渠道搭建及圈层人脉资源整合全解课件

渠道搭建及圈层人脉资源整合全解聪明出于勤奋，天才在于积累渠道搭建及圈层人脉资源整合全解渠道搭建及圈层人脉资源整合全解聪明出于勤奋，天才在于积累180000人10000场难不难?小学生对新鲜事务充满的好奇心，进行游戏教学符合学生的实践要求，有助于集中学生上课注意力，对体育教学产生浓厚的兴趣。但是由于游戏设计不合理，导致体育技能欠缺，上课效率低等情况。为了提升学生的综合实践能力，需要减少体育游戏存在的偏差，慎重选择游戏类型。一、当前小学体育教学中应用游戏教学存在的问题基于小学体育教学的必要性，为了提升学生的体质，需要明确游戏教学存在的问题。以下将对当前体育游戏教学中存在的误区进行分析。1.娱乐性过大当前体育教学中，过于注重游戏教学，忽视了教学的本质。部分游戏选择不合理，娱乐性过大，缺乏体质训练的针对性。很多学生认为体育课就是自由活动课，可以肆无忌惮的玩，忽视了教学目标的重要性。完全游戏化的教学方式，无法提升体育课上课的时效性。2.游戏设置不合理体育教学中保证游戏教学的合理性是提升教学效率的重要途径。在实践教学中，存在游戏设置不合理的情况，具体表现为戏而不游，在欢乐的学习氛围下，没有体现出提升体能的要求。部分游戏教学存在运动量少的情况，如果游戏停止了，体育锻炼也无法进行。忽视了体育锻炼的本质，通常一节课下来，学生由于过于兴奋，根本没有进行相关体育技能训练，导致课堂质量差。3.教学目标不明确教学目标不明确是游戏教学中突出的问题。情景教学适应了学生当前学习能力，符合体育教学需要，但是在情景教学中同样存在教学目标不明确，主体混乱的情况。没有对游戏进行整合，往往是按照课堂需要或者学生的学习状态选择游戏类型，脱离了教学目标，对运动技能造成消极的影响。游戏设计杂乱无章，进而影响教学目标的完成，导致教学陷入误区。二、在小学体育教学中咋应用游戏教学的措施探究针对当前小学体育教学中应用游戏教学存在的问题，需要教师将游戏内容和学生的体能素质结合起来，选择适当的游戏模式，提升课堂效果。以下将对体育游戏教学措施进行分析。1.根据学生需求设定游戏类型学生是学习的整体，针对当前游戏设置不合理的情况，需要从学生的实际体质能力合理设置游戏。必要时制定详细的游戏计划，按照学生的年龄特点和需求选择符合他们兴趣爱好的游戏活动。低年级学生可以进行简单的跳绳、踢毽子游戏等，高年级学生则进行足球、篮球游戏，让学生结合课程需要，自主开展游戏，体现学生的主体性地位。其次需要按照性别制定不同的游戏计划，男同学比较喜欢对抗性、力量性的活动，女同?W兴趣不高，因此需要选择适合双方训练的游戏，保证彼此的协调性。2.游戏过程要有组织性针对当前游戏教学程序混乱的情况，需要保证游戏过程的组织性。充分考虑到学生的基础知识和技能水平，在学生原有的认知基础上，实现由浅入深、由易到难的发展过程。在游戏过程中，教师需要密切观察学生的身体运动，掌握不同学生的学习能力，保证游戏过程的组织性。在组织管理过程中，要结合教材内容，设计出科学合理的游戏体系，让每个同学按照游戏程序和组织进行，保证体育教学的时效性。3.根据教学目标选择游戏类型在体育教学中由于教学内容和教学形式具有多样性，需要在根据教学需要选择游戏类型。在小学篮球教学中，可以将学生分成若干个小组，每个小组成员在组内担任不同的角色，让学生根据自身实力选择训练方向。在小组合作教学中，注重训练学生的运球、传球和投篮的能力。然后让不同的小组进行比赛，在比赛中检验自身实力。小组合作的体育锻炼方式有助于减轻学生的压力，符合当前学生的心理接受能力。其次注意在小组合作游戏教学中，需要让学生放平心态，正视比赛，本着友谊第一，比赛第二的心理参赛。对表现好的学生给予表扬，表现一般的学生给予支持和鼓励，促进全体同学的共同进步。4.