茶文化发展历史课件

茶文化发展历史11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。茶文化发展历史茶文化发展历史11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。中国器他成展学习任务通过本部分的学习,你应该能够:1.了解茶文化的核心内涵2分析茶文化传播特点3掌握中国古代茶文化的发展历程4总结不同时期饮茶文化特征5.了解中国贡茶发展的概况德育是中学教育的重要组成部分，人力推行素质教育的过程中，我们要坚持德育与智育放在同等重要的位置德育也是初中体育教学的重要内容，这样培养出来的人才才是合格的人才、初中体育新课程标准提出：体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义精神，促进学生德、智、体、美等全面发展具有非常重要的作用在体育教学中进行德育教育，促进学生道德的全面提升是现代教育理论卜初中体育教学的一个重要内容。一、发挥教师的主导作用1.以身作则，用教师的行为和形象感染学生。体育教师的举止言行，仪表服饰，神态气质和习性，无不作为信息传导于学生的大脑，反馈于教育过程中。体育教学的最大特点是，大部分时间在室外进行，课堂空间比较大，学生身体活动及心理活动受外界影响比较大。作为一名体育教师在外界环境因素不利的情况下，就更应起到表率示范作用，有目的地去引导学生，给学生以良好的课堂德育示范效应。身教胜于言教。教师的一言一行，一举动都给学生心理留下深刻的印象。如在进行跑的练习中，为了让学生能有一个良好的煅练环境，教师主动地清理跑道、整理器材，使学生们在无意识中自觉培养起爱护场地、器材、学校公物的良好品质；在冬天上体育课时，寒风刺骨，黄沙弥漫，而教师笔挺的身姿、宏亮的声音，无时无刻不感召着那些稚嫩的心灵；在夏天，迎着炎炎烈日，教师认真讲解动作要领，不厌其烦地一遍又一遍地帮助学生进行练习，用自己的实际行动去感染学生，使他们在学习的过程中养成吃苦耐劳、坚毅不拔的优良意志品质。学生在体育课的学习过程中，要承受很大的运动生理负荷，在体育大纲中每个单元的教学内容和教学目标，对学生的身体、心理要求又各有差异。2.走进学生、真爱学生选择恰当的教学方法。体育教学不可避免地要进行大量的身体活动，而现在所我们所面对的学生群体又存在着很大个体差异，这就可能对我们课堂教学的实施产生无形的障碍。因为身体的差异就会出现课堂表现“困难”的学生，这就更要求我们老师有更高的德和更多的爱，用最恰当的方法和手段去调动这些所谓“困难”学生的学习主动性。用真爱去走进学生，真正去关爱学生，发现他们身上的优点，给他一种成功的体验，相信他们会变好的。二、将德育渗透在榜样的力量之中在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明。教学中，教师课前要认真备好课，布置好场地器材，准时上下课，课上组织合理，井井有条，这样有助于培养学生良好的时间观念和认认真真做好每件事情的习惯。教师平时要加强知识的积累和专业素质的提高，要有强烈的敬业精神和良好的道德修养，才能在教学中为人师表，以身作则。体育教师端庄的仪表、健壮的体魄、和蔼的态度能形成对学生正确的影响，给学生以积极向上的动力，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。正所谓“亲其师，信其道”“身教重于言教”，体育教师的举止言行、仪表服饰甚至习性等无不作为信息传达于学生的大脑，反馈于教学过程中。为此，体育教师严于律己，率先示范，能带动学生的自我教育和良好的行为习惯的养成。三、将德育渗透在日常组织教法中课堂中选择合理科学的组织教法，是教师教学能力的体现，又是对学生进行教育的有效途径。教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志品质结合起来，利用课堂组织教法中各个环节对学生进行教育，共同完成体育课的任务。