响应曲面设计与分析课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。响应曲面设计与分析响应曲面设计与分析21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。响应曲面设计与分析The7thtermDoEtrainingRSM-响应曲面设计与分析SAM白军明WhiteThe/thtermDoEtraining课程内容Part1-复习20Part2-RSM-响应曲面设计与分析—20Pat3-应用Minitab进行RSM-30Part4-应用]MP进行RSM-30●Part5-应用JMP和Minitab进行稳健设计--50ePat6-练习:直升机试验-180White传统的课堂教学评价有种种不足之处，缺少发展，无法适应时代对教师的要求，所以要促进教师专业发展和成长，就要不断完善教师课堂教学评价体系，要强调教师对自己教学行为的分析与反思，提出建立以教师自评为主，与其他评价方式相结合的评价制度。本文在新课程改革的前提下，对初中化学教学中教师的自我评价进行初步研究。一、问题的提出新的化学课程需要新的评价体系，其中包含了对学生学的结果的评价和对老师的教学评价。从各种文献资料介绍的研究成果来看，这些年对学生的评价体系已经逐渐完善；而对教师的评价还很不完善。实际上，对教师的评价应包括教师的自我评价、学生评价、同行评价、领导和专家评价、家长评价等。在实际的评价过程中，对教师的评价主要集中在同行、领导和专家评价，重点是在课堂评价。而教师自我评价并没有得到应有的重视。因此，有必要在这方面进行研究，以便在新的课程改革进程中，促进化学课程改革的顺利开展。二、新课程下教师自我评价的意义1.自我评价是促进教师成长的必要条件。教师只有对自己的教学经常进行有意识的积累，才能较快地提高本身的教学水平和能力。一个教师教学能力的提高，就是一个教学经验累积和总结的过程。而对教学的自我评价是教师积累教学经验、提高教学素养的有效方法。很多优秀教师都有一个共同的体会，即没有反思的教学经验是狭隘的、肤浅的认识，这些认识难以上升到理论的高度。因此，教师只有对获得的经验进行深入思考、总结和提炼，才能促进他的发展。2.课程改革需要教师进行自我评价。新的课程改革，强调教师要从以上各个方面进行创新，这就要求教师要善于自我评价，不断总结、不断积累、不断完善，最终形成有自己特色的、个性化的教学风格。这就要求教师成为一个教育或教学规律的研究者，而不只是一个教书匠。新形势下的新课程改革已经为教师创造了实施更多创新形式、创新内容的空间。教师可以在教学过程中，进行对教材的个性化处理，注入新的教育理念，提出自己的、独特的教学思路，因材施教，形成符合学生实际的、有成效的教学方法。教师只有成为研究者，以研究者的思维方式审视和分析自己遇到的各种问题，才能不断对自己的教学得失进行评价和反思，总结和提炼出一般规律。由此可以看出，教师在新的课程改革中具备自我评价和反思的能力，是新课改不可或缺的基本要求，也是教师专业发展和自我成长的基本要素。三、新课程下化学教师的自我评价中的反思策略教师在自我评价中，要对自己的教育教学行为和全面发展状况进行系统的自我反思，要充分认识自己的优势和不足。评价的目的不在于评优评劣，而在于由此形成改进的计划，促进教师自身的提高。自评是促进教师反思能力的最佳途径。教师在自我评价中的反思可以围绕以下内容进行。1.思所得，发扬长处，发挥优势。作为教师，每一堂课总有自己满意的地方，也就是成功之处。无论是哪一方面有益的收获，课后及时反思，这样日积月累、持之以恒，并把它们归类整理，提升形成一些带有规律性的东西，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。这样对提高教师的课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格，会大有好处。2.思所失，汲取教训，弥补不足。众所周知，任何一节课，即使教师的备课十分细密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：对教材处理不当；对教学中偶发事件估计不足；对某个问题阐述有失偏颇；或者感到对某个问题的处理力不从心等。