根据教学对象选取游戏内容在实际运用中，同一种游戏对于不同年级也应提出不同的要求，比如“十字接力跑”这一游戏就不宜在低年级中开展。因为，学生年龄较小，从来没有接触过弯道跑和传接棒等技术，完成起来比较困难。又如“推小车”这一游戏，虽然具有很强的趣味性，但是由于低年级学生的臂力支撑力较差，做起来容易出现安全事故，因此也不宜在低年级中开展。因此，在具体教学中，我们要根据不同的教学对象选取游戏内容。结束语针对当前小学体育教学中应用游戏教学存在的误区，需要教师从当前学生的实际学习能力出发，明确教学目标，应用多种教学手段，将游戏教学落实到实处。做到游戏教学内容和实际教学目标相符合，避免陷入误区，充分发挥游戏教学的价值，在教学评价体系的限制下，达成教学目标，进而提升学生的体育综合能力。近几年，各个学校的教学改革不断推进，传统的历史教学课堂管理模式已经不能适应现代教育模式下学生的学习需求。历史教学必须寻求新的教学管理方式，提高学生在课堂上的学习积极性，培养学生的思考能力、动手能力以及表达能力，使全体学生都积极参与到课堂教学的过程中，从而提高学生学习历史的效率。一、在历史教学中树立学生管理的新理念传统的历史教学中，总是以一个固定的方式让学生学习，使历史教学陷入一种僵硬的模式中。在传统的课堂中教师注重的是“管”，以条条框框来约束学生的行为，而不去考虑学生的感受。管理的实质是“理”而非“管”，现代教育模式下，学生的思想变动发展很快，所以在进行教学活动之前要理顺学校制度与学生思想变动的关系，理顺学生管理与学生发展的关系，对学生的教学管理应该是随着时代的变化而变化的。学生是有思想、有思维的管理对象，在管理中应该强调以人为中心，管理师服务于学生的，所以管理要人本化，动之以情，晓之于理，使学生从心底与思想上配合教师的管理，从而更好的完成学业。二、初中历史教学管理注意事项（一）注重情感教育初中生的年龄比较小，刚刚从儿童步入青少年阶段，心理比较脆弱。他们愿意听自己喜欢的老师讲课，或者是喜欢自己的老师的课。所以教师在教学是要创造“美”的教学模式。在学习和生活中关心了解学生的特点，以美为出发点，在实际历史教学中让学生发现美、体现美、创造美。平时讲课时为学生创造一个清新优美的课堂环境，利用丰富的、充满美学价值的历史道具提高学生学习历史的兴趣。尤其是用优美的语言，绘声绘色的讲解中外悠久历史，历史与现实的碰撞，发出自己独到的见解。另外，教师要注意自己的言行举止和衣着打扮，言语要亲切，衣着要大方、美观，给学生留下一个好的印象，学生喜欢老师，自然不会太讨厌这个老师讲的课程，这在一定程度上有利于集中学生的注意力，提高高学生的学习兴趣。（二）注重问题的关联性历史课程的讲解是按时间的顺序走的，但是在讲解时要注意历史问题的关联性，关联性主要体现在：每堂历史课堂之间的关联；历史课的内在关联性；历史与现实的关联。比如教师在讲解维新运动这一课时时，可以从日本向西方学习获得巨大的成功的事实，联系古代日本向中国隋唐学习而进行的大化改新，也取得了巨大的历史进步，使学生了解到：一个民族的进步与发展，善于学习和创新的重要性，从而提高学生对学习知识的认识。这样联系拉近了历史与现实的距离使学生易于接受。（三）注重课堂检测适当的课堂检测能很好地补充课堂教学内容，同时又是对历史内容的回忆与复习。平时教师可以采用板书或者课堂提问的形式对学生进行检测，允许学生在回答问题时相互交流、讨论，培养他们的团队合作意识，同时不会引起学生的抵触情绪，提高课堂学习气氛的同时，培养学生的学习兴趣。三、初中历史教育学生管理艺术的途径（一）开课设疑，多角度引导学生提出问题课堂设问是教学活动开展的基础，根据本节课的主要内容，多设置相关的问题，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。