在体育课的整个组织教法中，教师起主导作用，所以笔者精心协调，对学生严格要求、悉心指导，帮助他们树立踏踏实实、不畏艰难的作风和顽强拼搏、开拓进取的精神。四、体育教学中进行德育教育时应注意的问题1.严格耐心地教育。在体育教学中，为了培养学生的优良品质和坚定意志，提高教学质量，必须“严”字当头。严中有育、严育结合、持之以恒。某些学生由于对体育课没有正确的认识，把它看作是为了“玩玩”、“换换脑子”，既使是锻炼身体也是流于形式，所以，对严格要求不适应、不易接受，这就需要教师在课上、课下，对学生进行大量的思想教育工作，使他们明白事理，把教师看作是严师益友。2.根据教学规律和动作特点进行德育和意志教育。教师要明确各个教材内容对培养学生特定品质的作用，如长跑不仅可以发展学生的运动能力，也可以培养吃苦耐劳和顽强的意志等品质；在器械体操练习时，有的学生完成不了，其中既有身体素质和技术方面的问题，也有胆怯犹豫的心理问题。因此，教师应根据循序渐进的原则耐心辅导，并鼓励学生相信自己，以勇敢果断的坚定意志完成动作。3.防止单纯的说教。在教学过程中，要注意把道德教育与学生的品行培养结合起来。如培养学生爱护公共财物的品德，可以在取放体育器材问题上提出明确要求，对学生中出现的好人好事要及时予以表扬，号召大家学习；对不道德的行为要及时批评，让大家引以为戒，使学生树立正确的道德观念，所以教育要结合实际，不要凭空说教。一、分层教学教育的目标和目的要求把学生看成具有各种教育的目标和目的是把学生看成具有各种潜力的生命体。作为教师，要看到每一个学生自身所具有的学习英语语言和运用英语语言的能力，根据学生已有的知识结构和心理发展特的能力，根据学生已有的知识结构和心理发展特点，最大化地挖掘学生运用英语语言的潜力。而在此过程中，不得不承认，学生存在巨大的个体差异，这给教师的教学增加了很大难度却收效甚微。面对参差不齐的学生，学生的听课效果大受影响，其思维也受到制约。由此，实验班，特色班如雨后春笋般出现，又在素质教育人人平等的呼声中逐渐被取缔。这里要讲的分层教学，不是“精英队”不是“特优班”，而是指在一个班级中（30人以上）把教学分成若干阶段，把学生群体分成几个部分，以达到教学对象共同进步的目的的一种过程。首先按照学生学习能力的高低结合学生个人考虑及老师的建议简单分为高，中，潜力组三个级别。在英语课堂中针对各组学生的特点，有目的有针对的在英语学习上各有侧重，关注学生的动态发展，让学生有成就感，激发起最大的潜能，达到各个层次的学生的最佳进步。二、分层教学的理论依据孔子认为人的个性差异是由后天造成的，承认先天差异，重视因材施教。其基本方法是启发诱导，强调学习与思维的结合，学以致用。对中国以后的教育具有深刻的影响。现代教育家陶行知到魏书生都推崇因材施教，分类施教，孟万金博士也对因材施教有一系列的划分，根据学习理论，学习类别，多元智能理论，学习风格，情景内容，学生层次，性质和性格，信息技术等因材施教，这无疑为分层教学提供了理论划分基础。人文主义学习理论的代表人物Rogers指出促进变化和学习是教育目标，应该创设一种有利于学生学习的气氛，理解尊重学生，充分显示自己的潜能。虽然过于强调学生的天赋，但对我国外语教学活动提出了新的观点和途径，对挖掘分层次教学的各个层次学生的潜能有指导意义。美国哈弗大学认知心理学家霍德华的多元智能理论提到每个人的思考方式，学习需要，学习优势风格不一样。英语教师可利用这一理论设计有效的分层次教学活动。以上心理学教育学理论给分层教学奠定了理论基础和科学依据。三、英语学习中分层教学挖掘学生潜力的方法（一）影响学生潜力发挥的因素：1.学生的非智力因素影响教师挖掘学生英语运用的潜力学生的非智力因素是指兴趣、热情、毅力等。人的智力因素主要由遗传决定，非智力因素则更多地依赖后天的培养。语言习得的特点和规律就是要求学习主体具有正确的学习动机、持续的兴趣和热情、坚持不懈的动力。