软件设计基本概念汇总课件

软件设计基本概念汇总1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。软件设计基本概念汇总软件设计基本概念汇总1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第2章软件设计基本概念21设计过程22设计原理23启发规则软件设计宣言:MitchKapor“什么是设计?设计是你站在两个世界技术世界和人类的目标世界而你尝试将这两个世界结合在一起…”。罗马建筑批评家Vitruvius提出的观念:“设计良好的建筑应该展示出坚固、适用和令人赏心悦目”。一、阅读的基本含义阅读的基本含义是读者与文章在对话过程中建立的一种意义，也是构建自我的一个过程。它可促使学生原本的思维模式发生变化，并不断形成更加高级的思维模式。从而使人的认知能力得到不断发展以逐步趋向合理。当学生以自己的经验即之前通过实践而形成的思维模式来处理文章的一些信息，并发表自己对文章看法时，学生才真正地掌握了语言固有的规律，进入了对文章的理解阶段，学生的认识也由感性认识上升到理想性认识。在这个认识的发展中，学生可以对文章有一个深层次的整体了解。也可让学生通过发表自己学习文章的心得或做一个对文章整体的品鉴，品读文章的写作特色，对不同的文章进行正确地比较、分析，理清作者的写作思路，领会文章的感情。二、现状纵观《语文课程标准》，中学生的阅读教学目标规定“要全面提高学生的语文素养”，这是贯穿《标准》的核心的理念。在《标准》的前言中还指出，语文课程教学应该要注重语文素质本身的发展。在所有阅读教学目标中，我们首先要关注的是阅读时积极向上的情感、态度和价值观；除此以外，我们还要关注学生学习时所获得的知识和技能。根据这一教学要求，各个院校以自己的方式如火如荼地开展教学。其实，初中学生在阅读文章时就已具备了一定的理解基础，但是，对于整体阅读的认识与理解还不深刻，其对于整体阅读的方法与基本技能掌握度还不全面。因此，还是有很多学生看了文章却仍不知孕育在其中的主要内涵是什么。阅读文章就像下围棋“一着不慎满盘皆输”。因而，学生阅读时要有一个整体的阅读观。三、整体阅读的理论源用哲学的观点来分析，人对客观事物的认知是有规律的，人认知的三个特性中其中一个特性即“整体性”，马克思主义哲学观里面的世界论也认为，整个世界是相互联系的统一体，整体和部分联系紧密不可分离，这个理论要求我们在把握部分的同时不要忘了整体。文章本身就是一个统一体，再小的文章也由字、词、句及文章的主题、特色等单位组成，这些部分密切相关，渐臻文章的完美。除此以外，心理学上也有类似的理论对应：人的认识要经过接触-感知-分析-综合，尽经历了这四个阶段，人对事物的认识才比较清晰、深刻。对于一篇阅读理解，综合是对这篇文章深层次理解所作的最后工作。这些理论在阅读上的现实意义不言而喻。四、整体阅读的方法记得叶圣陶先生曾经说过，阅读文章应要先通读，了解文章的大概意思。这也只是初步的把握文章。把对文章整体大概的了解作为分析文章的切入点。初中教师应该要注意指导学生对文章进行整体的感知。教学的开头在整堂课中能起到一个引导的作用，因此，教师要设计好课前五分钟的引语，将学生注意的对象引向对文章的整体感知，而不是从文章开头着手。教师在指导学生逐字逐句的分析，探究文章的疑点难点，力求深刻理解的同时，也要注意培养同学们对文章的整体感知能力。初中教师在学校为学生提供了数百个分析文章的案例，学生自己也做了不下数百的阅读理解，可是，中考时很多同学在阅读理解上仍失分惨重。虽然，其中的原因许多，但是，一定程度上可以看出仍有许多学生没有真正地把自己的整体阅读能力培养成功。阅读理解题里面的分析题很多时候需要学生整体把握文章，并根据自己对文章的理解形成答案。