脉冲波形的变换与产生康华光课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。脉冲波形的变换与产生康华光（PPT）脉冲波形的变换与产生康华光（PPT）36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。脉冲波形的变换与产生康华光（PPT）第八章脉冲波形的变换与产生重点:1.了解单稳态触发器的结构、工作原理及功能。2.了解施密特触发器的结构、工作原理及功能。3.了解多谐振荡器的结构、工作原理及功能。4掌握555定时器的结构及其应用。§8.1单稳态触发器输出0或1只有一个稳定状态。单稳态触发器一般用做定时、整形及延时、电路及其波形(CMOs门组成的单稳态触发器)O1输出正哲态脉冲0RR稳态、单稳态触发器的作用—产生单脉冲三、脉冲宽度:tw=CINv/(Vb-vm)一般门电路阈值电压Vm=V/2,则:tw=07RC小学科学课是小学课改前沿的一门重要学科，是小学以培养科学素养为启蒙的学科。其本质就是从提出问题道解决问题，其目的就是培养小学生的科学的思维方法和努力去发展小学生解决问题的能力，使得他们亲近科学，在日常的生活中运用科学，从而更好的指导日常生活。作为农村小学科学教师，在实际的教学中，我小结了几点肤浅的见解，请各位同仁指正。一、做一个有智慧的科学老师。过去的自然课是老师争着上，现在的科学课很多老师都不愿意上了，为什么呢？过去的自然课强调的是知识的结论，其结论就在书上，教师只要教学生勾画出来，背下来就可以了；现在的科学课，不仅注重知识的结论，更加注重学生获取知识的过程，其结论在教材上往往找不到，就是教学参考书很多时候也找不到，需要教师和学生在教学的过程中自己去发现问题，提出假设，验证假设，得出结论。因此，在小学科学课的教学中，要求教师必须具备广博的知识，尤其是农村的小学教师，由于教学条件简陋、设施设备的不完善，更是如此了。常言说：给学生一碗水，教师就要有一桶水。现在不行了，教师必须要有一河水，一河流动的水，要有新鲜的流水源源不断地注入到教师知识的河流中，教师才可能做到:用教材教、而不是教教材。同时，小学科学课老师一定要吃透教材，不要认为小学科学课很简单，胡乱说一气就可以了，上课时必须做到授课内容了然于心，教学方法收发自如，绝不能脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里。二、兴趣是最好的老师。夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学教学环境的有效途径之一”；孔子也说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。小学生的好奇心强，兴趣广泛（其实大人也一样具有较强的好奇心），但是这种好奇心，这种广泛的兴趣往往只停留在好玩、新奇的水平上，可能这种好奇心、兴趣很快就会消失或者转移，因此就要求教师在小学学科课的教学中，要对小学生的好奇心、兴趣进行研究，激发其好奇心、兴趣，并用多种方法让学生的好奇心、兴趣发展成为“科学的好奇心”、“科学的兴趣”，并能较长久的保持下来，久而久之，学生就可能形成良好的科学素养，形成良好的科学品质。三、创新是学习的追求。小学生的天性就是好动，乐于在游戏、活动中学习知识、寻找快乐，因此在教学过程中，要充分体现学生的主体地位，给学生足够的空间、时间，让其自主游戏、活动，当然在实际教学中有很多时候需要同学们共同协作，这就要求教师要很好的培养学生的合作意识，小学生天生就有爱与人交往、好表现的心理，教师要充分利用这些有利因素发挥其集体学习、探究的作用，并对其进行适时的激励点评，让他们在游戏、活动中发现问题，提出假设，想办法验证假设，最后得出结论（不要害怕他们会失败）。要让每个小学生都觉得自己就是个小小科学家。因此，在上述的教学过程中，教师要充分调动学生求知的欲望，培养其创新意识（教材中的很多实验其实很简单，学生一看或者教师做简单的演示就可以了），多鼓励学生发散思维，用新的方法验证提出的假设，得出结论。