常用文书写作资料课件

常用文书写作资料1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。常用文书写作资料常用文书写作资料1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。常用文书写作、新闻报道二、调研报告在小学六年级数学教学中，老师必须根据学生的实际情况，改变教学理念，完善知识构造，通过增强学生学习兴趣与信心，鼓励学生自主学习、创新学习，这样才能不断地提高教学的有效性。一、明确教学目标在小学数学教学中，针对六年级的特殊性，老师可以先出示学习目标，在学生了解学习目标与学习任务后，就能做到心中有数。在这个过程中，学习目标主要包括技能、知识、方法、过程、价值观与情感态度等。在六年级的数学教学中，不仅要完成本年段的知识传输，还必须做好知识梳理、补缺查漏工作，在进行新知识学习的过程中，让其养成良好的习惯，这样学生才能对生活、学习、人生持有正确的情感。为了让学生具有正确的价值观、态度、情感，在数学教学时，老师必须舍得花时间去实践、探索，并且积极参与到知识构造中。也只有学生夯实了基础知识，才能不断地提高解决问题的水平，让价值观、知识技能、情感态度不至于成为空话。二、提高学习热情兴趣作为探索新知识的动力，它是推动学习成绩的源泉，甚至影响学习质量。因此，在小学数学教学中，老师必须做到因势利导，在提高学习积极性与主动性的过程中，保障教学成绩。1.增强学生的动手能力在教学中，为了调动学习兴趣，帮助学生开发智力，必须充分利用已有的教学设施与手段，提高学生的动手能力。如，在学习圆锥、圆柱体积时，老师会拿出两组圆锥、圆柱教具，并且都是等高等底，然后再让学生往里面装沙子。这样不仅能增强学生的动手能力，同时也能提高他们的学习与探究热情。从实验结果来看，有时三次装不满，有时装不完，有时刚好。从整体来看，虽然结果不尽如人意，但是明显满足了学生的表现欲和求知欲，并且让课堂氛围进入高潮。此时，趁着学习热情，对圆锥、圆柱的高与底进行比较，就能快速明确圆锥与圆柱之间的潜在关系。同时，对知识的探索欲望也被激发出来。2.认识学习规律严谨性、抽象性作为数学与其他学科最明显的区别，所以在教学中必须注重推理能力与分析能力的培养，在掌握数学知识已有规律与知识特征的同时，用多种形式引导学生掌握、发现规律，这样就能激发学习兴趣，更好地解决存在的问题。三、以小组为单位，提高综合应用能力小组讨论作为现代课堂教学常用的教学方式，在每个小组都有记录员、小组长，一旦学生遇见疑难问题，通过小组讨论就能得出结果，在讨论到一定程度后再给出结果进行小组沟通。在这个过程中，不仅能增进学生交流的机会，还能吸收他人的优点，起到取长补短的作用。而小组在发表意见时，也会更加主动地组织、倾听、思考、应用新旧知识，让其处于兴奋的状态中，提高课堂密度，收到事半功倍的成效。复习阶段的遗忘点多作为阻碍六年级数学教学工作开展的重要内容，怎样解决这个问题，已经成为日常教学的重点。因此，在现代六年级数学教学中，必须活用教学方法以及教学经验，针对教学中出现的学习难点、弱点、重点，引导学生进行分类、整理、归类、综合，从而明确相关工作的开展。在复习中，老师应该适当放权，在学生参与、感受成功的喜悦的同时，得到了学习的快乐。在组织学生对各个知识点进行归纳的过程中，通过概括联系、区别与意义，让其生成有效的知识网络。在这个过程中，数学学习经历了厚、薄、厚的历程，所以在复习课中必须拿捏有度，做好知识拓展与延伸工作。