空气净化工程培训课件

空气净化工程培训46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔空气净化工程培训空气净化工程培训46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔202068净化房的维护与管理空调净化车间必须进行维护保养的项目主要有以下内容空调设备的“辅助”设施或设备空调系统的初效、中效、亚高效、高效过滤器等冷冻水系统。对洁净室的有关参数进行定期的检测,如洁净度、车间静压差、温度、相对湿度等参数。20206/8当前，我国经济和社会发展迅速，在推动社会事业建设之时，对学生学习的要求有所提高，在升学考试中加入考察学生对时政热点的了解程度，因而，在政治课堂引入时政教学具有必要性，初中学生对世界的认知处于扩展阶段，其世界观逐渐形成，教师对此抓住机会进行正确引导将会促进学生树立正确的世界观，其中引导学生了解实时时政新闻，有利于学生正确认识国家与社会的现实情况，进而提高学生的分析判断能力，同时通过视野的扩展，亦利于学生思想水平的提升。一、时政教学的优势时政教学具有客观性，其真实发生的事件将不会误导学生的认知，以便促进学生对国内外事件的理解，通过时政参与，培养学生的爱国情怀，并激发学生的民族荣誉感。时政教学具有新颖性，能够增强课堂的趣味性，吸引学生注意力，突破传统政治教学方法，利于教师提高教学质量，增强师生之间的互动，共同提高课堂效率。时政教学具有现时性，能够将政治上所学内容与之相关联，增加学生对政治教材内容的认识，同时通过理论联系实际，加深所学的文化知识。时政教学具有时代性，能够跟上时代的步伐，与时俱进，利于教师与学生共同关注现在政治走向，加深对国家与社会的认识。二、引入时政教学到初中政治课堂中的策略1.适时将时政新闻融入教学内容之中初中政治课堂教学中，教师以学生为主体进行教学，正确、适时地引导学生对时政新闻的关注，将时政新闻与教学内容相结合，开展时政新闻讨论活动。教师可结合当前国内外动态进行讲述，例如当前恐怖袭击事件的频繁发生，我国目前与其他各国外交近况，再联系教材理论知识进行相关教授，加深学生对知识的掌握和理解。同时教师还可依据学生自身对各领域新闻的敏感程度，例如有的学生侧重体育新闻，有的学生关注科技新闻，而有的学生则时常浏览现时身边发生的小新闻事件等，教师可善于引导学生对自身掌握的新闻信息进行分享，并加以正确分析和评价，以此增强学生的交流能力、观察能力与学习能力。2.鼓励学生收集时政信息在引入时政教学时，除开教师融入时政信息到课堂教学内容外，还应鼓励学生收集时政信息，将所收集到的时政信息整理成册，并在班级中进行传阅。例如教师在教授政治内容中联系的知识时，可鼓励学生收集相关的政治事件（如当前地震的小范围发生产生的一系列影响等时政信息），并在教师正确引导下，学生自主对所收集的时政信息进行整理、编排和剪辑、粘贴，以便能在班级中进行轮流阅览。此活动将会增强学生对时政信息的掌握力度，同时利于塑造学生正确地锻炼学生自主实践和创新能力。3.激发学生评论时政的兴趣当前多媒体教学设备引入学校生活，教师在进行政治教学时，可采用课外时间利用教学设备，抽取一定时间，播放当前时政新闻，促进学生直接了解时政信息，进而激发学生评论时政的兴趣。教师在课堂讲授时政新闻，可能会漏掉相关信息或者不能吸引学生兴趣，通过教学设备进行辅助教学，将会直观呈现当前新闻，利于学生全面了解。教师可在学生中开展分组讨论活动，将讨论结果整理出来，例如当前社会新推出新政策，对政策的讨论评价。这种引入时政教学将会提高学生的综合能力，利于学生树立正确的时政评论思维，同时也能提升学生的信息鉴赏修养。4.引导学生正确看待时政信息时政教学引入初中政治课堂，这在一定程度上要求教师提高对时政新闻高度的敏感程度，同时结合学生对知识的认知现状进行合理的引导，引导学生正确看待时政信息。