对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究，使之成为引以为戒的教训。只有敢于正视自己的不足，汲取教训，及时弥补不足，才能不断走向成功。因此，反思是教师对学生高度负责的表现，也是不断提高自身教学水平的客观需要。3.思所疑，加深研究，明白透彻。这里的“疑”包括两个方面：一方面是学生的疑点。每节课下来，学生或多或少会存在某些疑问，有时课堂上无法及时解决，教师把从学生方面反馈过来的疑点记录下来，细加琢磨，有利于今后的教学和复习，更具针对性。另一方面是教师方面的疑点，教师对教材中的问题并非一下子就可以理解得十分透彻，有时甚至是似是而非。教师把它们记下来，促使自己今后对这一方面的问题加深研究，使之明白透彻。4.思所难，化难为易，水到渠成。在课堂教学中，对教材难点的突破事关整个教学的成败。所谓教材的难点，是指教师难讲、学生难懂的知识点。如果我们每一轮都把教材难点的处理方法、教学的信息反馈或效果，今后改进的教学设想等写下来，并且进行深入细致的分析、比较、研究，长期坚持，必将极大地提高教师处理教材难点的能力，化难为易，再帮助学生突破难点，使其加深对教材的理解。5.思创新，扬长避短，精益求精。一节课下来，教师应静心沉思：摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识上有什么发现，组织教学方面有何新招……及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应如何改进，写出新教学设计，这样教师就可以做到扬长避短，精益求精。一、引言小学低年级阶段的数学教学主要以一些基本的公式、概念和计算教学为主。计算是数学学习的基本，在数学问题的解决过程中，任何一个步骤都涉及计算，学生只有掌握了计算能力才能进一步学习更高层次的数学知识。因此，培养学生计算能力的重要性是不言而喻的。在教学过程中，要考虑到小学生的身心发展特点，以最便捷的方式让他们最高效地掌握计算的诀窍和方法，将农村地区的教学资源充分利用，促进学生的终身发展。二、游戏化教学，巩固运算法则乘法教学是计算教学中的关键组成部分，而影响学生乘法计算能力的主要因素就是他们对乘法口诀的掌握程度。许多教师都要求学生死记硬背乘法口诀，却没有为他们提供一种高效的记忆方法，而生硬地记忆不仅导致学生的记忆程度较浅，还会导致他们学习积极性的不断降低。对此，教师不妨将乘法口诀的背诵游戏化，趣味化，让学生在释放天性的过程中愉快地记忆，这样一来，产生的记忆也会更加牢固，能够大大提升他们在运算乘法计算题时的效率。如在乘法口诀的教学中，教师可以根据乘法口诀的特点来自创一些趣味性的游戏，让学生能够更快速地掌握乘法口诀的公式。我在教学的过程中和学生们在课堂中玩起了“过七”的游戏，让学生依次报数，在需要说到与7相关的数字，或者7的倍数时该名同学需要喊“过”，否则就会被淘汰。这一游戏不仅巩固了学生对乘法口诀的记忆，同时也锻炼了他们的快速反应能力与应变能力，让学生在一个有趣的氛围中快乐地获得了计算能力的提升。这样的学习方法是小学生所喜闻乐见的，教师还应多多创新，不断丰富游戏的形式。三、情境教学，调动学习积极性对学生计算能力的培养，仅凭教师一人的力量是难以达成的，必须要获得学生的充分配合。这需要我们在教学过程中，从学生的特点出发，制定出能够满足学生学习需求的教学模式，调动起他们参与学习的兴趣。小学生活泼好动，将他们限制在座位上，一味地听教师讲解，是他们最为抗拒的。教育改革背景下，教学需要突显学生的主体地位，让他们成为学习的主人。教师可以使计算教学“活”起来，让学生在课堂中尽情释放自己的天性，以提高他们的参与程度和参与积极性。如我在教学10以内的加减法时，将单一枯燥的加减法计算题变成了一个个生活中的问题情境，让学生们帮助我来解决问题。小东和小辉去超市购物，买了3支铅笔和5本作业本。两个人一共买了多少个文具？以及：三支铅笔5元钱，小东给了收银员阿姨10元钱，应找零多少？根据问题的引导，学生们开始将自己在实际生活中的经验加以运用，同时思考问题在具体的情境中应怎样解决。这样无疑将抽象的数学问题变为了形象的生活问题，更符合小学生的思维特点，降低了计算的难度。同时，根据小学生好胜心较强的特点，我还将他们分成小组，在提出问题后，要求各小组抢答，调动他们计算的积极性，收到了良好的教学效果。