领导学基础教材课件

领导学基础教材51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。领导学基础教材领导学基础教材51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。领导学基础第一章导论重点内容:领导的含义与本质、属性与特点、类型与功能及领导学的基本内容、学科特点与研究方法。内容提要:本章概括介绍领导科学的基本理论重点论述领导的含义、本质、特点、功能及其与管理的区别和联系;同时对领导理论发展与演变的基本情况做简要介绍。虽然国家在大力提倡阳光体育活动，但在我们的实际教学中仍然存在许多问题，而我们要想让愉快体育理念融入现在的活动中，让孩子们感受体育学习的乐趣，就必须先分析现阶段体育教学的现状。（1）对体育器械、师资力量的投入不够。很多乡镇学校里，初中体育老师并不是师范类体育专业毕业的，而这个团队里面，真正专业科班出身的老师非常少。有的学校甚至没有专门的体育教师。很多教师都采用传统的教学模式，根本无乐趣可言，以至于孩子们没有了上体育课的兴趣。（2）初中的孩子们都非常喜欢玩足球、篮球、乒乓球等带器械的体育活动。而学校对体育器械的配备远远不够，且有些器械过于陈旧，有的甚至无法使用，这也使孩子们对体育课失去了兴趣。（3）教师的课堂设计过于单一。除了对体育器械和师资力量投入不够外，我们还不得不对自己平时的体育教学进行反思。通过观察我认识到，原来很多教师的体育教学都非常枯燥和乏味。一节课下来除了做准备运动外，要不就是直接让学生跑步、跳高、跳远。而这一跑就是一节课，一跳就是四十分钟，孩子们当然哀声四起，满脸不乐意。对这样的体育教学何来兴趣，也有的教师与之前的教师恰恰相反，他们上体育课就是放羊式的上课，直接让学生自由活动。这样的教学孩子们是“愉快”了，但在体育课上我们也总会看到这里一堆、那里一群的学生坐在地上谈天说地、嬉笑打闹、毫无纪律可言。面对这些体育教学中所存在的问题，我们就应该制定相应的规则，有效地把愉快体育教学机制融入现在的体育教学中，真正地让每个孩子都喜欢上体育课，喜欢上体育活动。一、提供充足的体育器械和配备专业的体育师资队伍随着国家的进步、经济的发展、体育精神的传递、人们认识的提高，越来越多的人开始重视体育运动，认为运动不仅能带来健康的体魄、能净化人得心灵，更能让我们感受到坚强不屈、决不放弃的体育精神。在国家与各级政府的大力倡导下，很多学校开始开展各种体育运动，大力推行大课间等体育活动。不仅如此，现在体育成绩也要纳入到中考的必考科目中。我们也经常在说：“健康面前，其他的都是多余的。”因此，我们更要加大在体育教学方面的投入，多购置一些孩子们感兴趣的体育器材，多使用多媒体让孩子们去观看本届奥运会，以本次奥运会为契机，让孩子们感受奥运精神，从而更加乐意投入到体育锻炼中，同时，我们还应提供相应的安全场所供孩子们进行体育活动。让孩子们真正的有课可上、有地可动、有器械可“玩”。二、发挥师生友好相处的优势，让学生身心愉快地投入体育活动教师是教育教学最基本的保障，在整个体育活动教学中起着关键的作用。但在体育教学中，作为教师，我们不能高高在上，让学生觉得遥不可及，无法接近。因此，我们在平时的教学中要像朋友一样与学生交流，同时我们还应尊重学生的个性特征，遵循他们的身心发展特点，与学生友好相处。比如，我们可以在课程范围内，让孩子们自己制定体育游戏的规则，自己去执行任务，让学生知道，自己是体育的主人。课余时间，我们也可以和学生打打球，在打球的过程中与学生建立“哥们”的关系，去洞察学生的真正想法，从而更好地从学生的实际出发，从学生的兴趣点出发去制定相应的目标和教学内容。三、活动设置多样化，让孩子们愉快上体育无论是什么课程，我们都不能把知识强加给学生，我们要让学生知道学习是我们自己的事情，而体育锻炼也是为了我们自己。要达到这样的要求，我们在初中体育教学中一定要以快乐学习为原则，设置多样化的课堂教学。如，在体育教学中，我们可以采用游戏的方法、竞赛的方法，甚至也可以用多媒体向学生展示学习内容等方法。让孩子觉得体育活动是一门非常丰富的、有趣的课程。通过各种游戏也可以让孩子们感受到体育学习的乐趣，收?@体育知识，强健自己的体魄，提高自身的身体素质。