向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝向经销商推销：企业销售通路的开发与管理（精选）向经销商推销：企业销售通路的开发与管理（精选）时间反复无常，鼓着翅膀飞逝向经销商推销：企业销售通路的开发与管理（精选）向经销商推销企业销售通路的开发与管理谁掌握了销售通路谁就是市场赢家因为没有通路就没有“钱”途亚太管理训练网--htp:w.longjk目录序向经销商销售的策略模式销售网络的开发与管理双赢销售模式定点巡回推销四市场开发五激励经销商六市场管理七终端市场促销八业绩提升策略九收款管理一、前言受传统教学理念影响，教师在开展初中信息技术课堂教学时，通常会采用单一的教学模式，致使课堂氛围十分枯燥乏味，难以调动学生的学习热情，使得初中信息技术教学一度处于消极状态之中。所以，针对以上问题，教师应善于为学生创设良好的教学情境，让学生可以置身于愉悦、灵活的学习氛围之中，以推动初中学生信息技术学习水平的有效进步。二、创设问题情境，激发学生兴趣问题情境的创设，是引发学生思考的良好方式，不但有利于学生思维能力的进步，也有利于学生自主学习能力的提升，是一种极为有效的情境教学方式。所以，在初中信息技术课堂教学中，教师应重视对问题情境的创设，让学生都能够被问题所吸引，以增强信息技术课堂教学的成效。对于问题情境的创设来说，有许多创设方式可以为教师所用。如阶梯式、发现式以及探究式问题情境，都可以对学生学习兴趣的提升起到激发作用，让学生在问题情境中，掌握到信息技术学习的有效方法，使自身学习能力得以增强。另外，在开展问题情境教学时，对于问题的提出，教师应予以把握。一方面，教师应根据初中学生的实际学习能力以及理解水平，来进行问题的有效设计，让学生不仅能够回答出问题，还能够获得对信息技术知识的学习与掌握。另一方面，对于问题的难易程度，教师也应有所权衡，避免过难问题的提出，损害学生对信息技术学习的自信心，同时也要避免过于简单问题的提出，对学生学习兴趣产生阻碍。所以，教师务必要在问题的提出上下一番功夫。例如，在学习“建立网站”这一知识点时，教师应为学生创设良好的问题情境，可以向学生提出问题：你平日浏览的网站具备哪些特征？以引发学生思考，激发学生探索欲望，促进学生对问题的深入探究，从而使初中学生信息素养获得提高。三、创设游戏情境，营造学习氛围对游戏的喜爱，是多数学生所具备的天性，然而在传统教学中，许多教师会认为游戏会对学生的学习产生阻碍，实则不然，通过对游戏的有效运用，能够使游戏彰显出新的价值，并带来意想不到的收获。所以，在现阶段初中信息技术课堂教学中，教师应善于发掘游戏的优势作用，为学生创设出良好的游戏情境，让学生在游戏的欢乐之中，也能实现对信息技术知识的学习。同时，在开展游戏情境教学时，教师可以对学生进行分组，让学生以小组为单位，共同投身于课堂游戏之中，这样不但有助于提升初中学生合作能力，也能够在最大程度上提升学生在信息技术课堂中的参与程度，使教学成效得以凸显。例如，在学习“动作设置”这一知识点时，教师可为学生创设游戏情境，进而为学生营造出良好的学习环境。教师可针对本节知识点，带领学生开展“迷宫游戏”，让初中学生可对这一游戏产生喜爱情绪。再者，教师也可以让学生通过小组竞赛形式，来一同参与到课堂游戏之中，以推动初中学生信息技术学习水平的共同进步。四、创设任务情境，刺激学生探索通过任务驱动，可有效刺激学生的探索欲望，使学生在实际学习中能够孜孜不倦，不断取得学习水平的提升。所以，在初中信息技术课堂教学中，教师应为学生创设任务情境，让初中学生能够对信息技术知识进行积极探索，进而找寻到信息技术学习的一般规律，以提升自身学习效率。除此之外，教师应针对初中学生兴趣所在，以及内心需求等，为学生合理创设任务情境，让学生对信息技术的学习产生浓厚兴趣，进而更好地调动学生在信息技术课堂中的积极性与主动性，最终任务情境的作用得以切实发挥。例如，在学习“创建高级动画”这一知识时，教师应积极为学生创设任务情境，让学生可有效投身于这一情境中，进而制作出生日贺卡以及火柴点燃等动画。并且，通过这一方式，对巩固学生信息技术学习基础极为有利，让学生可以在信息技术课堂中大胆驰骋，从而实现初中学生信息技术学习能力的提升。五、创设角色情境，发挥学生主体地位在以往初中信息技术教学中，教师通常会采用高密度的理论灌输方式，来促进学生对信息技术知识的学习，然而这一方式是极具片面性的，对学生主观能动性的发挥起到抑制作用。因此，在初中信息技术课堂教学中，教师可借助创设角色情境的方式，来发挥学生在课堂之中的主体地位。对此，可通过互评方式，来促进师生、生生之间的角色互换。教师可鼓励学生在课下查阅相关知识，并在课堂中以教师的角色，来对自身的查阅成果进行讲述，让学生能够真正意识到自己才是课堂的主人，学习最终还是要靠自身的主?有圆拍苋〉糜幸娴难?习成果。例如，在学习“制作演示文稿”这一知识内容时，教师应为学生创设角色情境，让师生之间的角色能够进行互换，以有效激发学生的学习兴趣，更好地提升学生在课堂中的参与程度，并有利于帮助学生构建良好的信息技术知识体系，使初中学生实践能力以及学习能力等都获得显著进步，从而实现初中学生的全面发展。六、总结总而言之，在初中信息技术课堂教学中对情境创设的应用，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生在信息技术课堂学习中的积极性，使初中信息技术课堂的教学效率得以提升。同时，教师应不断提高自身教学素养，充分贯彻情境创设这一教学模式，可通过创设问题情境、游戏情境、任务情境以及角色情境等方式，来发挥出情境教学的作用，从而使初中学生信息技术学习水平获得总体飞跃，以实现学生学习上不断地进步，促进学生更为长远发展。在如今社会迅速发展的背景下，数学渐渐成为了人们学习文化时最为重要的课程。随着教学制度的不断改革，农村小学教学水平的提高及环境的改善成为了我国教育工作人员极为重视的话题。然而从实际情况来看，我国农村小学教育还存在着极大的问题，如教学设施不完善的情况出现，如此一来将严重影响到农村小学教学水平的提升。