学前儿童的注意课件

学前儿童的注意11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。学前儿童的注意学前儿童的注意11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。第二章学前儿童的注意第一节注意概60图网所谓记叙文，指以记叙和描写等表达方式为主，主要是叙事类文章为主，同时，一些记人、写景、状物等内容的文章也被定义为记叙文。记叙文在阅读教学中占据着十分重要的地位，而如何做好记叙文教学工作是每位教师亟待解决的问题。一、记叙文阅读在初中语文教学中的地位纵观全国各地的中考语文试题，在阅读考查的部分，势必会有记叙文阅读。这些记叙文选材丰富，文质兼美，且富含人生的启迪。在记叙文阅读的考查中，题型设置一般以主观题居多，尤其是开放试题，所占比重更是越来越大。中考对记叙文阅读的大范围考查，体现了记叙文阅读在初中语文教学中的地位。二、如何做好记叙文阅读教学在记叙文阅读教学中，教师需要做好以下几点工作：1.整体掌握记叙文内容（1）抓记叙文六要素。要掌握一篇记叙文，就必须要掌握其中的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。这六大要素是构成一篇记叙文的血肉，也是学生理解记叙文的主要方式。为此，教师应该要求学生牢牢掌握记叙文的六要素，找到每个要素，分析每个要素的作用，将其对应到后面的问题中，有助于整体把握文章，解答问题。（2）抓记叙文顺序。常见记叙顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、叙等;二是按空间顺序安排内容;三是按材料不同而分门别类叙述内容。分析记叙的顺序，可准确地把握文章的条理、层次，体会不同叙述方式对表达文章中心的作用。因此，教师应要求学生掌握记叙文的顺序，在阅读过程中抓住该文记叙顺序，从而更有条理地把握文章，了解文章中心。具体而言，要把握以下几点：①确定是否是顺叙，须先找表示时间的词语，然后分析记叙的事件与时间的关系，符合顺叙要求的，才能算顺叙。②运用倒叙写法的文章，倒叙和顺叙转换处，往往有语句衔接。③插叙指在顺叙过程中，由于需要插入一段文字，或追叙与此有关的以前的事、片断。（3）抓记叙文线索与题眼。记叙文的线索是提纲挈领了解文章的关键，也是全文思路和结构的体现。题眼更是文章的关键之关键，对于整体把握全文思想具有直接作用。为此，教师应要求学生在记叙文阅读中，掌握记叙文的线索（以人物为线索、以事件为线索，以行踪为线索、以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索），掌握记叙文的题眼（题目中的词、文章多次出现的词、开头结尾重复出现的词）。比如，阅读《从背后照来的灯光》时，要求学生找出题眼。学生经过阅读全文，发现包括题目在内，文章中出现了六次“灯光”，这“灯光”便是文章的题眼。教师引导学生说一说每次出现的“灯光”是何含义，学生经过阅读与思考，弄明白了每一个“灯光”的含义，也就了解了全文。2.传授学生记叙文阅读的答题技巧。在考试时，学生不仅需要牢固的基础知识，还需要一定的答题技巧，答题技巧运用得当，也可以使其得分。为此，教师应在记叙文阅读中传授学生一些答题技巧。下面是笔者总结的几个记叙文阅读的答题技巧，与大家共享。（1）先读题目与问题，找出其中的关联，再带着问题读文章;（2）阅读过程中把握文章的中心思想，答题时靠拢中心思想;（3）涉及到相关段落的问题时，要返回文章再读两遍该段，以求准确;（4）阅读过程中尤为注意转折关联词后面的句子;（5）文章开头结尾多读几遍;（6）答题时如能运用原文词语或语句回答的，则尽量用原文语句、词语;（7）表述性的题要注意语言连贯精练，内容要全面，力求一语中的;（8）答题时不要孤立考虑问题，而要有整体意识。3.不断进行阅读训练。对于记叙文阅读而言，基础知识与答题技巧都十分重要，但也不可忽视日常的阅读训练。只有不断地进行阅读训练，才能逐渐将基础知识与答题技巧内化为自己的东西，轻车熟路地运用这些内容去答题，从而提高记叙文阅读的得分率。