生产信息化项目建设标准及运行管理课件

生产信息化项目建设标准及运行管理怎样思想，就有怎样的生活生产信息化项目建设标准及运行管理生产信息化项目建设标准及运行管理怎样思想，就有怎样的生活生产信息化项目建设标准及运行管理滨南采油2015年12月普产科满采205队BNB96X9ODEC前言滨南采油厂按照总部和油田的要求,2013年11月份开始推进以“标准化设计、模块化建设、标准化采购、信息化提升”为主要内容的生产信息化建设工作。我厂选定采油管理五区为建设示范区,紧紧围绕油田“提高劳动生产率提高精细化、科学化管理水平”的核心目标,全力推进生产信息化建设,探索油公司发展之路。2014年我厂对釆油管理五区237口油井、26座计量站、24座配水间、6座注水站、滨二接转站、滨一联合站进行生产信息化建设。实现了“实时化采集、远程化监控、平台化集成、专业化管理”的基本构想。苏霍姆林斯基指出：“要培养孩子的智力，那你就得教给他思考”。语文教学是学生语言发展的基础和延伸，人类的思维开始于问题，学生的思维活动也是伴随着层出不穷的问题展开的，语言是思维的最好体现。而思考在课堂中的重要表现形式之一就是提问。面对课程改革，解决因长期应试教育中以传授式为主的教学所形成的“学而不思”现象是广大教育工作者面临的一项紧要课题。1、农村初中语文教学中问题意识培养的必要性初中阶段是学生思维发展的关键时期，如果错过了这一时期，学生主动思考与提问习惯的培养将更难实现。虽然初中语文教学虽然基本脱离了拼音、识字等小学阶段以识记为主的学习内容，但师生这种教与学的惯性仍然存在，初中学生语文课堂学习中学生等待教师揭示正确答案的思维惰性很强，大都没形成主动思考与提问的意识。尤其是农村的教学师资、教学设施、教学管理、教育培训等等都与城市学校相差甚远，教学理念与教学模式相对陈旧，这也是农村初中语文教学存在“教而无启、学而无问”的重要症结。所以，农村初中语文课堂教学中学生问题意识的培养显得尤为重要。培养学生勤思善问的学习意识是自主探索能力与创新思维培养的关键所在。2、课堂教学中问题意识的组成与分析在语文课堂教学中参与问题生成的三个主要因素是教师、学生、教材。其中，教材是恒定不变的常量，教师和学生是围绕教材提出问题、解决问题的变量。2.1问题意识应扎根于教师的教学理念。教学中，要求教师要摒弃以自我为中心的思想，要敢于批判旧观念、理解新观念，不断地学习教学理论，补充教学新知识，并以此审视自己的教学活动，进而调整自己的教学观念结构，从而转换教学思维方式，给学生更大的思考空间，使问题意识深入初中语文教学的每个环节。2.2打破学生“等待问题”的传统思维惰性。学生在学习中，不能提问题，或者不敢提问题，其最重要的一点是学生学习观念陈旧，受传统教学“你问我答”的授课影响太深，思维惰性较强。但对于初中生而言，打破这种等待问题的现象操作起来会较容易实现。初中阶段学生具有的强烈的好奇心和探索欲望，教师要呵护学生这种与生俱来的本能，同时要鼓励学生质疑问难。无论问题如何，关键是形成习惯。著名发明家保尔?麦克克里德说得好：“唯一愚蠢的问题是不问问题”。只要教师给予学生足够的提问空间和时间并诱导学生提问，使学生对提问能够坚持不懈，就一定能悟出自己提问的方法，成为善问的人。3、教学中问题意识的培养。3.1教师讲求提问的技巧。要想学生生疑，首先教师要发问。但要注意发问的方式方法。由于学生对提问的认知较浅，所以教师的发问要简单明了，并具有启发性，使所提的问题易于思考，促进学生思考的积极性。在此基础上逐步扩大提问的广度与深度，便于发散思维。3.2激发学生提问的兴趣。教学的最大成功是学生乐学。