例如当前航空公司经常出现的飞机失联现象，教师在对这件事情的陈述需客观，不偏不倚，在学生进行相关讨论后，教师与学生互动。在讨论中教师将正确评价思想进行传达，同时增加教材知识，以便学生正确看待时政信息的同时，并锻炼学生对社会热点的透析能力和评价能力，促使学生将所学知识结合实际进行有效应用。综上所述，如今市场经济快速发展，竞争压力相应增加，社会中竞争手段层出不穷，对学生正确思想的引导势在必行。保证中学生健康成长将是教师在政治课堂教学中的重要内容，通过引入时政，对典型社会案例的分析将有助于学生掌握理论知识的同时，提升信息分辨能力，正确认识世界和树立远大理想，并提升学生法律修养。新的教育观念重视学生的主体地位，重视充分发挥学生学习的主动性，这种主动性不是学生大量接受知识，而是把有限的知识作为研究问题的材料和工具，引导学生走向教材，把教学过程看做是学生在教师指导和组织下主动去探索、去获取知识的过程。创新性思维能保证学生顺利解决对学生来说的新问题，能深刻地、高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成，使学生学到知识技能，学到思维方式，能全方位地适应新时代的要求。在语文教学过程中实施教学方法的创新，不仅符合了素质教育的目标，还大大激发了学生学习语文的兴趣，提高了课堂教学的质量和效果。在教学中，教师一定要让学生积极主动地参与教学活动，苏霍姆林斯基说：“让学生体验到自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的知识、兴趣的重要条件”。1改变传统弊端，树立“大语文”教学观在传统的中学语文教学过程中，教师往往占据绝对的主导地位，学生则处于被动接受的位置，教师习惯采用“填鸭式”的讲授方式，而在很大程度上忽略了学生的接受能力和反应，所以我们常常会看到这样的场景，即教师在课堂上讲得兴趣盎然，学生在下面听得昏昏欲睡，师生之间严重匮乏交流和互动。教师纯粹是为了完成教学任务而教，不重视学生主观能动性的发挥，也不注重对学生创新及思考能力的培养。试想一下，这样的教学模式和教学观念又怎么能培养出高素质的语文人才呢？因此教师在教学过程中，要转变自身教学观念，树立“大语文”的理念。所谓“大语文”，即语文教学不再仅仅停留在“传道、授业、解惑”的层面上，它更注重对学生自主学习及创新能力的培养，更鼓励学生多动脑、多发现、多探索，更强调语文教学对学生生活的指导和品德的修正等。要鼓励学生多发言、多质疑，真正把课堂的权利还给学生，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂。2挖掘阅读教学创新点，自主探析阅读阅读教学是语文课堂教学的主要组成部分，许多教师只注重知识的教授，忽略了学法指导、能力培养，忽视了传授学生学习技巧――获取知识的钥匙的能力。使学生学习语文陷入被动，就无从谈起激发学生的创新思维。因此，教师应善于指导挖掘阅读教学的创新点，引导学生对文章亮点进行咀嚼品味，将激活语文的活力。文章亮点就是文章中耐读的地方，不少亮点是显而易见的。如《范进中举》中对范进中举后疯的一段人物描写，可谓穷形尽相，跃然纸上。范进发疯的过程，写得既有爆发力又有波澜。在教学中，应引导学生品味多层次的细节描写，以及每一层中用词的精妙。一个“噫”字写出了他惊喜过望的心情，与他狂喜的心情合拍，语句短小，语气强烈。这一段中用语反复，但反复中又有变化，前一处“好了”，后一处只用一个“好”字，冲动的劲儿又有区别，足见用语的细心。3相机诱导，培养创新个性叶圣陶说：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导诱导，必令学生运其才智，勤于练习，领悟之源广开，纯熟之功弥坚，乃为善教也。”在课堂教学中，教师需要切实改变教学理念。在注重基础教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更加要导之以“创”。