让孩子们更加自信、乐观，为他们以后的生活打下坚实的基础。随着高职院校的不断扩招，已逐渐发展到大众教育阶段，大学生已成为普通的劳动者，尤其是在金融危机时期，大学生的就业受到了严重的阻碍。随着全球经济及信息的发展，社会发展的力量变成了创业经济与创新经济，大学生不仅能通过创新创业展示个人的价值，获得更大的发展空间，还能够推动社会经济的发展及带动各领域的就业。在党的十八大报告中曾明确表示，要重视多渠道的就业，为大学生创造良好的就业与创业环境，真正的促进就业市场的发展。因此，在此发展背景下，高职院校作为培养创新人才的重要场所，需要强化创新创业教育，提升培养人才的质量，使学生能够具有较强的就业竞争力。一、目前大学生创业现状分析1、创业教育现状我国创业教育开始于21世纪初，只有清华、复旦等重点大学意识到了创业教育的重要性，也开始引入此方面的教育，但其他大多数高职院校还是坚持传统的授课模式。直到近些年，各重点高校不断展示出新的创业教育成果，其他高职院校才真正意识到创业教育?θ瞬排嘌?的重要性，并将其纳入到基础课程中，为学生更好的发展提供了有利条件。但由于创业教育实施时间较短，其中还存在较多不够完善的方面。2、大学生创业的现状第一，学生创业意识、意志力薄弱，他们普遍只有意愿而没有实际行动；创业过程中不够脚踏实地，可行性分析不足；其次，未掌握充足的创业理论，比如创业优惠政策、程序等等；再次，未掌握充足营销理念，创业并不是一件简单的事情，其过程是非常繁琐的，如果对于经营、管理、人事、财务等完全不了解，又如何创办出适应社会发展的企业；最后，没有充足的创业资金与真实的行动，这是最关键性的因素。二、创新创业教育提升大学生就业竞争力的具体作用分析1、有利于提升大学生的综合素质、树立正确的就业观念首先，提升大学生的综合素养。创新创业教育中包含十分丰富的内容。就以林肯商学院推出的创新创业教育而言，主要由个性发展、技能开发、实践性学习、工作经验学习和职业导向五个方面组成的。这几方面可以说既有递进关系，又有相互促进关系，非常有益于提升学生的综合素质。上述前四方面都是对学生求职能力、适应能力、工作能力及创新创业能力的提升而提出的，第五方面是对其他方面的正确引导和延伸。鉴于此，通过对大学生的创新创业教育，能够促进学生就业竞争力的提升。其次，更新大学生的求职观念。较多大学生在就业中总是会存在等、想、靠等消极性的思想，没有自主创业与选择的意识，局限了自身能力的发展。而进行创新创业教育能够唤醒学生的创业意识及潜力，使每个学生都具有积极的创业就业观念。因此，实际高职院校教学中，要积极了解每个学生，将他们的创业潜力开发出来，正确的认识创业与就业，既能完善学生的创业就业心理品质，还能够使他们树立更高、更远、更切合实际的奋斗目标。2、提升大学生快速适应社会的能力学生创业就业的能力如何，很大程度上取决于其个性品质，比如：独立性、适应性、合作性和领导能力等等。创新创业教育的实施不止是为社会培养大量的企业家，而是要培养学生的个性品质，拓展其就业思维与视野，培养大学生的创业意识和精神，提升创新创业的素养，为社会提供更高的经济增长点和就业机会，使社会处于可持续发展的状态。因此，在高职院校开展创新创业教育，能够锻炼学生们的企业家思维，激发并培养他们的创新创业能力，使之更好的适应社会的发展。同时，高校创新创业教育中要引导学生从被动学习转变为主动学习，这样学生才会逐渐具有择业和创业的能力，才会乐于了解、认知社会，按照自己的意愿发展与选择，因而能够提升他们创业的勇气和创新精神，并逐渐提升实践操作能力，具有较强的社会适应能力，提升自身的就业竞争力。3、有利于大学生个人技能的提升通过创新创业教育环节，能使大学生在掌握理论知识的基础上，不断进行实践，从而逐渐满足企业、社会和工作所需知识、技能与素质等就业既能。此种技能包括专业能力、计算机基础应用能力、思维能力、交流能力、表达能力、操作能力、创造能力和组织、管理、决策等能力。能逐渐引导学生形成良好的心理素质和个性，能成为社会所需的发展人才。鉴于此可知，创新创业教育能在提升学生综合素质的基础上提升学生的个人就业能力，更好的满足社会企业的招聘要求，从而提升自身的就业竞争力。【总结】综上所述，创新创业教育对于大学生就业竞争力的提升有十分重要的意义。