绿色食品水稻生产课件

绿色食品水稻生产绿色食品水稻生产绿色食品水稻生产绿色食品肥料使用准贝Greenfood--Fertilizerapplicationguideline一、引言学校财务管理是学校的一项重要工作，对确保资金的有效运用具有重要作用。在日常工作中，为了促进资金的有效运转，必须采取相应的措施加强财务管理工作，建章立制，完善内部控制制度，确保财务管理效率的提高。但由于受到制度、人员等因素的制约，当前中小学财务管理工作运行中仍然存在不足之处，给资金的合理有效运用带来不利影响。对于这些不利因素，从内部控制视角下，应采取相应的对策，提高中小学财务管理水平。二、中小学财务管理存在的问题与不足（一）财务管理人员素质参差不齐一些中小学校财务人员配备有限，部分学校只设置一名工作人员负责财务管理，制约工作水平的提高。开票和收款合并为一处的现象十分普遍，现金收入岗与汇总岗没有分离，收费复核和稽查岗位缺乏，不能实现不相容职务分离的原则，影响了财务管理水平的提高。（二）财务管理意识淡薄一些中小学将工作重心放在教学方面，对财务管理不重视，或者没有严格按照相关规定开展财务管理工作。一些工作人员在开票、收款之后，往往存在不做帐的情况，或者没有及时将款汇总到财务部门。不仅影响学校财务管理效率，还容易导致学校资金流失。在票据管理方面，存在票据管理制度不完善，导致滥用票据、违规收费等现象的出现，给学校整体财务管理水平的提高带来严重的不利影响。（三）财务核算水平较低预算管理工作不到位，收支管理不规范，资金资产管理不到位，管理人员没有严格按照规定定期对财务进行核算，对存在的问题没有及时处理和应对，或者是管理与核算部门的信息交流不畅，不仅加大了对账的工作量，还对增加了对账和内部控制的难度，给财务管理工作带来不利影响。三、内部控制视角下中小学财务管理的对策新沂市教育局勤工俭学办公室成立教育用品服务中心、新沂市金色阳光商贸有限公司，以服务学校为宗旨，负责全市中小学教育办公用品、学生洒扫工具以及全市广告、宣传制件，为了确保各项工作的有序开展，必须建立完善的相应财务管理制度，促进财务工作水平的提高。下面将结合该项工作的需要，从内部控制视角下，对加强财务管理工作提出对策。（一）合理设置工作岗位，提高财务管理人员素质完善财务管理组织结构，根据财务管理的需要，建立完善的组织结构体系，同时根据财务管理内部控制的需要，合理设置工作岗位，配备相应的工作人员，并建立工作责任制，明确各岗位工作人员的职责。同时还要确保不相容岗位相分离，不同岗位之间相互监督和制约，权责分明，尽量降低财务管理的风险。还要做好收费复核和稽查工作，实现对收费的监控与管理。要提高财务管理人员的素质，重视对优秀人才的引进，实行持证上岗制度，确保财务工作人员能够胜任财务管理工作的需要。（二）提高财务管理意识，完善财务管理各项制度中小学校主管部门应该转变思想观念，提高财务管理意识，将其作为学校的一项重要工作来抓。学校要建立完善的财务管理制度，加强对管理人员的培训，提高财务管理人员素质，不仅要培养他们良好的业务素质，还要培养他们良好的职业道德素质。另外，还要完善财务管理的各项制度，包括预算管理制度、固定资产管理制度、资金管理制度、票据审批与管理制度，使中小学财务管理的各项工作都有章可循，促进财务管理水平的提高。（三）加强票据管理工作，全面落实预算管理工作对于财务管理的配套制度，例如票据管理等也应该采取相应的措施对其进行完善。尤其是要健全票据管理制度，对与具体收费业务密切相联系的业务，应该采取措施进行完善。设立票据专管员岗位，重视对各种票据的检查和管理，严格按照相关规定执行收费票据的领用和核销制度。在核销票据的时候，要对票款进行严格的审查，看是否按照相关规定进行收费，从而提高票据管理水平。