比如：我在教学《空气占据空间》一课时，我先让学生看教材，学做书中的实验（书中的实验很简单，学生看了一般就会了），请学生想想还有什么办法能证明空气占据空间呢？孩子们有的默默无语，有的在一起窃窃私语，有学生提出用两个塑料瓶作对比试验：一个瓶子哪装满水，一个瓶子空着，分别在两个瓶子里放入一个气球，封住瓶口，用力吹气球，看看难个气球能被吹大？通过实验，同学们一下子得出了水占据了空间，空气也一样要占据空间，所以两个气球都吹不大的结论。为了进一步证明空气占据空间，有学生又提出怎样能把瓶子里的气球吹大呢的问题。于是又有学生提出了把瓶子的底部钻个洞，把瓶子的地不去掉的假设，还有人提出从瓶子口再插入一根吸管，就可以把瓶子里的气球吹大的假设，通过实验都成功了。那么有水的瓶子通过吸管可以看见水流出来了，可是没水的瓶子里的空气出来了看不见呀，想什么办法让我们都看得见呢？聪明的孩子们有人提出在外面的吸管上涂上洗衣粉水，更有人就提出吧外面的吸管上套上一个气球（系紧气球口），吹瓶子里的气球，里面的气球大了，外面的气球也大了的假设，实验验证了假设成立，不过瓶子里的气球时被吹大了，而外面的气球不是被吹大的，而是瓶子里的空气跑进气球里了。我惊呆了，小学生们太有才了，个个都是小小科学家了呀！我常常问我的学生们，你们怎么这样聪明呀？孩子们说我们会学习、会思考了，我们具有创新精神了呀！是呀，我们的小学科学课的教育就是要对学生进行科学的启蒙教育，培养小学生的创新思维、创新能力。一、教师考核制度和新课改实践的困惑在课程改革中，有部分的教师不是真正为了贯彻新课改、实现素质教育和创新教育而改，还是为了适应考试而改，为新一轮的应试而改。由于教师在认识上还有的欠缺，造成了教师在数学教学实践中急功近利，仍旧追求考试成绩，新课改停滞甚至倒退。解决这个问题，我认为首先要改变现有的各级考试政策及教师考核制度，特别是后者，涉及教师个人的切身利益，必须改变，不要再停留在一考定教师成绩的阶段，要重视教师在教学实践中的过程，并将新的教学尝试和考试成绩一起来计算教师的考核结果。其次，反复学习新课标，进一步理解新课标。由于农村学校的硬件条件和学情差异很大，教师新课程的实践困境重重。所以我们必须对以往的失败进行有效的反思，只有总结以前经验，课程改革才能推向深入、取得成功。因此我解决问题的最好办法就是再次认认真真地学习新课标。由于这时我们已有了教材、有了教学实践，教师在教学实践中已经积累了一定的成功的经验和失败的教训，此时重温新课标，定有深刻感受和感悟，对新课标定有更深层次的理解，定能把新的理念、新方法应用于教学实践，从而推动课程改革向纵深挺进。二、农村结构布局调整背景下小学数学教育的困惑由于国家城镇化进程的加快，大量农民进城，随亲就读子女成为新时期的教育必须面对的问题，我就自己所在学校存在的困惑阐述一下：近几年，作者所在乡镇因随亲就读转出学生平均每年在五十人以上（五十人是我乡一所普通村小学的全校学生数量），由此产生的农村小学小班额现象十分严重，有的班级学生甚至在五人以下，而这样一个班要按照国家要求开足开齐所有课程设置，由此产生以下问题，首先、教育资源浪费极大，特别是教师资源，每一位农村村小学教师要带三门甚至四门及以上科目，教师基本整天排满课程并累于写教案，无法真正将尽力投入到教研教改中去，特别是数学教学，需要教师极其认真设计备课，博引最新教学方式方法，太多的课程和教案写作，严重分散教师精力，无暇顾及教研教改和课堂教学水平的提升；其次，小班额现象无法满足数学课堂教学实践的开展，数学教学注重学生的数学逻辑能力培养，注重学生通过小组活动，发现现象之间存在的本质联系，进而让学生产生思维逻辑，形成自己的知识体系，而班级人数太少，不能很好组织学生自主学习和探究；解决办法，加大学校结构布局调整，整合优质教育资源，建立农村寄宿制学校，我认为要解决现有农村小学教学中的很多问题，比如留守儿童问题，教育资源浪费问题等，只有通过学校结构布局调整，将学生集中到有条件的寄宿制学校，让学生享受优质教育资源。