因此，要将创新创业教育融入到高职院校的教学中，逐渐提升学生的综合素质、树立正确的就业观念，提升大学生快速适应社会能力及个人技能，这样才能够全面激发大学生的创业就业热情，提升学生的自信心，更好规划自己的人生之路，发挥自身的价值，为我国社会主义经济增长点的提升及带动社会就业奠定扎实的基础。领导学基础教材51、山气日夕佳，飞鸟相与还。领导学基础教材领1领导学基础领导学基础2第一章导论重点内容:领导的含义与本质、属性与特点、类型与功能及领导学的基本内容、学科特点与研究方法。内容提要:本章概括介绍领导科学的基本理论重点论述领导的含义、本质、特点、功能及其与管理的区别和联系;同时对领导理论发展与演变的基本情况做简要介绍。第一章导论3第一章导论领导的含义领导是以实践为中心展开的,由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务,通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源,引导和规范领导客体,实现即定目标,完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。领导的本质领导是一种服务,并且是一种承担着社会责任、体现公共利益的服务第一章导论4第一章导论领导与管理联系:>领导是从管理中分化出来领导与管理无论是在实践中,还是理论上都有较强的相容性和交叉性。区别领导主要处理变化的问题,管理侧重处理复杂、程序化问题。领导注重宏观方面,管理的计划与预算强调微观方面。领导人员注重综合素质和整体能力,管理人员强调专业化领导行为具有较大的可变性,管理行为具有较强的可预测性。无论在层次上还是意境上,领导都高于管理。”—一法约尔第一章导论5第一章导论领导的属性双重自然属性:统一的意志和一定的权力属性社会属性:人们之间的政治关系与经济关系渗透于领导活动的全部过程之中,规定着它们的社会性质。“权力是领导的重要标志,权力和服从是领导关系的永恒属性”领导的特点强制性和权威性系统性和互动性战略性和前瞻性第一章导论6第一章导论领导的类型财信息、作业、领导的功能控制功能管理职能角度:引导功能+→·协调功能系统与环指挥功能→组织功能系统内部目标、计划、人际关系战略、方法目标、利益心理学角组织文化力功能命令组织结构合理授权配置人力物力、财力组织创新角度:教育功能时间提高国民素质创建学习型组织培养更多的未来领导者第一章导论7第一章导论中国古代领导思想民本思想信民、富民、教民谋断分离谋重、纳谏、民谋人本思想为政在人、选贤任能、知人善任西方领导理论权变理论权变是指行为主体根据环境因素的变化,适当调整自身行为期取得理想效果柔性领导是指在研究人们心理和行为的基础上,依靠领导者柔性领导理论的非权力影响力,采取非强制命令的方式,在人们心目中产生一种潜在的说服力,使其自觉服从和认同组织意志,从而把组织意志变为人们自觉的行动的领导行为内隐理论「领导四因素:目标有效性、才能多面性、个人晶德、人际能力第一章导论8第二章领导权力与制约重点内容:领导权力的概念及特点;领导权力的结构领导授权的原则;行使领导权力的原则;如何领导权力进行制约。第一节领导权力的起源与发展起源的学说与因素领导权力的发展传统社会时期的领导权力口自主性明显,管理职能突出。现代社会的领导权力口同外部权力分离,内部功能分化。口法力型的权利。社会转型期的领导权力第二章领导权力与制约9第二章领导权力与制约第二节领导权力的基本原理、领导权力的含义与本质属性领导权力就是领导者,遵循相关的法律法规,运用多种方法与手段,在实现特定目标的过程中,对被领导者作出一定行为与施行定影响的能力。领导权力的本质社会关系]阶级关系」利益关系、领导权力的特征无形性依附性可塑性对象性强制性目的性交换性垄断性诱惑性订单多第二章领导权力与制约10第二章领导权力与制约第二节领导权力的基本原理三、领导权力的结构、领导权力的静态结构领导权力主体在其位,负其责,用其权领导权力客体服从,支持,监督领导权力载体纵向:金字塔的层级式结构:横向:平行式2、领导权力的动态结构口领导权力是一种矢量,作用方向和轨道具有明显的指向。口领导权力的运行呈现明显的层次性。