但是，需要注意的是：必须整合授课练习与练习特征，转换角度，让学生将数学知识应用到实际问题中，同时这也是展现数学灵活性、综合性、发展性的重要方式，不仅能培养学生的创新能力与实践能力，对成绩不同的学生都很适用。四、重视学生能力的发展在21世纪，面对升学压力和学校、家长的期望，基础薄弱的学生很容易出现自卑心理。对于这类学生，老师不仅要给予关心、关爱，要让其树立正确的目标和信念，这样才能不断战胜学习困难。因此，在教学中，老师必须将以人为本作为一切工作的核心，将主动权给学生，通过建立起和谐稳定的沟通关系，从根本上推动学生发展。教学作为一门艺术，为了将艺术落到实处，老师必须做好基本功，加强自身学习。对于小学六年级数学教学的特殊性，老师必须整合实际情况，将知识内化成能力。如何提高中学英语教学水平，从而大面积提高学生的英语成绩？如何培养学生为交际运用英语的能力和自学语言能力？分层次教学，是运用因材施教理论和掌握学习理论，实行目标教学的一种特殊方式，其实质是要把集体、分组、个别教学三者结合起来，扬长避短。1.职高英语必须因材施教，尝试分层次教学班级教学，自十七世纪捷克教育家夸美纽斯倡导以来，一直作为集体教学的组织形式占据着教学的权威地位，但是，由于英语学科的特点，同班学生的个体差异等原因，班级教学在英语教学方面显示其优越性的同时，随着教育事业的普及和不断发展，也日益暴露出它的局限性。职业高中英语教学的目的是充分调动所有学生的学习积极性，让尽可能的学生自愿学习英语，提高整体水平。因此，教师在教学过程中，必须充分考虑职高学生的英语科的现有水平，潜在能力，发展速度，兴趣倾向等各方面差异。传统的班级教学已难于顾全以上的各个方面，这就要求教师必须分别设计教学方案，对于不同层次的学生因材施教，才能使各层次的学生都获得求知的满足与成功的喜悦，树立信心，获得其自身的最优发展。2.处理个体差异和群体差异教育心理学告诉我们，学生有心理个别差异，而其中的一个方面是的个别差异。人们在知觉、记忆、言语和思维等方面都表现为能力的个别差异。例如，有的人知觉属于综合型，他的知觉具有概括性的整体性，但是分析能力较弱；有的人知觉属于分析型，他的特点是有较强的分析能力。对细节感知清晰，但综合能力差；第三种人的知觉有上述两种类型的特点，为分析综合型，在记忆方面，有人善于视觉记忆，有人长于听觉记忆或动作记忆。由此可见，用同一种学习方法指导不同的学生，是很难大面积提高学生英语成绩的，尤为在职业高中。分层次教学最理想的当然是按学生的英语实际程度分形影不离班上课。但是，由于课程表不易安排及人们对这种做法意见不一写原因而我也是在尝试阶段，所以我采用的变通方法是：将一班学生按英语成绩分为AB两组，即快与慢，进行复式教学，不搞自始自终地分组，而是有合有分。根据课的内容，有时全班合起来上，例如新单词的正音和领读，一些基础语法的集中讲解或小结等，有时则进行AB组教学，例如预习课、课文复述及语音点的讲解、巩固知识、技能技巧的训练、布置作业、作业讲解、测验、考试等。教学实践告诉我，分AB组学习能使更多的学生有成功感，形成良好的积极的心态，在不同的程度上获得更大的学习量和更多的实践机会。3.层次教学的几点主要做法3.1学期初及其它必要阶段专门安排时间为B组上几课，使他们尽量接近班级的英语平均水平，平时适当进行个别补课。3.2组织A组的同学开展课外活动或兴趣小组活动，加强听与说的训练。3.3制定复式教案，把学期、单元和课时计划在目的、要求、内容方法、课内外练习方面分成两个层次，从语音、词汇、和听、说、读、写诸方面对不同层次的学生在教学上分别制定具体要求。