搭石说课精编版课件

21、搭石21、搭石

说教材

说教法和学法

说教学过程

说板书设计说教材一、说教材教材分析学情分析教学目标教学重点和难点一、说教材教材分析教材分析

《搭石》这篇课文通过对摆搭石、走搭石、背老人过搭石等画面的描述，感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐。教材分析《搭石》这篇课文通过对摆搭石、走搭石、

四年级的学生正有具象思维向抽象思维过渡，本课通过摆搭石、走搭石、背老人过搭石等画面，如果立刻体会到乡亲们纯朴、美好的情感，这对四年级的学生来说是有一定难度，这需要老师的适当点拨。学情分析四年级的学生正有具象思维向抽象思维过渡，本课通教学目标:

1、会认“惰、俗”等字，会写“洪、暴”等字，理解“脱鞋绾裤、协调有序”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、揣摩文章的重点句子，感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐。

4、学习作者从不起眼的事物中发现美，感受美的写作手法。教学目标:教学重点：

揣摩文章的重点句子，感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐。教学难点：

学习作者从不起眼的事物中发现美，感受美的写作手法。教学重点：教学难点：“联想法”……“情境创设法”教法

“讲读法”“评价激励法”“联想法”……“情境创设法”教法“讲读法”“评价激励法”勾画圈点法合作学习法自读自悟法……学法:勾画圈点法学法:(一)图片导入，引出搭石

(二)初读课文，初识搭石

(三)深入探究，紧走搭石(四)拓展延伸，展开想象

三、说教学过程：(一)图片导入，引出搭石(二)初读课文，初识搭石(三)深搭石说课精编版课件

进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。(二)初读课文，初识搭石进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从

我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。

我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的

我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。

我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的

进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从摆搭石走搭石背老人走搭石（三）深入探究，紧走搭石摆搭石（三）深入探究，紧走搭石

每当上工、下工、一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。每当上工、下工、一行人走搭石的时候，动作是那么

每当上工、下工、一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。每当上工、下工、一行人走搭石的时候，动作是那么

每当上工、下工、一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。每当上工、下工、一行人走搭石的时候，动作是那么(四)拓展延伸，展开想象

如果残疾人走搭石……

如果孕妇走搭石……(四)拓展延伸，展开想象如果残疾人走搭石……21、搭石→助人美→和谐美→谦让美、尊老美家乡的一道风景21、搭石→助人美→和谐美→谦让美、尊21、搭石21、搭石

说教材

说教法和学法

说教学过程

说板书设计说教材一、说教材教材分析学情分析教学目标教学重点和难点一、说教材教材分析教材分析

《搭石》这篇课文通过对摆搭石、走搭石、背老人过搭石等画面的描述，感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐。教材分析《搭石》这篇课文通过对摆搭石、走搭石、

四年级的学生正有具象思维向抽象思维过渡，本课通过摆搭石、走搭石、背老人过搭石等画面，如果立刻体会到乡亲们纯朴、美好的情感，这对四年级的学生来说是有一定难度，这需要老师的适当点拨。学情分析四年级的学生正有具象思维向抽象思维过渡，本课通教学目标:

1、会认“惰、俗”等字，会写“洪、暴”等字，理解“脱鞋绾裤、协调有序”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、揣摩文章的重点句子，感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐。

4、学习作者从不起眼的事物中发现美，感受美的写作手法。教学目标:教学重点：

揣摩文章的重点句子，感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐。教学难点：

学习作者从不起眼的事物中发现美，感受美的写作手法。教学重点：教学难点：“联想法”……“情境创设法”教法

“讲读法”“评价激励法”“联想法”……“情境创设法”教法“讲读法”“评价激励法”勾画圈点法合作学习法自读自悟法……学法:勾画圈点法学法:(一)图片导入，引出搭石

(二)初读课文，初识搭石

(三)深入探究，紧走搭石(四)拓展延伸，展开想象

三、说教学过程：(一)图片导入，引出搭石(二)初读课文，初识搭石(三)深搭石说课精编版课件

进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。(二)初读课文，初识搭石进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从

我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。

我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的

我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。

我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的

进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从摆搭石走搭石背老人走搭石（三）深入探究，紧走搭石摆搭石（三）深入探究，紧走搭石

每当上工、下工、一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。每当上工、下工、一行人走搭石的时候，动作是那么

每当上工、下工、一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。每当上工、下工、一行人走搭石的时候，动作是那么

每当上工、下工、一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给