其实，有一部分原因在初中语文教师上。他们上课时，往往会把文章机械地分成字、词、句等孤立个体，并细致地讲解分析，学生在进行实战演练时也根据老师的教授的方法把整篇文章分裂开来，这种方法一定程度上能使学生对文章的孤立部分有较为深入的理解，但是，使学生在分析文章时割裂了文章的整体性，造成了对文章理解的片面化。五、整体阅读的益处强调文章整体阅读能力的提升。最直接的益处是帮助学生领略文章的内涵，消化所学的知识。同学们在归纳知识点的时候，回归整体，进行分析综合，根据自己的理解梳理知识点，再建立自己的知识网络，以实现整篇文章由感性认识到理性认识的飞跃，形成自己的思维模式，这样在之后实战中才有可能真正做到举一反三。接着，整体阅读还有利于把握文章的“文眼”，分析文章的结构，理清文章的思路。“文眼”可以起到引领全文的作用。找准切入点，有利于提高学生的效率及激发学生的文章阅读兴趣。再者，整体阅读有利于学生跳出文章，整体把握文章的思想内涵，促进学生快速地把握文章重难点。因为就单一的文章来说，整体阅读指导学生快速地了解写作对象，把握文章的写作倾向及表达内容。整体阅读还有利于改善教育界重视考试结果，忽视学习过程，重视理性分析，忽视感性体悟的现状，进而引领阅读教学走向健康的发展之路。建筑力学是工科类专业的一门基础课程，是进一步学习建筑结构及其相关课程的基础，也是从事建筑施工、管理等工作必备的基础知识。随着高职教育的发展，那种粉笔加黑板的课堂教学模式已渐渐不适应建筑力学教学的需要，因而必须加快推进建筑力学的课堂教学改革。一高职建筑力学教学中存在的问题1．学生与教师方面近年来，全国各地的高校都进行了大规模的扩招，从而大幅度提高了高中的升学率，也带来了生源素质的普遍下降。这一点在高职院校体现的尤为明显，因为我国普遍存在着重普通高等教育、轻高职教育的社会认知倾向。优秀的学生都进入了重点大学、名牌大学深造，只有那些学习基础较差、自控能力较弱的学生才进入高职院校。因而在高职院校中许多学生没有明确的学习目标，没有信仰追求，总是抱着当一天和尚撞一天钟的想法在混日子。在教师方面，许多教师还是抱着固有的观念教学，没有认识到教育形式以及教育对象的变化，却喜欢拿着一把尺子来衡量不同时期、不同学习基础的学生。由于教师的教学方法陈旧，不能充分利用现代化教学手段，并且对学生的要求过高、过严，导致学生感到学习吃力、听不懂、没有成就感，因而丧失了学习兴趣。2．教材方面当前使用的高职建筑力学教材是按照传统学科体系编写的，涉及的知识面广、知识较零碎，学生在学习中常常会感到无从下手。由于过分强调内容的完整性和严谨性，强调对学生计算能力、解题能力的培养，反而忽视了学生实际应用能力、操作能力、实践能力的培养，使建筑力学的实用性大打折扣。许多学生都认为建筑力学只是纯粹理论性的东西，没有什么大的作用，这无疑挫伤了学生的学习积极性。二高职建设力学的教学内容总的来说，建筑力学包含静力学、材料力学、结构力学这三部分内容，各部分又有具体的知识点和知识结构，如结构力学主要研究静定结构、超静定结构的受力以及内力计算问题，介绍了力法、位移法、反弯点法等求静定结构的方法。在教学过程中应将建筑力学知识进行有效整合，形成完整的知识体系，便于学生从整体上把握学习内容；根据学生的知识基础、学习能力等客观现实，进一步明确教学目标，优化和整合教学内容，将零碎的知识系统化、条理化，努力降低学习的难度。此外，还应根据专业的特点和学生的实际，有目的、有针对性地选择教学内容，并对现有教学内容进行合理的取舍，引入实际问题、相关案例、思考题等，增加实验课程的比例，强化学生的技能训练。三高职建筑力学教学方法改革必须改变传统的教学模式，将教师为中心变为学生为中心，将单向的知识传授转变为师生互动，进一步明确学生的主体地位，培养学生的创新意识以及分析与解决问题的能力。