此外，还要落实全面预算管理制度，中小学校应该选择合理的预算编制方法，在编制的时候，考虑中小学校的具体情况，包括结构设置、人员、经费标准、未来发展、制定合理的预算编制。同时要强化预算计划的落实，对经费支出进行全面的审核，提高经费支出控制水平。对于物资采购，例如，办公用品、学生洒扫工具等的采购支出，应该加强监督管理，确保费用支出的合理。财务部门还应该加强预算执行分析，及时纠正预算执行中存在的偏差，并采取措施进行调控，以节约资金，提高财务管理水平。（四）重视财务的核对与稽查，完善监督管理机制主要是对财务管理的账务进行核对，并做好稽查工作，明确财务人员的职能，加强对资金的监督和控制，对收入支出的真实性、合理性进行审查，加强约束和监督，避免出现贪污腐化现象。此外，还要建立完善监督管理机制，财务部门要定期接受主管部门和审计部门的审计与监督，确保中小学校财务工作得到落实，促进监督管理水平的提高。四、结束语综上所述，加强中小学校财务管理工作具有重要的作用，能够促进资金得到有效利用，确保财务工作的顺利进行。今后在实际工作中，应该认识财务管理存在的不足，并采取相应的应对措施，提高内部控制水平，确保中小学校财务工作的健康、正常运行，提高财务管理水平。当今时代教育形式的不断发展，教育教学研究的不断深入，教学内容和教育对象的不断变化，这些都要求我们与时俱进，不断创新，探索和研究适合形势发展的教学新路子，只有这样，才能使我们的教学工作不断进步，下面本人就结合自己的教学工作实际，谈谈创新教育在英语教学中的应用。一、英语教学中创新教育的基本原则1.民主性原则该原则要求在英语教学中，师生关系平等、和谐、互相尊重，互相信任。学生在教师的指导下成为语言学习的主体，教师启发、诱导学生积极运用英语交流，积极思维。2.开放性原则该原则要求英语教学成为一个开放的系统。主要体现在教学内容上，强调与英语国家的交流与合作，还体现在教育者和教育方式以及途径的开放性等方面。开放性原则要求教师放弃自我中心意识，把自己放在与学生平等的地位上，主动适应学生学习的规律和心理特点，突出学生的主体作用，发挥学生的主体精神，教师应成为教学活动的参与者、引导者、促进者，克服包办一切的现象。3.主体性原则学生英语水平的提高从根本上说是主体性的发展。没有主体内在语言潜能的开发，没有词汇、语法、结构功能等语言知识的内化，学生的英语水平是很难提高的。在教学过程中教师是教的主体，学生是学的主体，构成了“教学相长”的本质关系。4.实践性原则英语是一门实践性很强的学科。学生如果不通过大量、充分、多样化的语言输入（听、读）的实践练习，就不会有语言的输出（说、写），就不会学好英语。因此，必须把学生置于使用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟实际到真实交际，以达到真正掌握英语的目的。二、英语创新教育的教学策略1.扎实的语言知识功底是提高运用英语能力的基石任何创新都是以对所学知识进行科学加工和创造性的劳动为前提的，掌握知识越丰富，就越容易产生新的思想、新的智慧火花。在英语教学中教师要注意学生语言知识的学习和掌握。2.坚持优化学生合理的能力结构的教学策略因为合理的能力结构是创新必不可少的条件，它包括学生初步运用英语进行听、说、写的能力，还包括学生观察、注意、记忆、想象、联想等认知能力。我们培养的人才是具有创新能力的，能够听得懂，说得出，会阅读，会写作的“四有新人”，而不是只会做试卷的聋子、哑巴。例如，英语阅读能力的提高只有通过大量的精读、泛读，相结合才能实现。教师在教学中应尽可能用一些内容生动活泼、题材广泛、富有时代精神的读物对学生进行阅读能力的训练。着力培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读方法、技巧，练就比较成熟的捕捉信息的能力（如理解中心思想、理解事实细节、判断推理、辨别作者意图、掌握语气识别等能力）。