三、农村数学课堂活动与教、学具缺少的困惑新课标指出：“现代信息技术的发展对数学的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响，数学课程设计与实施应重视运用现代信息技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科的整合，逐步实现教学的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。多媒体辅助数学教学能很好的培养学生立体感，实物感，引导学生逻辑思维，帮助学生透过现象看本质，形成学生独立的知识体系。然而，在我们农村地区，大部分学校没有计算机房和多媒体设备，甚至有部分教师根本不懂得操作计算机，教师利用多媒体辅助教学成为空谈。其次，农村小学教学器具严重短缺，很多学校因教育投资，设备管理等各方面原因，数学教具基本只有三角板和直尺。尽管有些教具可以让学生自制，但是，也有一些教具自制起来比较困难或自制的教具难以达到预期的效果，教学很不方便。解决办法，首先，教育部门要加大对农村小学，特别是偏远村小学基础教育的投资，保证每年有专项投入，让农村孩子上课有教具、学具。其次，学校要加强教具管理，专人专管，确保学校现有教具的正常使用；再次，鼓励教师自制简单的教学用具，并应用于日常教学。四、留守儿童学生家庭学习的困惑大量农民进城务工，随之产生的留守儿童教育问题真真实实的摆在我们农村教师面前。现在的教材内容较浅，而且取消了原来教材上的知识分类，强调了知识的整合、学科的整合，尤其是解决实际问题，由于应用题教学不分类型，学生在面临解决实际问题时无规律可循，学生弄懂这种题目，却不会做另一种类型的题目，所以在解决问题时也就感到束手无策、无从下手，为了帮助学生解决学习的问题就要增加课时，但是每个知识点都要增加课时，实际上又不可能有那么多的时间，所以学生的课外题只会做很少的一部分，另一部分则要家长进行指导，没有了指导就无法完成，而留守儿童家庭一般由爷爷奶奶照顾孩子学习，根本无法满足学生家庭学习需要。结束语：面对教学中的诸多困惑，一线教师们也都知道，课程改革不可能是一帆风顺的，但只要我们直面困惑、迎接挑战，通过不断的尝试、探索，最终是能够克服困难、解决问题，把课改实验推向深入。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1第八章脉冲波形的变换与产生重点:1.了解单稳态触发器的结构、工作原理及功能。2.了解施密特触发器的结构、工作原理及功能。3.了解多谐振荡器的结构、工作原理及功能。4掌握555定时器的结构及其应用。第八章2§8.1单稳态触发器输出0或1只有一个稳定状态。单稳态触发器一般用做定时、整形及延时、电路及其波形(CMOs门组成的单稳态触发器)O1输出正哲态脉冲0RR稳态、单稳态触发器的作用—产生单脉冲三、脉冲宽度:tw=CINv/(Vb-vm)一般门电路阈值电压Vm=V/2,则:tw=07RC§8.1单稳态触发器3四、输出负脉冲的单稳态触发器电路1.电路2波形&输出负稳态脉冲VI-CdR4智3、脉冲宽度与前述相同1-3)四、输出负脉冲的单稳态触发器电路4§8.2施密特触发器电路符号及其工作原理(1)同相输出的施密特触发器vo反T+、T正、负向阈值电压其中:△Vr=V回差(2)反相输出的施密特触发器、作用波形变换,整形§8.2施密特触发器5脉冲波形的变换与产生康华光课件6脉冲波形的变换与产生康华光课件7脉冲波形的变换与产生康华光课件8§8.3多谐振荡器也称为“无稳态触发器”电路和波形(CMOS门组成的无稳态电路)Voi1v无稳态触发器的作用—产生连续脉冲三、指标计算第一暂态时间:T1=CINv/(VD-Vm)=0.7RC第二暂态时间:T2=CINv/VHl=07RC周期:T=T1+T2=14RC频率:∫=1/T1-8)§8.3多谐振荡器9§8455时器及其应电放阈值电压用Cov555定时器2管脚排列8761.电路φ5551234GNDIV卩RR地触发输复输入出位3.