1．充分利用多媒体技术等现代教学手段多媒体技术在教学领域有着广泛的应用。它可以将抽象的教学内容直观形象地展现出来，还可以提高学生的学习兴趣，增加课堂教学信息量，调动学生的积极性、主动性、创造性，因而有着传统教学手段无法比拟的优势。针对建筑力学公式多、知识点多、图形图表多等特点，可以将多媒体技术引入教学之中，用生动形象、图文并茂的形式将教学内容展现给学生，让学生从直观、形象、具体的画面中获取知识，这样可以收到良好的教学效果。还可以通过网上答疑的方式来解决学生在学习中遇到的疑难问题，通过电子邮件在师生之间进行学习交流。2．充分发挥学生的主体作用师生互动是课堂教学教育的基本要求，也是培养学生能力的重要手段。因此，在教学中教师应改变满堂灌的教学模式，应注重师生之间的互动，给学生自主学习、相互交流的空间，让学生发布自己的见解，使学生真正参与到课堂之中，成为课堂活动的主体。在教学当中还可以根据学习重点、难点设置问题，引导学生去思考和探索，培养学生的思考能力和创造能力。例如，在学习“梁的正应力强度”时就可以设置问题：“要提高梁的抗弯强度应设计和选用什么样的截面，是矩形还是圆形的，理由是什么？”让学生就此问题展开讨论。推进建筑力学课程教学改革是推进素质教育的客观要求，也是完成教学任务、实现教学目标的必然选择。但课程改革是一项长期而复杂的系统工程，需要我们整体思考、总体规划，在教学内容、教学方法等方面全面推进，在探索中不断总结和积累经验。软件设计基本概念汇总1、不要轻言放弃，否则对不起自己。软件设1第2章软件设计基本概念21设计过程22设计原理23启发规则第2章软件设计基本概念2软件设计宣言:MitchKapor“什么是设计?设计是你站在两个世界技术世界和人类的目标世界而你尝试将这两个世界结合在一起…”。罗马建筑批评家Vitruvius提出的观念:“设计良好的建筑应该展示出坚固、适用和令人赏心悦目”。软件设计宣言:MitchKapor3设计阶段:从工程管理的角度,可以将软件设计分为概要设计阶段和详细设计阶段。从技术的角度,传统的结构化方法将软件设计划分为体系结构设计、数据设计、接口设计和过程设计4部分。面向对象方法则将软件设计划分为体系结构设计、类设计数据设计、接口设计和构件级设计4部分。设计阶段:4管理观点概要设计祥细设计接口设计过程设计类设计(O0方法)(传统方法)技术观点数据设计构件级设计体系结构设计(0法)管理观点5结构化设计和结构化分析的关系:过程设计数据)争字典接口设计状态转换图体系结构设计控制规格说明数据设计结构化设计和结构化分析的关系:6总体设计过程:首先寻找实现目标系统的各种不同的方案;然后分析员从这些供选择的方案中选取若干个合理的方案,从中选出一个最佳方案向用户和使用部门负责人推荐;分析员应该进一步为这个最佳方案设计软件结构,进行必要的数据库设计,确定测试要求并且制定测试计划。必要性:总体设计可以站在全局高度上,花较少成本,从较抽象的层次上分析对比多种可能的系统实现方案和软件结构,从中选出最佳方案和最合理的软件结构,从而用较低成本开发出较高质量的软件系统。总体设计过程:首先寻找实现目标系统的各种751设计过程由两个主要阶段组成系统设计阶段,确定系统的具体实现方案口设想供选择的方案选取合理的方案推荐最佳方案结构设计阶段,确定软件结构功能分解口制定测试计划设计软件结构书写文档设计数据库审查和复审51设计过程8典型的总体设计过程包括下述9个步骤:1.设想供选择的方案根据需求分析阶段得出的数据流图考虑各种可能的实现方案,力求从中选出最佳方案。2.选取合理的方案从前一步得到的一系列供选择的方案中选取若干个合理的方案。