同时，教师还要充分发挥本身的能动作用。语文，尤其是文学作品，是历史的一面明亮的镜子，是生活的多彩画卷，一篇篇教材体现着作者关于人世、宇宙和幻想世界的形象思考，体现着人的思想、感情、人格、情操和个性。语文教学不仅可以从教材中“复活”历史，甚至可以“创造”历史。从文学作品中体悟永逝了的作者的活生生的精神笑貌，来培养学生的创造力。在阅读教学中，教师可相机诱导，启发诱导学生各抒己见，鼓励学生敢于发表自己的见解，充分调动学生学习体悟的积极性，训练创新的个性，培养创新能力。每一个学生都可以根据自己的知识素养、生活经验和情感气质，对作品作出各自不同的解读。这种体悟、解读的本身就是一种创造。这是语文课的独特魅力所在，这本身也是潜在培养学生的创新能力。对于学生的思考与体悟，只要符合逻辑，即使结果大相径庭，教师也应充分鼓励与肯定，而决不能用教师的“权威”、统一的“模式”、或用所谓的“答案”去扼杀学生的探索、创新的积极性。如在教学《喂――出来》一课时，笔者设计了这样一道题：虚构的故事说明了一个什么道理？学生经过讨论，各抒己见，有如“搬起石头砸自己的脚，只能饱尝自己酿成的苦果”、“破坏大自然，必遭大自然的惩罚”、“人类与自身生存环境的问题，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食苦果”“揭示人类本性的多面性、复杂性，目光短浅，急功近利，得过且过，草率从事，盲目冲动”……这些观点提出，开阔了学生思维，激发了学生的创造性，达到了培养学生创新能力的目的。4创设竞争环境，激发学习主动性语文课堂是学生学习知识的阵地，学生是主体，特别是面对耳目一新的现代教材，学生喜上眉梢，兴趣大增。作为老师，怎能再独占讲台，视学生于不顾？何不迎接挑战，来个脱胎换骨？在课堂教学中试着采用竞争机制，受到良好效果。学期初，笔者告诉学生将综合考评他们的语文能力。于是在课堂上，对积极提问的，答题有新意的，或在文言文教学中，笔者规定3分钟时间能当堂背诵的，小测得优秀的，等等，都可以加分。采用竞争机制，鼓励他们更好的表现自己，在竞争中提高自己。学生看着在墙纸上自己和别人的分数，会更积极地学习语文。平常要多关注学生，注重情感投入。每个学生都希望老师关心他，重视他，欣赏他。热爱学生是尊重学生的一种飞跃，也是我们努力提倡的一个师生关系；而欣赏学生则更进一步。有欣赏才有激发，才能让学生坚信：我也要创新，我也能创新。早读课，尽量从每个学生身边走过，指导他们的早读；上课时可站在学生中间，给他们一种轻松的感觉，构造一种和谐、自然的气氛；提问时目光尽量扫视全班学生，针对全班学生而问，不要偏袒（不要小看那些学习成绩不怎么样的学生，他们常常也有惊人之语）。对表现积极的适时鼓励，让学生感受到老师对他们所有人的关爱。在这样的氛围下，学生的创新热情得到极大的激励。也都能踊跃的发言，发表自己的看法。5设立想象空间，变换人物角色，渗透创新意识在教学中，可以让学生结合故事或剧情，插上想象的翅膀，从而培养学生的想象创造力，培养他们的思维创新能力。在讲授《亲爱的爸爸妈妈》中，笔者让学生变换角色想象，很多学生对“凄风、苦雨、昏天、暗地”的理解，比课文探究更深刻，更丰富。课后他们说，在看到枪杀的那一刻，他们感受到了前所未有的震惊、恐惧，感受到了法西斯的残无人性，心情久久不能平静。而《再塑生命》中，笔者则让学生当二分钟的“小海伦”，充分让学生体会到盲、聋、哑人生活学生的艰辛，让他们更深刻感受到海伦不屈不挠积极奋斗精神的伟大。由此，情景意识，幻想意识都由角色转换，渗透到他们心中。初中语文教学需要创新教育，为他人注入活力，让学生向更加正确、健康、文明的方向发展。越来越多的语文教师已经关注到这一话题，也渐渐地将创新引入初中语文教学中。只有把创新教育融入教学，老师有创新精神，同时注意培养学生创新意识，激发学生积极主动的创新学习，才能推进语文教学整体改革，提高学生综合素质水平，才能适应社会发展的需要。