教师要从学生的认知、兴趣和生活实际出发，精心设计新奇蕴疑的教学问题，创设具有诱惑倾向的问题情境，激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，打开他们思想的闸门，使他们寻根刨底地穷追问题的本能得到释放，并不断鼓励强化，使学生对通过自己的思考提出的问题有成就感，不会因为问题的浅显和偏颇而被轻视和嘲笑，从而收到“一石激起千层浪”的效果。毕竟“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”3.3让学生成为提问的主人。3.3.1锻炼学生能够表达出所思考的问题。学生顺利的表达出所思考出的问题是能够提问的基础。通常情况下，大多数学生会同时产生一个共同的疑问，那么教师要尽量给所有学生表达的机会，鼓动学生提问，使他们语言与思维结合的能力得到锻炼。3.3.2鼓励学生质疑，培养所有学生敢于提出问题。努力为学生创造一个宽松、和谐、民主的学习氛围。锻炼学生敢问问题的勇气，教师对待所有问题都不予否定，并正确引导学生之间的评价，保护学生的自尊心，消除学生对提问的心理障碍。并根据初中语文学科特点，因势利导，让学生对提问充满自信。3.3.3让提问形成习惯。教师善于变换形式，有目的的结合课外知识，引导学生有意识的对身边的事物质疑，使课内外结合运用。比如，布置学生课堂上每课三问，生活上每日一问等。也可以在适当的时候向老师、同学、家长、熟人提出自己的问题和见解。让学生的创造的源泉形成与课堂，发展与课外，成熟于发现。提高学生发现问题，探索问题的兴趣，促进学生形成勤于思考，善于提问的习惯，并将使学生终生受用。3.3.4增加学生的阅读量。阅读是增强学生知识积累、开阔思维的有效途径，农村学校可供学生阅读的资源受限，教师更应创造更多可能，采取各种方式引导、鼓励学生多阅读。3.4教给学生提“问题”的方法。能够提问非常重要，问题意识的培养和学生学习其他知识一样，都是逐步提高的。学生提问题是从模仿开始的，所以教师要做好言传身教。不仅要告诉方法，还要做示范，并站在学生的角度去提“问题”。教师对问题的关注点不在于自身提出问题，而在于研究如何指导学生提出问题。使他们善于从纷繁的表面现象中抓出主要矛盾，提出高认知水平的问题，逐步做到精于提问。让学生从“想问”到“敢问”到“会问”到“善问”，只有这样才能真正调动学生创新的欲望，使课堂教学充满生机和活力。学生的智慧和才能就会得到张扬，潜能与情感就会得到挖掘和升华，使课堂成为学生向往的地方。3.5使问题有着落。对学生学习中的各种提问不能轻视，并要适时解答，使他们的问题得到应有的关注和正确对待，不然就有可能挫伤学生问“问题”的积极性。当然解答时应有技巧，不苛求标准答案，但不是笼统地给予答案，而应根据学生自身特点以及问题的难易程度，用适当的方式解答。在帮助学生解答问题的同时，并鼓励学生用自己的方式作答。使学生在分析问题、解决问题的过程中获得新的知识，从而对发现问题产生浓厚兴趣，积极主动地探索未知。4、结束语“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。”人类的进步与发展都是从问题开始的，初中语文教学的任务不只是教会学生识字和作文，更要从语言入手，从学生的思维入手，培养学生的问题意识，让基础教育成为学生未来发展的基石，使学生的成长真正跟上时代的进步。目前，我国中学化学教育中，没有不涉及到绿色化学的基本概念和思想，而且在人教版九年级《化学》教材32页的“科学，技术，社会”中对它也做了介绍。因此，在化学教育的课程改革和教学改革中，应该把绿色化学作为一项重要的内容。绿色化学又叫环境友好化学，其核心是要利用化学原理从源头消除污染。初中化学虽然还不能够系统地讲解绿色化学理论，全面介绍绿色化学技术，但在化学教育中加强绿色化学思想的宣传，形成初步的绿色意识，逐步形成中学化学实验绿色化势在必行。