对每个合理的方案分析员都应该准备下列4份资料:口系统流程图;口组成系统的物理元素清单;a成本效益分析口实现这个系统的进度计划。典型的总体设计过程包括下述9个步骤:93.推荐最佳方案■分析员应该综合分析对比各种合理方案的利弊,推荐一个最佳的方案,并且为推荐的方案制定详细的实现计划。4.功能分解首先进行结构设计,然后进行过程设计。结构设计确定程序由哪些模块组成,以及这些模块之间的关系;过程设计确定每个模块的处理过程。结构设计是总体设计阶段的任务,过程设计是详细设计阶段的任务。3.推荐最佳方案105.设计软件结构通常程序中的一个模块完成一个适当的子功能。应该把模块组织成良好的层次系统。软件结构可以用层次图或结构图来描绘。如果数据流图已经细化到适当的层次,则可以直接从数据流图映射出软件结构,这就是面向数据流的设计方法6.设计数据库对于需要使用数据库的那些应用系统,软件工程师应该在需求分析阶段所确定的系统数据需求的基础上,进一步设计数据库。5.设计软件结构11软件设计基本概念汇总课件12软件设计基本概念汇总课件13软件设计基本概念汇总课件14软件设计基本概念汇总课件15软件设计基本概念汇总课件16软件设计基本概念汇总课件17软件设计基本概念汇总课件18软件设计基本概念汇总课件19软件设计基本概念汇总课件20软件设计基本概念汇总课件21软件设计基本概念汇总课件22软件设计基本概念汇总课件23软件设计基本概念汇总课件24软件设计基本概念汇总课件25软件设计基本概念汇总课件26软件设计基本概念汇总课件27软件设计基本概念汇总课件28软件设计基本概念汇总课件29软件设计基本概念汇总课件30软件设计基本概念汇总课件31软件设计基本概念汇总课件32软件设计基本概念汇总课件33软件设计基本概念汇总课件34软件设计基本概念汇总课件35软件设计基本概念汇总课件36软件设计基本概念汇总课件37软件设计基本概念汇总课件38软件设计基本概念汇总课件39软件设计基本概念汇总课件40软件设计基本概念汇总课件41软件设计基本概念汇总课件42软件设计基本概念汇总课件43软件设计基本概念汇总课件44软件设计基本概念汇总课件45软件设计基本概念汇总课件46软件设计基本概念汇总课件47软件设计基本概念汇总课件48软件设计基本概念汇总课件49软件设计基本概念汇总课件50软件设计基本概念汇总课件51软件设计基本概念汇总课件52软件设计基本概念汇总课件53软件设计基本概念汇总课件54软件设计基本概念汇总课件55软件设计基本概念汇总课件56软件设计基本概念汇总课件57软件设计基本概念汇总课件58软件设计基本概念汇总课件59软件设计基本概念汇总课件60软件设计基本概念汇总课件61软件设计基本概念汇总课件62软件设计基本概念汇总课件63软件设计基本概念汇总课件64软件设计基本概念汇总课件65软件设计基本概念汇总课件66软件设计基本概念汇总课件67软件设计基本概念汇总课件68软件设计基本概念汇总课件69软件设计基本概念汇总课件70软件设计基本概念汇总课件71软件设计基本概念汇总课件72软件设计基本概念汇总课件7351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、74软件设计基本概念汇总1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。软件设计基本概念汇总软件设计基本概念汇总1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第2章软件设计基本概念21设计过程22设计原理23启发规则软件设计宣言:MitchKapor“什么是设计?设计是你站在两个世界技术世界和人类的目标世界而你尝试将这两个世界结合在一起…”。