口时间在领导权力的动态结构中是必不可少的因素领导权力运行的结果体现在服从和达成组织目标两方面第二章领导权力与制约11领导学基础教材课件12领导学基础教材课件13领导学基础教材课件14领导学基础教材课件15领导学基础教材课件16领导学基础教材课件17领导学基础教材课件18领导学基础教材课件19领导学基础教材课件20领导学基础教材课件21领导学基础教材课件22领导学基础教材课件23领导学基础教材课件24领导学基础教材课件25领导学基础教材课件26领导学基础教材课件27领导学基础教材课件28领导学基础教材课件29领导学基础教材课件30领导学基础教材课件31领导学基础教材课件32领导学基础教材课件33领导学基础教材课件34领导学基础教材课件35领导学基础教材课件36领导学基础教材课件37领导学基础教材课件38领导学基础教材课件39领导学基础教材课件40领导学基础教材课件41领导学基础教材课件42领导学基础教材课件43领导学基础教材课件44领导学基础教材课件45领导学基础教材课件46领导学基础教材课件47领导学基础教材课件48领导学基础教材课件49领导学基础教材课件50谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷51领导学基础教材51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。领导学基础教材领导学基础教材51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。领导学基础第一章导论重点内容:领导的含义与本质、属性与特点、类型与功能及领导学的基本内容、学科特点与研究方法。内容提要:本章概括介绍领导科学的基本理论重点论述领导的含义、本质、特点、功能及其与管理的区别和联系;同时对领导理论发展与演变的基本情况做简要介绍。虽然国家在大力提倡阳光体育活动，但在我们的实际教学中仍然存在许多问题，而我们要想让愉快体育理念融入现在的活动中，让孩子们感受体育学习的乐趣，就必须先分析现阶段体育教学的现状。（1）对体育器械、师资力量的投入不够。很多乡镇学校里，初中体育老师并不是师范类体育专业毕业的，而这个团队里面，真正专业科班出身的老师非常少。有的学校甚至没有专门的体育教师。很多教师都采用传统的教学模式，根本无乐趣可言，以至于孩子们没有了上体育课的兴趣。（2）初中的孩子们都非常喜欢玩足球、篮球、乒乓球等带器械的体育活动。而学校对体育器械的配备远远不够，且有些器械过于陈旧，有的甚至无法使用，这也使孩子们对体育课失去了兴趣。（3）教师的课堂设计过于单一。除了对体育器械和师资力量投入不够外，我们还不得不对自己平时的体育教学进行反思。通过观察我认识到，原来很多教师的体育教学都非常枯燥和乏味。一节课下来除了做准备运动外，要不就是直接让学生跑步、跳高、跳远。而这一跑就是一节课，一跳就是四十分钟，孩子们当然哀声四起，满脸不乐意。对这样的体育教学何来兴趣，也有的教师与之前的教师恰恰相反，他们上体育课就是放羊式的上课，直接让学生自由活动。这样的教学孩子们是“愉快”了，但在体育课上我们也总会看到这里一堆、那里一群的学生坐在地上谈天说地、嬉笑打闹、毫无纪律可言。面对这些体育教学中所存在的问题，我们就应该制定相应的规则，有效地把愉快体育教学机制融入现在的体育教学中，真正地让每个孩子都喜欢上体育课，喜欢上体育活动。一、提供充足的体育器械和配备专业的体育师资队伍随着国家的进步、经济的发展、体育精神的传递、人们认识的提高，越来越多的人开始重视体育运动，认为运动不仅能带来健康的体魄、能净化人得心灵，更能让我们感受到坚强不屈、决不放弃的体育精神。在国家与各级政府的大力倡导下，很多学校开始开展各种体育运动，大力推行大课间等体育活动。不仅如此，现在体育成绩也要纳入到中考的必考科目中。我们也经常在说：“健康面前，其他的都是多余的。”因此，我们更要加大在体育教学方面的投入，多购置一些孩子们感兴趣的体育器材，多使用多媒体让孩子们去观看本届奥运会，以本次奥运会为契机，让孩子们感受奥运精神，从而更加乐意投入到体育锻炼中，同时，我们还应提供相应的安全场所供孩子们进行体育活动。让孩子们真正的有课可上、有地可动、有器械可“玩”。二、发挥师生友好相处的优势，让学生身心愉快地投入体育活动教师是教育教学最基本的保障，在整个体育活动教学中起着关键的作用。但在体育教学中，作为教师，我们不能高高在上，让学生觉得遥不可及，无法接近。