1绿色化学的思想贯彻到生活中去要让学生真正的体会到绿色化学不仅是在化学课上的事情，而是要把这种思想从开始学习化学就在学生的头脑中深深的扎根下来。因此，我们作为化学教育工作者在我们的教育教学中时刻都要有节约资源和防止污染的观点。比如，我们在进行酸碱实验时，对产生的废液要测定PH后，调整PH=7后才能排放。将生活中的物质作为化学实验物品或器材，把水垢收集起来做为碳酸钙的备用药品，可以引导学生建立小小家庭实验室。2创新实验方法当前初中教材中许多实验会产生有毒有害气体，需要对实验装置进行灵活改装。比如在氧气的性质实验中，硫在空气、氧气中燃烧实验会产生二氧化硫这种污染空气的气体。就要对产生的二氧化硫气体进行无害化吸收和处理。让硫都在较大的密闭的集气瓶中进行实验并且在集气瓶的底部装少量的水，以吸收产生的二氧化硫。具体装置图如下：在做硫的燃烧实验时在燃烧匙中装入硫，在集气瓶中分别装入氧气和空气，开始实验前把弹簧夹夹好把硫点燃迅速的伸入到集气瓶中。结束时冷却后打开弹簧夹。3提倡微型化实验降低污染物的排放微型化学实验是着眼于环境安全和污染预防的需要，用尽可能少的药品，在微型化的仪器装置中进行的化学实验。半微量实验方法采用常规的小量实验仪器和设备，对普通化学实验的基本操作、基本原理、化合物的制备、综合实验采用小量化，元素及其化合物的性质实验采用半微量化。在中学化学教育中很重要的一类实验即性质实验，常用于验证各类常见物质的主要性质和鉴定方法。丰富学生的感性认识。巩固和加深基本知识和基本理论的理解，增强对化学学习的兴趣。我们在保证实验现象明显的前提下，尽可能的使常量实验微量化，这既可以节省实验药品，(尤其是有毒药品)和经费开支，又可以减少对环境的污染，强化学生的动手和观察能力。多用滴管，井穴板(可以用消食片的包装壳代替)。u型管，w型管，Y型管，医用的青霉素药瓶，一次输液管，注射器等逐渐成为微型实验中常用的实验仪器。微量化学实验的开展和开发已经成为减少化学实验废气、废液、废渣，改善实验室空气质量的有效途径之一。比如“以滤纸为载体的白磷自燃实验”就可以大大的减少白磷的使用量。具体如下：实验准备：取黄豆大小的白磷一粒，用滤纸吸除水后迅速的投入到5mL的cs：溶液中，使之溶解；把滤纸挂在铁架台的十字夹的悬柄上。实验操作：用滴管吸取少量的白磷的cs：溶液，滴加在上述的滤纸条的下端。片刻后，滤纸开始冒烟，之后滤纸起火燃烧。这个实验将少量的白磷溶解在二硫化碳中，再以滴管滴加，使白磷的用量大大的减少。而且比直接用颗粒状的白磷进行实验的安全性大大增强。4利用网络信息教学绿色化学课程内容复杂、涉及广泛、化学过程复杂，应结合信息时代发展的特点，制作成教学课件，使课程内容信息化；并充分利用各种教学资源，提供参与各种层次的用化学知识解决环境问题和研究绿色化学的机会，培养学生的参与意识，养成良好的环境行为习惯。引导学生进行网络学习，充分地利用网络资源，开拓学生的视野。绿色化学实验不仅使实验者在良好的实验环境中工作和学习，而且能使学生在实验过程中培养预防化学污染的思想和学习消除或尽可能的减少毒害污染的使用技术。对绿色化学实验的研究，将为我们在化学教育中实施创新教育、环境教育作出应有的贡献，也为和谐社会作出贡献。要使中学化学实验绿色化，化学教育工作者要树立可持续发展的观念。教师在课堂教学、实验等方面。要始终贯彻绿色化学的思想，让学生了解绿色化学，树立起绿色意识。从绿色化学的角度看，中学化学中许多物质的制取反应、化学工艺等等都是值得讨论和重新考虑的，这也给改革课堂教学、培养学生的创新精神和创新能力提供了良好的契机。生产信息化项目建设标准及运行管理怎样思想，就有怎样的生活生产1生产信息化项目建设标准及运行管理滨南采油2015年12月普产科满采205队BNB96X9生产信息化项目建设标准及2ODEC前言滨南采油厂按照总部和油田的要求,2013年11月份开始推进以“标准化设计、模块化建设、标准化采购、信息化提升”为主要内容的生产信息化建设工作。