教师要努力创造一个相对宽松、和谐的英语环境，利用录音、录像、多媒体等现代化教学手段，有针对性地选用像BBC、VOA、Retellingstories、《疯狂英语》等有声资料，调动学生听英语，说英语的积极性，主动性。在教学中恰当地对学生进行英语短文的改写、扩写、缩写训练，句子或短语的英汉还原翻译，这些都有助于学生创造性思维及联想、想象力的培养。总之，合理的能力结构是创造性运用英语的前提。3.灵活的思维方式灵活的思维方式与创新活动密不可分。如果学生只会按一种固定方式或教师教的方法去思考、处理问题，是无法产生创新能力的，而应养成一种多角度多层面思考问题的习惯和方法。英汉句子或语段翻译训练、“创造性”的英文提问作答训练等有助于激发学生的创造性思维。在学Music单元时，可设计这样的问题：Doyoulikecountrymusic？Why？WhatdoyouthinkofChinesefolkmusic？这样的问题加深了学生对课文的理解和记忆，激发了创造性思维，同时促进学生灵活运用学过的单词和句型。在学习有关Apologies，Wishes，Regrets等功能话题时，让学生创设新的“语境”，在新的语境中进行交际性练习，激发学生的创造想象，培养学生创造性地运用所学语言知识进行交际的能力。4.注重对学生健康人格的塑造人格在社会上是指人品，在心理上是指人的人性。人格和能力是人的心理特征的两个方面。长期以来，英语教学重视英语的工具性，忽视其人文性和综合性。英语既是人们进行思维、实际交际、表达思想的工具，也可以体现人的思想。因此英语教学既要体现其工具性，又要体现其超越于工具的人文性。在教学中要把人的全面发展作为英语教学的出发点和归宿。只有这样，才会在英语教学中帮助学生掌握英语语言知识与提高交际能力，同时引导他们通过学习教材内容，陶冶性情，分清美丑，明辨是非，从而培养热爱祖国和为正义事业而献身的高尚情操，培养优良的品格素质，塑造健康的人格。在英语教学中我们既要注意学生智能的开发，又要对学生的学习动机、学习态度、学习兴趣、性格、自信心和意志进行培养，把素质教育寓于语言教学之中，开发学生的非智力素质。鼓励学生敢于思考、分析、评论、挑剔，有坚定的自信心和自制力，这些都是“创造型人才”所必备的人格品质。教师可充分利用教材内容，从理解语言文字和结构来体验英语语言内在的美，激发学生的英语学习激情，还可以通过语言材料的学习将知识性、工具性和文化性相结合，挖掘其中的真善美，塑造健康的人格，让学生明白英语学习不能一蹴而就，而是一个需要长期勤学苦练的修养过程。绿色食品水稻生产绿色食品水稻生产绿色食品水稻生产绿色食品肥料1绿色食品水稻生产课件2绿色食品肥料使用准贝Greenfood--Fertilizerapplicationguideline绿色食品肥料使用准贝3本标准按照2009年给出的规则起草,新起草的规程,代替2000N/r394-2013F规则,与2000年相比,增加了引言,肥料使用规则。不应使用的肥料种类等内容,增加了可使用的肥料品种,细化了使用见定,对无机肥料的用量做了规定。主要起草单位为中国科学院农业资源与农业区划处研究所前言本标准按照GB/T1.1-2009给出的规则起草本标准代替NY/T394-2000《绿色食品肥料使用准则》。与NY/T394-2000相比,除编性修改外主要技术变化如下增加了引言、肥料使应使用的肥增加了可使用的肥科品无書火指标进行了明确规定,对无机肥料的用量做BL本标准由农业本标准由中本标准主要本标准主本标准本标准按照2009年给出的规则起草,新起草的规程,代替2004NY/T394-2013学色食品是指产自优良生态环境、按照绿色食品标准生产、实行全程质量控制并获得绿色食品标志使用权的安全、优质食用农产品及相关产品合理使用肥料护生态环境,提升农出肥力的重要挡施,绿色食品的发展对生产用产需求,本标准在愿标准左础上进行了修订,对肥料使本标准按照保护农田凝B则,规定优先使用有色食品生产中的肥料使用发挥重要作用NY/T394-20135NY/T394-2013录色食品肥料使用准则1范围本标准规定了绿色食品生产中肥料使用原则,肥料种类及使用规定卡标出适用于绿色食品的生产2规范性引用文件注H期的版本适用于本文3术语循自然规律和生中遵循白然规律离品产品标就地取材,主要山植物和的物料制作面成的肥料。