图形符号BR5552h1-9)§8455时器及其应电放阈值电压10脉冲波形的变换与产生康华光课件11脉冲波形的变换与产生康华光课件12脉冲波形的变换与产生康华光课件13脉冲波形的变换与产生康华光课件14脉冲波形的变换与产生康华光课件15脉冲波形的变换与产生康华光课件16脉冲波形的变换与产生康华光课件17脉冲波形的变换与产生康华光课件18脉冲波形的变换与产生康华光课件19脉冲波形的变换与产生康华光课件20脉冲波形的变换与产生康华光课件21脉冲波形的变换与产生康华光课件22脉冲波形的变换与产生康华光课件23脉冲波形的变换与产生康华光课件24脉冲波形的变换与产生康华光课件25脉冲波形的变换与产生康华光课件26脉冲波形的变换与产生康华光课件27脉冲波形的变换与产生康华光课件28脉冲波形的变换与产生康华光课件29脉冲波形的变换与产生康华光课件30脉冲波形的变换与产生康华光课件31脉冲波形的变换与产生康华光课件32脉冲波形的变换与产生康华光课件33脉冲波形的变换与产生康华光课件34脉冲波形的变换与产生康华光课件35脉冲波形的变换与产生康华光课件36脉冲波形的变换与产生康华光课件37脉冲波形的变换与产生康华光课件38脉冲波形的变换与产生康华光课件39脉冲波形的变换与产生康华光课件40脉冲波形的变换与产生康华光课件41

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困4236、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。脉冲波形的变换与产生康华光（PPT）脉冲波形的变换与产生康华光（PPT）36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。脉冲波形的变换与产生康华光（PPT）第八章脉冲波形的变换与产生重点:1.了解单稳态触发器的结构、工作原理及功能。2.了解施密特触发器的结构、工作原理及功能。3.了解多谐振荡器的结构、工作原理及功能。4掌握555定时器的结构及其应用。§8.1单稳态触发器输出0或1只有一个稳定状态。单稳态触发器一般用做定时、整形及延时、电路及其波形(CMOs门组成的单稳态触发器)O1输出正哲态脉冲0RR稳态、单稳态触发器的作用—产生单脉冲三、脉冲宽度:tw=CINv/(Vb-vm)一般门电路阈值电压Vm=V/2,则:tw=07RC小学科学课是小学课改前沿的一门重要学科，是小学以培养科学素养为启蒙的学科。其本质就是从提出问题道解决问题，其目的就是培养小学生的科学的思维方法和努力去发展小学生解决问题的能力，使得他们亲近科学，在日常的生活中运用科学，从而更好的指导日常生活。作为农村小学科学教师，在实际的教学中，我小结了几点肤浅的见解，请各位同仁指正。一、做一个有智慧的科学老师。过去的自然课是老师争着上，现在的科学课很多老师都不愿意上了，为什么呢？过去的自然课强调的是知识的结论，其结论就在书上，教师只要教学生勾画出来，背下来就可以了；现在的科学课，不仅注重知识的结论，更加注重学生获取知识的过程，其结论在教材上往往找不到，就是教学参考书很多时候也找不到，需要教师和学生在教学的过程中自己去发现问题，提出假设，验证假设，得出结论。因此，在小学科学课的教学中，要求教师必须具备广博的知识，尤其是农村的小学教师，由于教学条件简陋、设施设备的不完善，更是如此了。常言说：给学生一碗水，教师就要有一桶水。现在不行了，教师必须要有一河水，一河流动的水，要有新鲜的流水源源不断地注入到教师知识的河流中，教师才可能做到:用教材教、而不是教教材。同时，小学科学课老师一定要吃透教材，不要认为小学科学课很简单，胡乱说一气就可以了，上课时必须做到授课内容了然于心，教学方法收发自如，绝不能脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里。二、兴趣是最好的老师。夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学教学环境的有效途径之一”；孔子也说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。