笔者在教学中，将每一篇记叙文课文都当作阅读题来教学;打印一些记叙文发放给学生，让其自己阅读――提出问题――自行解答;将学生的作文当作记叙文阅读材料，要求学生逐步分析、解答问题……经过方方面面的训练，学生的记叙文阅读水平提高了很多。4.读写结合，以读促写。在语文学科中，读写不分家。学生进行记叙文阅读训练过程中，要注意将自己的认识、疑问、反思都记录下来，将记叙文中的优美句子、写作手法、基本常识等记录下来，以丰富自己的素材库，以读促写，促进写作素材的积累与写作水平的提升。三、结语以上，我们主要对初中语文记叙文阅读教学进行了基础知识、答题技巧、阅读训练、读写结合四个方面的方法论探讨。这些方法虽然都比较实用，但是真正要提高记叙文阅读水平，不能仅靠这几个方面，还需要增强阅读的人文性，关注学生的阅读体验，这才是记叙文阅读的长远之计。以生为本是当前初中生体育教学理念下的基本教学发展需求，更加注重落实学生的学习主体地位，促使学生主观能动性的最大发挥。初中体育教学中以生为本的教学落实必须依托于教学理念、教学方式、教学方法等的相互转换，本文就此做出了一定的研究，以促?M初中生体育教学的发展。一、转变教学思想，贯彻落实“以生为本”教学理念随着教育改革进程的不断推进，现如今，作为初中基础教学科目之一的体育教学得到了越来越多人的重视。初中体育能够在学生身体成长和心理成长的关键时期，通过引导学生进行体育锻炼、教给学生正确健康与运动知识的方式，让学生的身体素质得到加强，综合素质得到全面发展，符合素质教育对初中生能力的基本要求。转变教育教学思想是影响“以生为本”理念有效落实的保障，也是最重要的方面。我们要从三个方面做好转变的工作。1.转变“散养式”的教学方式以往的体育课，大多数学生都认为是用来休息的时间，因此，学生往往不能对体育这门课程具有一定的重视心理，导致体育课失去了它原本应具有的教学价值。2.转变原有应试的教学思想随着近年来体育已经被纳入到中考的总体成绩，在体育课堂上，学生虽然会主动去参与练习，但也只会单一地去练习中考必考的体育项目而已，学生对体育教育的发展根本没有任何兴趣。3.努力转变只为了掌握体育技能和锻炼身体素质的目的众所周知，在素质教育的背景下，体育课程的价值远不止于掌握技能以应付考试，还能提高和锻炼学生的身体素质。初中课程不断改革的时代，要依据改革的基本理念，教师要努力培养学生德、智、体、美、劳全方面的发展。例如，社会适应能力的培养、心理素质水平的锻炼等，这些都是体育课程的价值所在。总的来说，在体育课程进行改革教育时，一定要摒弃传统落后的思想教学，努力实施新型的教学理念，也即采用“以生为本”的教学理念，这样才能够为学生未来的发展提供有效的帮助。二、创新教学方式方法，提升教学针对性1.和谐师生关系构建落实以生为本在课堂上，首先体育教师需要转变传统教学的思想观念，和学生形成和谐友好的平等关系，遇到问题或是矛盾，先要听取学生不同的意见，然后带领大家共同探讨。通过这些活动的开展，不仅能够增进教师与学生之间的关系，而且能够为学生的学习提供一个良好的环境，这样学生容易融入课堂，大幅提升学习效率，从而为教学目标的实现奠基。同时，教师在发现学生学习上问题的同时，也要发现其学习的优势和长处，找到学生身上的闪光点，多多鼓励学生，增强其自信心，保持积极乐观的心态，努力学习。2.分层次教学落实以生为本体育教师与学生之间的高效互动，主要表现在教学的方式上，教学方式的转变需要初中体育教师在教学之前对每一名学生进行充分的了解，根据不同的体质进行合理的教学分配。对于学生而言，不能一概而论，由于学生的身体素质都是存在一定的差异的，对于不同的学生要采取不同的教学方法，需要对每一名学生的身体特色进行分析，从而总结出更具有针对性的教学模式。只有这样才不会让学生感觉体育课堂上无所事事，或是做自己不擅长的体育项目而感到无聊乏味，这样会打击学生主动学习的积极性。3.教学引导落实以生为本教学在平时的体育教学过程中，初中体育教师应该注意自己的作用是对学生的学习指导，并不是处处帮着学生去完成。比如，在课堂上，教师可以提出多种教学方案，让学生分组讨论，或是就某一个问题，让学生表达各自不同的观点，让学生成为课堂的主角，这样有利于激发学生对体育教学的学习热情，以更加自主的心态和方式面对学习，从而不仅在教学过程中获得锻炼，而且对于学生各方面能力的培养也是一种很好的方式。