包括科胞、绿廳、厩廳、龜、以麦秸、稻草、玉米精、精、油菜桔等作物精秆直接还田作为肥料3.3.2新鲜植物体作为肥料就地翻压还田或异地施用,主要分为科绿胆和非豆科绿肥两大3.3.3yardmanuNY/T394-201363中,,单,请,,和等的与种开坐发常面的335的线体,物等上要原种,堆发熟面成的区肥植物残体、排泄物等有机物料在淹水条件下发酵腐熟而成的肥料思biogasfertilizer动植物排世物等3.3.7PU宫/s饼肥较多的植要来物营养,提高微生物肥法售成无机思料壤结构、降低土壤被危害、调节土壤酸碱度4.1持续发展绿色食品生产中所使用的肥料应对环境无不良影响,有利于保护生态环境,保持或提高土壤肥力及土壤生物活性2安全优质食品生产中应使用安全、优质的肥料产品,生产安全,优质的绿色食品更料的使用应对件保障植物营养有效供给的基础上减少化肥用量,族元素之间的比例平衡无机氮素用量不得高于当季作物需求量的一半4有机为主原则。绿色查品生产过程中料种类的选取应以农家肥料、有机肥料,微生物胆料为3中,,单,请,,和等的与种开坐发常面的7NY/T39420主,化学肥料为轴5.1AA级绿色食品生产可使用的肥料种类5.2A级绿色食品生产可使用的肥料种类除5.1规定的肥料外,还可使用3.6、3.7规定的肥料及3.8土壤调理剂6不应使用的肥料种类6.1添加有稀土元素6.2成分不明确6.3未经发酵腐没①的是小BL6.4生活垃圾数、剌虫明功效的微生定,可配施级绿色食应选用525:1的比例补充化学氮和的7.2.3有机肥料的使用按7微生物肥料的使用按7.1,4的规定执行。可配随5.2所列其他肥料7.2.5有机一无机复混肥料,无机肥料在绿色食品生产中作为辅助肥料使用,用来补充农家肥有机理料,微生物肥料所含养分的不足,减控化肥用量,其中无机氮素用量按当地同种作物习惯7.2.6根据土壤障因素,可选用土壤调理剂改良土壤NY/T3942081规二用范围1规二用范围9本标准规定了A级绿色食品水稻生产的生态环境条件、种子及其处理方法、育苗、插秧、本田管理、收获、贮藏。·本标准适用于A级绿色食品水稻生产本标准规定了A级绿色食品水稻生产的生102、规范及引文2、规范及引文11绿色食品水稻生产课件12绿色食品水稻生产课件13绿色食品水稻生产课件14绿色食品水稻生产课件15绿色食品水稻生产课件16绿色食品水稻生产课件17绿色食品水稻生产课件18绿色食品水稻生产课件19绿色食品水稻生产课件20绿色食品水稻生产课件21绿色食品水稻生产课件22绿色食品水稻生产课件23绿色食品水稻生产课件24绿色食品水稻生产课件25绿色食品水稻生产课件26绿色食品水稻生产课件27绿色食品水稻生产课件28绿色食品水稻生产课件29绿色食品水稻生产课件30绿色食品水稻生产课件31绿色食品水稻生产课件32绿色食品水稻生产课件33绿色食品水稻生产课件34绿色食品水稻生产课件35绿色食品水稻生产课件36绿色食品水稻生产课件37绿色食品水稻生产课件38绿色食品水稻生产课件39绿色食品水稻生产课件40绿色食品水稻生产课件41绿色食品水稻生产课件42绿色食品水稻生产课件43绿色食品水稻生产课件44绿色食品水稻生产课件45绿色食品水稻生产课件46绿色食品水稻生产课件47绿色食品水稻生产课件48绿色食品水稻生产课件49绿色食品水