（二）巧用教学道具，活跃课堂气氛历史是门特殊的学科，它主要讲述古今中外的重大历史事件与伟大发明等，比其他学科更加有趣闻性，再讲授历史课程时，教师可以通过历史工具、图片、视频历史故事等将历史生动、形象的呈现在学生面前，增加课堂教学的新奇性与独特性，通过感官系统，传递历史知识，使学生更加容易理解历史内容。（三）鼓励全体学生积极参与历史活动课中学生的年龄一般在13-15岁左右，这个年龄阶段的孩子开始要求独立，叛逆心理很强，讨厌一成不变规则。教师在讲述历史课时，要抓住学生的这一特点，多在课程中设置不同形式的活动课，利用灵活多变的活动形式，积极倡导全体学生参与到活动中去，重点培养学生的动手能力、独立思考能力、开拓思维能力，是学生在愉快的气氛中掌握学习内容。1.实地考察课教师在讲述某一历史事件时，有条件的学校可以组织学生去当地的历史博物馆、古迹、遗址去参观、走访，在参观过程中，教师要做好解说工作，引导学生在参观的基础上，掌握历史相关知识。开拓学生的视野，激发学生的性学习兴趣。例如重庆有条件的学校可以组织学生参观历史古迹：大足石刻、钓鱼城、白鹤梁或者三峡博物馆、红岩革命纪念馆、湖广会馆等。让学生从实地的考察中去自主感知历史。2.模型制造，古书临摹课结合美术、书法课，引导学生制作一些与所学历史相关的文物模型或者书法临摹。比如引导学生制作青铜器的模型、龟甲的模型；鼓励学生临摹小篆、隶书、草书楷书等字体，培养学生对我国古代文字的兴趣爱好，加深学生对我国历史人物的了解；又如在讲中国古代四大发明这课时，可以让学生课外自制模具排版印刷一小段文字，课堂演示其工作“成果”等，使学生更深刻的体会古代人们的文化内涵。3.讲述历史小故事历史教师在教学时，可以利用每节课的3-5分钟轮流让学生讲述一个具有教育意义的历史小故事，引导学生更快的进入课堂的学习。同时，学生在讲述故事时都会精心的准备，收集资料，这样不仅活跃了课堂气氛，而且锻炼学生语言表达能力和归纳总结能力。结语：历史课堂教学管理艺术是现代教育模式下新的教学理念，它不仅有利于提高学生的学习效率，而且增进师生之间的感情，以及学生和学生之间的感情。现在很多学校的历史教师都在尝试运用这种教学模式进行教学改革，以期提高历史教育教学质量，这种以学生为主体的美学教育肯定会在历史教学上产生积极而深远的影响。渠道搭建及圈层人脉资源整合全解聪明出于勤奋，天才在于积累渠道1180000人10000场180000人10000场2难不难?难不难?32000人50天2000人50天4180000/(2000×50)=1810000/(2000×50)=01180000/(2000×50)=185每天每人只需要找1.8个客户!每人10天才做一场活动!每天每人只需要找1.8个客户!6碧桂国渠道搭建及圈层人脉资源整合碧桂国7、渠道搭建、渠道搭建81、渠道概念产品客户1.1、渠道概念1、渠道概念9渠道是指通向消费者方向的种种经销机构渠道建设:顾名思义就是建立销售渠道的意思。渠道目的:在于消除产品和服务与使用者之间的距离渠道概念渠道是指通向消费者方向的种种经销机10渠道建设:就是为了让客户无时无刻都可以接触到我们的信息让客户与碧桂园叶里金滩零距离!1.1、渠道概念渠道建设:就是为了让客户无时无刻都11渠道搭建及圈层人脉资源整合全解课件12渠道搭建及圈层人脉资源整合全解课件13渠道搭建及圈层人脉资源整合全解课件14渠道搭建及圈层人脉资源整合全解课件15渠道搭建及圈层人脉资源整合全解课件16渠道搭建及圈层人脉资源整合全解课件17渠道搭建及圈层人脉资源整合全解课件18渠道搭建及圈层人脉资源整合全解课件19渠道搭建及圈层人脉资源整合全解课件20渠道搭建及圈层人脉资源整合全解课件21渠道搭建及圈层人脉资源整合全解课件22渠道搭建及圈层人脉资源整合全解课件23渠道搭建及圈层人脉资源整合全解课件24渠道搭建及圈层人脉资源整合全解课件25渠道搭建及圈层人脉资源整合全解课件26渠道搭建