罗马建筑批评家Vitruvius提出的观念:“设计良好的建筑应该展示出坚固、适用和令人赏心悦目”。一、阅读的基本含义阅读的基本含义是读者与文章在对话过程中建立的一种意义，也是构建自我的一个过程。它可促使学生原本的思维模式发生变化，并不断形成更加高级的思维模式。从而使人的认知能力得到不断发展以逐步趋向合理。当学生以自己的经验即之前通过实践而形成的思维模式来处理文章的一些信息，并发表自己对文章看法时，学生才真正地掌握了语言固有的规律，进入了对文章的理解阶段，学生的认识也由感性认识上升到理想性认识。在这个认识的发展中，学生可以对文章有一个深层次的整体了解。也可让学生通过发表自己学习文章的心得或做一个对文章整体的品鉴，品读文章的写作特色，对不同的文章进行正确地比较、分析，理清作者的写作思路，领会文章的感情。二、现状纵观《语文课程标准》，中学生的阅读教学目标规定“要全面提高学生的语文素养”，这是贯穿《标准》的核心的理念。在《标准》的前言中还指出，语文课程教学应该要注重语文素质本身的发展。在所有阅读教学目标中，我们首先要关注的是阅读时积极向上的情感、态度和价值观；除此以外，我们还要关注学生学习时所获得的知识和技能。根据这一教学要求，各个院校以自己的方式如火如荼地开展教学。其实，初中学生在阅读文章时就已具备了一定的理解基础，但是，对于整体阅读的认识与理解还不深刻，其对于整体阅读的方法与基本技能掌握度还不全面。因此，还是有很多学生看了文章却仍不知孕育在其中的主要内涵是什么。阅读文章就像下围棋“一着不慎满盘皆输”。因而，学生阅读时要有一个整体的阅读观。三、整体阅读的理论源用哲学的观点来分析，人对客观事物的认知是有规律的，人认知的三个特性中其中一个特性即“整体性”，马克思主义哲学观里面的世界论也认为，整个世界是相互联系的统一体，整体和部分联系紧密不可分离，这个理论要求我们在把握部分的同时不要忘了整体。文章本身就是一个统一体，再小的文章也由字、词、句及文章的主题、特色等单位组成，这些部分密切相关，渐臻文章的完美。除此以外，心理学上也有类似的理论对应：人的认识要经过接触-感知-分析-综合，尽经历了这四个阶段，人对事物的认识才比较清晰、深刻。对于一篇阅读理解，综合是对这篇文章深层次理解所作的最后工作。这些理论在阅读上的现实意义不言而喻。四、整体阅读的方法记得叶圣陶先生曾经说过，阅读文章应要先通读，了解文章的大概意思。这也只是初步的把握文章。把对文章整体大概的了解作为分析文章的切入点。初中教师应该要注意指导学生对文章进行整体的感知。教学的开头在整堂课中能起到一个引导的作用，因此，教师要设计好课前五分钟的引语，将学生注意的对象引向对文章的整体感知，而不是从文章开头着手。教师在指导学生逐字逐句的分析，探究文章的疑点难点，力求深刻理解的同时，也要注意培养同学们对文章的整体感知能力。初中教师在学校为学生提供了数百个分析文章的案例，学生自己也做了不下数百的阅读理解，可是，中考时很多同学在阅读理解上仍失分惨重。虽然，其中的原因许多，但是，一定程度上可以看出仍有许多学生没有真正地把自己的整体阅读能力培养成功。阅读理解题里面的分析题很多时候需要学生整体把握文章，并根据自己对文章的理解形成答案。其实，有一部分原因在初中语文教师上。他们上课时，往往会把文章机械地分成字、词、句等孤立个体，并细致地讲解分析，学生在进行实战演练时也根据老师的教授的方法把整篇文章分裂开来，这种方法一定程度上能使学生对文章的孤立部分有较为深入的理解，但是，使学生在分析文章时割裂了文章的整体性，造成了对文章理解的片面化。五、整体阅读的益处强调文章整体阅读能力的提升。最直接的益处是帮助学生领略文章的内涵，消化所学的知识。同学们在归纳知识点的时候，回归整体，进行分析综合，根据自己的理解梳理知识点，再建立自己的知识网络，以实现整篇文章由感性认识到理性认识的飞跃，形成自己的思维模式，这样在之后实战中才有可能真正做到举一反三。