因此，我们在平时的教学中要像朋友一样与学生交流，同时我们还应尊重学生的个性特征，遵循他们的身心发展特点，与学生友好相处。比如，我们可以在课程范围内，让孩子们自己制定体育游戏的规则，自己去执行任务，让学生知道，自己是体育的主人。课余时间，我们也可以和学生打打球，在打球的过程中与学生建立“哥们”的关系，去洞察学生的真正想法，从而更好地从学生的实际出发，从学生的兴趣点出发去制定相应的目标和教学内容。三、活动设置多样化，让孩子们愉快上体育无论是什么课程，我们都不能把知识强加给学生，我们要让学生知道学习是我们自己的事情，而体育锻炼也是为了我们自己。要达到这样的要求，我们在初中体育教学中一定要以快乐学习为原则，设置多样化的课堂教学。如，在体育教学中，我们可以采用游戏的方法、竞赛的方法，甚至也可以用多媒体向学生展示学习内容等方法。让孩子觉得体育活动是一门非常丰富的、有趣的课程。通过各种游戏也可以让孩子们感受到体育学习的乐趣，收?@体育知识，强健自己的体魄，提高自身的身体素质。让孩子们更加自信、乐观，为他们以后的生活打下坚实的基础。随着高职院校的不断扩招，已逐渐发展到大众教育阶段，大学生已成为普通的劳动者，尤其是在金融危机时期，大学生的就业受到了严重的阻碍。随着全球经济及信息的发展，社会发展的力量变成了创业经济与创新经济，大学生不仅能通过创新创业展示个人的价值，获得更大的发展空间，还能够推动社会经济的发展及带动各领域的就业。在党的十八大报告中曾明确表示，要重视多渠道的就业，为大学生创造良好的就业与创业环境，真正的促进就业市场的发展。因此，在此发展背景下，高职院校作为培养创新人才的重要场所，需要强化创新创业教育，提升培养人才的质量，使学生能够具有较强的就业竞争力。一、目前大学生创业现状分析1、创业教育现状我国创业教育开始于21世纪初，只有清华、复旦等重点大学意识到了创业教育的重要性，也开始引入此方面的教育，但其他大多数高职院校还是坚持传统的授课模式。直到近些年，各重点高校不断展示出新的创业教育成果，其他高职院校才真正意识到创业教育?θ瞬排嘌?的重要性，并将其纳入到基础课程中，为学生更好的发展提供了有利条件。但由于创业教育实施时间较短，其中还存在较多不够完善的方面。2、大学生创业的现状第一，学生创业意识、意志力薄弱，他们普遍只有意愿而没有实际行动；创业过程中不够脚踏实地，可行性分析不足；其次，未掌握充足的创业理论，比如创业优惠政策、程序等等；再次，未掌握充足营销理念，创业并不是一件简单的事情，其过程是非常繁琐的，如果对于经营、管理、人事、财务等完全不了解，又如何创办出适应社会发展的企业；最后，没有充足的创业资金与真实的行动，这是最关键性的因素。二、创新创业教育提升大学生就业竞争力的具体作用分析1、有利于提升大学生的综合素质、树立正确的就业观念首先，提升大学生的综合素养。创新创业教育中包含十分丰富的内容。就以林肯商学院推出的创新创业教育而言，主要由个性发展、技能开发、实践性学习、工作经验学习和职业导向五个方面组成的。这几方面可以说既有递进关系，又有相互促进关系，非常有益于提升学生的综合素质。上述前四方面都是对学生求职能力、适应能力、工作能力及创新创业能力的提升而提出的，第五方面是对其他方面的正确引导和延伸。鉴于此，通过对大学生的创新创业教育，能够促进学生就业竞争力的提升。其次，更新大学生的求职观念。较多大学生在就业中总是会存在等、想、靠等消极性的思想，没有自主创业与选择的意识，局限了自身能力的发展。而进行创新创业教育能够唤醒学生的创业意识及潜力，使每个学生都具有积极的创业就业观念。因此，实际高职院校教学中，要积极了解每个学生，将他们的创业潜力开发出来，正确的认识创业与就业，既能完善学生的创业就业心理品质，还能够使他们树立更高、更远、更切合实际的奋斗目标。2、提升大学生快速适应社会的能力学生创业就业的能力如何，很大程度上取决于其个性品质，比如：独立性、适应性、合作性和领导能力等等。创新创业教育的实施不止是为社会培养大量的企业家，而是要培养学生的个性品质，拓展其就业思维与视野，培养大学生的创业意识和精神，提升创新创业的素养，为社会提供更高的经济增长点和就业机会，使社会处于可持续发展的状态。