我厂选定采油管理五区为建设示范区,紧紧围绕油田“提高劳动生产率提高精细化、科学化管理水平”的核心目标,全力推进生产信息化建设,探索油公司发展之路。2014年我厂对釆油管理五区237口油井、26座计量站、24座配水间、6座注水站、滨二接转站、滨一联合站进行生产信息化建设。实现了“实时化采集、远程化监控、平台化集成、专业化管理”的基本构想。ODEC3录生产信息化项目建设标准二、生产信息化项目前期准备工作三、生产信息化项目运行管理生产信息化项目的几点认识录4生产信息化项目建设标准ODEC、油井油井主要采集参数:井口压力、温度、载荷位移、冲程、冲次、抽油机电压、电流、电量、多功能罐压力、液位检测等。实现功能:油井液量自动计量油井参数实时检测,油井工况实时诊断1升[[]ASo412.Bill.单元采集内容实现功能求场口压力温度、载荷位移、冲程、冲次、抽油机动过釐油井电压、电流、电量、多功能罐压力、液位检测实时检测实时诊断生产信息化项目建设标准5生产信息化项目建设标准ODEC、油井油井安装主要设备①一体化温压变送器,采集井口压力、温度。体化温压变送器体化温压变送器安装示意图井口一体化温压变套压检测生产信息化项目建设标准6生产信息化项目建设标准ODEC油井油井安装主要设备②功图设备(包括载荷传感器、角位移传感器或死点开关),采集油井载荷、冲程、冲次等信息绘制油井示功图图设备安装示意图有线死点开关角位移传感器载荷传感器生产信息化项目建设标准7生产信息化项目建设标准ODEC、油井油井安装主要设备③网桥,网络传输设备,用于回传油井数据。④视频监控设备(包括高清球机、音箱、LED补光灯),采集油井视频数据,联锁闯入式报警。视频监控设备兴生产信息化项目建设标准8生产信息化项目建设标准ODEC、油井油井安装主要设备⑤多功能电表,采集油井生产时的各项电参数。⑥RTU,控制各仪器仪表的数据采集,汇总反馈数据后传输至网桥油井控制柜生产信息化项目建设标准9生产信息化项目建设标准二、计量站计量站主要采集参数:生产汇管压力、温度,加热炉出口压力、温度,排烟温度,外输泵进、岀口压力。实现功能:计量站生产数据实时监测,计量站工艺流程问题实时诊断。arCUERIBE钻国力0吗单元采集内容实现功能每座计量站设RTU、视频和网桥:实时监测计量站生产江管:压力,温度:加热炉:出口压力、温度,排烟温度;实时诊断外输泵:进、出口压力;生产信息化项目建设标准10生产信息化项目建设标准ODEC二、计量站计量站安装主要设备ORTU箱,内置RTU、24V开关电源、端子排等设备,用于站内采集仪表设备供电及数据采集②有线温度变送器,采集生产汇管、加热炉出口及排烟温度。③有线压力变送器,采集生产汇管、加热炉出口及外输泵进出口压力。④视频监控设备(包括高清球机、音箱、LED补光灯),采集站內视频数据,联锁闯入式报警RTU箱加热炉安装温、压变送器所利田生产信息化项目建设标准11生产信息化项目建设标准及运行管理课件12生产信息化项目建设标准及运行管理课件13生产信息化项目建设标准及运行管理课件14生产信息化项目建设标准及运行管理课件15生产信息化项目建设标准及运行管理课件16生产信息化项目建设标准及运行管理课件17生产信息化项目建设标准及运行管理课件18生产信息化项目建设标准及运行管理课件19生产信息化项目建设标准及运行管理课件20生产信息化项目建设标准及运行管理课件21生产信息化项目建设标准及运行管理课件22生产信息化项目建设标准及运行管理课件23生产信息化项目建设标准及运行管理课件24生产信息化项目建设标准及运行管理课件25生产信息化项目建设标准及运行管理课件26生产信息化项目建设