电子商务基础说课课件

电子商务基础说课电子商务基础说课电子商务基础说课《电子商务基础与实务》课程说课中山犬炬职业技术烤院立恩业谁前能力本位校企合作周职敦育的理念工学结合持续发展作为一门重要的艺术表演课程，钢琴表演在高职院校音乐专业领域有重要地位与作用。随着我国高职院校教育教学的不断改革与发展，大多数学校音乐专业的招生数量也不断增加，但也随之产生了一些新问题，尤其是日益增加的学生数量与有限的师资力量之间的矛盾。为了缩小高职学生钢琴专业技能的差距，少部分高职学院针对性地采用分层教学模式以此开展钢琴教学活动。所谓“分层教学法”，就是指高职钢琴教师在开展教学活动之前，首先要了解每一位学生的钢琴基础、素养、专业技能等方面，在遵从学生的个人意愿的基础上，将每一位学生划分为不同层次，进而方便教师的“因材施教”，或者也可在高职院校钢琴教学实践中，根据学生的将来就业方向划分为不同层次班级。就目前的发展状况而言，“走班制”和“班级内部隐性分层”是高职院校钢琴教学普遍采用的分层教学方式，前者是指将钢琴技能水平不同的学生编配到不同的班级内，由不同的教师同时进行授课；后者则是指在保持原有的班级教学的情况下，钢琴教师对整个班级的学生进行“隐性”分层，这种分层的优势在于只有教师知道学生的层次情况，避免了学生的自信心受到打击。一、我国高职院校钢琴教学的现状作为乐器之王，钢琴的发展历史至今已有三百多年了，人们常说，“钢琴的发展历史就是人类文明的发展历史”，由此我们也能够感受到钢琴发展历史的悠久。众所周知，钢琴表演不仅要注重把握演奏技巧，更为重要的是体会音乐的内在价值与精神。自钢琴表演走进高职音乐教学课堂以来，凸显其巨大的生机与活力，加之越来越多的学生将钢琴课作为自己的选修课程，从而进一步培养并提升学生的音乐鉴赏能力与音乐审美意识。然而，高职学院的钢琴教学仍然出现很多问题。传统的钢琴教学采用“一对一”的教育教学模式，这也在无形之中对教师的钢琴素养提出更高要求，但我国高职学院的钢琴教师资源匮乏，如若采用传统的“一对一”教学模式，则势必会导致教师疲于奔命，因而教学质量会大打折扣。另外，采用大班授课的方式又会疏忽了对学生实践操作能力的培养，造成一种学而不精的“半调子”现象。考虑到上述实际教学情况，我国高职院校钢琴教育教学改革迫在眉睫，其中要优化现阶段的钢琴教育教学方法，以便规范教学内容，缩短学生之间的演奏能力的差距，培养学生实际操作能力。二、分层教学法在高职院校钢琴教学中实施的必要性分层教学法诞生于美国，而后在二十世纪初期引入我国高校教育教学体系。在高职院校钢琴教育教学过程中，“因材施教”是实施分层教学法的重要精髓，即教师结合学生对钢琴演奏的认识与了解，在征求学生个人意愿的基础上，将学生分配到不同层次的班级中，开展相应的教学实践活动。这种教学方法不仅充分调动了学生对钢琴表演学习的积极性与主动性，而且使得每一位高职学生的感情学习潜质最大限度地被挖掘出来。由此可见，分层次教学具有很强优势性，既能有效地开发学生智力，又能充分调动学生的个体能动性，从而进一步促进学生的综合能力发展。当然，这种教学模式对教师的教学能力与素质也提出了更高要求，一方面教师要具备较强的职业素养与奉献精神，另一方面要对教学大纲有所了解和熟悉。三、实施分层教学法的具体措施1.提升教师的个人素质毫无疑问，分层次教学给钢琴教师带来诸多压力与困惑。我国大部分高职院校都是从职业中专演变而来的，因而学校的师资力量也比较匮乏。此外，很多教师由于学历低、培训机会少、教学理念陈旧，自然钢琴教学效果与质量就下降。由此可见，高职学院应大力提高钢琴教师的素质，积极为教师创造更多培训机会，聘请有关教育专家进行指导，从而使得高职院校的钢琴教学有自己的独特性。2.科学地规划教学层次分配不同层次学生是实施分层教学法的首要任务之一。