四、总结计算规律，提高学习效率学生计算能力的形成不仅有助于他们的数学学习，更影响着他们抽象思维能力、逻辑思维能力和严谨思维的形成。但计算的学习过程是较为枯燥的，小学生普遍对这一教学部分抱有抵触感。教师需要明确，计算是具有一定的规律的，我们只要找出这一规律，就能大大降低计算的难度，提升学生学习的效率和积极性，同时也能体现数学知识的特点。如在教学整数的加法时，有这样一个工整押韵的顺口溜：整数加法有规律，相同数位要对齐。和不满十落原位，满十上位要进一。凑十余数落下来，加到哪位落哪位。进位加数加一起，结果不差半分厘。另外还有有关减法的法则：整数减法有规律，相同数位要对齐。大减小时落下差，小减大时去借位。借一来十减后加，加减结果落原位，连续借位要细心，借走剩几要牢记。这些长久以来流传下的数学计算规律朗朗上口，学生能够轻易地记住，与此同时，也将计算的特点和方法表述得清晰易懂。在教学时，教师多运用这类教学手段，能够揭示数学运算的规律，帮助学生更高效地学习。五、找到运算捷径，提高学生计算效率数学是一门严谨的学科，且具有一定的科学性特点。所有形式的运算都有一定的规律，只要找出规律就能发现运算的捷径，学生解题的速度也会大大加快。但对于小学生来说，掌握运算的捷径难度无疑是很大的。这需要我们教师在教学过程中加强对学生思维能力的培养，使学生学会用数学思维来解决计算问题。在课堂上，教师应多总?Y一些简便的运算方法，如对于11+9这一题，许多学生通过列竖式来求出答案，无疑所需的时间较长。对此，教师可以教会学生一些简便的运算方法。如将21+8变为20+1+8，这样运算的结果就会一目了然了。学生掌握了这样简便的运算方法，不仅能够提高解题的效率，同时还能形成数学思维，学会在遇到问题时灵活地变通，这一能力将会作用于他们的终身发展。六、结语总而言之，计算教学好比数学教学中的“地基”，只有地基稳定，才能在这一基础上盖出高楼大厦。想要使学生在数学学习方面获得良好的发展，教师必须重视计算教学，在基础阶段为学生打下扎实的基础。但学生计算能力的形成并非一蹴而就的，这是一项巨大的工程，需要教师付出耐心、恒信和信心，一步步地深化，逐渐实现对学生数学素养的培养。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1The7thtermDoEtrainingRSM-响应曲面设计与分析SAM白军明WhiteThe7thtermDoEtraining2The/thtermDoEtraining课程内容Part1-复习20Part2-RSM-响应曲面设计与分析—20Pat3-应用Minitab进行RSM-30Part4-应用]MP进行RSM-30●Part5-应用JMP和Minitab进行稳健设计--50ePat6-练习:直升机试验-180WhiteThe/thtermDoEtraining3The7thtermDOEtraining温故知新DOE的目的DOE种类1.从多个变量中找出对输出影响最大的因1.部分因子DOE一筛选素,即显著因素;2.全因子DOE2.找到最能使输出符合目标值的因素组合;3.RSM3.调整可控制因素使输出值的波动最小4.TaguchiDesign4.寻找可控制因素之值,使输出值最佳;5.MixtureDesign5.从多个变量比例总和不变中找出使输出最佳的因素组合;6.EVOP调优运算6.不改变目前的生产的条件下的DOEDOE设计的基本原则重复实验(Replication)随机化(RandomizationWit制分区组(Blocking)The7thtermDOEtraining4The7thtermDoEtraining常用实验设计的策划与安排1.用部分实施的因子设计进行因子的筛选目的:找到有影响的因子2.全因子实验设计法对因子效应和交互作用进行全面分析;Factor5,目的使因子33.响应曲面方法(RSM)确定回归关系并求出最优设置;拟合一个二次方程,得到实验区域的最优点;WhiteThe7thtermDoEtraining5The7thtermDOEtrainingJMP软件中DOE的基本类型匚cBcm自定义设计saa□sna因子设计tofindthefewtnthavethemost[RespoaseSurfaceDesignind4!