例如，复习定语从句时，让B组学生只掌握关联词who，which，that以及介词+which在限制性定语从句中的用法，对关联词whom，whose，when，where，why引导的定语从句，只了解就行了；再比如，在复习分词时，B组学生掌握现在分词和过去分词有困难，我就告诉他们这两个分词最主要的分别是主动和被动，对逻辑而言是主动时，就选现在分词，相反是被动时，就选过去分词。如───byagroupofpeopleMrBlackwalkedintothehall.A.FollowingB.TofollowC.FollowD.followed通过"by"可以看出主语MrBlack是被一群人跟着的，而不是他跟着别人。因此，对主主而言是被动的。因此要选择过去分词D。像这类题，对好学生来说较好掌握，但对于B组学生就要讲明白，教会他们掌握方法，人人落实，对做对题并能讲出为什么的学生一定给予热情的鼓励，激发调动他们学习的积极性。3.4AB组保持相对的稳定，但允许合理流动。3.5分层次布置课前预习。在新课开始前，按两个不同层次布置预习。例如：1）要求学生根据生词表正确拼读该课生词，只要求B组先记熟生词中按大纲要求四会的词，而要求A组的同学除这些外，其它生词也会读，会拼，知道词义、词性。2）发给中英文对照词组，词组根据生词灵活编定，尽量包括本课所有生词，让学生在词组中记生词，只要求B组学生记住组的中文意思，要求学生能准确地进行中英文对译。3）要求学生阅读课文，B组学生读后只须完成自编的正误判断，或多项选择，而A组学生除完成上述帮助理解课文大意的预习题外，还让他们找出课文的五个W：who，when，wherewhat，why。3.6分层次布置作业。根据各组的不同情况，我常分两三个层次，布置不同的课堂或家庭作业，这样做，作业针对性强，增强了学生学好英语的信心，保证了作业的质量，A组学生吃得饱，B组学生也能吃得下，减少了抄作业现象，提高了作业的效果。4.多方位教学语言教学的目的在于使学习者具有使用语言工具进行交际的实际能力。为了寻求符合语言学习规律的教学方法，以便在中学阶段更好地培养学生这种能力，我在进行"分层次教学"实验的同时，也进行了"多方位教学"。什么是"多方位教学"？4.1在课堂教学中，变教师的单向传授为师生共同进行学习的双向交流。为了创设双向交流的语言情境，我突破每节课用讲解和机械操练的方法，只教若干单词、句型、或几段课文，某个语法项目的旧套路，采用整体教学法，创设语言交际的情景，经常变换教学方式，与学生共同进行生动、活泼的学习活动，在这种充满乐趣、轻松愉快的课堂气氛中，教师和学生的思想情感进行自然的、比较充分的交流、师生共同创设的教学过程，很好地调动了物理学内在的学习动力，尤为A组同学对英语学习保持着浓厚的兴趣和高度的热情。同时，在课堂教学活动中我注意向学生呈现语言学习的过程，指导学习方法，教学生如何学习，这种努力有效地促进课堂教学逐步做到变教为学。4.2将学生的学习从个体方式为主变为以小组学习为主。我把AB组的学生再分为四人一组的学习小组，四人学习小组在课堂相互合作，在课外也常常开展活动，逐渐地，他们把英语学习不只当作课内的任务，而是把课内外的活动变成一种学习的整体工作。小组活动要有目的、有指导地进行，要让学生在小组中共同学习，在小组学习的过程中充满了交流和直协作，伙伴们之间互相启发、互相帮助，各自又都获得很多的实践机会。这样的小组学习有效地保证了课内外综合式教学有序地进行。四人学习小组按邻近座位组成，每组指定一名能力较强的同学负责组织学习，在小组学习中，他们一起朗读、背诵、预习、复习，互相提问、会话、复述课文，研究并讨论疑难问题，还相互评改作业，举行小测验或自我测试等等。在教学中，"小组学习"充分地发挥了学生的学习能动性，他们开始有了"自我反馈"、"自我评价"的技能，逐步学会了学习。