有手的謝坤山，做了更多的事，用嘴彩繪人間的美好，並且開了三次畫展。只有一隻腳的他，走了更遠的路，到處去演講，把握每個幫助別人成長的機會。少了一隻眼睛的他，看的更遠更廣，也看到了無限璀璨的明天。請小朋友先將課文默讀一次如果你雙手都沒有了，要怎樣工作?

如2原本活潑健康的謝坤山，在十六歲時誤觸高壓電，手腳被燒得像木炭一樣又焦又黑，必須切除。因為家裡很窮，他的父母不知道該怎麼辦，親友們認為，與其以後讓他「路邊一坐，廟口一躺，夜市一趴，前面放個碗」當乞丐，不如就讓他「走」了。但是，他的父母不忍心放棄，四處借錢，請醫生醫治他。第二段(跟著老師朗讀)原本活潑健康的謝坤山，在十六歲時誤觸高壓電，3「誰發生了事情？」（謝坤山）

「謝坤山幾歲發生的事？」（十六歲）「謝坤山發生了什麼事？」（誤觸高壓電，手腳必須切除。）「結果如何呢？」（親友說與其當乞丐，不如「走」了。）(父母不忍心放棄，請醫生醫治他。)「誰發生了事情？」4原本活潑健康的謝坤山，在十六歲時誤觸高壓電，手腳被燒得像木炭一樣又焦又黑，必須切除。因為家裡很窮，他的父母不知道該怎麼辦，親友們認為，與其以後讓他「路邊一坐，廟口一躺，夜市一趴，前面放個碗」當乞丐，不如就讓他「走」了。但是，他的父母不忍心放棄，四處借錢，請醫生醫治他。原本活潑健康的謝坤山，在十六歲時誤觸高壓電，手腳被燒得像木炭5謝坤山在十六歲時，因為誤觸高壓電，所以手腳必須切除，父母不忍心放棄，請醫生醫治他。謝坤山誤觸高壓電當乞丐走了醫治他謝坤山在十六歲時，因為誤觸高壓電，所以手腳謝坤山誤觸高壓電6第三段(跟著老師朗讀)

父母的愛，讓謝坤山勇敢的活下來。他認為等別人來幫忙，不如先問自己能做什麼。他告訴自己「人有無限的可能」，並且努力找尋成功的方法。沒有手，只要把臉對著桌上的眼鏡一壓，眼鏡就戴上了。在短短的手臂套上鐵環，插上特製的湯匙或鉤子，就可以吃飯、做事。沒有手，還有嘴呀!他用短臂按住桌邊的鉛筆，再咬著小刀去削，而後咬著筆寫字、畫畫。雖然筆的另一端，在嘴裡留下數不盡的傷口，但是他還是用心的咬著、畫著。他不但從來不叫苦，還鬥志昂揚，他知道，現在什麼都沒有，並不表示將來什麼都沒有。

第三段(跟著老師朗讀)

父母的愛，讓謝坤山勇敢的活下7「什麼讓謝坤山勇敢活下來？」（父母的愛）「謝坤山如何活下來？」（勇敢、努力的找尋成功的方法）「謝坤山自己能做什麼？」（可以戴眼鏡、吃飯、削鉛筆、寫字、畫畫）也就是說謝坤山能夠□□□□□□（自己照顧自己、自理生活、不靠其他人照顧、克服生活上的困難、改變自己的命運。）「什麼讓謝坤山勇敢活下來？」8

父母的愛，讓謝坤山勇敢的活下來。他認為等別人來幫忙，不如先問自己能做什麼。他告訴自己「人有無限的可能」，並且努力找尋成功的方法。（沒有手，只要把臉對著桌上的眼鏡一壓，眼鏡就戴上了。在短短的手臂套上鐵環，插上特製的湯匙或鉤子，就可以吃飯、做事。沒有手，還有嘴呀!他用短臂按住桌邊的鉛筆，再咬著小刀去削，而後咬著筆寫字、畫畫）。雖然筆的另一端，在嘴裡留下數不盡的傷口，但是他還是用心的咬著、畫著。他不但從來不叫苦，還鬥志昂揚，他知道，現在什麼都沒有，並不表示將來什麼都沒有。