响应面设计ownsquadratic+tLvLspaeeFillingDesignDesinsforcomputersimulationmodelinG.预确定设计Pa1auctorialDesim全因子设计,因子个数少,需要考specifiedfactor查交互项TaguchiArray‰ke稳健设计7sfromsignalandadisefaetors情ixtureDesignopti混料设计tureof1:etAugmentDesignAddmorerunstoanexistingdatatable,Replicate,addenterpoints,foldoveroraddmodelteres.WhiteThe7thtermDOEtraining6The7thtermDOEtrainingMinitab软件中DOE的基本类型因子>响应曲面>混合Reliabilitysurvival>田口TimeseriesEDisplayDesigrWhiteThe7thtermDOEtraining7The7thtermDOEtraining复习:中心点centerpoint设计和最大倾斜法水平试验中,自变量的水Gente平只有两个,因此自变量的效果只能用直线才看得到但这只是假设,有必要确认是直线还是曲线。中心点设计,是指利用部分配置法选定重要因子后,在确认自变量的效果是直线还是曲线时所使用的方法。■如果是直线,跟随因变量的增加方向进行试验,快速移动到最佳点附近,这就是最大倾斜法WhiteThe7thtermDOEtraining8The7thtermDOEtraining复习中心点centerpointt设计和最大倾斜法■例如:对通过部分配置法选定的重要因子A、B进行中心点(centerpoint)设计。(A的水平是40,60;B的水平是80,100)2+t1-0Lineo.nbatcfsarkopaikswwback:DWhiteThe7thtermDOEtraining9The7thtermDOEtraining复习:请准确解释下面的试验结果RegressionAnalysis:YversusA,B?你能写出拟合方程吗Pr已dic1271R三彐1dua1yroy25.6Lack口FitPureerrorTotalWhiteThe7thtermDOEtraining10The/thtermDoEtrainingPart2----RSMRSM-响应曲面设计与分析WhiteThe/thtermDoEtraining11响应曲面设计与分析课件12响应曲面设计与分析课件13响应曲面设计与分析课件14响应曲面设计与分析课件15响应曲面设计与分析课件16响应曲面设计与分析课件17响应曲面设计与分析课件18响应曲面设计与分析课件19响应曲面设计与分析课件20响应曲面设计与分析课件21响应曲面设计与分析课件22响应曲面设计与分析课件23响应曲面设计与分析课件24响应曲面设计与分析课件25响应曲面设计与分析课件26响应曲面设计与分析课件27响应曲面设计与分析课件28响应曲面设计与分析课件29响应曲面设计与分析课件30响应曲面设计与分析课件31响应曲面设计与分析课件32响应曲面设计与分析课件33响应曲面设计与分析课件34响应曲面设计与分析课件35响应曲面设计与分析课件36响应曲面设计与分析课件37响应曲面设计与分析课件38响应曲面设计与分析课件39响应曲面设计与分析课件40谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基4121、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。响应曲面设计与分析响应曲面设计与分析21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。响应曲面设计与分析The7thtermDoEtrainingRSM-响应曲面设计与分析SAM白军明WhiteThe/thtermDoEtraining课程内容Part1-复习20Part2-RSM-响应曲面设计与分析—20Pat3-应用Minitab进行RSM-30Part4-应用]MP进行RSM-30●Part5-应用JMP和Minitab进行稳健设计--50ePat6-练习:直升机试验-180White传统的课堂教学评价有种种不足之处，缺少发展，无法适应时代对教师的要求，所以要促进教师专业发展和成长，就要不断完善教师课堂教学评价体系，要强调教师对自己教学行为的分析与反思，提出建立以教师自评为主，与其他评价方式相结合的评价制度。