稻生产课件50绿色食品水稻生产课件51绿色食品水稻生产课件52绿色食品水稻生产课件53绿色食品水稻生产课件54绿色食品水稻生产课件55绿色食品水稻生产课件56绿色食品水稻生产课件57绿色食品水稻生产课件58绿色食品水稻生产课件59绿色食品水稻生产课件60绿色食品水稻生产课件61绿色食品水稻生产课件62绿色食品水稻生产课件63绿色食品水稻生产课件64绿色食品水稻生产课件65绿色食品水稻生产课件66绿色食品水稻生产课件67绿色食品水稻生产课件68绿色食品水稻生产课件69绿色食品水稻生产课件70绿色食品水稻生产课件71绿色食品水稻生产课件72绿色食品水稻生产课件73绿色食品水稻生产课件74绿色食品水稻生产课件75绿色食品水稻生产课件76绿色食品水稻生产课件77绿色食品水稻生产课件78绿色食品水稻生产课件79绿色食品水稻生产课件80绿色食品水稻生产课件81绿色食品水稻生产课件82绿色食品水稻生产课件83绿色食品水稻生产课件84绿色食品水稻生产课件85绿色食品水稻生产课件86绿色食品水稻生产课件87绿色食品水稻生产课件88绿色食品水稻生产课件89绿色食品水稻生产课件90绿色食品水稻生产课件91绿色食品水稻生产课件9266、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特93绿色食品水稻生产绿色食品水稻生产绿色食品水稻生产绿色食品肥料使用准贝Greenfood--Fertilizerapplicationguideline一、引言学校财务管理是学校的一项重要工作，对确保资金的有效运用具有重要作用。在日常工作中，为了促进资金的有效运转，必须采取相应的措施加强财务管理工作，建章立制，完善内部控制制度，确保财务管理效率的提高。但由于受到制度、人员等因素的制约，当前中小学财务管理工作运行中仍然存在不足之处，给资金的合理有效运用带来不利影响。对于这些不利因素，从内部控制视角下，应采取相应的对策，提高中小学财务管理水平。二、中小学财务管理存在的问题与不足（一）财务管理人员素质参差不齐一些中小学校财务人员配备有限，部分学校只设置一名工作人员负责财务管理，制约工作水平的提高。开票和收款合并为一处的现象十分普遍，现金收入岗与汇总岗没有分离，收费复核和稽查岗位缺乏，不能实现不相容职务分离的原则，影响了财务管理水平的提高。（二）财务管理意识淡薄一些中小学将工作重心放在教学方面，对财务管理不重视，或者没有严格按照相关规定开展财务管理工作。一些工作人员在开票、收款之后，往往存在不做帐的情况，或者没有及时将款汇总到财务部门。不仅影响学校财务管理效率，还容易导致学校资金流失。在票据管理方面，存在票据管理制度不完善，导致滥用票据、违规收费等现象的出现，给学校整体财务管理水平的提高带来严重的不利影响。（三）财务核算水平较低预算管理工作不到位，收支管理不规范，资金资产管理不到位，管理人员没有严格按照规定定期对财务进行核算，对存在的问题没有及时处理和应对，或者是管理与核算部门的信息交流不畅，不仅加大了对账的工作量，还对增加了对账和内部控制的难度，给财务管理工作带来不利影响。三、内部控制视角下中小学财务管理的对策新沂市教育局勤工俭学办公室成立教育用品服务中心、新沂市金色阳光商贸有限公司，以服务学校为宗旨，负责全市中小学教育办公用品、学生洒扫工具以及全市广告、宣传制件，为了确保各项工作的有序开展，必须建立完善的相应财务管理制度，促进财务工作水平的提高。下面将结合该项工作的需要，从内部控制视角下，对加强财务管理工作提出对策。（一）合理设置工作岗位，提高财务管理人员素质完善财务管理组织结构，根据财务管理的需要，建立完善的组织结构体系，同时根据财务管理内部控制的需要，合理设置工作岗位，配备相应的工作人员，并建立工作责任制，明确各岗位工作人员的职责。