在高职学院钢琴教学实践中，教师并不是简单地将知识传授给学生，而是要根据每个学生的接受能力由学生自己主动地探索与获取。由此可见，高职学院的钢琴教师要充分了解每一位学生会的实际学习情况，合理地将学生划分为不同层次。在整个层次划分的过程中，钢琴教师要充分尊重每一位学生的意愿，突出学生主体地位，制订不同的教学计划，从而进一步营造钢琴教学课堂的学习气氛，调动学生对钢琴表演的积极性与自发性，促进学生思想道德的提升。3.注重各层次高职学生的能力培养高职教师在分层次教学中，应当运用各种教学方法（传统的讲授法、课堂讨论法、现代化多媒体教学法等等），进而提高各个层次学生的学习能力。此外，高职学院可以通过讲座形式进行钢琴教学，让学生对钢琴产生浓厚的学习兴趣，激发学生对钢琴表演的激情，进而提高高职学生的学习能力与水平。四、结语近年来，随着我国钢琴教学改革的不断深化，众多高职学院愈加重视钢琴教学，因而对钢琴教学方法的完善与探索也越来越具有现实意义。分层教学法的实施不仅有效地培养了高职学生对钢琴演奏的兴趣，帮助学生树立学习自信心，而且实现了“因材施教”的教育理念，推动我国高职院校教育教学的发展与进步。分层教学的实施给现代化钢琴教学提供了广阔发展前景，同时促进高职学院对钢琴人才的培养。数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具，也可以有效地提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力。高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。在教学中教师要充分调动学生学习的积极性和主动性，激起学生对数学学科的浓厚兴趣，在教学中始终将学生置于主体地位，不断优化课堂教学的环节，教师要充分挖掘自身的教育教学特长，悉心研究，更多地去思考和去关注，大胆实践适合我们自己高效课堂的模式。1启发学生的学习兴趣，让课堂变得生动活泼高中数学，由于其知识容量丰富，难度较大，使许多学生在学习过程中感到“枯燥乏味”，产生厌烦情绪。如何培养学生学习数学的兴趣，提高数学对学生的吸引力就成为数学教学中的重点。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。我认为教学过程中要在流畅幽默的教学语言、灵活多变的教学方法、工整清洁的板书上下功夫，数学教师应从教学实践中提炼和运用数学教学语言。设置疑问可激发学生的好奇心，注意力和求知欲，发展学生的智力和能力，加强师生之间的情感交流，充分调动学生的学习积极性，增强学生学习的自觉性和持久性。使学生处于积极的思维状态。培养良好的思维品质、逻辑推理能力，转化非智力因素，因此，在数学教学中，要引导学生充分合理想象，培养学生从不同的途径、不同的角度探索解决问题的方法，在操作中培养学生的发散思维。激发学生的学习兴趣，而且还可以启迪他们的思维，开阔他们的视野。这样不仅创建了高效课堂，而且还提高了教师的教学效率。所以，建设高中数学高效课堂意义重大，成果显著。2多媒体教学在高效课堂中的作用多媒体应用技术是传统教育走向现代教育的一个重要标志。数学是一门知识广度和深度以及抽象性都较强的学科，高中数学更是集数形关系于一身的学科，利用多媒体教学，极大地促进了数学学科教学水平的发展，提高了教学效果，在培养学生探索与创新精神、展示知识的产生过程方面都有很大的优越性。因此，多媒体技术在学校教育中发挥着重要的作用。（1）情景导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，为学生创设出特定的问题情境，帮助学生进行知识的探索，从而可以促使我们的数学课堂气氛高涨.思路开阔的同时激发了学生的好奇心与求知欲，这样他们就会产生学习数学的动机。构建高效课堂，提高教学的效率。