三、基于学生的基本情况分析有效设计合作学习1.分析学生的合作伙伴的选择进行运动的分组，在分组过程中教师要尽可能地采用学生的主观意愿，让学生自主地组成各自的小组。对于需要调整的小组成员教师要重视对组长进行德育，让组长能够接纳不擅长的同学，帮助同学之间共同进步。例如，教师在教授篮球投篮的技巧时，男生会有很高的积极性，而女生的积极性则会相对较低，此时，教师可以把学生按照男女混编的方式进行分组，把学生分成多个混编的小组，确保每一个小组的实力不相上下，以小组的方式进行教学，并参与比赛。这样可以让学生形成自己的体育思维能力，彰显学生在课堂的地位作用，进而达到课堂的最优效果。2.分析学生的合作活动需求教师可以利用访谈的方式，了解在体育课堂中学生更喜欢什么类型的体育活动与需求。例如，在体育课堂中，对于“侧手翻”的教学，学生虽然很感兴趣，但必须安排一些臂力比较大的学生来做安全保护员，这样可以消除学生的恐惧心理，起到一定的安全保护作用，同时，为了安全起见，学习与练习的过程中需要同学之间互相帮助，相互协作来完成练习。这样才能保证每一名学生的安全，才能让学生放心安全地完成体育训练。四、丰富体育教学活动，落实以生为本教学1.丰富游戏落实以生为本教学游戏化课堂的构建是为了打破传统教学中的单一灌输式课堂教学，以往的灌输式教学模式常常会让学生产生枯燥乏味的心理，像是在机械地训练。在体育教学过程中，教师需要借助游戏的活动来营造活跃的课题氛围，为“以生为本”的教学理念更好地贯彻落实做好最基本的教学工作。例如，在体育教学中的“三级跳远”课程中，为了学生能够积极地去练习，可以在授课过程中采用游戏的方式进行，让学生进行猜拳比赛，使学生从枯燥的沙坑练习中解脱出来。可以将学生进行分组，然后通过猜拳活动决定谁进行跳，赢的同学就要向前跳一次，最后看哪一组第一个跳到终点。这样，就可以通过游戏的方式培养学生学习的积极性，而且在游戏中锻炼学生的基本体育技能，进而也确保了“以生为本”理念的有效实现。2.竞赛活动设计落实以生为本教学对于初中生来说，正处于青春期萌芽阶段，教师好胜心比较强，喜欢与同学之间较量高低。所以，在体育教学过程中，可以通过竞赛活动来调动学生主动学习的积极性。例如，在教学中，多多组织一些足球赛、篮球赛等活动，可以以班级或者小组为单位的形式进行竞赛。让学生在竞赛中掌握体育项目的基本技能，同时，也让学生在竞赛中充分应用所学的知识，让学生感受到成功的喜悦。而且经常开展体育竞赛活动有助于培养学生之间团结合作的精神和竞争的意识，对于学生体育素养的培养也起着十分重要的作用。体育课堂教学的以生为本，既是时代发展的需求，也是现代高效课堂教学的主要特征。体育课堂教学中，体育教师要多动脑思考以适应学生个性的情景，以生为本的教学理念的立足点在于充分尊重学生的学习主体地位，培养学生学习的积极性，使其更好地投入到学习活动中。在初中体育教育教学过程中，要充分发挥每一位学生的主体性，做到以学为本尊重每一名学生并给予学生更多的时间和空间展现自我的风采，提高学生的综合素质能力，造就新型的人才，完成时代赋予体育课堂教学的使命，真正做到以生为本。学前儿童的注意11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人1第二章学前儿童的注意第一节注意概第二章学前儿童的注意260图网603、注意的概述(一)什么是注意1.注意的概念注意是心理活动对一定事物的指向和集中。、注意的概述42.注意的外部表现>出现适应性运动:“侧耳倾听”“目不转睛”“呆视”>无关活动停止呼吸运动发生变化:“屏息”2.注意的外部表现53.注意与心理过程注意不是独立的心理过程它总是在心理过程中表现出来,是各种心理过程共有的特性切心理活动也离不开注意,注意贯穿心理活动过程的始终3.注意与心理过程6997二)注意的种类1.无意注意(1)什么是无意注意指没有预定的目的,也不需要经过意志努力的注意二)注意的种类8请举例说明生活中什么样的事物会引起你的无意注意?