勇者的画像段落大意结构教学课件9父母的愛讓謝坤山勇敢活下來，讓他努力找尋成功的方法，克服生活上的困難，改變自己的命運。

父母的愛活下來找方法戴眼鏡吃飯削鉛筆寫字畫畫父母的愛讓謝坤山勇敢活下來，讓他努力找尋成功父母的愛活下來找10第四段(跟著老師朗讀)沒有手的謝坤山，做了更多的事，用嘴彩繪人間的美好，並且開了三次畫展。只有一隻腳的他，走了更遠的路，到處去演講，把握每個幫助別人的機會。少了一隻眼睛的他，看得更遠更廣，也看到了無限璀璨的明天。第四段(跟著老師朗讀)沒有手的謝坤山，做了更多的事，用嘴11「沒有手的謝坤山可以如何？」（用嘴畫畫，開畫展）「沒有腳的謝坤山可以如何？」（到處去演講）「少了一隻眼睛的謝坤山可以如何？」（看到璀璨的明天）謝坤山的身體少了手、腳、眼睛？也就是身體□□（殘障、殘缺、傷殘）「『璀璨』是指謝坤山具有什麼樣的人生態度？」（樂觀、積極、對未來有希望）「沒有手的謝坤山可以如何？」12沒有手的謝坤山，做了更多的事，用嘴彩繪人間的美好，並且開了三次畫展。只有一隻腳的他，走了更遠的路，到處去演講，把握每個幫助別人的機會。少了一隻眼睛的他，看的更遠更廣，也看到了無限璀璨的明天。沒有手的謝坤山，做了更多的事，用嘴彩繪人間的美好，並且開13開畫展謝坤山缺眼睛缺腳缺手看到璀璨的明天到處演講謝坤山的身體殘障，開畫展又到處演講，對未來充滿希望。

開畫展謝坤山缺眼睛缺腳缺手看到璀璨的明天到處演講謝坤山的身體14謝坤山在十六歲時，意外而造成身體殘缺，努力克服困難，開畫展又到處演講，看到了璀璨的明天。

主詞以謝坤山為主，其餘非關鍵字均刪除。到處演講開畫展醫治他看到璀璨的明天謝坤山放棄他努力找尋成功方法走了乞丐謝坤山在十六歲時，意外而造成身體殘缺，努力克服困難，開畫展又15醫治謝坤山謝坤山不放棄放棄謝坤山謝坤山放棄自己開畫展到處演講看到璀璨的明天當乞丐走了努力找成玏的方法醫治謝坤山放棄謝坤山開畫展到處演講看到璀璨的明天當乞丐走了努16將“快樂”為題的心智繪圖，加以延伸而作的心智繪圖「文字樹」。將“快樂”為題的心智繪圖，加以延伸而作的心智繪圖「文字樹」。17<勇者的畫像>段落大意結構教學

教學者：南投前山國小陳怡君老師<勇者的畫像>段落大意結構教學教學者：南投前山國小陳怡君老18請小朋友先將課文默讀一次如果你雙手都沒有了，要怎樣工作?

如果你少了一隻腳，要怎麼走得更遠?

如果你只剩下一個眼睛，要怎麼看這個世界?

如果你同時失去一個眼睛、一隻腳和雙手，要怎麼生活?

原本活潑健康的謝坤山，在十六歲時誤觸高壓電，手腳被燒得像木炭一樣又焦又黑，必須切除。因為家裡很窮，他的父母不知道該怎麼辦，親友們認為，與其以後讓他「路邊一坐，廟口一躺，夜市一趴，前面放個碗」當乞丐，不如就讓他「走」了。但是，他的父母不忍心放棄，四處借錢，請醫生醫治他。

父母的愛，讓謝坤山勇敢的活下來。他認為等別人來幫忙，不如先問自己能做什麼。他告訴自己「人有無限的可能」，並且努力找尋成功的方法。沒有手，只要把臉對著桌上的眼鏡一壓，眼鏡就戴上了。在短短的手臂套上鐵環，插上特製的湯匙或鉤子，就可以吃飯、做事。沒有手，還有嘴呀!他用短臂按住桌邊的鉛筆，再咬著小刀去削，而後咬著筆寫字、畫畫。雖然筆的另一端，在嘴裡留下數不盡的傷口，但是他還是用心的咬著、畫著。他不但從來不叫苦，還鬥志昂揚，他知道，現在什麼都沒有，並不表示將來什麼都沒有。沒有手的謝坤山，做了更多的事，用嘴彩繪人間的美好，並且開了三次畫展。只有一隻腳的他，走了更遠的路，到處去演講，把握每個幫助別人成長的機會。少了一隻眼睛的他，看的更遠更廣，也看到了無限璀璨的明天。請小朋友先將課文默讀一次如果你雙手都沒有了，要怎樣工作?