标准及运行管理课件27生产信息化项目建设标准及运行管理课件28生产信息化项目建设标准及运行管理课件29生产信息化项目建设标准及运行管理课件30生产信息化项目建设标准及运行管理课件31生产信息化项目建设标准及运行管理课件32生产信息化项目建设标准及运行管理课件33生产信息化项目建设标准及运行管理课件34生产信息化项目建设标准及运行管理课件35生产信息化项目建设标准及运行管理课件36生产信息化项目建设标准及运行管理课件37生产信息化项目建设标准及运行管理课件38生产信息化项目建设标准及运行管理课件39生产信息化项目建设标准及运行管理课件40生产信息化项目建设标准及运行管理课件41生产信息化项目建设标准及运行管理课件42生产信息化项目建设标准及运行管理课件43生产信息化项目建设标准及运行管理课件44生产信息化项目建设标准及运行管理课件45生产信息化项目建设标准及运行管理课件46生产信息化项目建设标准及运行管理课件47生产信息化项目建设标准及运行管理课件48生产信息化项目建设标准及运行管理课件49生产信息化项目建设标准及运行管理课件50生产信息化项目建设标准及运行管理课件51生产信息化项目建设标准及运行管理课件52生产信息化项目建设标准及运行管理课件53生产信息化项目建设标准及运行管理课件54生产信息化项目建设标准及运行管理课件55生产信息化项目建设标准及运行管理课件56生产信息化项目建设标准及运行管理课件57生产信息化项目建设标准及运行管理课件58生产信息化项目建设标准及运行管理课件59生产信息化项目建设标准及运行管理课件60生产信息化项目建设标准及运行管理课件6126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必生产信息化项目建设标准及运行管理怎样思想，就有怎样的生活生产信息化项目建设标准及运行管理生产信息化项目建设标准及运行管理怎样思想，就有怎样的生活生产信息化项目建设标准及运行管理滨南采油2015年12月普产科满采205队BNB96X9ODEC前言滨南采油厂按照总部和油田的要求,2013年11月份开始推进以“标准化设计、模块化建设、标准化采购、信息化提升”为主要内容的生产信息化建设工作。我厂选定采油管理五区为建设示范区,紧紧围绕油田“提高劳动生产率提高精细化、科学化管理水平”的核心目标,全力推进生产信息化建设,探索油公司发展之路。2014年我厂对釆油管理五区237口油井、26座计量站、24座配水间、6座注水站、滨二接转站、滨一联合站进行生产信息化建设。实现了“实时化采集、远程化监控、平台化集成、专业化管理”的基本构想。苏霍姆林斯基指出：“要培养孩子的智力，那你就得教给他思考”。语文教学是学生语言发展的基础和延伸，人类的思维开始于问题，学生的思维活动也是伴随着层出不穷的问题展开的，语言是思维的最好体现。而思考在课堂中的重要表现形式之一就是提问。面对课程改革，解决因长期应试教育中以传授式为主的教学所形成的“学而不思”现象是广大教育工作者面临的一项紧要课题。1、农村初中语文教学中问题意识培养的必要性初中阶段是学生思维发展的关键时期，如果错过了这一时期，学生主动思考与提问习惯的培养将更难实现。虽然初中语文教学虽然基本脱离了拼音、识字等小学阶段以识记为主的学习内容，但师生这种教与学的惯性仍然存在，初中学生语文课堂学习中学生等待教师揭示正确答案的思维惰性很强，大都没形成主动思考与提问的意识。尤其是农村的教学师资、教学设施、教学管理、教育培训等等都与城市学校相差甚远，教学理念与教学模式相对陈旧，这也是农村初中语文教学存在“教而无启、学而无问”的重要症结。所以，农村初中语文课堂教学中学生问题意识的培养显得尤为重要。培养学生勤思善问的学习意识是自主探索能力与创新思维培养的关键所在。