（2）运用多媒体技术的交互性，创编模拟情境，凸显数形结合的动态效果。在教学“三角函数与其图像的关系”的内容时，教师可通过设计模拟情境，给学生展示圆与椭圆的关系方程、锥体与柱体的关系等，引导学生带着问题展开思维想象。通过层层深入的问题创设，活跃学生的思维，提高其严密性和发散性，增强学生的活跃性，使学生体会知识之间的内在联系，活跃了课堂氛围，从而帮助学生形成正确的数学思想增强了教学效果。（3）利用多媒体进行教学有助于减轻教师的教学工作量，随着多媒体技术的出现，网络技术的广泛应用，却是完美地解决了这个问题，网络不但为广大教师提供了丰富的教学资源，这就要求教师十分认真地钻研教材，精心设计和制作课件，为其的教学活动开辟了一条捷径，大大减轻了教师的工作量，也让枯燥的学习生动化，高中数学课堂教学整合质量、提高高中数学课堂教学效果有着重要意义。学生的学习兴趣也有了一定程度的提升。多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。因此，多媒体教学的应用有利于创建高效课堂。3课堂评价体系的建立在高中数学课堂教学中，营造好氛围，对于整个课堂教学非常重要。因此对数学能力的评价要贯穿整个数学课堂教学。随着高中新课程改革的不断深入，建立健全新课程课堂教学评价体系已成为保证新课程改革冲破教育评价体制取得突破的关键。（1）可行性原则.建立可行性的教学评价体系，评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生多方面发展，力求抓数学教育过程中的主要因素，促进学生对数学知识有更好的吸收。因此教师应尽量使评价指标简单、明确、具体、具有可操作性。从而使课堂教学更加充满生命力。（2）评价方法，依据评价主体的不同，主要包含自评和他评；根据评价内容的不同，可以分为量评和质评；有助于学生其他智能的发展和培养。提高学生学习数学的兴趣，激发学习数学的潜能，学生提供一个自主发展的平台，从而真正激发学生的数学学习热情，促进学生的可持续发展。从而进一步完成课程标准的要求，使数学教育往新的方向发展。作为教师，我们更应该好好指导学生对自己的行为和表现进行合理的归因，勇于探索，不断地总结和创新，认认真真地上好每一堂数学课，提高课堂的教学效率。这样学生才能获得更大的进步。4结语在新的课程标准下，教学活动中充分调动学生的积极性和主动性，打造高效数学课堂的目的是为学生营造参与性高、活动性强，高度重视学生在教学过程中的主体地位，改变原来教师为主体的状况，能充分调动学生的积极性、发挥学生主体性的学习氛围。因此，构建高效课堂是教学工作永恒的追求，需要我们采取一系列措施去不断地探索和实践。作为高中数学教师，我们要认真备课，认真落实教学常规，学习和借鉴先进的教学经验和教学模式，应该深刻地认识新教材体系提出的新要求和更新的新内容，并掌握其精髓。注重对学生主动学习和独立思维能力的培养，最终达到建设高中高校课堂的宏伟目标。“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。构建高效数学课堂的方法很多，途径也很广，提高课堂教学效率让学生充分体验数学过程，最终提升他们解决实际问题的能力。最基本的途径还是课堂教学的实施，已成为广大教师的共识，用智慧统领课堂，用胸怀包容课堂，用生命成就课堂，就一定能使我们的课堂做到高效！因此，建设高中数学高效课堂对高中数学教师同样意义重大。电子商务基础说课电子商务基础说课电子商务基础说课《电子商务基1《电子商务基础与实务》课程说课中山犬炬职业技术烤院立恩业谁《电子商务基础与实务》2前能力本位校企合作周职敦育的理念工学结合持续发展前3目录课程总体设计分析2教学团队简介课程设置教学内容教学方法及手段6实践条件7教学效果特色和创新今后改革的思路目录4课程整体设计分析本课程在专业教学中的定位重点专业基础课,开设在第二学期先修课程:经济学基础、市场营销基础、计算机应用基础课程整体设计分析5课程整体设计分析课程教学目标熟悉各类电子商务的内容、流程、作用和应用的全过程掌握在B2C、B2B、C2C中开展各种商务活动的基本技术。