本文在新课程改革的前提下，对初中化学教学中教师的自我评价进行初步研究。一、问题的提出新的化学课程需要新的评价体系，其中包含了对学生学的结果的评价和对老师的教学评价。从各种文献资料介绍的研究成果来看，这些年对学生的评价体系已经逐渐完善；而对教师的评价还很不完善。实际上，对教师的评价应包括教师的自我评价、学生评价、同行评价、领导和专家评价、家长评价等。在实际的评价过程中，对教师的评价主要集中在同行、领导和专家评价，重点是在课堂评价。而教师自我评价并没有得到应有的重视。因此，有必要在这方面进行研究，以便在新的课程改革进程中，促进化学课程改革的顺利开展。二、新课程下教师自我评价的意义1.自我评价是促进教师成长的必要条件。教师只有对自己的教学经常进行有意识的积累，才能较快地提高本身的教学水平和能力。一个教师教学能力的提高，就是一个教学经验累积和总结的过程。而对教学的自我评价是教师积累教学经验、提高教学素养的有效方法。很多优秀教师都有一个共同的体会，即没有反思的教学经验是狭隘的、肤浅的认识，这些认识难以上升到理论的高度。因此，教师只有对获得的经验进行深入思考、总结和提炼，才能促进他的发展。2.课程改革需要教师进行自我评价。新的课程改革，强调教师要从以上各个方面进行创新，这就要求教师要善于自我评价，不断总结、不断积累、不断完善，最终形成有自己特色的、个性化的教学风格。这就要求教师成为一个教育或教学规律的研究者，而不只是一个教书匠。新形势下的新课程改革已经为教师创造了实施更多创新形式、创新内容的空间。教师可以在教学过程中，进行对教材的个性化处理，注入新的教育理念，提出自己的、独特的教学思路，因材施教，形成符合学生实际的、有成效的教学方法。教师只有成为研究者，以研究者的思维方式审视和分析自己遇到的各种问题，才能不断对自己的教学得失进行评价和反思，总结和提炼出一般规律。由此可以看出，教师在新的课程改革中具备自我评价和反思的能力，是新课改不可或缺的基本要求，也是教师专业发展和自我成长的基本要素。三、新课程下化学教师的自我评价中的反思策略教师在自我评价中，要对自己的教育教学行为和全面发展状况进行系统的自我反思，要充分认识自己的优势和不足。评价的目的不在于评优评劣，而在于由此形成改进的计划，促进教师自身的提高。自评是促进教师反思能力的最佳途径。教师在自我评价中的反思可以围绕以下内容进行。1.思所得，发扬长处，发挥优势。作为教师，每一堂课总有自己满意的地方，也就是成功之处。无论是哪一方面有益的收获，课后及时反思，这样日积月累、持之以恒，并把它们归类整理，提升形成一些带有规律性的东西，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。这样对提高教师的课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格，会大有好处。2.思所失，汲取教训，弥补不足。众所周知，任何一节课，即使教师的备课十分细密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：对教材处理不当；对教学中偶发事件估计不足；对某个问题阐述有失偏颇；或者感到对某个问题的处理力不从心等。对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究，使之成为引以为戒的教训。只有敢于正视自己的不足，汲取教训，及时弥补不足，才能不断走向成功。因此，反思是教师对学生高度负责的表现，也是不断提高自身教学水平的客观需要。3.思所疑，加深研究，明白透彻。这里的“疑”包括两个方面：一方面是学生的疑点。每节课下来，学生或多或少会存在某些疑问，有时课堂上无法及时解决，教师把从学生方面反馈过来的疑点记录下来，细加琢磨，有利于今后的教学和复习，更具针对性。另一方面是教师方面的疑点，教师对教材中的问题并非一下子就可以理解得十分透彻，有时甚至是似是而非。教师把它们记下来，促使自己今后对这一方面的问题加深研究，使之明白透彻。