2、课堂教学中问题意识的组成与分析在语文课堂教学中参与问题生成的三个主要因素是教师、学生、教材。其中，教材是恒定不变的常量，教师和学生是围绕教材提出问题、解决问题的变量。2.1问题意识应扎根于教师的教学理念。教学中，要求教师要摒弃以自我为中心的思想，要敢于批判旧观念、理解新观念，不断地学习教学理论，补充教学新知识，并以此审视自己的教学活动，进而调整自己的教学观念结构，从而转换教学思维方式，给学生更大的思考空间，使问题意识深入初中语文教学的每个环节。2.2打破学生“等待问题”的传统思维惰性。学生在学习中，不能提问题，或者不敢提问题，其最重要的一点是学生学习观念陈旧，受传统教学“你问我答”的授课影响太深，思维惰性较强。但对于初中生而言，打破这种等待问题的现象操作起来会较容易实现。初中阶段学生具有的强烈的好奇心和探索欲望，教师要呵护学生这种与生俱来的本能，同时要鼓励学生质疑问难。无论问题如何，关键是形成习惯。著名发明家保尔?麦克克里德说得好：“唯一愚蠢的问题是不问问题”。只要教师给予学生足够的提问空间和时间并诱导学生提问，使学生对提问能够坚持不懈，就一定能悟出自己提问的方法，成为善问的人。3、教学中问题意识的培养。3.1教师讲求提问的技巧。要想学生生疑，首先教师要发问。但要注意发问的方式方法。由于学生对提问的认知较浅，所以教师的发问要简单明了，并具有启发性，使所提的问题易于思考，促进学生思考的积极性。在此基础上逐步扩大提问的广度与深度，便于发散思维。3.2激发学生提问的兴趣。教学的最大成功是学生乐学。教师要从学生的认知、兴趣和生活实际出发，精心设计新奇蕴疑的教学问题，创设具有诱惑倾向的问题情境，激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，打开他们思想的闸门，使他们寻根刨底地穷追问题的本能得到释放，并不断鼓励强化，使学生对通过自己的思考提出的问题有成就感，不会因为问题的浅显和偏颇而被轻视和嘲笑，从而收到“一石激起千层浪”的效果。毕竟“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”3.3让学生成为提问的主人。3.3.1锻炼学生能够表达出所思考的问题。学生顺利的表达出所思考出的问题是能够提问的基础。通常情况下，大多数学生会同时产生一个共同的疑问，那么教师要尽量给所有学生表达的机会，鼓动学生提问，使他们语言与思维结合的能力得到锻炼。3.3.2鼓励学生质疑，培养所有学生敢于提出问题。努力为学生创造一个宽松、和谐、民主的学习氛围。锻炼学生敢问问题的勇气，教师对待所有问题都不予否定，并正确引导学生之间的评价，保护学生的自尊心，消除学生对提问的心理障碍。并根据初中语文学科特点，因势利导，让学生对提问充满自信。3.3.3让提问形成习惯。教师善于变换形式，有目的的结合课外知识，引导学生有意识的对身边的事物质疑，使课内外结合运用。比如，布置学生课堂上每课三问，生活上每日一问等。也可以在适当的时候向老师、同学、家长、熟人提出自己的问题和见解。让学生的创造的源泉形成与课堂，发展与课外，成熟于发现。提高学生发现问题，探索问题的兴趣，促进学生形成勤于思考，善于提问的习惯，并将使学生终生受用。3.3.4增加学生的阅读量。阅读是增强学生知识积累、开阔思维的有效途径，农村学校可供学生阅读的资源受限，教师更应创造更多可能，采取各种方式引导、鼓励学生多阅读。3.4教给学生提“问题”的方法。能够提问非常重要，问题意识的培养和学生学习其他知识一样，都是逐步提高的。学生提问题是从模仿开始的，所以教师要做好言传身教。不仅要告诉方法，还要做示范，并站在学生的角度去提“问题”。教师对问题的关注点不在于自身提出问题，而在于研究如何指导学生提出问题。