具备熟悉商务术语、理解商务流程与应用商务的实战能力培养自我学习的能力,接轨最新技术动态课程整体设计分析6课程整体设计分析课程在专业人才培养方案中所起的主要作用在整个课程体系中具有“入门”作用。让学生直面行业需求、零距接触网上商务活动。培养学生的动手能力、创新能力和独立解决实际问题的能力,满足社会对网店运营与网店客服方面的应用型人才的需求培养学生的职业素养和自我学习能力。课程整体设计分析7课程整体设计分析课程特色与创新:课程以项目实例为主线,采用“面向任务”的项目模块化教学模式。提供网络平台让学生直接面对需求和应用,将虚拟项目与实际应用紧密结合部份教学内容与专业资格认证相结合,按“助理电子商务师”国家职业资格“三级”的要求授课课程整体设计分析8教学团队简介本课程拥有专业教学团队3人,聘任阿里巴巴等知名电子商务公司具有丰富实践经验的兼职教师5名。主讲教师:朱志辉双师资格具有T行业项目任职经验,多年从事高职《电子商务概论》、《电子商务网页设计》、《电子商务系统规划与设计》电子商务法律法规》、《网络营销》、《商务网站管理与维护》相关课程的教学作。发表多篇教改科研论文,建有教学答疑互动平台教学团队简介9课程设置理论够用立足网络商务课程设计方法适用提升实战理念技能技术先进课程设置10课程设置课程的性质和作用面向职业岗位的商务应直接面向信息化社会的紧跟技术发展用类专业基础课程生和就业需求的旨在培养网上商务活动网站不再只是一个展示根据我国目前高职教育能力、网店经营的实战工具,还是交流、商务的培养目标,按照素质平台,已成为现代生活培养和能力培养的要求中不可缺失的一部分针对性地培养学生的网站技术的广泛应用动手能力、知识应用能已导致对这类应用型人力、岗位适应能力和开才的需求日益增加发创新的能力课程设置11电子商务基础说课课件12电子商务基础说课课件13电子商务基础说课课件14电子商务基础说课课件15电子商务基础说课课件16电子商务基础说课课件17电子商务基础说课课件18电子商务基础说课课件19电子商务基础说课课件20电子商务基础说课课件21电子商务基础说课课件22电子商务基础说课课件23电子商务基础说课课件24电子商务基础说课课件25电子商务基础说课课件26电子商务基础说课课件27电子商务基础说课课件28电子商务基础说课课件29电子商务基础说课课件30电子商务基础说课课件31电子商务基础说课课件32电子商务基础说课课件33电子商务基础说课课件34电子商务基础说课课件35电子商务基础说课课件36电子商务基础说课课件37电子商务基础说课课件38电子商务基础说课课件39电子商务基础说课课件40谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha41电子商务基础说课电子商务基础说课电子商务基础说课《电子商务基础与实务》课程说课中山犬炬职业技术烤院立恩业谁前能力本位校企合作周职敦育的理念工学结合持续发展作为一门重要的艺术表演课程，钢琴表演在高职院校音乐专业领域有重要地位与作用。随着我国高职院校教育教学的不断改革与发展，大多数学校音乐专业的招生数量也不断增加，但也随之产生了一些新问题，尤其是日益增加的学生数量与有限的师资力量之间的矛盾。为了缩小高职学生钢琴专业技能的差距，少部分高职学院针对性地采用分层教学模式以此开展钢琴教学活动。所谓“分层教学法”，就是指高职钢琴教师在开展教学活动之前，首先要了解每一位学生的钢琴基础、素养、专业技能等方面，在遵从学生的个人意愿的基础上，将每一位学生划分为不同层次，进而方便教师的“因材施教”，或者也可在高职院校钢琴教学实践中，根据学生的将来就业方向划分为不同层次班级。