4.思所难，化难为易，水到渠成。在课堂教学中，对教材难点的突破事关整个教学的成败。所谓教材的难点，是指教师难讲、学生难懂的知识点。如果我们每一轮都把教材难点的处理方法、教学的信息反馈或效果，今后改进的教学设想等写下来，并且进行深入细致的分析、比较、研究，长期坚持，必将极大地提高教师处理教材难点的能力，化难为易，再帮助学生突破难点，使其加深对教材的理解。5.思创新，扬长避短，精益求精。一节课下来，教师应静心沉思：摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识上有什么发现，组织教学方面有何新招……及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应如何改进，写出新教学设计，这样教师就可以做到扬长避短，精益求精。一、引言小学低年级阶段的数学教学主要以一些基本的公式、概念和计算教学为主。计算是数学学习的基本，在数学问题的解决过程中，任何一个步骤都涉及计算，学生只有掌握了计算能力才能进一步学习更高层次的数学知识。因此，培养学生计算能力的重要性是不言而喻的。在教学过程中，要考虑到小学生的身心发展特点，以最便捷的方式让他们最高效地掌握计算的诀窍和方法，将农村地区的教学资源充分利用，促进学生的终身发展。二、游戏化教学，巩固运算法则乘法教学是计算教学中的关键组成部分，而影响学生乘法计算能力的主要因素就是他们对乘法口诀的掌握程度。许多教师都要求学生死记硬背乘法口诀，却没有为他们提供一种高效的记忆方法，而生硬地记忆不仅导致学生的记忆程度较浅，还会导致他们学习积极性的不断降低。对此，教师不妨将乘法口诀的背诵游戏化，趣味化，让学生在释放天性的过程中愉快地记忆，这样一来，产生的记忆也会更加牢固，能够大大提升他们在运算乘法计算题时的效率。如在乘法口诀的教学中，教师可以根据乘法口诀的特点来自创一些趣味性的游戏，让学生能够更快速地掌握乘法口诀的公式。我在教学的过程中和学生们在课堂中玩起了“过七”的游戏，让学生依次报数，在需要说到与7相关的数字，或者7的倍数时该名同学需要喊“过”，否则就会被淘汰。这一游戏不仅巩固了学生对乘法口诀的记忆，同时也锻炼了他们的快速反应能力与应变能力，让学生在一个有趣的氛围中快乐地获得了计算能力的提升。这样的学习方法是小学生所喜闻乐见的，教师还应多多创新，不断丰富游戏的形式。三、情境教学，调动学习积极性对学生计算能力的培养，仅凭教师一人的力量是难以达成的，必须要获得学生的充分配合。这需要我们在教学过程中，从学生的特点出发，制定出能够满足学生学习需求的教学模式，调动起他们参与学习的兴趣。小学生活泼好动，将他们限制在座位上，一味地听教师讲解，是他们最为抗拒的。教育改革背景下，教学需要突显学生的主体地位，让他们成为学习的主人。教师可以使计算教学“活”起来，让学生在课堂中尽情释放自己的天性，以提高他们的参与程度和参与积极性。如我在教学10以内的加减法时，将单一枯燥的加减法计算题变成了一个个生活中的问题情境，让学生们帮助我来解决问题。小东和小辉去超市购物，买了3支铅笔和5本作业本。两个人一共买了多少个文具？以及：三支铅笔5元钱，小东给了收银员阿姨10元钱，应找零多少？根据问题的引导，学生们开始将自己在实际生活中的经验加以运用，同时思考问题在具体的情境中应怎样解决。这样无疑将抽象的数学问题变为了形象的生活问题，更符合小学生的思维特点，降低了计算的难度。同时，根据小学生好胜心较强的特点，我还将他们分成小组，在提出问题后，要求各小组抢答，调动他们计算的积极性，收到了良好的教学效果。四、总结计算规律，提高学习效率学生计算能力的形成不仅有助于他们的数学学习，更影响着他们抽象思维能力、逻辑思维能力和严谨思维的形成。但计算的学习过程是较为枯燥的，小学生普遍对这一教学部分抱有抵触感。教师需要明确，计算是具有一定的规律的，我们只要找出这一规律，就能大大降低计算的难度，提升学生学习的效率和积极性，同时也能体现数学知识的特点。如在教学整数的加法时，有这样一个工整押韵的顺口溜：整数加法有规律，相同数位要对齐。和不满十落原位，满十上位要进一。凑十余数落下来，加到哪位落哪位。进位加数加一起，结果不差半分厘。另外还有有关减法的法则：整数减法有规律，相同数位要对齐。大减小时落下差，小减大时去借位。