所以说"小组学习"又很有效地培养了学生的自学能力。总之，研究学生的个别差异，正确指导学生的学习方法，有利于在英语教学上提高效率，为取得大面积丰收创造良好条件。常用文书写作资料1、不要轻言放弃，否则对不起自己。常用文书写1常用文书写作常用文书写作2、新闻报道二、调研报告、新闻报道3新闻报道新闻报道4、概念“新闻”广义狭义之分广义的新闻就是“新近发生的事实报道”,泛指报纸、广播、电视中常用的各种报道文章,包括消息、通讯、特写、报告文学、调查报告、评论等。狭义的新闻专指消息。消息是以准确简洁的文字对社会生活或重大政治活动中新近发生的具有新闻价值和重大意义的事实作出及时报道的种纪实性文书,它是目前最广泛应用的一种的新闻体裁、概念5二、新闻的特点1.真实准确。真实准确是新闻的生命和根基。新闻中所涉及到的人物、时间、地点、事件、过程或者数据、资料、背景、细节等,都必须真实可信,绝不能夸张虚构,歪曲事2.新鲜及时。新闻的价值在于新鲜快速。新闻就是要把新事件、新经验、新问题等及时报道给读者,这样才有价值有意义,给人以启迪3.简明扼要。这是新闻最鲜明的特色。概括而不流于抽象,简短而不陷于疏漏,用笔筒洁利落,内容集中精练二、新闻的特点6三、消息的结构与写法消息一般由标题、导语主体、背景、结尾五部分组成。三、消息的结构与写法71.标题消息的标题信息量大,包括引题、正题、副题。引题,又称肩题、眉题。它主要用来揭示新闻事实的意义,交代形势,说明背景,烘托气氛,引出主题;在主题为虚题时,还有说明“主题”的作用。其位置在主题的上方。正题,它一般用来点明消息的主要事实或概括说明消息所表达的思想和观点。它在引题之下,副题之上,其位居中,且字体比引题、副题大。副题,又称辅题或子题,一般用以报道事实的结构或提要,有是也用来的说明主题的来源、依据,弥补主题的不足。其位置在主题之下。1.标题81.单行标题。单行标题只有一个正题,是对消息的内容高度概括,要求做到醒目、简明,例如中国力争2030年前在“一带一路”沿线建立30台核电机组2.双行标题。双行标题有两种形式:一种是由引题和正题组成;一种是由正题和副题组成。例如:放弃大城市和高待遇为灾后重建奉献青春(引题)一全国众多大学毕业生“毁约”去灾区就业(正题)3.多行标题。多行标题包括引题、正题和副题,一般用于内容较多、篇幅较长、意义重大的消息。例如吞吐各地证券迎送海外行家(引题)上海形成全国最大的证券交易市场(正题)去年日交易量达800亿元,占全国大半(副题)1.单行标题。单行标题只有一个正题,是对消息的内容92.导语消息的导语,即消息的开头,是指一篇消息的第自然段或第一句话。它是用极其简洁的语言,写出消息中最重要、最新鲜或最富有个性特点的事实,鲜明地揭示消息的主题思想,使读者迅速了解报道的中心内容。写导语时,一定要抓住事情的核心,可分为硬式导语、软式导语、复合导语等。2.导语10所谓“硬式导语”,是指“六要素”导语、归纳式导语等比较规范直观的导语,它常被用在动态消息,政策性强、内容单一的短消息以及突发事件等新闻当中。新闻六要素是指五个“W”和一个“H”:何时(when)、何地(where)、何人(who)、何事(what)、何故(why);如何(how)。即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。概括为:某人某时在某地为何做了某事出现了某种结果。