就目前的发展状况而言，“走班制”和“班级内部隐性分层”是高职院校钢琴教学普遍采用的分层教学方式，前者是指将钢琴技能水平不同的学生编配到不同的班级内，由不同的教师同时进行授课；后者则是指在保持原有的班级教学的情况下，钢琴教师对整个班级的学生进行“隐性”分层，这种分层的优势在于只有教师知道学生的层次情况，避免了学生的自信心受到打击。一、我国高职院校钢琴教学的现状作为乐器之王，钢琴的发展历史至今已有三百多年了，人们常说，“钢琴的发展历史就是人类文明的发展历史”，由此我们也能够感受到钢琴发展历史的悠久。众所周知，钢琴表演不仅要注重把握演奏技巧，更为重要的是体会音乐的内在价值与精神。自钢琴表演走进高职音乐教学课堂以来，凸显其巨大的生机与活力，加之越来越多的学生将钢琴课作为自己的选修课程，从而进一步培养并提升学生的音乐鉴赏能力与音乐审美意识。然而，高职学院的钢琴教学仍然出现很多问题。传统的钢琴教学采用“一对一”的教育教学模式，这也在无形之中对教师的钢琴素养提出更高要求，但我国高职学院的钢琴教师资源匮乏，如若采用传统的“一对一”教学模式，则势必会导致教师疲于奔命，因而教学质量会大打折扣。另外，采用大班授课的方式又会疏忽了对学生实践操作能力的培养，造成一种学而不精的“半调子”现象。考虑到上述实际教学情况，我国高职院校钢琴教育教学改革迫在眉睫，其中要优化现阶段的钢琴教育教学方法，以便规范教学内容，缩短学生之间的演奏能力的差距，培养学生实际操作能力。二、分层教学法在高职院校钢琴教学中实施的必要性分层教学法诞生于美国，而后在二十世纪初期引入我国高校教育教学体系。在高职院校钢琴教育教学过程中，“因材施教”是实施分层教学法的重要精髓，即教师结合学生对钢琴演奏的认识与了解，在征求学生个人意愿的基础上，将学生分配到不同层次的班级中，开展相应的教学实践活动。这种教学方法不仅充分调动了学生对钢琴表演学习的积极性与主动性，而且使得每一位高职学生的感情学习潜质最大限度地被挖掘出来。由此可见，分层次教学具有很强优势性，既能有效地开发学生智力，又能充分调动学生的个体能动性，从而进一步促进学生的综合能力发展。当然，这种教学模式对教师的教学能力与素质也提出了更高要求，一方面教师要具备较强的职业素养与奉献精神，另一方面要对教学大纲有所了解和熟悉。三、实施分层教学法的具体措施1.提升教师的个人素质毫无疑问，分层次教学给钢琴教师带来诸多压力与困惑。我国大部分高职院校都是从职业中专演变而来的，因而学校的师资力量也比较匮乏。此外，很多教师由于学历低、培训机会少、教学理念陈旧，自然钢琴教学效果与质量就下降。由此可见，高职学院应大力提高钢琴教师的素质，积极为教师创造更多培训机会，聘请有关教育专家进行指导，从而使得高职院校的钢琴教学有自己的独特性。2.科学地规划教学层次分配不同层次学生是实施分层教学法的首要任务之一。在高职学院钢琴教学实践中，教师并不是简单地将知识传授给学生，而是要根据每个学生的接受能力由学生自己主动地探索与获取。由此可见，高职学院的钢琴教师要充分了解每一位学生会的实际学习情况，合理地将学生划分为不同层次。在整个层次划分的过程中，钢琴教师要充分尊重每一位学生的意愿，突出学生主体地位，制订不同的教学计划，从而进一步营造钢琴教学课堂的学习气氛，调动学生对钢琴表演的积极性与自发性，促进学生思想道德的提升。3.注重各层次高职学生的能力培养高职教师在分层次教学中，应当运用各种教学方法（传统的讲授法、课堂讨论法、现代化多媒体教学法等等），进而提高各个层次学生的学习能力。此外，高职学院可以通过讲座形式进行钢琴教学，让学生对钢琴产生浓厚的学习兴趣，激发学生对钢琴表演的激情，进而提高高职学生的学习能力与水平。