借一来十减后加，加减结果落原位，连续借位要细心，借走剩几要牢记。这些长久以来流传下的数学计算规律朗朗上口，学生能够轻易地记住，与此同时，也将计算的特点和方法表述得清晰易懂。在教学时，教师多运用这类教学手段，能够揭示数学运算的规律，帮助学生更高效地学习。五、找到运算捷径，提高学生计算效率数学是一门严谨的学科，且具有一定的科学性特点。所有形式的运算都有一定的规律，只要找出规律就能发现运算的捷径，学生解题的速度也会大大加快。但对于小学生来说，掌握运算的捷径难度无疑是很大的。这需要我们教师在教学过程中加强对学生思维能力的培养，使学生学会用数学思维来解决计算问题。在课堂上，教师应多总?Y一些简便的运算方法，如对于11+9这一题，许多学生通过列竖式来求出答案，无疑所需的时间较长。对此，教师可以教会学生一些简便的运算方法。如将21+8变为20+1+8，这样运算的结果就会一目了然了。学生掌握了这样简便的运算方法，不仅能够提高解题的效率，同时还能形成数学思维，学会在遇到问题时灵活地变通，这一能力将会作用于他们的终身发展。六、结语总而言之，计算教学好比数学教学中的“地基”，只有地基稳定，才能在这一基础上盖出高楼大厦。想要使学生在数学学习方面获得良好的发展，教师必须重视计算教学，在基础阶段为学生打下扎实的基础。但学生计算能力的形成并非一蹴而就的，这是一项巨大的工程，需要教师付出耐心、恒信和信心，一步步地深化，逐渐实现对学生数学素养的培养。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈42The7thtermDoEtrainingRSM-响应曲面设计与分析SAM白军明WhiteThe7thtermDoEtraining43The/thtermDoEtraining课程内容Part1-复习20Part2-RSM-响应曲面设计与分析—20Pat3-应用Minitab进行RSM-30Part4-应用]MP进行RSM-30●Part5-应用JMP和Minitab进行稳健设计--50ePat6-练习:直升机试验-180WhiteThe/thtermDoEtraining44The7thtermDOEtraining温故知新DOE的目的DOE种类1.从多个变量中找出对输出影响最大的因1.部分因子DOE一筛选素,即显著因素;2.全因子DOE2.找到最能使输出符合目标值的因素组合;3.RSM3.调整可控制因素使输出值的波动最小4.TaguchiDesign4.寻找可控制因素之值,使输出值最佳;5.MixtureDesign5.从多个变量比例总和不变中找出使输出最佳的因素组合;6.EVOP调优运算6.不改变目前的生产的条件下的DOEDOE设计的基本原则重复实验(Replication)随机化(RandomizationWit制分区组(Blocking)The7thtermDOEtraining45The7thtermDoEtraining常用实验设计的策划与安排1.用部分实施的因子设计进行因子的筛选目的:找到有影响的因子2.全因子实验设计法对因子效应和交互作用进行全面分析;Factor5,目的使因子33.响应曲面方法(RSM)确定回归关系并求出最优设置;拟合一个二次方程,得到实验区域的最优点;WhiteThe7thtermDoEtraining46The7thtermDOEtrainingJMP软件中DOE的基本类型匚cBcm自定义设计saa□sna因子设计tofindthefewtnthavethemost[RespoaseSurfaceDesignind4!响应面设计ownsquadratic+tLvLspaeeFillingDesignDesinsforcomputersimulationmodelinG.预确定设计Pa1auctorialDesim全因子设计,因子个数少,需要考specifiedfactor查交互项TaguchiArray‰ke稳健设计7sfromsignalandadisefaetors情ixtureDesignopti混料设计tureof1:etAugmentDesignAddmorerunstoanexistingdatatable,Replicate,addenterpoints,foldoveroraddmodelteres.WhiteThe7