例如:经过多年艰苦训练,中国运动员刘翔终于在2004年8月27日,雅典奥运会上获得男子110米栏冠军,被媒体称为“亚洲飞人”所谓“硬式导语”,是指“六要素”导语、归纳式导语11常用文书写作资料课件12常用文书写作资料课件13常用文书写作资料课件14常用文书写作资料课件15常用文书写作资料课件16常用文书写作资料课件17常用文书写作资料课件18常用文书写作资料课件19常用文书写作资料课件20常用文书写作资料课件21常用文书写作资料课件22常用文书写作资料课件23常用文书写作资料课件24常用文书写作资料课件25常用文书写作资料课件26常用文书写作资料课件27常用文书写作资料课件28常用文书写作资料课件29常用文书写作资料课件30常用文书写作资料课件31常用文书写作资料课件32常用文书写作资料课件33常用文书写作资料课件34常用文书写作资料课件35常用文书写作资料课件36常用文书写作资料课件37常用文书写作资料课件38常用文书写作资料课件39常用文书写作资料课件40常用文书写作资料课件41常用文书写作资料课件42常用文书写作资料课件43常用文书写作资料课件44常用文书写作资料课件45常用文书写作资料课件46常用文书写作资料课件47常用文书写作资料课件48常用文书写作资料课件49常用文书写作资料课件50常用文书写作资料课件51常用文书写作资料课件52常用文书写作资料课件53常用文书写作资料课件54常用文书写作资料课件55常用文书写作资料课件56谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，57常用文书写作资料1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。常用文书写作资料常用文书写作资料1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。常用文书写作、新闻报道二、调研报告在小学六年级数学教学中，老师必须根据学生的实际情况，改变教学理念，完善知识构造，通过增强学生学习兴趣与信心，鼓励学生自主学习、创新学习，这样才能不断地提高教学的有效性。一、明确教学目标在小学数学教学中，针对六年级的特殊性，老师可以先出示学习目标，在学生了解学习目标与学习任务后，就能做到心中有数。在这个过程中，学习目标主要包括技能、知识、方法、过程、价值观与情感态度等。在六年级的数学教学中，不仅要完成本年段的知识传输，还必须做好知识梳理、补缺查漏工作，在进行新知识学习的过程中，让其养成良好的习惯，这样学生才能对生活、学习、人生持有正确的情感。为了让学生具有正确的价值观、态度、情感，在数学教学时，老师必须舍得花时间去实践、探索，并且积极参与到知识构造中。也只有学生夯实了基础知识，才能不断地提高解决问题的水平，让价值观、知识技能、情感态度不至于成为空话。二、提高学习热情兴趣作为探索新知识的动力，它是推动学习成绩的源泉，甚至影响学习质量。因此，在小学数学教学中，老师必须做到因势利导，在提高学习积极性与主动性的过程中，保障教学成绩。1.增强学生的动手能力在教学中，为了调动学习兴趣，帮助学生开发智力，必须充分利用已有的教学设施与手段，提高学生的动手能力。如，在学习圆锥、圆柱体积时，老师会拿出两组圆锥、圆柱教具，并且都是等高等底，然后再让学生往里面装沙子。这样不仅能增强学生的动手能力，同时也能提高他们的学习与探究热情。从实验结果来看，有时三次装不满，有时装不完，有时刚好。从整体来看，虽然结果不尽如人意，但是明显满足了学生的表现欲和求知欲，并且让课堂氛围进入高潮。此时，趁着学习热情，对圆锥、圆柱的高与底进行比较，就能快速明确圆锥与圆柱之间的潜在关系。同时，对知识的探索欲望也被激发出来。2.