四、结语近年来，随着我国钢琴教学改革的不断深化，众多高职学院愈加重视钢琴教学，因而对钢琴教学方法的完善与探索也越来越具有现实意义。分层教学法的实施不仅有效地培养了高职学生对钢琴演奏的兴趣，帮助学生树立学习自信心，而且实现了“因材施教”的教育理念，推动我国高职院校教育教学的发展与进步。分层教学的实施给现代化钢琴教学提供了广阔发展前景，同时促进高职学院对钢琴人才的培养。数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具，也可以有效地提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力。高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。在教学中教师要充分调动学生学习的积极性和主动性，激起学生对数学学科的浓厚兴趣，在教学中始终将学生置于主体地位，不断优化课堂教学的环节，教师要充分挖掘自身的教育教学特长，悉心研究，更多地去思考和去关注，大胆实践适合我们自己高效课堂的模式。1启发学生的学习兴趣，让课堂变得生动活泼高中数学，由于其知识容量丰富，难度较大，使许多学生在学习过程中感到“枯燥乏味”，产生厌烦情绪。如何培养学生学习数学的兴趣，提高数学对学生的吸引力就成为数学教学中的重点。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。我认为教学过程中要在流畅幽默的教学语言、灵活多变的教学方法、工整清洁的板书上下功夫，数学教师应从教学实践中提炼和运用数学教学语言。设置疑问可激发学生的好奇心，注意力和求知欲，发展学生的智力和能力，加强师生之间的情感交流，充分调动学生的学习积极性，增强学生学习的自觉性和持久性。使学生处于积极的思维状态。培养良好的思维品质、逻辑推理能力，转化非智力因素，因此，在数学教学中，要引导学生充分合理想象，培养学生从不同的途径、不同的角度探索解决问题的方法，在操作中培养学生的发散思维。激发学生的学习兴趣，而且还可以启迪他们的思维，开阔他们的视野。这样不仅创建了高效课堂，而且还提高了教师的教学效率。所以，建设高中数学高效课堂意义重大，成果显著。2多媒体教学在高效课堂中的作用多媒体应用技术是传统教育走向现代教育的一个重要标志。数学是一门知识广度和深度以及抽象性都较强的学科，高中数学更是集数形关系于一身的学科，利用多媒体教学，极大地促进了数学学科教学水平的发展，提高了教学效果，在培养学生探索与创新精神、展示知识的产生过程方面都有很大的优越性。因此，多媒体技术在学校教育中发挥着重要的作用。（1）情景导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，为学生创设出特定的问题情境，帮助学生进行知识的探索，从而可以促使我们的数学课堂气氛高涨.思路开阔的同时激发了学生的好奇心与求知欲，这样他们就会产生学习数学的动机。构建高效课堂，提高教学的效率。（2）运用多媒体技术的交互性，创编模拟情境，凸显数形结合的动态效果。在教学“三角函数与其图像的关系”的内容时，教师可通过设计模拟情境，给学生展示圆与椭圆的关系方程、锥体与柱体的关系等，引导学生带着问题展开思维想象。通过层层深入的问题创设，活跃学生的思维，提高其严密性和发散性，增强学生的活跃性，使学生体会知识之间的内在联系，活跃了课堂氛围，从而帮助学生形成正确的数学思想增强了教学效果。（3）利用多媒体进行教学有助于减轻教师的教学工作量，随着多媒体技术的出现，网络技术的广泛应用，却是完美地解决了这个问题，网络不但为广大教师提供了丰富的教学资源，这就要求教师十分认真地钻研教材，精心设计和制作课件，为其的教学活动开辟了一条捷径，大大减轻了教师的工作量，也让枯燥的学习生动化，高中数学课堂教学整合质量、提高高中数学课堂教学效果有着重要意义。