因此，在高职院校开展创新创业教育，能够锻炼学生们的企业家思维，激发并培养他们的创新创业能力，使之更好的适应社会的发展。同时，高校创新创业教育中要引导学生从被动学习转变为主动学习，这样学生才会逐渐具有择业和创业的能力，才会乐于了解、认知社会，按照自己的意愿发展与选择，因而能够提升他们创业的勇气和创新精神，并逐渐提升实践操作能力，具有较强的社会适应能力，提升自身的就业竞争力。3、有利于大学生个人技能的提升通过创新创业教育环节，能使大学生在掌握理论知识的基础上，不断进行实践，从而逐渐满足企业、社会和工作所需知识、技能与素质等就业既能。此种技能包括专业能力、计算机基础应用能力、思维能力、交流能力、表达能力、操作能力、创造能力和组织、管理、决策等能力。能逐渐引导学生形成良好的心理素质和个性，能成为社会所需的发展人才。鉴于此可知，创新创业教育能在提升学生综合素质的基础上提升学生的个人就业能力，更好的满足社会企业的招聘要求，从而提升自身的就业竞争力。【总结】综上所述，创新创业教育对于大学生就业竞争力的提升有十分重要的意义。因此，要将创新创业教育融入到高职院校的教学中，逐渐提升学生的综合素质、树立正确的就业观念，提升大学生快速适应社会能力及个人技能，这样才能够全面激发大学生的创业就业热情，提升学生的自信心，更好规划自己的人生之路，发挥自身的价值，为我国社会主义经济增长点的提升及带动社会就业奠定扎实的基础。领导学基础教材51、山气日夕佳，飞鸟相与还。领导学基础教材领52领导学基础领导学基础53第一章导论重点内容:领导的含义与本质、属性与特点、类型与功能及领导学的基本内容、学科特点与研究方法。内容提要:本章概括介绍领导科学的基本理论重点论述领导的含义、本质、特点、功能及其与管理的区别和联系;同时对领导理论发展与演变的基本情况做简要介绍。第一章导论54第一章导论领导的含义领导是以实践为中心展开的,由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务,通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源,引导和规范领导客体,实现即定目标,完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。领导的本质领导是一种服务,并且是一种承担着社会责任、体现公共利益的服务第一章导论55第一章导论领导与管理联系:>领导是从管理中分化出来领导与管理无论是在实践中,还是理论上都有较强的相容性和交叉性。区别领导主要处理变化的问题,管理侧重处理复杂、程序化问题。领导注重宏观方面,管理的计划与预算强调微观方面。领导人员注重综合素质和整体能力,管理人员强调专业化领导行为具有较大的可变性,管理行为具有较强的可预测性。无论在层次上还是意境上,领导都高于管理。”—一法约尔第一章导论56第一章导论领导的属性双重自然属性:统一的意志和一定的权力属性社会属性:人们之间的政治关系与经济关系渗透于领导活动的全部过程之中,规定着它们的社会性质。“权力是领导的重要标志,权力和服从是领导关系的永恒属性”领导的特点强制性和权威性系统性和互动性战略性和前瞻性第一章导论57第一章导论领导的类型财信息、作业、领导的功能控制功能管理职能角度:引导功能+→·协调功能系统与环指挥功能→组织功能系统内部目标、计划、人际关系战略、方法目标、利益心理学角组织文化力功能命令组织结构合理授权配置人力物力、财力组织创新角度:教育功能时间提高国民素质创建学习型组织培养更多的未来领导者第一章导论58第一章导论中国古代领导思想民本思想信民、富民、教民谋断分离谋重、纳谏、民谋人本思想为政在人、选贤任能、知人善任西方领导理论权变理论权变是指行为主体根据环境因素的变化,适当调整自身行为期取得理想效果柔性领导是指在研究人们心理和行为的基础上,依靠领导者柔性领导理论的非权力影响力,采取非强制命令的方式,在人们心目中产生一种潜在的说服力,使其自觉服从和认同组织意志,从而把组织意志变为人们自觉的行动的领导行为内隐理论「领导四因素:目标有效性、才能多面性、个人晶德、人际能力第一章导论59第二章领导权力与制约重点内容:领导权力的概念及特点;领导权力的结构领导授权的原则;行使领导权力的原则;如何领导权力进行制约。第一节领导权力的起源与发展起源的学说与因素领导