认识学习规律严谨性、抽象性作为数学与其他学科最明显的区别，所以在教学中必须注重推理能力与分析能力的培养，在掌握数学知识已有规律与知识特征的同时，用多种形式引导学生掌握、发现规律，这样就能激发学习兴趣，更好地解决存在的问题。三、以小组为单位，提高综合应用能力小组讨论作为现代课堂教学常用的教学方式，在每个小组都有记录员、小组长，一旦学生遇见疑难问题，通过小组讨论就能得出结果，在讨论到一定程度后再给出结果进行小组沟通。在这个过程中，不仅能增进学生交流的机会，还能吸收他人的优点，起到取长补短的作用。而小组在发表意见时，也会更加主动地组织、倾听、思考、应用新旧知识，让其处于兴奋的状态中，提高课堂密度，收到事半功倍的成效。复习阶段的遗忘点多作为阻碍六年级数学教学工作开展的重要内容，怎样解决这个问题，已经成为日常教学的重点。因此，在现代六年级数学教学中，必须活用教学方法以及教学经验，针对教学中出现的学习难点、弱点、重点，引导学生进行分类、整理、归类、综合，从而明确相关工作的开展。在复习中，老师应该适当放权，在学生参与、感受成功的喜悦的同时，得到了学习的快乐。在组织学生对各个知识点进行归纳的过程中，通过概括联系、区别与意义，让其生成有效的知识网络。在这个过程中，数学学习经历了厚、薄、厚的历程，所以在复习课中必须拿捏有度，做好知识拓展与延伸工作。但是，需要注意的是：必须整合授课练习与练习特征，转换角度，让学生将数学知识应用到实际问题中，同时这也是展现数学灵活性、综合性、发展性的重要方式，不仅能培养学生的创新能力与实践能力，对成绩不同的学生都很适用。四、重视学生能力的发展在21世纪，面对升学压力和学校、家长的期望，基础薄弱的学生很容易出现自卑心理。对于这类学生，老师不仅要给予关心、关爱，要让其树立正确的目标和信念，这样才能不断战胜学习困难。因此，在教学中，老师必须将以人为本作为一切工作的核心，将主动权给学生，通过建立起和谐稳定的沟通关系，从根本上推动学生发展。教学作为一门艺术，为了将艺术落到实处，老师必须做好基本功，加强自身学习。对于小学六年级数学教学的特殊性，老师必须整合实际情况，将知识内化成能力。如何提高中学英语教学水平，从而大面积提高学生的英语成绩？如何培养学生为交际运用英语的能力和自学语言能力？分层次教学，是运用因材施教理论和掌握学习理论，实行目标教学的一种特殊方式，其实质是要把集体、分组、个别教学三者结合起来，扬长避短。1.职高英语必须因材施教，尝试分层次教学班级教学，自十七世纪捷克教育家夸美纽斯倡导以来，一直作为集体教学的组织形式占据着教学的权威地位，但是，由于英语学科的特点，同班学生的个体差异等原因，班级教学在英语教学方面显示其优越性的同时，随着教育事业的普及和不断发展，也日益暴露出它的局限性。职业高中英语教学的目的是充分调动所有学生的学习积极性，让尽可能的学生自愿学习英语，提高整体水平。因此，教师在教学过程中，必须充分考虑职高学生的英语科的现有水平，潜在能力，发展速度，兴趣倾向等各方面差异。传统的班级教学已难于顾全以上的各个方面，这就要求教师必须分别设计教学方案，对于不同层次的学生因材施教，才能使各层次的学生都获得求知的满足与成功的喜悦，树立信心，获得其自身的最优发展。2.处理个体差异和群体差异教育心理学告诉我们，学生有心理个别差异，而其中的一个方面是的个别差异。人们在知觉、记忆、言语和思维等方面都表现为能力的个别差异。例如，有的人知觉属于综合型，他的知觉具有概括性的整体性，但是分析能力较弱；有的人知觉属于分析型，他的特点是有较强的分析能力。对细节感知清晰，但综合能力差；第三种人的知觉有上述两种类型的特点，为分析综合型，在记忆方面，有人善于视觉记忆，有人长于听觉记忆或动作记忆。