是以，则需要教学工作者按照实际情况，拟定出合适的方案，从而促进学生学习程度的加深，调动学生学习的积极性。一、从实际生活中选取恰当的教学方式，提高学习兴趣从实际生活中选取恰当的教学方式，以此引发学生的学习动力。如农村小学每日接触最多的就是自然之景，那么教育工作者则可以联系实际情况，将自然带入到课堂之中，引用生活经验作为教学案例，利用恰当的方式正确引导学生自主学习，调动学生学习数学的积极性。例如针对数学课程中概率的问题，老师可以利用故事画面讲述的形式，描述一个春暖花开、阳光明媚的春天景色，当引领学生脑海中都构成一幅美好的画面后，突然转变画面风格，这样的一个转折，引起学生们的好奇心，学生就会不由自主的询问出问题出现的原因，这时老师再在恰当的时间里引入课堂教学内容，即事件发生的概率性问题。通过这样的教学方式，可以促使学生对课堂内容的影响更深刻，且类似这样使用讲故事的教学方式，可以让课堂气氛更加生动，让小学生更容易接受，在听故事的同时也学到了新知识，从而达到了教学目标，并由此引发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的动力。二、掌握正确时机，让学生体验到成功的喜悦为调动小学生学习数学的动力，教师的首要任务就是转变传统的授课概念，将自身定位转变成讲堂的参与者，并创建和谐生动的课堂氛围，以正确的方法引导学生进入数学学习中，引发小学生学习数学的兴趣，以和谐、平等的教学方式，帮助学生重塑学习数学的信心，并促进学生能够自主的、积极的学习数学。其次在实际教学过程中，老师要准确的掌握时机，在恰当的时机中，为学生创造适当的竞争机会，通过数学竞赛的方式，不仅调动学生学习数学的动力，还可以给予学生展现自我的平台。例如设置一些加减乘除的数学题，以抢答的方式，让学生自主发挥，这样的方式则很好的利用了小学生争强好胜的心理，通过抢答比赛的方式，有助于学生在展现自我的同时还能调动学生学习的积极性。另外还可以设置一些争议性的讨论题，让学生自主进行问题讨论，各自说出自己的想法后再与周围的同学进行辩论，而老师只需要在讨论结束时公布正确的答案，并进行结果分析与总结。数学抢答竞赛与题目讨论后，获得胜利的学生会体会到学习带来的乐趣。利用这些讨论或竞赛的方式，可以让学生感受到成功的喜悦，从而引发小学生学习数学的兴趣，并调动小学生学习数学的积极性，让学生越来越喜欢数学这门课程。三、恰当使用教师评语，激发学生学习数学的兴趣为激发小学生学习数学的兴趣，除了可以从实际情况和掌握时机这两方面入手之外，还可以从教师评语这方面着手。教师评语是将老师与学生建立在一个平等的基础上后的一种交流，但是在农村小学实际数学教学过程中，大部分老师都觉得数学这门课的作业只需要评判学生作业的“对”与“错”，没必要给予学生作业一些评语，这样一来则造成学生只知道问题的“对”与“错”，却没有想要继续探究下去的心思，这样的评分方式太过于老套，且过于死板，如此会导致学生丧失学习数学的动力。对于小学生学习数学的能力而言，老师的评语对学生学习能力的提高起着推动的作用，教师评语可以引发学生学习数学的兴趣，促进学生学习数学的信心，且教师评语还可以作为老师与学生的一种交流语言。比如在实际作业批改时，老师不仅要对学生作业的正确性做出判断，还要选取恰当的评语作为作业正确性的点评，评语避免生硬的词语，尽量选择委婉的语言对学生作业做出评价。且除了对错误的问题做出评价之外，还要对正确的做出表扬，如此可以起到激励学生的作用。另外对于质量特别差的作业，可以选择一些鼓励的话语进行作业点评，如此一来可以帮助那些基础较差的学生重塑学习数学的信心。通?^选取恰当的教师评语，不仅是老师与学生间情感的沟通，还有助于提升学生学习数学的积极性，促进学校学习兴趣的养成。四、结语综上所述，在教育建设不断发展的时代背景下，激发学生的学习兴趣一直以来都是备受关注的话题，且伴随着教学制度的改革，出现了越来越多的激发学生学习兴趣的方法。因此，在我们日常数学教学过程中，根据实际情况的不同，选取不同的教学方法是非常有必要的，特别是在激发学生学习兴趣时采取恰当且适合的方法是极为重要的，选择恰当的方式正确引导学生进行数学学习，并在须要时采取适合的方法，如课堂互动类的活动，以此调动学生学习数学的动力，提高学生学习兴趣，进而养成学生积极学习数学的好习惯。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝向经销商推销：企业销售通路的开发与1向经销商推销企业销售通路的开发与管理谁掌握了销售通路谁就是市场赢家因为没有通路就没有“钱”途亚太管理训练网--htp:w.longjk向经销商推销2目录序向经销商销售的策略模式销售网络的开发与管理双赢销售模式定点巡回推销四市场开发五激励经销商六市场管理七终端市场促销八业绩提升策略九收款管理目录3向经销商销售的策略模式一个中心:两个基本点:销售活动要以管理为企业要抓好两只队伍即中业务员和经销商队伍的建设三项原则:四个目标:1.做市场就是建立销售销售量最大网络费用最低2.帮助经销商赚钱控制最强3.做好终端市场建设消费者最多向经销商销售的策略模式4中国企业产品销售通路消费品的销售通路工厂批发企业一零售企业工厂—商业(批发、零售)企业工厂一交易会商业(批发、零售)企之工厂—消费品批发市场—商业(批发售)企业。5工厂—代理商—零售企业工厂—配送中心零售企业最终消费老中国企业产品销售通路52.工业品的销售通路(1)工业品生产企业—工业品用户(2)工业品生产企业批发商—工业品用户(3)工业品生产企业代理商—用(4)工业品生产企业—代理商—批发商—工业用户2.工业品的销售通路6销售网络的有效运作简言之,销售网络就是由各地忠诚于某品牌的总经销商、二级批发商和零售商组成的产品销售体系。销售网络的有效运作7销售网络是产品由厂家向总经销商一二级批发商—零售商辐射的渠道总经销商是销售网络中最核心部分二级批发商是由总经销商发展的分销商·零售商是销售网络的终端,直接面向广大消费者销售网络是产品由厂家向总经销商一82.