小学生的好奇心强，兴趣广泛（其实大人也一样具有较强的好奇心），但是这种好奇心，这种广泛的兴趣往往只停留在好玩、新奇的水平上，可能这种好奇心、兴趣很快就会消失或者转移，因此就要求教师在小学学科课的教学中，要对小学生的好奇心、兴趣进行研究，激发其好奇心、兴趣，并用多种方法让学生的好奇心、兴趣发展成为“科学的好奇心”、“科学的兴趣”，并能较长久的保持下来，久而久之，学生就可能形成良好的科学素养，形成良好的科学品质。三、创新是学习的追求。小学生的天性就是好动，乐于在游戏、活动中学习知识、寻找快乐，因此在教学过程中，要充分体现学生的主体地位，给学生足够的空间、时间，让其自主游戏、活动，当然在实际教学中有很多时候需要同学们共同协作，这就要求教师要很好的培养学生的合作意识，小学生天生就有爱与人交往、好表现的心理，教师要充分利用这些有利因素发挥其集体学习、探究的作用，并对其进行适时的激励点评，让他们在游戏、活动中发现问题，提出假设，想办法验证假设，最后得出结论（不要害怕他们会失败）。要让每个小学生都觉得自己就是个小小科学家。因此，在上述的教学过程中，教师要充分调动学生求知的欲望，培养其创新意识（教材中的很多实验其实很简单，学生一看或者教师做简单的演示就可以了），多鼓励学生发散思维，用新的方法验证提出的假设，得出结论。比如：我在教学《空气占据空间》一课时，我先让学生看教材，学做书中的实验（书中的实验很简单，学生看了一般就会了），请学生想想还有什么办法能证明空气占据空间呢？孩子们有的默默无语，有的在一起窃窃私语，有学生提出用两个塑料瓶作对比试验：一个瓶子哪装满水，一个瓶子空着，分别在两个瓶子里放入一个气球，封住瓶口，用力吹气球，看看难个气球能被吹大？通过实验，同学们一下子得出了水占据了空间，空气也一样要占据空间，所以两个气球都吹不大的结论。为了进一步证明空气占据空间，有学生又提出怎样能把瓶子里的气球吹大呢的问题。于是又有学生提出了把瓶子的底部钻个洞，把瓶子的地不去掉的假设，还有人提出从瓶子口再插入一根吸管，就可以把瓶子里的气球吹大的假设，通过实验都成功了。那么有水的瓶子通过吸管可以看见水流出来了，可是没水的瓶子里的空气出来了看不见呀，想什么办法让我们都看得见呢？聪明的孩子们有人提出在外面的吸管上涂上洗衣粉水，更有人就提出吧外面的吸管上套上一个气球（系紧气球口），吹瓶子里的气球，里面的气球大了，外面的气球也大了的假设，实验验证了假设成立，不过瓶子里的气球时被吹大了，而外面的气球不是被吹大的，而是瓶子里的空气跑进气球里了。我惊呆了，小学生们太有才了，个个都是小小科学家了呀！我常常问我的学生们，你们怎么这样聪明呀？孩子们说我们会学习、会思考了，我们具有创新精神了呀！是呀，我们的小学科学课的教育就是要对学生进行科学的启蒙教育，培养小学生的创新思维、创新能力。一、教师考核制度和新课改实践的困惑在课程改革中，有部分的教师不是真正为了贯彻新课改、实现素质教育和创新教育而改，还是为了适应考试而改，为新一轮的应试而改。由于教师在认识上还有的欠缺，造成了教师在数学教学实践中急功近利，仍旧追求考试成绩，新课改停滞甚至倒退。解决这个问题，我认为首先要改变现有的各级考试政策及教师考核制度，特别是后者，涉及教师个人的切身利益，必须改变，不要再停留在一考定教师成绩的阶段，要重视教师在教学实践中的过程，并将新的教学尝试和考试成绩一起来计算教师的考核结果。其次，反复学习新课标，进一步理解新课标。由于农村学校的硬件条件和学情差异很大，教师新课程的实践困境重重。所以我们必须对以往的失败进行有效的反思，只有总结以前经验，课程改革才能推向深入、取得成功。因此我解决问题的最好办法就是再次认认真真地学习新课标。由于这时我们已有了教材、有了教学实践，教师在教学实践中已经积累了一定的成功的经验和失败的教训，此时重温新课标，定有深刻感受和感悟，对新课标定有更深层次的理解，定能把新的理念、新方法应用于教学实践，从而推动课程改革向纵深挺进。