由此可见，用同一种学习方法指导不同的学生，是很难大面积提高学生英语成绩的，尤为在职业高中。分层次教学最理想的当然是按学生的英语实际程度分形影不离班上课。但是，由于课程表不易安排及人们对这种做法意见不一写原因而我也是在尝试阶段，所以我采用的变通方法是：将一班学生按英语成绩分为AB两组，即快与慢，进行复式教学，不搞自始自终地分组，而是有合有分。根据课的内容，有时全班合起来上，例如新单词的正音和领读，一些基础语法的集中讲解或小结等，有时则进行AB组教学，例如预习课、课文复述及语音点的讲解、巩固知识、技能技巧的训练、布置作业、作业讲解、测验、考试等。教学实践告诉我，分AB组学习能使更多的学生有成功感，形成良好的积极的心态，在不同的程度上获得更大的学习量和更多的实践机会。3.层次教学的几点主要做法3.1学期初及其它必要阶段专门安排时间为B组上几课，使他们尽量接近班级的英语平均水平，平时适当进行个别补课。3.2组织A组的同学开展课外活动或兴趣小组活动，加强听与说的训练。3.3制定复式教案，把学期、单元和课时计划在目的、要求、内容方法、课内外练习方面分成两个层次，从语音、词汇、和听、说、读、写诸方面对不同层次的学生在教学上分别制定具体要求。例如，复习定语从句时，让B组学生只掌握关联词who，which，that以及介词+which在限制性定语从句中的用法，对关联词whom，whose，when，where，why引导的定语从句，只了解就行了；再比如，在复习分词时，B组学生掌握现在分词和过去分词有困难，我就告诉他们这两个分词最主要的分别是主动和被动，对逻辑而言是主动时，就选现在分词，相反是被动时，就选过去分词。如───byagroupofpeopleMrBlackwalkedintothehall.A.FollowingB.TofollowC.FollowD.followed通过"by"可以看出主语MrBlack是被一群人跟着的，而不是他跟着别人。因此，对主主而言是被动的。因此要选择过去分词D。像这类题，对好学生来说较好掌握，但对于B组学生就要讲明白，教会他们掌握方法，人人落实，对做对题并能讲出为什么的学生一定给予热情的鼓励，激发调动他们学习的积极性。3.4AB组保持相对的稳定，但允许合理流动。3.5分层次布置课前预习。在新课开始前，按两个不同层次布置预习。例如：1）要求学生根据生词表正确拼读该课生词，只要求B组先记熟生词中按大纲要求四会的词，而要求A组的同学除这些外，其它生词也会读，会拼，知道词义、词性。2）发给中英文对照词组，词组根据生词灵活编定，尽量包括本课所有生词，让学生在词组中记生词，只要求B组学生记住组的中文意思，要求学生能准确地进行中英文对译。3）要求学生阅读课文，B组学生读后只须完成自编的正误判断，或多项选择，而A组学生除完成上述帮助理解课文大意的预习题外，还让他们找出课文的五个W：who，when，wherewhat，why。3.6分层次布置作业。根据各组的不同情况，我常分两三个层次，布置不同的课堂或家庭作业，这样做，作业针对性强，增强了学生学好英语的信心，保证了作业的质量，A组学生吃得饱，B组学生也能吃得下，减少了抄作业现象，提高了作业的效果。4.多方位教学语言教学的目的在于使学习者具有使用语言工具进行交际的实际能力。为了寻求符合语言学习规律的教学方法，以便在中学阶段更好地培养学生这种能力，我在进行"分层次教学"实验的同时，也进行了"多方位教学"。什么是"多方位教学"？4.1在课堂教学中，变教师的单向传授为师生共同进行学习的双向交流。