决定销售网络有效运作的要素(1)价格体系的设计与稳定(2)对各地市场的广告支持实行“两统一分”,即:统一广告创意与策划、统广告费用控制、在各地广告暑名中,分别刊登各地经销商的名址(3)市场区域管制,即严格禁止跨区销售(4)对经销商的支援(5)完善售后服务(6)严格的结算制度2.决定销售网络有效运作的要素9建立专有的销售网络目前諷业销特点共享性,合性建立专有的销售网络10厂家控制销售网络的方法:(1)合同/法律规定(2)自身利益(3)人际关系厂家控制销售网络的方法:11向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件12向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件13向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件14向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件15向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件16向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件17向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件18向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件19向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件20向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件21向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件22向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件23向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件24向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件25向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件26向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件27向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件28向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件29向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件30向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件31向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件32向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件33向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件34向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件35向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件36向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件37向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件38向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件39向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件40向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件41向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件42向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件43向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件44向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件45向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件46向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件47向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件48向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件49向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件50向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件51向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件52向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件53向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件54向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件55向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件56向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件57向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件58向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件59向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件60向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件61向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件62向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件63向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件64向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件65向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件66向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件67向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件68向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件69向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件70向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件71向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件72向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件73向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件74向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件75向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件76向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件77向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件78向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件79向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件80向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件81向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件82向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件83向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件84向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件85向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件86向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件87向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件88向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件89向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件90向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件91向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件92向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件93向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件94向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件95向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件96向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