所以，语言习得和运用的效果主要依赖于非智力因素的发挥。2.教师的教学理念也是影响学生挖掘运用英语潜力的重要因素教学理念是教学主体在一定的教学实践中对教学问题所形成的基本认识和看法。英语教学也受到教师教学理念的影响。教师的教学理念决定教师采用何种教学形式和教学途径。3.教师的教学方法和形式也会影响学生潜力的发挥教学方法和教学形式是在教学过程中与学生最直接的接触，对学生将产生最为直接和重大的影响。学生的兴趣，精力，对所学内容更深一步的探寻与研究，都要看教师的教学方法和形式是否适合学生，是否能最大限度激发大多数人的潜能，并引导学生发现自己的潜能。（二）多层教学挖掘潜力的方法1.教师备课层次化在备课时精心研究教材，对于教材的难易点做到心中有数。设计难易不同的问题以供学生有选择的余地。既满足薄弱层次学生的基本需求及一定的成就感，又注重对较高层次的学生应变能力及发散思维的培养。备课内容要按照教材的特点安排，让学生简单明了的加强理解，各取所需。同步进行，异步发展，充分体现分层教学的好处。2.教师授课层次化首先，教师要树立以学生为主的教学理念这就要求教师能够从学生发展、进步的方面出发，突出学生的主体地位，给学生创造观察、感悟、思考的发挥学生主体性的机会，让各层次学生参与到教学中来。把学生看成是教学的主体，才能培养学生主动学习的能力，推动学生求知、要求进步的内部心理动力，激发学生潜在的创造力。其次，在课堂教学中将教师的教学理念融入其中教师首先要与学生之间建立起民主、平等的沟通渠道，形成师生平等、合作、和谐的课堂氛围，要使不同层次的学生真正参与到课堂教学中来，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。以学生为本还要注意学生的情感反应，兼顾不同层次学生的情感体验，如积极、欣喜、烦恼等积极或消极的情感体验。再次，创设教学情景，引导学生主动参与课堂活动，挖掘潜力英语学习的最终目的是交流，情景是交流活动的基础。创造良好的、贴近生活和符合社会进步的真实情景是英语学习的基础，也是英语学习的途径和检验学生掌握语言知识和应用表达能力的有效手段。教师要尽量创造英语环境，加强不同层次间学生的学习与交流。教师还要给学生创造一种自主探究的氛围，让学生动脑思考、主动表达。同时，鼓励不同层次的学生在合作、互助和参与中构建自己的认识结构，挖掘智慧潜能以解决疑问。最后，教师应该善于鼓励和赞美学生，激发生智慧潜能激励（encouragement），指的是激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力。德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”可见，激励和赞美对一个人的能力发挥和个人存在发展的重要性。值得注意的是，较低层次的学生更需要激励，所以，教师在教学过程中尤其要关注较低层次学生的进步和问题，适时点醒。总结：分层次教学的实施，尊重了个体差异，体现了以学生为本的教学理念，但应该遵守平等原则，相互尊重，并灵活处理分层制度，以避免有的学生滋生被歧视的心理，反而加重学习负担。总之，这是一个值得推行的教学执行手段，是值得继续学习和研究的英语学习之法。茶文化发展历史11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人1中国器他成展中国器他成展2学习任务通过本部分的学习,你应该能够:1.了解茶文化的核心内涵2分析茶文化传播特点3掌握中国古代茶文化的发展历程4总结不同时期饮茶文化特征5.了解中国贡茶发展的概况学习任务3知织景中华茶文化是博大精深的中华文化在茶叶和茶事活动中的渗透和发展。“柴米油盐酱醋茶”“琴棋书画诗酒茶”茶已完全融入了人们的日常消费和文化生活中。茶,根植于故土,是几千年中华文明发展的历史见证,也是中外文化的传播媒介。知织景4学习单元一了解茶文化传播知识茶文化的溯源茶在中国古代的传播与发展。