接着，整体阅读还有利于把握文章的“文眼”，分析文章的结构，理清文章的思路。“文眼”可以起到引领全文的作用。找准切入点，有利于提高学生的效率及激发学生的文章阅读兴趣。再者，整体阅读有利于学生跳出文章，整体把握文章的思想内涵，促进学生快速地把握文章重难点。因为就单一的文章来说，整体阅读指导学生快速地了解写作对象，把握文章的写作倾向及表达内容。整体阅读还有利于改善教育界重视考试结果，忽视学习过程，重视理性分析，忽视感性体悟的现状，进而引领阅读教学走向健康的发展之路。建筑力学是工科类专业的一门基础课程，是进一步学习建筑结构及其相关课程的基础，也是从事建筑施工、管理等工作必备的基础知识。随着高职教育的发展，那种粉笔加黑板的课堂教学模式已渐渐不适应建筑力学教学的需要，因而必须加快推进建筑力学的课堂教学改革。一高职建筑力学教学中存在的问题1．学生与教师方面近年来，全国各地的高校都进行了大规模的扩招，从而大幅度提高了高中的升学率，也带来了生源素质的普遍下降。这一点在高职院校体现的尤为明显，因为我国普遍存在着重普通高等教育、轻高职教育的社会认知倾向。优秀的学生都进入了重点大学、名牌大学深造，只有那些学习基础较差、自控能力较弱的学生才进入高职院校。因而在高职院校中许多学生没有明确的学习目标，没有信仰追求，总是抱着当一天和尚撞一天钟的想法在混日子。在教师方面，许多教师还是抱着固有的观念教学，没有认识到教育形式以及教育对象的变化，却喜欢拿着一把尺子来衡量不同时期、不同学习基础的学生。由于教师的教学方法陈旧，不能充分利用现代化教学手段，并且对学生的要求过高、过严，导致学生感到学习吃力、听不懂、没有成就感，因而丧失了学习兴趣。2．教材方面当前使用的高职建筑力学教材是按照传统学科体系编写的，涉及的知识面广、知识较零碎，学生在学习中常常会感到无从下手。由于过分强调内容的完整性和严谨性，强调对学生计算能力、解题能力的培养，反而忽视了学生实际应用能力、操作能力、实践能力的培养，使建筑力学的实用性大打折扣。许多学生都认为建筑力学只是纯粹理论性的东西，没有什么大的作用，这无疑挫伤了学生的学习积极性。二高职建设力学的教学内容总的来说，建筑力学包含静力学、材料力学、结构力学这三部分内容，各部分又有具体的知识点和知识结构，如结构力学主要研究静定结构、超静定结构的受力以及内力计算问题，介绍了力法、位移法、反弯点法等求静定结构的方法。在教学过程中应将建筑力学知识进行有效整合，形成完整的知识体系，便于学生从整体上把握学习内容；根据学生的知识基础、学习能力等客观现实，进一步明确教学目标，优化和整合教学内容，将零碎的知识系统化、条理化，努力降低学习的难度。此外，还应根据专业的特点和学生的实际，有目的、有针对性地选择教学内容，并对现有教学内容进行合理的取舍，引入实际问题、相关案例、思考题等，增加实验课程的比例，强化学生的技能训练。三高职建筑力学教学方法改革必须改变传统的教学模式，将教师为中心变为学生为中心，将单向的知识传授转变为师生互动，进一步明确学生的主体地位，培养学生的创新意识以及分析与解决问题的能力。1．充分利用多媒体技术等现代教学手段多媒体技术在教学领域有着广泛的应用。它可以将抽象的教学内容直观形象地展现出来，还可以提高学生的学习兴趣，增加课堂教学信息量，调动学生的积极性、主动性、创造性，因而有着传统教学手段无法比拟的优势。针对建筑力学公式多、知识点多、图形图表多等特点，可以将多媒体技术引入教学之中，用生动形象、图文并茂的形式将教学内容展现给学生，让学生从直观、形象、具体的画面中获取知识，这样可以收到良好的教学效果。还可以通过网上答疑的方式来解决学生在学习中遇到的疑难问题，通过电子邮件在师生之间进行学习交流。