空气净化工程培训46、法律有权打破平静。——马·格林空气净化12020682020682空气净化工程培训课件3空气净化工程培训课件4空气净化工程培训课件5空气净化工程培训课件6、净化房的维护与管理员工在车间行走时,两臂摆动幅度不要太大,如果两臂摆动幅度太大,会把无尘衣里面的灰尘摆动出来,因为无尘衣相对来讲是不沾灰,而不是不漏尘。所以大家对每个小小细节都要注意。在车间内,推车运送货物时,运货速度不要太快,因为地面比较光滑,避免车子惯性大,刹车不住,会碰撞人员或墙壁在车间内行走时,脚尽量不要就地拖走,以免磨擦地面,要减少产尘源。202068、净化房的维护与管理7、净化房的维护与管理3)车间与净化系统设备的清扫匚清扫对象清扫周期每天要用真空吸尘器或洁净地板吸尘器进行除尘每天要用水清洗每月要用洗涤剂擦洗设备每周清洗墙壁每月用洗涤剂擦吊顶每月用真空除尘窗每周用洗涤剂擦洗作业面每天用洗涤剂擦洗垃圾箱每班倒垃圾、净化房的维护与管理8、净化房的维护与管理2.因此车间卫生要注意以下几个方面1)吸尘器建议净化车间使用洁净吸尘器。净化车间内普通吸尘器不可使用或尽量少用,因为吸尘器吹出来的气体含尘量相当大,对车间环境不但没有帮助,还会造成更大的污染,如果车间地面灰尘太多,使用吸尘器后,对车间内所有地方和设备进行一次彻底卫生、净化房的维护与管理9净化房的维护与管理2)清洁与工具般情况下,车间卫生用拖把拖地,不能起到彻底把灰尘带走,因为拖把材料不易沾尘,而且拖的面积也比较大,不容易把灰尘完全带走用无尘纸擦墙板和设备一般情况下,都是用酒精或丙酮擦洗,丙酮、酒精一旦挥发掉,无尘布也没有清洗,灰尘还是留在原处。所以,我们建议用毛巾与清水,进行逐一擦洗,毛巾擦洗面积不要太大(一般1~2m?清洗一次),毛巾要经常清洗,水要勤换,这样才能把车间内的灰尘清洗干净20206/8净化房的维护与管理10净化房的维护与管理3)卫生分工车间工作人员清理卫生时,必须分片分段、分机器包干。由上而下的进行由等级高的往等级差的进行,包括顶板灯具,最后清理地面卫生时由里到外清理,水一定要勤换,毛巾要勤洗。4)回风窗过滤网清洗车间内回风过滤网清洗一般情况下周1~2次,应有专人负责202068净化房的维护与管理11空气净化工程培训课件12空气净化工程培训课件13空气净化工程培训课件14空气净化工程培训课件15空气净化工程培训课件16空气净化工程培训课件17空气净化工程培训课件18空气净化工程培训课件19空气净化工程培训课件20空气净化工程培训课件21空气净化工程培训课件22空气净化工程培训课件23空气净化工程培训课件24空气净化工程培训课件25空气净化工程培训课件26空气净化工程培训课件27空气净化工程培训课件28空气净化工程培训课件29空气净化工程培训课件30空气净化工程培训课件31空气净化工程培训课件32空气净化工程培训课件33空气净化工程培训课件34空气净化工程培训课件35空气净化工程培训课件36空气净化工程培训课件37空气净化工程培训课件38空气净化工程培训课件39空气净化工程培训课件40

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困41空气净化工程培训46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔空气净化工程培训空气净化工程培训46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔202068净化房的维护与管理空调净化车间必须进行维护保养的项目主要有以下内容空调设备的“辅助”设施或设备空调系统的初效、中效、亚高效、高效过滤器等冷冻水系统。对洁净室的有关参数进行定期的检测,如洁净度、车间静压差、温度、相对湿度等参数。