件97向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件98向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件99向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件100向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件10151、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、102时间反复无常，鼓着翅膀飞逝向经销商推销：企业销售通路的开发与管理（精选）向经销商推销：企业销售通路的开发与管理（精选）时间反复无常，鼓着翅膀飞逝向经销商推销：企业销售通路的开发与管理（精选）向经销商推销企业销售通路的开发与管理谁掌握了销售通路谁就是市场赢家因为没有通路就没有“钱”途亚太管理训练网--htp:w.longjk目录序向经销商销售的策略模式销售网络的开发与管理双赢销售模式定点巡回推销四市场开发五激励经销商六市场管理七终端市场促销八业绩提升策略九收款管理一、前言受传统教学理念影响，教师在开展初中信息技术课堂教学时，通常会采用单一的教学模式，致使课堂氛围十分枯燥乏味，难以调动学生的学习热情，使得初中信息技术教学一度处于消极状态之中。所以，针对以上问题，教师应善于为学生创设良好的教学情境，让学生可以置身于愉悦、灵活的学习氛围之中，以推动初中学生信息技术学习水平的有效进步。二、创设问题情境，激发学生兴趣问题情境的创设，是引发学生思考的良好方式，不但有利于学生思维能力的进步，也有利于学生自主学习能力的提升，是一种极为有效的情境教学方式。所以，在初中信息技术课堂教学中，教师应重视对问题情境的创设，让学生都能够被问题所吸引，以增强信息技术课堂教学的成效。对于问题情境的创设来说，有许多创设方式可以为教师所用。如阶梯式、发现式以及探究式问题情境，都可以对学生学习兴趣的提升起到激发作用，让学生在问题情境中，掌握到信息技术学习的有效方法，使自身学习能力得以增强。另外，在开展问题情境教学时，对于问题的提出，教师应予以把握。一方面，教师应根据初中学生的实际学习能力以及理解水平，来进行问题的有效设计，让学生不仅能够回答出问题，还能够获得对信息技术知识的学习与掌握。另一方面，对于问题的难易程度，教师也应有所权衡，避免过难问题的提出，损害学生对信息技术学习的自信心，同时也要避免过于简单问题的提出，对学生学习兴趣产生阻碍。所以，教师务必要在问题的提出上下一番功夫。例如，在学习“建立网站”这一知识点时，教师应为学生创设良好的问题情境，可以向学生提出问题：你平日浏览的网站具备哪些特征？以引发学生思考，激发学生探索欲望，促进学生对问题的深入探究，从而使初中学生信息素养获得提高。三、创设游戏情境，营造学习氛围对游戏的喜爱，是多数学生所具备的天性，然而在传统教学中，许多教师会认为游戏会对学生的学习产生阻碍，实则不然，通过对游戏的有效运用，能够使游戏彰显出新的价值，并带来意想不到的收获。所以，在现阶段初中信息技术课堂教学中，教师应善于发掘游戏的优势作用，为学生创设出良好的游戏情境，让学生在游戏的欢乐之中，也能实现对信息技术知识的学习。同时，在开展游戏情境教学时，教师可以对学生进行分组，让学生以小组为单位，共同投身于课堂游戏之中，这样不但有助于提升初中学生合作能力，也能够在最大程度上提升学生在信息技术课堂中的参与程度，使教学成效得以凸显。例如，在学习“动作设置”这一知识点时，教师可为学生创设游戏情境，进而为学生营造出良好的学习环境。教师可针对本节知识点，带领学生开展“迷宫游戏”，让初中学生可对这一游戏产生喜爱情绪。再者，教师也可以让学生通过小组竞赛形式，来一同参与到课堂游戏之中，以推动初中学生信息技术学习水平的共同进步。四、创设任务情境，刺激学生探索通过任务驱动，可有效刺激学生的探索欲望，使学生在实际学习中能够孜孜不倦，不断取得学习水平的提升。所以，在初中信息技术课堂教学中，教师应为学生创设任务情境，让初中学生能够对信息技术知识进行积极探索，进而找寻到信息技术学习的一般规律，以提升自身学习效率。除此之外，教师应针对初中学生兴趣所在，以及内心需求等，为学生合理创设任务情境，让学生对信息技术的学习产生浓厚兴趣，进而更好地调动学生在信息技术课堂中的积极性与主动性，最终任务情境的作用得以切实发挥。例如，在学习“创建高级动画”这一知识时，教师应积极为学生创设任务情境，让学生可有效投身于这一情境中，进而制作出生日贺卡以及火柴点燃等动画。并且，通过这一方式，对巩固学生信息技术学习基础极为有利，让学生可以在信息技术课堂中大胆驰骋，从而实现初中学生信息技术学习能力的提升。五、创设角色情境，发挥学生主体地位在以往初中信息技术教学中，教师通常会采用高密度的理论灌输方式，来促进学生对信息技术知识的学习，然而这一方式是极具片面性的，对学生主观能动性的发挥起到抑制作用。因此，在初中信息技术课堂教学中，教师可借助创设角色情境的方式，来发挥学生在课堂之中的主体地位。对此，可通过互评方式，来促进师生、生生之间的角色互换。教师可鼓励学生在课下查阅相关知识，并在课堂中以教师的角色，来对自身的查阅成果进行讲述，让学生能够真正意识到自己才是课堂的主人，学习最终还是要靠自身的主?有圆拍苋〉糜幸娴难?习成果。例如，在学习“制作演示文稿”这一知识内容时，教师应为学生创设角色情境，让师生之间的角色能够进行互换，以有效激发学生的学习兴趣，更好地提升学生在课堂中的参与程度，并有利于帮助学生构建良好的信息技术知识体系，使初中学生实践能力以及学习能力等都获得显著进步，从而实现初中学生的全面发展。六、总结总而言之，在初中信息技术课堂教学中对情境创设的应用，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生在信息技术课堂学习中的积极性，使初中信息技术课堂的教学效率得以提升。