如19原本活潑健康的謝坤山，在十六歲時誤觸高壓電，手腳被燒得像木炭一樣又焦又黑，必須切除。因為家裡很窮，他的父母不知道該怎麼辦，親友們認為，與其以後讓他「路邊一坐，廟口一躺，夜市一趴，前面放個碗」當乞丐，不如就讓他「走」了。但是，他的父母不忍心放棄，四處借錢，請醫生醫治他。第二段(跟著老師朗讀)原本活潑健康的謝坤山，在十六歲時誤觸高壓電，20「誰發生了事情？」（謝坤山）

「謝坤山幾歲發生的事？」（十六歲）「謝坤山發生了什麼事？」（誤觸高壓電，手腳必須切除。）「結果如何呢？」（親友說與其當乞丐，不如「走」了。）(父母不忍心放棄，請醫生醫治他。)「誰發生了事情？」21原本活潑健康的謝坤山，在十六歲時誤觸高壓電，手腳被燒得像木炭一樣又焦又黑，必須切除。因為家裡很窮，他的父母不知道該怎麼辦，親友們認為，與其以後讓他「路邊一坐，廟口一躺，夜市一趴，前面放個碗」當乞丐，不如就讓他「走」了。但是，他的父母不忍心放棄，四處借錢，請醫生醫治他。原本活潑健康的謝坤山，在十六歲時誤觸高壓電，手腳被燒得像木炭22謝坤山在十六歲時，因為誤觸高壓電，所以手腳必須切除，父母不忍心放棄，請醫生醫治他。謝坤山誤觸高壓電當乞丐走了醫治他謝坤山在十六歲時，因為誤觸高壓電，所以手腳謝坤山誤觸高壓電23第三段(跟著老師朗讀)

父母的愛，讓謝坤山勇敢的活下來。他認為等別人來幫忙，不如先問自己能做什麼。他告訴自己「人有無限的可能」，並且努力找尋成功的方法。沒有手，只要把臉對著桌上的眼鏡一壓，眼鏡就戴上了。在短短的手臂套上鐵環，插上特製的湯匙或鉤子，就可以吃飯、做事。沒有手，還有嘴呀!他用短臂按住桌邊的鉛筆，再咬著小刀去削，而後咬著筆寫字、畫畫。雖然筆的另一端，在嘴裡留下數不盡的傷口，但是他還是用心的咬著、畫著。他不但從來不叫苦，還鬥志昂揚，他知道，現在什麼都沒有，並不表示將來什麼都沒有。

第三段(跟著老師朗讀)

父母的愛，讓謝坤山勇敢的活下24「什麼讓謝坤山勇敢活下來？」（父母的愛）「謝坤山如何活下來？」（勇敢、努力的找尋成功的方法）「謝坤山自己能做什麼？」（可以戴眼鏡、吃飯、削鉛筆、寫字、畫畫）也就是說謝坤山能夠□□□□□□（自己照顧自己、自理生活、不靠其他人照顧、克服生活上的困難、改變自己的命運。）「什麼讓謝坤山勇敢活下來？」25

父母的愛，讓謝坤山勇敢的活下來。他認為等別人來幫忙，不如先問自己能做什麼。他告訴自己「人有無限的可能」，並且努力找尋成功的方法。（沒有手，只要把臉對著桌上的眼鏡一壓，眼鏡就戴上了。在短短的手臂套上鐵環，插上特製的湯匙或鉤子，就可以吃飯、做事。沒有手，還有嘴呀!他用短臂按住桌邊的鉛筆，再咬著小刀去削，而後咬著筆寫字、畫畫）。雖然筆的另一端，在嘴裡留下數不盡的傷口，但是他還是用心的咬著、畫著。他不但從來不叫苦，還鬥志昂揚，他知道，現在什麼都沒有，並不表示將來什麼都沒有。

勇者的画像段落大意结构教学课件26父母的愛讓謝坤山勇敢活下來，讓他努力找尋成功的方法，克服生活上的困難，改變自己的命運。

父母的愛活下來找方法戴眼鏡吃飯削鉛筆寫字畫畫父母的愛讓謝坤山勇敢活下來，讓他努力找尋成功父母的愛活下來找27第四段(跟著老師朗讀)沒有手的謝坤山，做了更多的事，用嘴彩繪人間的美好，並且開了三次畫展。只有一隻腳的他，走了更遠的路，到處去演講，把握每個幫助別人的機會。少了一隻眼睛的他，看得更遠更廣，也看到了無限璀璨的明天。第四段(跟著老師朗讀)沒有手的謝坤山，做了更多的事，用嘴28「沒有手的謝坤山可以如何？」（用嘴畫畫，開畫展）「沒有腳的謝坤山可以如何？」（到處去演講）「少了一隻眼睛的謝坤山可以如何？」（看到璀璨的明天）謝坤山的身體少了手、腳、眼睛？也就是身體□□（殘障、殘缺、傷殘）「『璀璨』是