请举例说明生9(2)无意注意产生的原因客观原因刺激物的强度刺激物的对比关系刺激物的运动变化刺激物的新异性(2)无意注意产生的原因10立鸡群立鸡群11学前儿童的注意课件12学前儿童的注意课件13学前儿童的注意课件14学前儿童的注意课件15学前儿童的注意课件16学前儿童的注意课件17学前儿童的注意课件18学前儿童的注意课件19学前儿童的注意课件20学前儿童的注意课件21学前儿童的注意课件22学前儿童的注意课件23学前儿童的注意课件24学前儿童的注意课件25学前儿童的注意课件26学前儿童的注意课件27学前儿童的注意课件28学前儿童的注意课件29学前儿童的注意课件30学前儿童的注意课件31学前儿童的注意课件32学前儿童的注意课件33学前儿童的注意课件34学前儿童的注意课件35学前儿童的注意课件36学前儿童的注意课件37学前儿童的注意课件38学前儿童的注意课件39学前儿童的注意课件40学前儿童的注意课件41学前儿童的注意课件42学前儿童的注意课件43学前儿童的注意课件44学前儿童的注意课件45学前儿童的注意课件46学前儿童的注意课件47学前儿童的注意课件48学前儿童的注意课件49学前儿童的注意课件50学前儿童的注意课件51学前儿童的注意课件52学前儿童的注意课件53学前儿童的注意课件54谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，55学前儿童的注意11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。学前儿童的注意学前儿童的注意11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。第二章学前儿童的注意第一节注意概60图网所谓记叙文，指以记叙和描写等表达方式为主，主要是叙事类文章为主，同时，一些记人、写景、状物等内容的文章也被定义为记叙文。记叙文在阅读教学中占据着十分重要的地位，而如何做好记叙文教学工作是每位教师亟待解决的问题。一、记叙文阅读在初中语文教学中的地位纵观全国各地的中考语文试题，在阅读考查的部分，势必会有记叙文阅读。这些记叙文选材丰富，文质兼美，且富含人生的启迪。在记叙文阅读的考查中，题型设置一般以主观题居多，尤其是开放试题，所占比重更是越来越大。中考对记叙文阅读的大范围考查，体现了记叙文阅读在初中语文教学中的地位。二、如何做好记叙文阅读教学在记叙文阅读教学中，教师需要做好以下几点工作：1.整体掌握记叙文内容（1）抓记叙文六要素。要掌握一篇记叙文，就必须要掌握其中的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。这六大要素是构成一篇记叙文的血肉，也是学生理解记叙文的主要方式。为此，教师应该要求学生牢牢掌握记叙文的六要素，找到每个要素，分析每个要素的作用，将其对应到后面的问题中，有助于整体把握文章，解答问题。（2）抓记叙文顺序。常见记叙顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、叙等;二是按空间顺序安排内容;三是按材料不同而分门别类叙述内容。分析记叙的顺序，可准确地把握文章的条理、层次，体会不同叙述方式对表达文章中心的作用。因此，教师应要求学生掌握记叙文的顺序，在阅读过程中抓住该文记叙顺序，从而更有条理地把握文章，了解文章中心。具体而言，要把握以下几点：①确定是否是顺叙，须先找表示时间的词语，然后分析记叙的事件与时间的关系，符合顺叙要求的，才能算顺叙。②运用倒叙写法的文章，倒叙和顺叙转换处，往往有语句衔接。③插叙指在顺叙过程中，由于需要插入一段文字，或追叙与此有关的以前的事、片断。（3）抓记叙文线索与题眼。记叙文的线索是提纲挈领了解文章的关键，也是全文思路和结构的体现。题眼更是文章的关键之关键，对于整体把握全文思想具有直接作用。为此，教师应要求学生在记叙文阅读中，掌握记叙文的线索（以人物为线索、以事件为线索，以行踪为线索、以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索），掌握记叙文的题眼（题目中的词、文章多次出现的词、开头结尾重复出现的词）。比如，阅读《从背后照来的灯光》时，要求学生找出题眼。学生经过阅读全文，发现包括题目在内，文章中出现了六次“灯光”，这“灯光”便是文章的题眼。