一m茶的海外传播日本学习单元一了解茶文化传播知识5贴士导入开门七件事是古代中国平民百姓每天为生活而奔波的七件事,已成为中国的谚语。从“开门”(即开始家庭一天正常运作之时或持家,维持升级),就都离不开七件维持日常生活的必需品,分别是:柴、米、油、盐、酱、醋、茶。贴士导入61.茶文化的定义●茶文化有广义和狭义之说:(1)广义的茶文化是指人类在社会历史过程中所创造的有关茶的物质财富和精神财富的总和(2)狭义的茶文化是特指人类创造的有关茶的“精神财富”部分,如茶史、茶诗词、茶画、茶艺、茶道及茶树栽培、茶咕加工技术等。1.茶文化的定义72.茶文化的内涵真◆道教。(求真、求善、求美),道以真为探寻的根本善◆佛教。(友善、和善),真、善、美”在茶中所达到的和谐统实现了茶对人的修养和品性提高的积极作和”为最高境界。用,人类也因此受其恩泽。即使在西方美也有诗人称茶为“灵魂之饮”,可见茶对人们的同化效用。●物与心的相通(淡美,由内而外)。2.茶文化的内涵8茶在中国古代的传播与发展●中国是茶树的原产地,然而,中国在茶业上对人类的贡献,主要在于最早发现并利用茶这种植物,并把它发展形成为我国和东方乃至整个世界的一种灿烂独特的茶文化中国茶业,最初兴于巴蜀,其后向东部和南部逐次传播开来,以致遍及全国。到了唐代,又传至日本和朝鲜,16世纪后被西方引进。所以茶的传播史,分为国内及国外两条线茶在中国古代的传播与发展91.巴蜀是中国茶业的摇蓝(先秦两汉)●顾炎武曾经指出:“蜀茶文%走廊自秦人取蜀而后,始有茗饮之事”,即认为中国的饮茶,是秦统一巴蜀之后才慢慢传播开来,也就是说中国和世界的茶叶文化,最初是在巴蜀发展为业的。这一说法已为现在绝多教学者认同。1.巴蜀是中国茶业的摇蓝(先秦两汉)10巴蜀茶文化●巴蜀产茶,据文字记载和考证,至少可追溯到战国时期,此时巴蜀已形成一定规模的茶区并以茶为贡品之一。关于巴蜀茶业在我国早期茶业史上的突出地位,直到西汉成帝时王褒的《僮约》,才始见诸记载。书中记载西汉不仅饮茶成风,而且出现了专门用具●西汉时,成都不但成为了我国茶叶的一个消费中心,根据后来的文献记载,很可能也早就形成了最早的茶叶集散中心。不仅仅是在秦之前秦汉乃至西晋,巴蜀仍是我国茶叶生和技术的重要中心巴蜀茶文化11茶文化发展历史课件12茶文化发展历史课件13茶文化发展历史课件14茶文化发展历史课件15茶文化发展历史课件16茶文化发展历史课件17茶文化发展历史课件18茶文化发展历史课件19茶文化发展历史课件20茶文化发展历史课件21茶文化发展历史课件22茶文化发展历史课件23茶文化发展历史课件24茶文化发展历史课件25茶文化发展历史课件26茶文化发展历史课件27茶文化发展历史课件28茶文化发展历史课件29茶文化发展历史课件30茶文化发展历史课件31茶文化发展历史课件32茶文化发展历史课件33茶文化发展历史课件34茶文化发展历史课件35茶文化发展历史课件36茶文化发展历史课件37茶文化发展历史课件38茶文化发展历史课件39茶文化发展历史课件40茶文化发展历史课件41茶文化发展历史课件42茶文化发展历史课件43茶文化发展历史课件44茶文化发展历史课件45谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha46茶文化发展历史11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。茶文化发展历史茶文化发展历史11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。中国器他成展学习任务通过本部分的学习,你应该能够:1.了解茶文化的核心内涵2分析茶文化传播特点3掌握中国古代茶文化的发展历程4总结不同时期饮茶文化特征5.