20206/8当前，我国经济和社会发展迅速，在推动社会事业建设之时，对学生学习的要求有所提高，在升学考试中加入考察学生对时政热点的了解程度，因而，在政治课堂引入时政教学具有必要性，初中学生对世界的认知处于扩展阶段，其世界观逐渐形成，教师对此抓住机会进行正确引导将会促进学生树立正确的世界观，其中引导学生了解实时时政新闻，有利于学生正确认识国家与社会的现实情况，进而提高学生的分析判断能力，同时通过视野的扩展，亦利于学生思想水平的提升。一、时政教学的优势时政教学具有客观性，其真实发生的事件将不会误导学生的认知，以便促进学生对国内外事件的理解，通过时政参与，培养学生的爱国情怀，并激发学生的民族荣誉感。时政教学具有新颖性，能够增强课堂的趣味性，吸引学生注意力，突破传统政治教学方法，利于教师提高教学质量，增强师生之间的互动，共同提高课堂效率。时政教学具有现时性，能够将政治上所学内容与之相关联，增加学生对政治教材内容的认识，同时通过理论联系实际，加深所学的文化知识。时政教学具有时代性，能够跟上时代的步伐，与时俱进，利于教师与学生共同关注现在政治走向，加深对国家与社会的认识。二、引入时政教学到初中政治课堂中的策略1.适时将时政新闻融入教学内容之中初中政治课堂教学中，教师以学生为主体进行教学，正确、适时地引导学生对时政新闻的关注，将时政新闻与教学内容相结合，开展时政新闻讨论活动。教师可结合当前国内外动态进行讲述，例如当前恐怖袭击事件的频繁发生，我国目前与其他各国外交近况，再联系教材理论知识进行相关教授，加深学生对知识的掌握和理解。同时教师还可依据学生自身对各领域新闻的敏感程度，例如有的学生侧重体育新闻，有的学生关注科技新闻，而有的学生则时常浏览现时身边发生的小新闻事件等，教师可善于引导学生对自身掌握的新闻信息进行分享，并加以正确分析和评价，以此增强学生的交流能力、观察能力与学习能力。2.鼓励学生收集时政信息在引入时政教学时，除开教师融入时政信息到课堂教学内容外，还应鼓励学生收集时政信息，将所收集到的时政信息整理成册，并在班级中进行传阅。例如教师在教授政治内容中联系的知识时，可鼓励学生收集相关的政治事件（如当前地震的小范围发生产生的一系列影响等时政信息），并在教师正确引导下，学生自主对所收集的时政信息进行整理、编排和剪辑、粘贴，以便能在班级中进行轮流阅览。此活动将会增强学生对时政信息的掌握力度，同时利于塑造学生正确地锻炼学生自主实践和创新能力。3.激发学生评论时政的兴趣当前多媒体教学设备引入学校生活，教师在进行政治教学时，可采用课外时间利用教学设备，抽取一定时间，播放当前时政新闻，促进学生直接了解时政信息，进而激发学生评论时政的兴趣。教师在课堂讲授时政新闻，可能会漏掉相关信息或者不能吸引学生兴趣，通过教学设备进行辅助教学，将会直观呈现当前新闻，利于学生全面了解。教师可在学生中开展分组讨论活动，将讨论结果整理出来，例如当前社会新推出新政策，对政策的讨论评价。这种引入时政教学将会提高学生的综合能力，利于学生树立正确的时政评论思维，同时也能提升学生的信息鉴赏修养。4.引导学生正确看待时政信息时政教学引入初中政治课堂，这在一定程度上要求教师提高对时政新闻高度的敏感程度，同时结合学生对知识的认知现状进行合理的引导，引导学生正确看待时政信息。例如当前航空公司经常出现的飞机失联现象，教师在对这件事情的陈述需客观，不偏不倚，在学生进行相关讨论后，教师与学生互动。在讨论中教师将正确评价思想进行传达，同时增加教材知识，以便学生正确看待时政信息的同时，并锻炼学生对社会热点的透析能力和评价能力，促使学生将所学知识结合实际进行有效应用。综上所述，如今市场经济快速发展，竞争压力相应增加，社会中竞争手段层出不穷，对学生正确思想的引导势在必行。保证中学生健康成长将是教师在政治课堂教学中的重要内容，通过引入时政，对典型社会案例的分析将有助于学生掌握理论知识的同时，提升信息分辨能力，正确认识世界和树立远大理想，并提升学生法律修养。