及圈层人脉资源整合全解课件27渠道搭建及圈层人脉资源整合全解课件28渠道搭建及圈层人脉资源整合全解课件29渠道搭建及圈层人脉资源整合全解课件30渠道搭建及圈层人脉资源整合全解课件31渠道搭建及圈层人脉资源整合全解课件32渠道搭建及圈层人脉资源整合全解课件33渠道搭建及圈层人脉资源整合全解课件34渠道搭建及圈层人脉资源整合全解课件35渠道搭建及圈层人脉资源整合全解课件36渠道搭建及圈层人脉资源整合全解课件37渠道搭建及圈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72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，55渠道搭建及圈层人脉资源整合全解聪明出于勤奋，天才在于积累渠道搭建及圈层人脉资源整合全解渠道搭建及圈层人脉资源整合全解聪明出于勤奋，天才在于积累180000人10000场难不难?小学生对新鲜事务充满的好奇心，进行游戏教学符合学生的实践要求，有助于集中学生上课注意力，对体育教学产生浓厚的兴趣。但是由于游戏设计不合理，导致体育技能欠缺，上课效率低等情况。为了提升学生的综合实践能力，需要减少体育游戏存在的偏差，慎重选择游戏类型。一、当前小学体育教学中应用游戏教学存在的问题基于小学体育教学的必要性，为了提升学生的体质，需要明确游戏教学存在的问题。以下将对当前体育游戏教学中存在的误区进行分析。1.娱乐性过大当前体育教学中，过于注重游戏教学，忽视了教学的本质。部分游戏选择不合理，娱乐性过大，缺乏体质训练的针对性。很多学生认为体育课就是自由活动课，可以肆无忌惮的玩，忽视了教学目标的重要性。完全游戏化的教学方式，无法提升体育课上课的时效性。2.游戏设置不合理体育教学中保证游戏教学的合理性是提升教学效率的重要途径。在实践教学中，存在游戏设置不合理的情况，具体表现为戏而不游，在欢乐的学习氛围下，没有体现出提升体能的要求。部分游戏教学存在运动量少的情况，如果游戏停止了，体育锻炼也无法进行。忽视了体育锻炼的本质，通常一节课下来，学生由于过于兴奋，根本没有进行相关体育技能训练，导致课堂质量差。3.教学目标不明确教学目标不明确是游戏教学中突出的问题。情景教学适应了学生当前学习能力，符合体育教学需要，但是在情景教学中同样存在教学目标不明确，主体混乱的情况。没有对游戏进行整合，往往是按照课堂需要或者学生的学习状态选择游戏类型，脱离了教学目标，对运动技能造成消极的影响。游戏设计杂乱无章，进而影响教学目标的完成，导致教学陷入误区。二、在小学体育教学中咋应用游戏教学的措施探究针对当前小学体育教学中应用游戏教学存在的问题，需要教师将游戏内容和学生的体能素质结合起来，选择适当的游戏模式，提升课堂效果。以下将对体育游戏教学措施进行分析。1.根据学生需求设定游戏类型学生是学习的整体，针对当前游戏设置不合理的情况，需要从学生的实际体质能力合理设置游戏。必要时制定详细的游戏计划，按照学生的年龄特点和需求选择符合他们兴趣爱好的游戏活动。低年级学生可以进行简单的跳绳、踢毽子游戏等，高年级学生则进行足球、篮球游戏，让学生结合课程需要，自主开展游戏，体现学生的主体性地位。其次需要按照性别制定不同的游戏计划，男同学比较喜欢对抗性、力量性的活动，女同?W兴趣不高，因此需要选择适合双方训练的游戏，保证彼此的协调性。2.游戏过程要有组织性针对当前游戏教学程序混乱的情况，需要保证游戏过程的组织性。充分考虑到学生的基础知识和技能水平，在学生原有的认知基础上，实现由浅入深、由易到难的发展过程。在游戏过程中，教师需要密切观察学生的身体运动，掌握不同学生的学习能力，保证游戏过程的组织性。在组织管理过程中，要结合教材内容，设计出科学合理的游戏体系，让每个同学按照游戏程序和组织进行，保证体育教学的时效性。3.