学生的学习兴趣也有了一定程度的提升。多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。因此，多媒体教学的应用有利于创建高效课堂。3课堂评价体系的建立在高中数学课堂教学中，营造好氛围，对于整个课堂教学非常重要。因此对数学能力的评价要贯穿整个数学课堂教学。随着高中新课程改革的不断深入，建立健全新课程课堂教学评价体系已成为保证新课程改革冲破教育评价体制取得突破的关键。（1）可行性原则.建立可行性的教学评价体系，评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生多方面发展，力求抓数学教育过程中的主要因素，促进学生对数学知识有更好的吸收。因此教师应尽量使评价指标简单、明确、具体、具有可操作性。从而使课堂教学更加充满生命力。（2）评价方法，依据评价主体的不同，主要包含自评和他评；根据评价内容的不同，可以分为量评和质评；有助于学生其他智能的发展和培养。提高学生学习数学的兴趣，激发学习数学的潜能，学生提供一个自主发展的平台，从而真正激发学生的数学学习热情，促进学生的可持续发展。从而进一步完成课程标准的要求，使数学教育往新的方向发展。作为教师，我们更应该好好指导学生对自己的行为和表现进行合理的归因，勇于探索，不断地总结和创新，认认真真地上好每一堂数学课，提高课堂的教学效率。这样学生才能获得更大的进步。4结语在新的课程标准下，教学活动中充分调动学生的积极性和主动性，打造高效数学课堂的目的是为学生营造参与性高、活动性强，高度重视学生在教学过程中的主体地位，改变原来教师为主体的状况，能充分调动学生的积极性、发挥学生主体性的学习氛围。因此，构建高效课堂是教学工作永恒的追求，需要我们采取一系列措施去不断地探索和实践。作为高中数学教师，我们要认真备课，认真落实教学常规，学习和借鉴先进的教学经验和教学模式，应该深刻地认识新教材体系提出的新要求和更新的新内容，并掌握其精髓。注重对学生主动学习和独立思维能力的培养，最终达到建设高中高校课堂的宏伟目标。“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。构建高效数学课堂的方法很多，途径也很广，提高课堂教学效率让学生充分体验数学过程，最终提升他们解决实际问题的能力。最基本的途径还是课堂教学的实施，已成为广大教师的共识，用智慧统领课堂，用胸怀包容课堂，用生命成就课堂，就一定能使我们的课堂做到高效！因此，建设高中数学高效课堂对高中数学教师同样意义重大。电子商务基础说课电子商务基础说课电子商务基础说课《电子商务基42《电子商务基础与实务》课程说课中山犬炬职业技术烤院立恩业谁《电子商务基础与实务》43前能力本位校企合作周职敦育的理念工学结合持续发展前44目录课程总体设计分析2教学团队简介课程设置教学内容教学方法及手段6实践条件7教学效果特色和创新今后改革的思路目录45课程整体设计分析本课程在专业教学中的定位重点专业基础课,开设在第二学期先修课程:经济学基础、市场营销基础、计算机应用基础课程整体设计分析46课程整体设计分析课程教学目标熟悉各类电子商务的内容、流程、作用和应用的全过程掌握在B2C、B2B、C2C中开展各种商务活动的基本技术。具备熟悉商务术语、理解商务流程与应用商务的实战能力培养自我学习的能力,接轨最新技术动态课程整体设计分析47课程整体设计分析课程在专业人才培养方案中所起的主要作用在整个课程体系中具有“入门”作用。让学生直面行业需求、零距接触网上商务活动。培养学生的动手能力、创新能力和独立解决实际问题的能力,满足社会对网店运营与网店客服方面的应用型人才的需求培养学生的职业素养和自我