新的教育观念重视学生的主体地位，重视充分发挥学生学习的主动性，这种主动性不是学生大量接受知识，而是把有限的知识作为研究问题的材料和工具，引导学生走向教材，把教学过程看做是学生在教师指导和组织下主动去探索、去获取知识的过程。创新性思维能保证学生顺利解决对学生来说的新问题，能深刻地、高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成，使学生学到知识技能，学到思维方式，能全方位地适应新时代的要求。在语文教学过程中实施教学方法的创新，不仅符合了素质教育的目标，还大大激发了学生学习语文的兴趣，提高了课堂教学的质量和效果。在教学中，教师一定要让学生积极主动地参与教学活动，苏霍姆林斯基说：“让学生体验到自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的知识、兴趣的重要条件”。1改变传统弊端，树立“大语文”教学观在传统的中学语文教学过程中，教师往往占据绝对的主导地位，学生则处于被动接受的位置，教师习惯采用“填鸭式”的讲授方式，而在很大程度上忽略了学生的接受能力和反应，所以我们常常会看到这样的场景，即教师在课堂上讲得兴趣盎然，学生在下面听得昏昏欲睡，师生之间严重匮乏交流和互动。教师纯粹是为了完成教学任务而教，不重视学生主观能动性的发挥，也不注重对学生创新及思考能力的培养。试想一下，这样的教学模式和教学观念又怎么能培养出高素质的语文人才呢？因此教师在教学过程中，要转变自身教学观念，树立“大语文”的理念。所谓“大语文”，即语文教学不再仅仅停留在“传道、授业、解惑”的层面上，它更注重对学生自主学习及创新能力的培养，更鼓励学生多动脑、多发现、多探索，更强调语文教学对学生生活的指导和品德的修正等。要鼓励学生多发言、多质疑，真正把课堂的权利还给学生，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂。2挖掘阅读教学创新点，自主探析阅读阅读教学是语文课堂教学的主要组成部分，许多教师只注重知识的教授，忽略了学法指导、能力培养，忽视了传授学生学习技巧――获取知识的钥匙的能力。使学生学习语文陷入被动，就无从谈起激发学生的创新思维。因此，教师应善于指导挖掘阅读教学的创新点，引导学生对文章亮点进行咀嚼品味，将激活语文的活力。文章亮点就是文章中耐读的地方，不少亮点是显而易见的。如《范进中举》中对范进中举后疯的一段人物描写，可谓穷形尽相，跃然纸上。范进发疯的过程，写得既有爆发力又有波澜。在教学中，应引导学生品味多层次的细节描写，以及每一层中用词的精妙。一个“噫”字写出了他惊喜过望的心情，与他狂喜的心情合拍，语句短小，语气强烈。这一段中用语反复，但反复中又有变化，前一处“好了”，后一处只用一个“好”字，冲动的劲儿又有区别，足见用语的细心。3相机诱导，培养创新个性叶圣陶说：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导诱导，必令学生运其才智，勤于练习，领悟之源广开，纯熟之功弥坚，乃为善教也。”在课堂教学中，教师需要切实改变教学理念。在注重基础教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更加要导之以“创”。同时，教师还要充分发挥本身的能动作用。语文，尤其是文学作品，是历史的一面明亮的镜子，是生活的多彩画卷，一篇篇教材体现着作者关于人世、宇宙和幻想世界的形象思考，体现着人的思想、感情、人格、情操和个性。语文教学不仅可以从教材中“复活”历史，甚至可以“创造”历史。从文学作品中体悟永逝了的作者的活生生的精神笑貌，来培养学生的创造力。在阅读教学中，教师可相机诱导，启发诱导学生各抒己见，鼓励学生敢于发表自己的见解，充分调动学生学习体悟的积极性，训练创新的个性，培养创新能力。每一个学生都可以根据自己的知识素养、生活经验和情感气质，对作品作出各自不同的解读。