同时还要确保不相容岗位相分离，不同岗位之间相互监督和制约，权责分明，尽量降低财务管理的风险。还要做好收费复核和稽查工作，实现对收费的监控与管理。要提高财务管理人员的素质，重视对优秀人才的引进，实行持证上岗制度，确保财务工作人员能够胜任财务管理工作的需要。（二）提高财务管理意识，完善财务管理各项制度中小学校主管部门应该转变思想观念，提高财务管理意识，将其作为学校的一项重要工作来抓。学校要建立完善的财务管理制度，加强对管理人员的培训，提高财务管理人员素质，不仅要培养他们良好的业务素质，还要培养他们良好的职业道德素质。另外，还要完善财务管理的各项制度，包括预算管理制度、固定资产管理制度、资金管理制度、票据审批与管理制度，使中小学财务管理的各项工作都有章可循，促进财务管理水平的提高。（三）加强票据管理工作，全面落实预算管理工作对于财务管理的配套制度，例如票据管理等也应该采取相应的措施对其进行完善。尤其是要健全票据管理制度，对与具体收费业务密切相联系的业务，应该采取措施进行完善。设立票据专管员岗位，重视对各种票据的检查和管理，严格按照相关规定执行收费票据的领用和核销制度。在核销票据的时候，要对票款进行严格的审查，看是否按照相关规定进行收费，从而提高票据管理水平。此外，还要落实全面预算管理制度，中小学校应该选择合理的预算编制方法，在编制的时候，考虑中小学校的具体情况，包括结构设置、人员、经费标准、未来发展、制定合理的预算编制。同时要强化预算计划的落实，对经费支出进行全面的审核，提高经费支出控制水平。对于物资采购，例如，办公用品、学生洒扫工具等的采购支出，应该加强监督管理，确保费用支出的合理。财务部门还应该加强预算执行分析，及时纠正预算执行中存在的偏差，并采取措施进行调控，以节约资金，提高财务管理水平。（四）重视财务的核对与稽查，完善监督管理机制主要是对财务管理的账务进行核对，并做好稽查工作，明确财务人员的职能，加强对资金的监督和控制，对收入支出的真实性、合理性进行审查，加强约束和监督，避免出现贪污腐化现象。此外，还要建立完善监督管理机制，财务部门要定期接受主管部门和审计部门的审计与监督，确保中小学校财务工作得到落实，促进监督管理水平的提高。四、结束语综上所述，加强中小学校财务管理工作具有重要的作用，能够促进资金得到有效利用，确保财务工作的顺利进行。今后在实际工作中，应该认识财务管理存在的不足，并采取相应的应对措施，提高内部控制水平，确保中小学校财务工作的健康、正常运行，提高财务管理水平。当今时代教育形式的不断发展，教育教学研究的不断深入，教学内容和教育对象的不断变化，这些都要求我们与时俱进，不断创新，探索和研究适合形势发展的教学新路子，只有这样，才能使我们的教学工作不断进步，下面本人就结合自己的教学工作实际，谈谈创新教育在英语教学中的应用。一、英语教学中创新教育的基本原则1.民主性原则该原则要求在英语教学中，师生关系平等、和谐、互相尊重，互相信任。学生在教师的指导下成为语言学习的主体，教师启发、诱导学生积极运用英语交流，积极思维。2.开放性原则该原则要求英语教学成为一个开放的系统。主要体现在教学内容上，强调与英语国家的交流与合作，还体现在教育者和教育方式以及途径的开放性等方面。开放性原则要求教师放弃自我中心意识，把自己放在与学生平等的地位上，主动适应学生学习的规律和心理特点，突出学生的主体作用，发挥学生的主体精神，教师应成为教学活动的参与者、引导者、促进者，克服包办一切的现象。3.主体性原则学生英语水平的提高从根本上说是主体性的发展。没有主体内在语言潜能的开发，没有词汇、语法、结构功能等语言知识的内化，学生的英语水平是很难提高的。在教学过程中教师是教的主体，学生是学的主体，构成了“教学相长”的本质关系。4.实践性原则英语是一门实践性很强的学科。