教师引导学生说一说每次出现的“灯光”是何含义，学生经过阅读与思考，弄明白了每一个“灯光”的含义，也就了解了全文。2.传授学生记叙文阅读的答题技巧。在考试时，学生不仅需要牢固的基础知识，还需要一定的答题技巧，答题技巧运用得当，也可以使其得分。为此，教师应在记叙文阅读中传授学生一些答题技巧。下面是笔者总结的几个记叙文阅读的答题技巧，与大家共享。（1）先读题目与问题，找出其中的关联，再带着问题读文章;（2）阅读过程中把握文章的中心思想，答题时靠拢中心思想;（3）涉及到相关段落的问题时，要返回文章再读两遍该段，以求准确;（4）阅读过程中尤为注意转折关联词后面的句子;（5）文章开头结尾多读几遍;（6）答题时如能运用原文词语或语句回答的，则尽量用原文语句、词语;（7）表述性的题要注意语言连贯精练，内容要全面，力求一语中的;（8）答题时不要孤立考虑问题，而要有整体意识。3.不断进行阅读训练。对于记叙文阅读而言，基础知识与答题技巧都十分重要，但也不可忽视日常的阅读训练。只有不断地进行阅读训练，才能逐渐将基础知识与答题技巧内化为自己的东西，轻车熟路地运用这些内容去答题，从而提高记叙文阅读的得分率。笔者在教学中，将每一篇记叙文课文都当作阅读题来教学;打印一些记叙文发放给学生，让其自己阅读――提出问题――自行解答;将学生的作文当作记叙文阅读材料，要求学生逐步分析、解答问题……经过方方面面的训练，学生的记叙文阅读水平提高了很多。4.读写结合，以读促写。在语文学科中，读写不分家。学生进行记叙文阅读训练过程中，要注意将自己的认识、疑问、反思都记录下来，将记叙文中的优美句子、写作手法、基本常识等记录下来，以丰富自己的素材库，以读促写，促进写作素材的积累与写作水平的提升。三、结语以上，我们主要对初中语文记叙文阅读教学进行了基础知识、答题技巧、阅读训练、读写结合四个方面的方法论探讨。这些方法虽然都比较实用，但是真正要提高记叙文阅读水平，不能仅靠这几个方面，还需要增强阅读的人文性，关注学生的阅读体验，这才是记叙文阅读的长远之计。以生为本是当前初中生体育教学理念下的基本教学发展需求，更加注重落实学生的学习主体地位，促使学生主观能动性的最大发挥。初中体育教学中以生为本的教学落实必须依托于教学理念、教学方式、教学方法等的相互转换，本文就此做出了一定的研究，以促?M初中生体育教学的发展。一、转变教学思想，贯彻落实“以生为本”教学理念随着教育改革进程的不断推进，现如今，作为初中基础教学科目之一的体育教学得到了越来越多人的重视。初中体育能够在学生身体成长和心理成长的关键时期，通过引导学生进行体育锻炼、教给学生正确健康与运动知识的方式，让学生的身体素质得到加强，综合素质得到全面发展，符合素质教育对初中生能力的基本要求。转变教育教学思想是影响“以生为本”理念有效落实的保障，也是最重要的方面。我们要从三个方面做好转变的工作。1.转变“散养式”的教学方式以往的体育课，大多数学生都认为是用来休息的时间，因此，学生往往不能对体育这门课程具有一定的重视心理，导致体育课失去了它原本应具有的教学价值。2.转变原有应试的教学思想随着近年来体育已经被纳入到中考的总体成绩，在体育课堂上，学生虽然会主动去参与练习，但也只会单一地去练习中考必考的体育项目而已，学生对体育教育的发展根本没有任何兴趣。3.努力转变只为了掌握体育技能和锻炼身体素质的目的众所周知，在素质教育的背景下，体育课程的价值远不止于掌握技能以应付考试，还能提高和锻炼学生的身体素质。初中课程不断改革的时代，要依据改革的基本理念，教师要努力培养学生德、智、体、美、劳全方面的发展。例如，社会适应能力的培养、心理素质水平的锻炼等，这些都是体育课程的价值所在。总的来说，在体育课程进行改革教育时，一定要摒弃传统落后的思想教学，努力实施新型的教学理念，也即采用“以生为本”的教学理念，这样才能够为学生未来的发展提供有效的帮助。二、创新教学方式方法，提升教学针对性1.和谐师生关系构建落实以生为本在课堂上，首先体育教师需要转变传统教学的思想观念，和学生形成和谐友好的平等关系，遇到问题或是矛盾，先要听取学生不同的意见，然后带领大家共同探讨。通过这些活动的开展，不仅能够增进教师与学生之间的关系，而且能够为学生的学习提供一个良好的环境，这样学生容易融入课堂，大幅提升学习效率，从而为教学目标的实现奠基。