同时，教师应不断提高自身教学素养，充分贯彻情境创设这一教学模式，可通过创设问题情境、游戏情境、任务情境以及角色情境等方式，来发挥出情境教学的作用，从而使初中学生信息技术学习水平获得总体飞跃，以实现学生学习上不断地进步，促进学生更为长远发展。在如今社会迅速发展的背景下，数学渐渐成为了人们学习文化时最为重要的课程。随着教学制度的不断改革，农村小学教学水平的提高及环境的改善成为了我国教育工作人员极为重视的话题。然而从实际情况来看，我国农村小学教育还存在着极大的问题，如教学设施不完善的情况出现，如此一来将严重影响到农村小学教学水平的提升。是以，则需要教学工作者按照实际情况，拟定出合适的方案，从而促进学生学习程度的加深，调动学生学习的积极性。一、从实际生活中选取恰当的教学方式，提高学习兴趣从实际生活中选取恰当的教学方式，以此引发学生的学习动力。如农村小学每日接触最多的就是自然之景，那么教育工作者则可以联系实际情况，将自然带入到课堂之中，引用生活经验作为教学案例，利用恰当的方式正确引导学生自主学习，调动学生学习数学的积极性。例如针对数学课程中概率的问题，老师可以利用故事画面讲述的形式，描述一个春暖花开、阳光明媚的春天景色，当引领学生脑海中都构成一幅美好的画面后，突然转变画面风格，这样的一个转折，引起学生们的好奇心，学生就会不由自主的询问出问题出现的原因，这时老师再在恰当的时间里引入课堂教学内容，即事件发生的概率性问题。通过这样的教学方式，可以促使学生对课堂内容的影响更深刻，且类似这样使用讲故事的教学方式，可以让课堂气氛更加生动，让小学生更容易接受，在听故事的同时也学到了新知识，从而达到了教学目标，并由此引发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的动力。二、掌握正确时机，让学生体验到成功的喜悦为调动小学生学习数学的动力，教师的首要任务就是转变传统的授课概念，将自身定位转变成讲堂的参与者，并创建和谐生动的课堂氛围，以正确的方法引导学生进入数学学习中，引发小学生学习数学的兴趣，以和谐、平等的教学方式，帮助学生重塑学习数学的信心，并促进学生能够自主的、积极的学习数学。其次在实际教学过程中，老师要准确的掌握时机，在恰当的时机中，为学生创造适当的竞争机会，通过数学竞赛的方式，不仅调动学生学习数学的动力，还可以给予学生展现自我的平台。例如设置一些加减乘除的数学题，以抢答的方式，让学生自主发挥，这样的方式则很好的利用了小学生争强好胜的心理，通过抢答比赛的方式，有助于学生在展现自我的同时还能调动学生学习的积极性。另外还可以设置一些争议性的讨论题，让学生自主进行问题讨论，各自说出自己的想法后再与周围的同学进行辩论，而老师只需要在讨论结束时公布正确的答案，并进行结果分析与总结。数学抢答竞赛与题目讨论后，获得胜利的学生会体会到学习带来的乐趣。利用这些讨论或竞赛的方式，可以让学生感受到成功的喜悦，从而引发小学生学习数学的兴趣，并调动小学生学习数学的积极性，让学生越来越喜欢数学这门课程。三、恰当使用教师评语，激发学生学习数学的兴趣为激发小学生学习数学的兴趣，除了可以从实际情况和掌握时机这两方面入手之外，还可以从教师评语这方面着手。教师评语是将老师与学生建立在一个平等的基础上后的一种交流，但是在农村小学实际数学教学过程中，大部分老师都觉得数学这门课的作业只需要评判学生作业的“对”与“错”，没必要给予学生作业一些评语，这样一来则造成学生只知道问题的“对”与“错”，却没有想要继续探究下去的心思，这样的评分方式太过于老套，且过于死板，如此会导致学生丧失学习数学的动力。对于小学生学习数学的能力而言，老师的评语对学生学习能力的提高起着推动的作用，教师评语可以引发学生学习数学的兴趣，促进学生学习数学的信心，且教师评语还可以作为老师与学生的一种交流语言。比如在实际作业批改时，老师不仅要对学生作业的正确性做出判断，还要选取恰当的评语作为作业正确性的点评，评语避免生硬的词语，尽量选择委婉的语言对学生作业做出评价。且除了对错误的问题做出评价之外，还要对正确的做出表扬，如此可以起到激励学生的作用。另外对于质量特别差的作业，可以选择一些鼓励的话语进行作业点评，如此一来可以帮助那些基础较差的学生重塑学习数学的信心。通?^选取恰当的教师评语，不仅是老师与学生间情感的沟通，还有助于提升学生学习数学的积极性，促进学校学习兴趣的养成。四、结语综上所述，在教育建设不断发展的时代背景下，激发学生的学习兴趣一直以来都是备受关注的话题，且伴随着教学制度的改革，出现了越来越多的激发学生学习兴趣的方法。因此，在我们日常数学教学过程中，根据实际情况的不同，选取不同的教学方法是非常有必要的，特别是在激发学生学习兴趣时采取恰当且适合的方法是极为重要的，选择恰当的方式正确引导学生进行数学学习，并在须要时采取适合的方法，如课堂互动类的活动，以此调动学生学习数学的动力，提高学生学习兴趣，进而养成学生积极学习数学的好习惯。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝向经销商推销：企业销售通路的开发与103向经销商推销企业销售通路的开发与管理谁掌握了销售通路谁就是市场赢家因为没有通路就没有“钱”途亚太管理训练网--htp:w.longjk向经销商推销104目录序向经销商销售的策略模式销售网络的开发与管理双赢销售模式定点巡回推销四市场开发五激励经销商六市场管理七终端市场促销八业绩提升策略九收款管理目录105向经销商销售的策略模式一个中心:两个基本点:销售活动要以管理为企业要抓好两只队伍即中业务员和经销商队伍的建设三项原则:四个目标:1.做市场就是建立销售销售量最大网络费用最低2.帮助经销商赚钱控制最强3.做好终端市场建设消费者最多向经销商销售的策略模式106中国企业产品销售通路消费品的销售通路工厂批发企业一零售企业工厂—商业(批发、零售)企业工厂一交易会商业(批发、零售)企之工厂—消费品批发市场—商业(批发售)企业。5工厂—代理商—零售企业工厂—配送中心零售企业最终消费老中国企业产品销售通路1072.