这种体悟、解读的本身就是一种创造。这是语文课的独特魅力所在，这本身也是潜在培养学生的创新能力。对于学生的思考与体悟，只要符合逻辑，即使结果大相径庭，教师也应充分鼓励与肯定，而决不能用教师的“权威”、统一的“模式”、或用所谓的“答案”去扼杀学生的探索、创新的积极性。如在教学《喂――出来》一课时，笔者设计了这样一道题：虚构的故事说明了一个什么道理？学生经过讨论，各抒己见，有如“搬起石头砸自己的脚，只能饱尝自己酿成的苦果”、“破坏大自然，必遭大自然的惩罚”、“人类与自身生存环境的问题，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食苦果”“揭示人类本性的多面性、复杂性，目光短浅，急功近利，得过且过，草率从事，盲目冲动”……这些观点提出，开阔了学生思维，激发了学生的创造性，达到了培养学生创新能力的目的。4创设竞争环境，激发学习主动性语文课堂是学生学习知识的阵地，学生是主体，特别是面对耳目一新的现代教材，学生喜上眉梢，兴趣大增。作为老师，怎能再独占讲台，视学生于不顾？何不迎接挑战，来个脱胎换骨？在课堂教学中试着采用竞争机制，受到良好效果。学期初，笔者告诉学生将综合考评他们的语文能力。于是在课堂上，对积极提问的，答题有新意的，或在文言文教学中，笔者规定3分钟时间能当堂背诵的，小测得优秀的，等等，都可以加分。采用竞争机制，鼓励他们更好的表现自己，在竞争中提高自己。学生看着在墙纸上自己和别人的分数，会更积极地学习语文。平常要多关注学生，注重情感投入。每个学生都希望老师关心他，重视他，欣赏他。热爱学生是尊重学生的一种飞跃，也是我们努力提倡的一个师生关系；而欣赏学生则更进一步。有欣赏才有激发，才能让学生坚信：我也要创新，我也能创新。早读课，尽量从每个学生身边走过，指导他们的早读；上课时可站在学生中间，给他们一种轻松的感觉，构造一种和谐、自然的气氛；提问时目光尽量扫视全班学生，针对全班学生而问，不要偏袒（不要小看那些学习成绩不怎么样的学生，他们常常也有惊人之语）。对表现积极的适时鼓励，让学生感受到老师对他们所有人的关爱。在这样的氛围下，学生的创新热情得到极大的激励。也都能踊跃的发言，发表自己的看法。5设立想象空间，变换人物角色，渗透创新意识在教学中，可以让学生结合故事或剧情，插上想象的翅膀，从而培养学生的想象创造力，培养他们的思维创新能力。在讲授《亲爱的爸爸妈妈》中，笔者让学生变换角色想象，很多学生对“凄风、苦雨、昏天、暗地”的理解，比课文探究更深刻，更丰富。课后他们说，在看到枪杀的那一刻，他们感受到了前所未有的震惊、恐惧，感受到了法西斯的残无人性，心情久久不能平静。而《再塑生命》中，笔者则让学生当二分钟的“小海伦”，充分让学生体会到盲、聋、哑人生活学生的艰辛，让他们更深刻感受到海伦不屈不挠积极奋斗精神的伟大。由此，情景意识，幻想意识都由角色转换，渗透到他们心中。初中语文教学需要创新教育，为他人注入活力，让学生向更加正确、健康、文明的方向发展。越来越多的语文教师已经关注到这一话题，也渐渐地将创新引入初中语文教学中。只有把创新教育融入教学，老师有创新精神，同时注意培养学生创新意识，激发学生积极主动的创新学习，才能推进语文教学整体改革，提高学生综合素质水平，才能适应社会发展的需要。空气净化工程培训46、法律有权打破平静。——马·格林空气净化4220206820206843空气净化工程培训课件44空气净化工程培训课件45空气净化工程培训课件46空气净化工程培训课件47、净化房的维护与管理员工在车间行走时,两臂摆动幅度不要太大,如果两臂摆动幅度太大,会把无尘衣里面的灰尘摆动出来,因为无尘衣相对来讲是不沾灰,而不是不漏尘。所以大家对每个小小细节都要注意。在车间内,推车运送货物时,运货速度不要太快,因为地面比较光滑,避免车子惯性大,刹车不住,会碰撞人员或墙壁在车间内行走时,脚尽量不要就地拖走