了解中国贡茶发展的概况德育是中学教育的重要组成部分，人力推行素质教育的过程中，我们要坚持德育与智育放在同等重要的位置德育也是初中体育教学的重要内容，这样培养出来的人才才是合格的人才、初中体育新课程标准提出：体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义精神，促进学生德、智、体、美等全面发展具有非常重要的作用在体育教学中进行德育教育，促进学生道德的全面提升是现代教育理论卜初中体育教学的一个重要内容。一、发挥教师的主导作用1.以身作则，用教师的行为和形象感染学生。体育教师的举止言行，仪表服饰，神态气质和习性，无不作为信息传导于学生的大脑，反馈于教育过程中。体育教学的最大特点是，大部分时间在室外进行，课堂空间比较大，学生身体活动及心理活动受外界影响比较大。作为一名体育教师在外界环境因素不利的情况下，就更应起到表率示范作用，有目的地去引导学生，给学生以良好的课堂德育示范效应。身教胜于言教。教师的一言一行，一举动都给学生心理留下深刻的印象。如在进行跑的练习中，为了让学生能有一个良好的煅练环境，教师主动地清理跑道、整理器材，使学生们在无意识中自觉培养起爱护场地、器材、学校公物的良好品质；在冬天上体育课时，寒风刺骨，黄沙弥漫，而教师笔挺的身姿、宏亮的声音，无时无刻不感召着那些稚嫩的心灵；在夏天，迎着炎炎烈日，教师认真讲解动作要领，不厌其烦地一遍又一遍地帮助学生进行练习，用自己的实际行动去感染学生，使他们在学习的过程中养成吃苦耐劳、坚毅不拔的优良意志品质。学生在体育课的学习过程中，要承受很大的运动生理负荷，在体育大纲中每个单元的教学内容和教学目标，对学生的身体、心理要求又各有差异。2.走进学生、真爱学生选择恰当的教学方法。体育教学不可避免地要进行大量的身体活动，而现在所我们所面对的学生群体又存在着很大个体差异，这就可能对我们课堂教学的实施产生无形的障碍。因为身体的差异就会出现课堂表现“困难”的学生，这就更要求我们老师有更高的德和更多的爱，用最恰当的方法和手段去调动这些所谓“困难”学生的学习主动性。用真爱去走进学生，真正去关爱学生，发现他们身上的优点，给他一种成功的体验，相信他们会变好的。二、将德育渗透在榜样的力量之中在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明。教学中，教师课前要认真备好课，布置好场地器材，准时上下课，课上组织合理，井井有条，这样有助于培养学生良好的时间观念和认认真真做好每件事情的习惯。教师平时要加强知识的积累和专业素质的提高，要有强烈的敬业精神和良好的道德修养，才能在教学中为人师表，以身作则。体育教师端庄的仪表、健壮的体魄、和蔼的态度能形成对学生正确的影响，给学生以积极向上的动力，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。正所谓“亲其师，信其道”“身教重于言教”，体育教师的举止言行、仪表服饰甚至习性等无不作为信息传达于学生的大脑，反馈于教学过程中。为此，体育教师严于律己，率先示范，能带动学生的自我教育和良好的行为习惯的养成。三、将德育渗透在日常组织教法中课堂中选择合理科学的组织教法，是教师教学能力的体现，又是对学生进行教育的有效途径。教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志品质结合起来，利用课堂组织教法中各个环节对学生进行教育，共同完成体育课的任务。在体育课的整个组织教法中，教师起主导作用，所以笔者精心协调，对学生严格要求、悉心指导，帮助他们树立踏踏实实、不畏艰难的作风和顽强拼搏、开拓进取的精神。四、体育教学中进行德育教育时应注意的问题1.严格耐心地教育。在体育教学中，为了培养学生的优良品质和坚定意志，提高教学质量，必须“严”字当头。严中有育、严育结合、持之以恒。某些学生由于对体育课没有正确的认识，把它看作是为了“玩玩”、“换换脑子”，既使是锻炼身体也是流于形式，所以，对严格要求不适应、不易接受，这就需要教师在课上、课下，对学生进行大量的思想教育工作，使他们明白事理，把教师看作是严师益友。