工业品的销售通路(1)工业品生产企业—工业品用户(2)工业品生产企业批发商—工业品用户(3)工业品生产企业代理商—用(4)工业品生产企业—代理商—批发商—工业用户2.工业品的销售通路108销售网络的有效运作简言之,销售网络就是由各地忠诚于某品牌的总经销商、二级批发商和零售商组成的产品销售体系。销售网络的有效运作109销售网络是产品由厂家向总经销商一二级批发商—零售商辐射的渠道总经销商是销售网络中最核心部分二级批发商是由总经销商发展的分销商·零售商是销售网络的终端,直接面向广大消费者销售网络是产品由厂家向总经销商一1102.决定销售网络有效运作的要素(1)价格体系的设计与稳定(2)对各地市场的广告支持实行“两统一分”,即:统一广告创意与策划、统广告费用控制、在各地广告暑名中,分别刊登各地经销商的名址(3)市场区域管制,即严格禁止跨区销售(4)对经销商的支援(5)完善售后服务(6)严格的结算制度2.决定销售网络有效运作的要素111建立专有的销售网络目前諷业销特点共享性,合性建立专有的销售网络112厂家控制销售网络的方法:(1)合同/法律规定(2)自身利益(3)人际关系厂家控制销售网络的方法:113向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件114向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件115向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件116向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件117向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件118向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件119向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件120向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件121向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件122向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件123向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件124向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件125向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件126向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件127向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件128向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件129向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件130向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件131向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件132向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件133向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件134向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件135向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件136向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件137向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件138向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件139向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件140向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件141向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件142向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件143向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件144向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件145向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件146向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件147向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件148向经销商推销：企业销售通路的开发与管理课件149向经销商