2．充分发挥学生的主体作用师生互动是课堂教学教育的基本要求，也是培养学生能力的重要手段。因此，在教学中教师应改变满堂灌的教学模式，应注重师生之间的互动，给学生自主学习、相互交流的空间，让学生发布自己的见解，使学生真正参与到课堂之中，成为课堂活动的主体。在教学当中还可以根据学习重点、难点设置问题，引导学生去思考和探索，培养学生的思考能力和创造能力。例如，在学习“梁的正应力强度”时就可以设置问题：“要提高梁的抗弯强度应设计和选用什么样的截面，是矩形还是圆形的，理由是什么？”让学生就此问题展开讨论。推进建筑力学课程教学改革是推进素质教育的客观要求，也是完成教学任务、实现教学目标的必然选择。但课程改革是一项长期而复杂的系统工程，需要我们整体思考、总体规划，在教学内容、教学方法等方面全面推进，在探索中不断总结和积累经验。软件设计基本概念汇总1、不要轻言放弃，否则对不起自己。软件设75第2章软件设计基本概念21设计过程22设计原理23启发规则第2章软件设计基本概念76软件设计宣言:MitchKapor“什么是设计?设计是你站在两个世界技术世界和人类的目标世界而你尝试将这两个世界结合在一起…”。罗马建筑批评家Vitruvius提出的观念:“设计良好的建筑应该展示出坚固、适用和令人赏心悦目”。软件设计宣言:MitchKapor77设计阶段:从工程管理的角度,可以将软件设计分为概要设计阶段和详细设计阶段。从技术的角度,传统的结构化方法将软件设计划分为体系结构设计、数据设计、接口设计和过程设计4部分。面向对象方法则将软件设计划分为体系结构设计、类设计数据设计、接口设计和构件级设计4部分。设计阶段:78管理观点概要设计祥细设计接口设计过程设计类设计(O0方法)(传统方法)技术观点数据设计构件级设计体系结构设计(0法)管理观点79结构化设计和结构化分析的关系:过程设计数据)争字典接口设计状态转换图体系结构设计控制规格说明数据设计结构化设计和结构化分析的关系:80总体设计过程:首先寻找实现目标系统的各种不同的方案;然后分析员从这些供选择的方案中选取若干个合理的方案,从中选出一个最佳方案向用户和使用部门负责人推荐;分析员应该进一步为这个最佳方案设计软件结构,进行必要的数据库设计,确定测试要求并且制定测试计划。必要性:总体设计可以站在全局高度上,花较少成本,从较抽象的层次上分析对比多种可能的系统实现方案和软件结构,从中选出最佳方案和最合理的软件结构,从而用较低成本开发出较高质量的软件系统。总体设计过程:首先寻找实现目标系统的各种8151设计过程由两个主要阶段组成系统设计阶段,确定系统的具体实现方案口设想供选择的方案选取合理的方案推荐最佳方案结构设计阶段,确定软件结构功能分解口制定测试计划设计软件结构书写文档设计数据库审查和复审51设计过程82典型的总体设计过程包括下述9个步骤:1.设想供选择的方案根据需求分析阶段得出的数据流图考虑各种可能的实现方案,力求从中选出最佳方案。2.选取合理的方案从前一步得到的一系列供选择的方案中选取若干个合理的方案。对每个合理的方案分析员都应该准备下列4份资料:口系统流程图;口组成系统的物理元素清单;a成本效益分析口实现这个系统的进度计划。典型的总体设计过程包括下述9个步骤:833.推荐最佳方案■分析员应该综合分析对比各种合理方案的利弊,推荐一个最佳的方案,并且为推荐的方案制定详细的实现计划。4.功能分解首先进行结构设计,然后进行过程设计。结构设计确定程序由哪些模块组成,以及这些模块之间的关系;过程设计确定每个模块的处理过程。结构设计是总体设计阶段的任务,过程设计是详细设计阶段的任务。3.推荐最佳方案845.设计软件结构通常程序中的一个模块完成一个适当的子功能。应该把模块组织成良