2.根据教学规律和动作特点进行德育和意志教育。教师要明确各个教材内容对培养学生特定品质的作用，如长跑不仅可以发展学生的运动能力，也可以培养吃苦耐劳和顽强的意志等品质；在器械体操练习时，有的学生完成不了，其中既有身体素质和技术方面的问题，也有胆怯犹豫的心理问题。因此，教师应根据循序渐进的原则耐心辅导，并鼓励学生相信自己，以勇敢果断的坚定意志完成动作。3.防止单纯的说教。在教学过程中，要注意把道德教育与学生的品行培养结合起来。如培养学生爱护公共财物的品德，可以在取放体育器材问题上提出明确要求，对学生中出现的好人好事要及时予以表扬，号召大家学习；对不道德的行为要及时批评，让大家引以为戒，使学生树立正确的道德观念，所以教育要结合实际，不要凭空说教。一、分层教学教育的目标和目的要求把学生看成具有各种教育的目标和目的是把学生看成具有各种潜力的生命体。作为教师，要看到每一个学生自身所具有的学习英语语言和运用英语语言的能力，根据学生已有的知识结构和心理发展特的能力，根据学生已有的知识结构和心理发展特点，最大化地挖掘学生运用英语语言的潜力。而在此过程中，不得不承认，学生存在巨大的个体差异，这给教师的教学增加了很大难度却收效甚微。面对参差不齐的学生，学生的听课效果大受影响，其思维也受到制约。由此，实验班，特色班如雨后春笋般出现，又在素质教育人人平等的呼声中逐渐被取缔。这里要讲的分层教学，不是“精英队”不是“特优班”，而是指在一个班级中（30人以上）把教学分成若干阶段，把学生群体分成几个部分，以达到教学对象共同进步的目的的一种过程。首先按照学生学习能力的高低结合学生个人考虑及老师的建议简单分为高，中，潜力组三个级别。在英语课堂中针对各组学生的特点，有目的有针对的在英语学习上各有侧重，关注学生的动态发展，让学生有成就感，激发起最大的潜能，达到各个层次的学生的最佳进步。二、分层教学的理论依据孔子认为人的个性差异是由后天造成的，承认先天差异，重视因材施教。其基本方法是启发诱导，强调学习与思维的结合，学以致用。对中国以后的教育具有深刻的影响。现代教育家陶行知到魏书生都推崇因材施教，分类施教，孟万金博士也对因材施教有一系列的划分，根据学习理论，学习类别，多元智能理论，学习风格，情景内容，学生层次，性质和性格，信息技术等因材施教，这无疑为分层教学提供了理论划分基础。人文主义学习理论的代表人物Rogers指出促进变化和学习是教育目标，应该创设一种有利于学生学习的气氛，理解尊重学生，充分显示自己的潜能。虽然过于强调学生的天赋，但对我国外语教学活动提出了新的观点和途径，对挖掘分层次教学的各个层次学生的潜能有指导意义。美国哈弗大学认知心理学家霍德华的多元智能理论提到每个人的思考方式，学习需要，学习优势风格不一样。英语教师可利用这一理论设计有效的分层次教学活动。以上心理学教育学理论给分层教学奠定了理论基础和科学依据。三、英语学习中分层教学挖掘学生潜力的方法（一）影响学生潜力发挥的因素：1.学生的非智力因素影响教师挖掘学生英语运用的潜力学生的非智力因素是指兴趣、热情、毅力等。人的智力因素主要由遗传决定，非智力因素则更多地依赖后天的培养。语言习得的特点和规律就是要求学习主体具有正确的学习动机、持续的兴趣和热情、坚持不懈的动力。所以，语言习得和运用的效果主要依赖于非智力因素的发挥。2.教师的教学理念也是影响学生挖掘运用英语潜力的重要因素教学理念是教学主体在一定的教学实践中对教学问题所形成的基本认识和看法。英语教学也受到教师教学理念的影响。教师的教学理念决定教师采用何种教学形式和教学途径。3.教师的教学方法和形式也会影响学生潜力的发挥教学方法和教学形式是在教学过程中与学生最直接的接触，对学生将产生最为直接和重大的影响。学生的兴趣，精力，对所学内容更深一步的探寻与研究，都要看教师的教学方法和形式是否适合学生，是否能最大限度激发大多数人的潜能，并引导学生发现自己的潜能。