学生如果不通过大量、充分、多样化的语言输入（听、读）的实践练习，就不会有语言的输出（说、写），就不会学好英语。因此，必须把学生置于使用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟实际到真实交际，以达到真正掌握英语的目的。二、英语创新教育的教学策略1.扎实的语言知识功底是提高运用英语能力的基石任何创新都是以对所学知识进行科学加工和创造性的劳动为前提的，掌握知识越丰富，就越容易产生新的思想、新的智慧火花。在英语教学中教师要注意学生语言知识的学习和掌握。2.坚持优化学生合理的能力结构的教学策略因为合理的能力结构是创新必不可少的条件，它包括学生初步运用英语进行听、说、写的能力，还包括学生观察、注意、记忆、想象、联想等认知能力。我们培养的人才是具有创新能力的，能够听得懂，说得出，会阅读，会写作的“四有新人”，而不是只会做试卷的聋子、哑巴。例如，英语阅读能力的提高只有通过大量的精读、泛读，相结合才能实现。教师在教学中应尽可能用一些内容生动活泼、题材广泛、富有时代精神的读物对学生进行阅读能力的训练。着力培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读方法、技巧，练就比较成熟的捕捉信息的能力（如理解中心思想、理解事实细节、判断推理、辨别作者意图、掌握语气识别等能力）。教师要努力创造一个相对宽松、和谐的英语环境，利用录音、录像、多媒体等现代化教学手段，有针对性地选用像BBC、VOA、Retellingstories、《疯狂英语》等有声资料，调动学生听英语，说英语的积极性，主动性。在教学中恰当地对学生进行英语短文的改写、扩写、缩写训练，句子或短语的英汉还原翻译，这些都有助于学生创造性思维及联想、想象力的培养。总之，合理的能力结构是创造性运用英语的前提。3.灵活的思维方式灵活的思维方式与创新活动密不可分。如果学生只会按一种固定方式或教师教的方法去思考、处理问题，是无法产生创新能力的，而应养成一种多角度多层面思考问题的习惯和方法。英汉句子或语段翻译训练、“创造性”的英文提问作答训练等有助于激发学生的创造性思维。在学Music单元时，可设计这样的问题：Doyoulikecountrymusic？Why？WhatdoyouthinkofChinesefolkmusic？这样的问题加深了学生对课文的理解和记忆，激发了创造性思维，同时促进学生灵活运用学过的单词和句型。在学习有关Apologies，Wishes，Regrets等功能话题时，让学生创设新的“语境”，在新的语境中进行交际性练习，激发学生的创造想象，培养学生创造性地运用所学语言知识进行交际的能力。4.注重对学生健康人格的塑造人格在社会上是指人品，在心理上是指人的人性。人格和能力是人的心理特征的两个方面。长期以来，英语教学重视英语的工具性，忽视其人文性和综合性。英语既是人们进行思维、实际交际、表达思想的工具，也可以体现人的思想。因此英语教学既要体现其工具性，又要体现其超越于工具的人文性。在教学中要把人的全面发展作为英语教学的出发点和归宿。只有这样，才会在英语教学中帮助学生掌握英语语言知识与提高交际能力，同时引导他们通过学习教材内容，陶冶性情，分清美丑，明辨是非，从而培养热爱祖国和为正义事业而献身的高尚情操，培养优良的品格素质，塑造健康的人格。在英语教学中我们既要注意学生智能的开发，又要对学生的学习动机、学习态度、学习兴趣、性格、自信心和意志进行培养，把素质教育寓于语言教学之中，开发学生的非智力素质。鼓励学生敢于思考、分析、评论、挑剔，有坚定的自信心和自制力，这些都是“创造型人才”所必备的人格品质。教师可充分利用教材内容，从理解语言文字和结构来体验英语语言内在的美，激发学生的英语学习激情，还可以通过语言材料的学习将知识性、工具性和文化性相结合，挖掘其中的真善美，塑造健康的人格，让学生明白英语学习不能一蹴而就，而是一个需要长期勤学苦练的修养过程。