根据教学目标选择游戏类型在体育教学中由于教学内容和教学形式具有多样性，需要在根据教学需要选择游戏类型。在小学篮球教学中，可以将学生分成若干个小组，每个小组成员在组内担任不同的角色，让学生根据自身实力选择训练方向。在小组合作教学中，注重训练学生的运球、传球和投篮的能力。然后让不同的小组进行比赛，在比赛中检验自身实力。小组合作的体育锻炼方式有助于减轻学生的压力，符合当前学生的心理接受能力。其次注意在小组合作游戏教学中，需要让学生放平心态，正视比赛，本着友谊第一，比赛第二的心理参赛。对表现好的学生给予表扬，表现一般的学生给予支持和鼓励，促进全体同学的共同进步。4.根据教学对象选取游戏内容在实际运用中，同一种游戏对于不同年级也应提出不同的要求，比如“十字接力跑”这一游戏就不宜在低年级中开展。因为，学生年龄较小，从来没有接触过弯道跑和传接棒等技术，完成起来比较困难。又如“推小车”这一游戏，虽然具有很强的趣味性，但是由于低年级学生的臂力支撑力较差，做起来容易出现安全事故，因此也不宜在低年级中开展。因此，在具体教学中，我们要根据不同的教学对象选取游戏内容。结束语针对当前小学体育教学中应用游戏教学存在的误区，需要教师从当前学生的实际学习能力出发，明确教学目标，应用多种教学手段，将游戏教学落实到实处。做到游戏教学内容和实际教学目标相符合，避免陷入误区，充分发挥游戏教学的价值，在教学评价体系的限制下，达成教学目标，进而提升学生的体育综合能力。近几年，各个学校的教学改革不断推进，传统的历史教学课堂管理模式已经不能适应现代教育模式下学生的学习需求。历史教学必须寻求新的教学管理方式，提高学生在课堂上的学习积极性，培养学生的思考能力、动手能力以及表达能力，使全体学生都积极参与到课堂教学的过程中，从而提高学生学习历史的效率。一、在历史教学中树立学生管理的新理念传统的历史教学中，总是以一个固定的方式让学生学习，使历史教学陷入一种僵硬的模式中。在传统的课堂中教师注重的是“管”，以条条框框来约束学生的行为，而不去考虑学生的感受。管理的实质是“理”而非“管”，现代教育模式下，学生的思想变动发展很快，所以在进行教学活动之前要理顺学校制度与学生思想变动的关系，理顺学生管理与学生发展的关系，对学生的教学管理应该是随着时代的变化而变化的。学生是有思想、有思维的管理对象，在管理中应该强调以人为中心，管理师服务于学生的，所以管理要人本化，动之以情，晓之于理，使学生从心底与思想上配合教师的管理，从而更好的完成学业。二、初中历史教学管理注意事项（一）注重情感教育初中生的年龄比较小，刚刚从儿童步入青少年阶段，心理比较脆弱。他们愿意听自己喜欢的老师讲课，或者是喜欢自己的老师的课。所以教师在教学是要创造“美”的教学模式。在学习和生活中关心了解学生的特点，以美为出发点，在实际历史教学中让学生发现美、体现美、创造美。平时讲课时为学生创造一个清新优美的课堂环境，利用丰富的、充满美学价值的历史道具提高学生学习历史的兴趣。尤其是用优美的语言，绘声绘色的讲解中外悠久历史，历史与现实的碰撞，发出自己独到的见解。另外，教师要注意自己的言行举止和衣着打扮，言语要亲切，衣着要大方、美观，给学生留下一个好的印象，学生喜欢老师，自然不会太讨厌这个老师讲的课程，这在一定程度上有利于集中学生的注意力，提高高学生的学习兴趣。（二）注重问题的关联性历史课程的讲解是按时间的顺序走的，但是在讲解时要注意历史问题的关联性，关联性主要体现在：每堂历史课堂之间的关联；历史课的内在关联性；历史与现实的关联。比如教师在讲解维新运动这一课时时，可以从日本向西方学习获得巨大的成功的事实，联系古代日本向中国隋唐学习而进行的大化改新，也取得了巨大的历史进步，使学生了解到：一个民族的进步与发展，善于学习和创新的重要性，从而提高学生对学习知识的认识。这样联系拉近了历史与现实的距离使学生易于接受。