同时，教师在发现学生学习上问题的同时，也要发现其学习的优势和长处，找到学生身上的闪光点，多多鼓励学生，增强其自信心，保持积极乐观的心态，努力学习。2.分层次教学落实以生为本体育教师与学生之间的高效互动，主要表现在教学的方式上，教学方式的转变需要初中体育教师在教学之前对每一名学生进行充分的了解，根据不同的体质进行合理的教学分配。对于学生而言，不能一概而论，由于学生的身体素质都是存在一定的差异的，对于不同的学生要采取不同的教学方法，需要对每一名学生的身体特色进行分析，从而总结出更具有针对性的教学模式。只有这样才不会让学生感觉体育课堂上无所事事，或是做自己不擅长的体育项目而感到无聊乏味，这样会打击学生主动学习的积极性。3.教学引导落实以生为本教学在平时的体育教学过程中，初中体育教师应该注意自己的作用是对学生的学习指导，并不是处处帮着学生去完成。比如，在课堂上，教师可以提出多种教学方案，让学生分组讨论，或是就某一个问题，让学生表达各自不同的观点，让学生成为课堂的主角，这样有利于激发学生对体育教学的学习热情，以更加自主的心态和方式面对学习，从而不仅在教学过程中获得锻炼，而且对于学生各方面能力的培养也是一种很好的方式。三、基于学生的基本情况分析有效设计合作学习1.分析学生的合作伙伴的选择进行运动的分组，在分组过程中教师要尽可能地采用学生的主观意愿，让学生自主地组成各自的小组。对于需要调整的小组成员教师要重视对组长进行德育，让组长能够接纳不擅长的同学，帮助同学之间共同进步。例如，教师在教授篮球投篮的技巧时，男生会有很高的积极性，而女生的积极性则会相对较低，此时，教师可以把学生按照男女混编的方式进行分组，把学生分成多个混编的小组，确保每一个小组的实力不相上下，以小组的方式进行教学，并参与比赛。这样可以让学生形成自己的体育思维能力，彰显学生在课堂的地位作用，进而达到课堂的最优效果。2.分析学生的合作活动需求教师可以利用访谈的方式，了解在体育课堂中学生更喜欢什么类型的体育活动与需求。例如，在体育课堂中，对于“侧手翻”的教学，学生虽然很感兴趣，但必须安排一些臂力比较大的学生来做安全保护员，这样可以消除学生的恐惧心理，起到一定的安全保护作用，同时，为了安全起见，学习与练习的过程中需要同学之间互相帮助，相互协作来完成练习。这样才能保证每一名学生的安全，才能让学生放心安全地完成体育训练。四、丰富体育教学活动，落实以生为本教学1.丰富游戏落实以生为本教学游戏化课堂的构建是为了打破传统教学中的单一灌输式课堂教学，以往的灌输式教学模式常常会让学生产生枯燥乏味的心理，像是在机械地训练。在体育教学过程中，教师需要借助游戏的活动来营造活跃的课题氛围，为“以生为本”的教学理念更好地贯彻落实做好最基本的教学工作。例如，在体育教学中的“三级跳远”课程中，为了学生能够积极地去练习，可以在授课过程中采用游戏的方式进行，让学生进行猜拳比赛，使学生从枯燥的沙坑练习中解脱出来。可以将学生进行分组，然后通过猜拳活动决定谁进行跳，赢的同学就要向前跳一次，最后看哪一组第一个跳到终点。这样，就可以通过游戏的方式培养学生学习的积极性，而且在游戏中锻炼学生的基本体育技能，进而也确保了“以生为本”理念的有效实现。2.竞赛活动设计落实以生为本教学对于初中生来说，正处于青春期萌芽阶段，教师好胜心比较强，喜欢与同学之间较量高低。所以，在体育教学过程中，可以通过竞赛活动来调动学生主动学习的积极性。例如，在教学中，多多组织一些足球赛、篮球赛等活动，可以以班级或者小组为单位的形式进行竞赛。让学生在竞赛中掌握体育项目的基本技能，同时，也让学生在竞赛中充分应用所学的知识，让学生感受到成功的喜悦。而且经常开展体育竞赛活动有助于培养学生之间团结合作的精神和竞争的意识，对于学生体育素养的培养也起着十分重要的作用。体育课堂教学的以生为本，既是时代发展的需求，也是现代高效课堂教学的主要特征。体育课堂教学中，体育教师要多动脑思考以适应学生个性的情景，以生为本的教学理念的立足点在于充分尊重学生的学习主体地位，培养学生学习的积极性，使其更好地投入到学习活动中。在初中体育教育教学过程中，要充分发挥每一位学生的主体性，做到以学为本尊重每一名学生并给予学生更多