为了创设双向交流的语言情境，我突破每节课用讲解和机械操练的方法，只教若干单词、句型、或几段课文，某个语法项目的旧套路，采用整体教学法，创设语言交际的情景，经常变换教学方式，与学生共同进行生动、活泼的学习活动，在这种充满乐趣、轻松愉快的课堂气氛中，教师和学生的思想情感进行自然的、比较充分的交流、师生共同创设的教学过程，很好地调动了物理学内在的学习动力，尤为A组同学对英语学习保持着浓厚的兴趣和高度的热情。同时，在课堂教学活动中我注意向学生呈现语言学习的过程，指导学习方法，教学生如何学习，这种努力有效地促进课堂教学逐步做到变教为学。4.2将学生的学习从个体方式为主变为以小组学习为主。我把AB组的学生再分为四人一组的学习小组，四人学习小组在课堂相互合作，在课外也常常开展活动，逐渐地，他们把英语学习不只当作课内的任务，而是把课内外的活动变成一种学习的整体工作。小组活动要有目的、有指导地进行，要让学生在小组中共同学习，在小组学习的过程中充满了交流和直协作，伙伴们之间互相启发、互相帮助，各自又都获得很多的实践机会。这样的小组学习有效地保证了课内外综合式教学有序地进行。四人学习小组按邻近座位组成，每组指定一名能力较强的同学负责组织学习，在小组学习中，他们一起朗读、背诵、预习、复习，互相提问、会话、复述课文，研究并讨论疑难问题，还相互评改作业，举行小测验或自我测试等等。在教学中，"小组学习"充分地发挥了学生的学习能动性，他们开始有了"自我反馈"、"自我评价"的技能，逐步学会了学习。所以说"小组学习"又很有效地培养了学生的自学能力。总之，研究学生的个别差异，正确指导学生的学习方法，有利于在英语教学上提高效率，为取得大面积丰收创造良好条件。常用文书写作资料1、不要轻言放弃，否则对不起自己。常用文书写58常用文书写作常用文书写作59、新闻报道二、调研报告、新闻报道60新闻报道新闻报道61、概念“新闻”广义狭义之分广义的新闻就是“新近发生的事实报道”,泛指报纸、广播、电视中常用的各种报道文章,包括消息、通讯、特写、报告文学、调查报告、评论等。狭义的新闻专指消息。消息是以准确简洁的文字对社会生活或重大政治活动中新近发生的具有新闻价值和重大意义的事实作出及时报道的种纪实性文书,它是目前最广泛应用的一种的新闻体裁、概念62二、新闻的特点1.真实准确。真实准确是新闻的生命和根基。新闻中所涉及到的人物、时间、地点、事件、过程或者数据、资料、背景、细节等,都必须真实可信,绝不能夸张虚构,歪曲事2.新鲜及时。新闻的价值在于新鲜快速。新闻就是要把新事件、新经验、新问题等及时报道给读者,这样才有价值有意义,给人以启迪3.简明扼要。这是新闻最鲜明的特色。概括而不流于抽象,简短而不陷于疏漏,用笔筒洁利落,内容集中精练二、新闻的特点63三、消息的结构与写法消息一般由标题、导语主体、背景、结尾五部分组成。三、消息的结构与写法641.标题消息的标题信息量大,包括引题、正题、副题。引题,又称肩题、眉题。它主要用来揭示新闻事实的意义,交代形势,说明背景,烘托气氛,引出主题;在主题为虚题时,还有说明“主题”的作用。其位置在主题的上方。正题,它一般用来点明消息的主要事实或概括说明消息所表达的思想和观点。它在引题之下,副题之上,其位居中,且字体比引题、副题大。副题,又称辅题或子题,一般用以报道事实的结构或提要,有是也用来的说明主题的来源、依据,弥补主题的不足。其位置在主题之下。1.标题651.单行标题。单行标题只有一个正题,是对消息的内容高度概括,要求做到醒目、简明,例如中国力争2030年前在“一带一路”沿线建立30台核电机组2.双行标题。双行标题有两种形式:一种是由引题和正题组成;一种是由正题和副题