（三）注重课堂检测适当的课堂检测能很好地补充课堂教学内容，同时又是对历史内容的回忆与复习。平时教师可以采用板书或者课堂提问的形式对学生进行检测，允许学生在回答问题时相互交流、讨论，培养他们的团队合作意识，同时不会引起学生的抵触情绪，提高课堂学习气氛的同时，培养学生的学习兴趣。三、初中历史教育学生管理艺术的途径（一）开课设疑，多角度引导学生提出问题课堂设问是教学活动开展的基础，根据本节课的主要内容，多设置相关的问题，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。（二）巧用教学道具，活跃课堂气氛历史是门特殊的学科，它主要讲述古今中外的重大历史事件与伟大发明等，比其他学科更加有趣闻性，再讲授历史课程时，教师可以通过历史工具、图片、视频历史故事等将历史生动、形象的呈现在学生面前，增加课堂教学的新奇性与独特性，通过感官系统，传递历史知识，使学生更加容易理解历史内容。（三）鼓励全体学生积极参与历史活动课中学生的年龄一般在13-15岁左右，这个年龄阶段的孩子开始要求独立，叛逆心理很强，讨厌一成不变规则。教师在讲述历史课时，要抓住学生的这一特点，多在课程中设置不同形式的活动课，利用灵活多变的活动形式，积极倡导全体学生参与到活动中去，重点培养学生的动手能力、独立思考能力、开拓思维能力，是学生在愉快的气氛中掌握学习内容。1.实地考察课教师在讲述某一历史事件时，有条件的学校可以组织学生去当地的历史博物馆、古迹、遗址去参观、走访，在参观过程中，教师要做好解说工作，引导学生在参观的基础上，掌握历史相关知识。开拓学生的视野，激发学生的性学习兴趣。例如重庆有条件的学校可以组织学生参观历史古迹：大足石刻、钓鱼城、白鹤梁或者三峡博物馆、红岩革命纪念馆、湖广会馆等。让学生从实地的考察中去自主感知历史。2.模型制造，古书临摹课结合美术、书法课，引导学生制作一些与所学历史相关的文物模型或者书法临摹。比如引导学生制作青铜器的模型、龟甲的模型；鼓励学生临摹小篆、隶书、草书楷书等字体，培养学生对我国古代文字的兴趣爱好，加深学生对我国历史人物的了解；又如在讲中国古代四大发明这课时，可以让学生课外自制模具排版印刷一小段文字，课堂演示其工作“成果”等，使学生更深刻的体会古代人们的文化内涵。3.讲述历史小故事历史教师在教学时，可以利用每节课的3-5分钟轮流让学生讲述一个具有教育意义的历史小故事，引导学生更快的进入课堂的学习。同时，学生在讲述故事时都会精心的准备，收集资料，这样不仅活跃了课堂气氛，而且锻炼学生语言表达能力和归纳总结能力。结语：历史课堂教学管理艺术是现代教育模式下新的教学理念，它不仅有利于提高学生的学习效率，而且增进师生之间的感情，以及学生和学生之间的感情。现在很多学校的历史教师都在尝试运用这种教学模式进行教学改革，以期提高历史教育教学质量，这种以学生为主体的美学教育肯定会在历史教学上产生积极而深远的影响。渠道搭建及圈层人脉资源整合全解聪明出于勤奋，天才在于积累渠道56180000人10000场180000人10000场57难不难?难不难?582000人50天2000人50天59180000/(2000×50)=1810000/(2000×50)=01180000/(2000×50)=1860每天每人只需要找1.8个客户!每人10天才做一场活动!每天每人只需要找1.8个客户!61碧桂国渠道搭建及圈层人脉资源整合碧桂国62、渠道搭建、渠道搭建631、渠道概念产品客户1.1、渠道概念1、渠道概念64渠道是指通向消费者方向的种种经销机构渠道建设:顾名思义就是建立销售渠道的意思。渠道目的:在于消除产品和服务与使用者之间的距离渠道概念渠道是指通向消费者方向的种种经销机65渠道建设:就是为了让客户无时无刻都可以接触到我们的信息让客户与碧桂园叶里金滩零距离!1.1、