（二）多层教学挖掘潜力的方法1.教师备课层次化在备课时精心研究教材，对于教材的难易点做到心中有数。设计难易不同的问题以供学生有选择的余地。既满足薄弱层次学生的基本需求及一定的成就感，又注重对较高层次的学生应变能力及发散思维的培养。备课内容要按照教材的特点安排，让学生简单明了的加强理解，各取所需。同步进行，异步发展，充分体现分层教学的好处。2.教师授课层次化首先，教师要树立以学生为主的教学理念这就要求教师能够从学生发展、进步的方面出发，突出学生的主体地位，给学生创造观察、感悟、思考的发挥学生主体性的机会，让各层次学生参与到教学中来。把学生看成是教学的主体，才能培养学生主动学习的能力，推动学生求知、要求进步的内部心理动力，激发学生潜在的创造力。其次，在课堂教学中将教师的教学理念融入其中教师首先要与学生之间建立起民主、平等的沟通渠道，形成师生平等、合作、和谐的课堂氛围，要使不同层次的学生真正参与到课堂教学中来，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。以学生为本还要注意学生的情感反应，兼顾不同层次学生的情感体验，如积极、欣喜、烦恼等积极或消极的情感体验。再次，创设教学情景，引导学生主动参与课堂活动，挖掘潜力英语学习的最终目的是交流，情景是交流活动的基础。创造良好的、贴近生活和符合社会进步的真实情景是英语学习的基础，也是英语学习的途径和检验学生掌握语言知识和应用表达能力的有效手段。教师要尽量创造英语环境，加强不同层次间学生的学习与交流。教师还要给学生创造一种自主探究的氛围，让学生动脑思考、主动表达。同时，鼓励不同层次的学生在合作、互助和参与中构建自己的认识结构，挖掘智慧潜能以解决疑问。最后，教师应该善于鼓励和赞美学生，激发生智慧潜能激励（encouragement），指的是激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力。德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”可见，激励和赞美对一个人的能力发挥和个人存在发展的重要性。值得注意的是，较低层次的学生更需要激励，所以，教师在教学过程中尤其要关注较低层次学生的进步和问题，适时点醒。总结：分层次教学的实施，尊重了个体差异，体现了以学生为本的教学理念，但应该遵守平等原则，相互尊重，并灵活处理分层制度，以避免有的学生滋生被歧视的心理，反而加重学习负担。总之，这是一个值得推行的教学执行手段，是值得继续学习和研究的英语学习之法。茶文化发展历史11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人47中国器他成展中国器他成展48学习任务通过本部分的学习,你应该能够:1.了解茶文化的核心内涵2分析茶文化传播特点3掌握中国古代茶文化的发展历程4总结不同时期饮茶文化特征5.了解中国贡茶发展的概况学习任务49知织景中华茶文化是博大精深的中华文化在茶叶和茶事活动中的渗透和发展。“柴米油盐酱醋茶”“琴棋书画诗酒茶”茶已完全融入了人们的日常消费和文化生活中。茶,根植于故土,是几千年中华文明发展的历史见证,也是中外文化的传播媒介。知织景50学习单元一了解茶文化传播知识茶文化的溯源茶在中国古代的传播与发展。一m茶的海外传播日本学习单元一了解茶文化传播知识51贴士导入开门七件事是古代中国平民百姓每天为生活而奔波的七件事,已成为中国的谚语。从“开门”(即开始家庭一天正常运作之时或持家,维持升级),就都离不开七件维持日常生活的必需品,分别是:柴、米、油、盐、酱、醋、茶。贴士导入521.茶文化的定义●茶文化有广义和狭义之说:(1)广义的茶文化是指人类在社会历史过程中所创造的有关茶的物质财富和精神财富的总和(2)狭义的茶文化是特指人类创造的有关茶的“精神财富”部分,如茶史、茶诗词、茶画、茶艺、茶道及茶树栽培、茶咕加工技