二、农村结构布局调整背景下小学数学教育的困惑由于国家城镇化进程的加快，大量农民进城，随亲就读子女成为新时期的教育必须面对的问题，我就自己所在学校存在的困惑阐述一下：近几年，作者所在乡镇因随亲就读转出学生平均每年在五十人以上（五十人是我乡一所普通村小学的全校学生数量），由此产生的农村小学小班额现象十分严重，有的班级学生甚至在五人以下，而这样一个班要按照国家要求开足开齐所有课程设置，由此产生以下问题，首先、教育资源浪费极大，特别是教师资源，每一位农村村小学教师要带三门甚至四门及以上科目，教师基本整天排满课程并累于写教案，无法真正将尽力投入到教研教改中去，特别是数学教学，需要教师极其认真设计备课，博引最新教学方式方法，太多的课程和教案写作，严重分散教师精力，无暇顾及教研教改和课堂教学水平的提升；其次，小班额现象无法满足数学课堂教学实践的开展，数学教学注重学生的数学逻辑能力培养，注重学生通过小组活动，发现现象之间存在的本质联系，进而让学生产生思维逻辑，形成自己的知识体系，而班级人数太少，不能很好组织学生自主学习和探究；解决办法，加大学校结构布局调整，整合优质教育资源，建立农村寄宿制学校，我认为要解决现有农村小学教学中的很多问题，比如留守儿童问题，教育资源浪费问题等，只有通过学校结构布局调整，将学生集中到有条件的寄宿制学校，让学生享受优质教育资源。三、农村数学课堂活动与教、学具缺少的困惑新课标指出：“现代信息技术的发展对数学的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响，数学课程设计与实施应重视运用现代信息技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科的整合，逐步实现教学的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。多媒体辅助数学教学能很好的培养学生立体感，实物感，引导学生逻辑思维，帮助学生透过现象看本质，形成学生独立的知识体系。然而，在我们农村地区，大部分学校没有计算机房和多媒体设备，甚至有部分教师根本不懂得操作计算机，教师利用多媒体辅助教学成为空谈。其次，农村小学教学器具严重短缺，很多学校因教育投资，设备管理等各方面原因，数学教具基本只有三角板和直尺。尽管有些教具可以让学生自制，但是，也有一些教具自制起来比较困难或自制的教具难以达到预期的效果，教学很不方便。解决办法，首先，教育部门要加大对农村小学，特别是偏远村小学基础教育的投资，保证每年有专项投入，让农村孩子上课有教具、学具。其次，学校要加强教具管理，专人专管，确保学校现有教具的正常使用；再次，鼓励教师自制简单的教学用具，并应用于日常教学。四、留守儿童学生家庭学习的困惑大量农民进城务工，随之产生的留守儿童教育问题真真实实的摆在我们农村教师面前。现在的教材内容较浅，而且取消了原来教材上的知识分类，强调了知识的整合、学科的整合，尤其是解决实际问题，由于应用题教学不分类型，学生在面临解决实际问题时无规律可循，学生弄懂这种题目，却不会做另一种类型的题目，所以在解决问题时也就感到束手无策、无从下手，为了帮助学生解决学习的问题就要增加课时，但是每个知识点都要增加课时，实际上又不可能有那么多的时间，所以学生的课外题只会做很少的一部分，另一部分则要家长进行指导，没有了指导就无法完成，而留守儿童家庭一般由爷爷奶奶照顾孩子学习，根本无法满足学生家庭学习需要。结束语：面对教学中的诸多困惑，一线教师们也都知道，课程改革不可能是一帆风顺的，但只要我们直面困惑、迎接挑战，通过不断的尝试、探索，最终是能够克服困难、解决问题，把课改实验推向深入。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得43第八章脉冲波形的变换与产生重点:1.了解单稳态触发器的结构、工作原理及功能。2.了解施密特触发器的结构、工作原理及功能。3.了解多谐振荡器的结构、工作原理及功能。4掌握555定时器的结构及其应用。第八章44§8.1单稳态触发器输出0或1只有一个稳定状态。单稳态触发器一般用做定时、整形及延时、电路及其波形(CMOs门组成的单稳态触发器)O1输出正哲态脉冲0RR稳态、单稳态触发器的作用—产生单脉冲三、脉冲宽度:tw=CINv/(Vb-vm)一般门电路阈值电压Vm=V/2,则:tw=07RC§8.1单稳态触发器45四、输出负脉冲的单稳态触发器电路1.电路2波形&输出负稳态脉冲VI-CdR4智3、脉冲宽度与