绿色食品水稻生产绿色食品水稻生产绿色食品水稻生产绿色食品肥料94绿色食品水稻生产课件95绿色食品肥料使用准贝Greenfood--Fertilizerapplicationguideline绿色食品肥料使用准贝96本标准按照2009年给出的规则起草,新起草的规程,代替2000N/r394-2013F规则,与2000年相比,增加了引言,肥料使用规则。不应使用的肥料种类等内容,增加了可使用的肥料品种,细化了使用见定,对无机肥料的用量做了规定。主要起草单位为中国科学院农业资源与农业区划处研究所前言本标准按照GB/T1.1-2009给出的规则起草本标准代替NY/T394-2000《绿色食品肥料使用准则》。与NY/T394-2000相比,除编性修改外主要技术变化如下增加了引言、肥料使应使用的肥增加了可使用的肥科品无書火指标进行了明确规定,对无机肥料的用量做BL本标准由农业本标准由中本标准主要本标准主本标准本标准按照2009年给出的规则起草,新起草的规程,代替20097NY/T394-2013学色食品是指产自优良生态环境、按照绿色食品标准生产、实行全程质量控制并获得绿色食品标志使用权的安全、优质食用农产品及相关产品合理使用肥料护生态环境,提升农出肥力的重要挡施,绿色食品的发展对生产用产需求,本标准在愿标准左础上进行了修订,对肥料使本标准按照保护农田凝B则,规定优先使用有色食品生产中的肥料使用发挥重要作用NY/T394-201398NY/T394-2013录色食品肥料使用准则1范围本标准规定了绿色食品生产中肥料使用原则,肥料种类及使用规定卡标出适用于绿色食品的生产2规范性引用文件注H期的版本适用于本文3术语循自然规律和生中遵循白然规律离品产品标就地取材,主要山植物和的物料制作面成的肥料。包括科胞、绿廳、厩廳、龜、以麦秸、稻草、玉米精、精、油菜桔等作物精秆直接还田作为肥料3.3.2新鲜植物体作为肥料就地翻压还田或异地施用,主要分为科绿胆和非豆科绿肥两大3.3.3yardmanuNY/T394-2013993中,,单,请,,和等的与种开坐发常面的335的线体,物等上要原种,堆发熟面成的区肥植物残体、排泄物等有机物料在淹水条件下发酵腐熟而成的肥料思biogasfertilizer动植物排世物等3.3.7PU宫/s饼肥较多的植要来物营养,提高微生物肥法售成无机思料壤结构、降低土壤被危害、调节土壤酸碱度4.1持续发展绿色食品生产中所使用的肥料应对环境无不良影响,有利于保护生态环境,保持或提高土壤肥力及土壤生物活性2安全优质食品生产中应使用安全、优质的肥料产品,生产安全,优质的绿色食品更料的使用应对件保障植物营养有效供给的基础上减少化肥用量,族元素之间的比例平衡无机氮素用量不得高于当季作物需求量的一半4有机为主原则。绿色查品生产过程中料种类的选取应以农家肥料、有机肥料,微生物胆料为3中,,单,请,,和等的与种开坐发常面的100NY/T39420主,化学肥料为轴5.1AA级绿色食品生产可使用的肥料种类5.2A级绿色食品生产可使用的肥料种类除5.1规定的肥料外,还可使用3.6、3.7规定的肥料及3.8土壤调理剂6不应使用的肥料种类6.1添加有稀土元素6.2成分不明确6.3未经发酵腐没①的是小BL6.4生活垃圾数、剌虫明功效的微生定,可配施级绿色食应选用525:1的比例补充化学氮和的7.2.3有机肥料的使用按7微生物肥料的使用按7.1,4的规定执行。可配随5.2所列其他肥料7.2.5有机一无机复混肥料,无机肥料在绿色食品生产中作为辅助肥料使用,用来补充农家肥有机理料,微生物肥料所含养分的不足,减控化肥用量,其中无机氮素用量按当地同种作物习惯7.2.6根据土壤障因素,可选用土壤调理剂改良土壤NY/T394201011规二用范围1规