使他们善于从纷繁的表面现象中抓出主要矛盾，提出高认知水平的问题，逐步做到精于提问。让学生从“想问”到“敢问”到“会问”到“善问”，只有这样才能真正调动学生创新的欲望，使课堂教学充满生机和活力。学生的智慧和才能就会得到张扬，潜能与情感就会得到挖掘和升华，使课堂成为学生向往的地方。3.5使问题有着落。对学生学习中的各种提问不能轻视，并要适时解答，使他们的问题得到应有的关注和正确对待，不然就有可能挫伤学生问“问题”的积极性。当然解答时应有技巧，不苛求标准答案，但不是笼统地给予答案，而应根据学生自身特点以及问题的难易程度，用适当的方式解答。在帮助学生解答问题的同时，并鼓励学生用自己的方式作答。使学生在分析问题、解决问题的过程中获得新的知识，从而对发现问题产生浓厚兴趣，积极主动地探索未知。4、结束语“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。”人类的进步与发展都是从问题开始的，初中语文教学的任务不只是教会学生识字和作文，更要从语言入手，从学生的思维入手，培养学生的问题意识，让基础教育成为学生未来发展的基石，使学生的成长真正跟上时代的进步。目前，我国中学化学教育中，没有不涉及到绿色化学的基本概念和思想，而且在人教版九年级《化学》教材32页的“科学，技术，社会”中对它也做了介绍。因此，在化学教育的课程改革和教学改革中，应该把绿色化学作为一项重要的内容。绿色化学又叫环境友好化学，其核心是要利用化学原理从源头消除污染。初中化学虽然还不能够系统地讲解绿色化学理论，全面介绍绿色化学技术，但在化学教育中加强绿色化学思想的宣传，形成初步的绿色意识，逐步形成中学化学实验绿色化势在必行。1绿色化学的思想贯彻到生活中去要让学生真正的体会到绿色化学不仅是在化学课上的事情，而是要把这种思想从开始学习化学就在学生的头脑中深深的扎根下来。因此，我们作为化学教育工作者在我们的教育教学中时刻都要有节约资源和防止污染的观点。比如，我们在进行酸碱实验时，对产生的废液要测定PH后，调整PH=7后才能排放。将生活中的物质作为化学实验物品或器材，把水垢收集起来做为碳酸钙的备用药品，可以引导学生建立小小家庭实验室。2创新实验方法当前初中教材中许多实验会产生有毒有害气体，需要对实验装置进行灵活改装。比如在氧气的性质实验中，硫在空气、氧气中燃烧实验会产生二氧化硫这种污染空气的气体。就要对产生的二氧化硫气体进行无害化吸收和处理。让硫都在较大的密闭的集气瓶中进行实验并且在集气瓶的底部装少量的水，以吸收产生的二氧化硫。具体装置图如下：在做硫的燃烧实验时在燃烧匙中装入硫，在集气瓶中分别装入氧气和空气，开始实验前把弹簧夹夹好把硫点燃迅速的伸入到集气瓶中。结束时冷却后打开弹簧夹。3提倡微型化实验降低污染物的排放微型化学实验是着眼于环境安全和污染预防的需要，用尽可能少的药品，在微型化的仪器装置中进行的化学实验。半微量实验方法采用常规的小量实验仪器和设备，对普通化学实验的基本操作、基本原理、化合物的制备、综合实验采用小量化，元素及其化合物的性质实验采用半微量化。在中学化学教育中很重要的一类实验即性质实验，常用于验证各类常见物质的主要性质和鉴定方法。丰富学生的感性认识。巩固和加深基本知识和基本理论的理解，增强对化学学习的兴趣。我们在保证实验现象明显的前提下，尽可能的使常量实验微量化，这既可以节省实验药品，(尤其是有毒药品)和经费开支，又可以减少对环境的污染，强化学生的动手和观察能力。多用滴管，井穴板(可以用消食片的包装壳代替)。u型管，w型管，Y型管，医用的青霉素药瓶，一次输液管，注射器等逐渐成为微型实验中常用的实验仪器。微量化学实验的开展和开发已经成为减少化学实验废气、废液、废渣，改善实验室空气质量的有效途径之一。比如“以滤纸为载体的白磷自燃实验”就可以大大的减少白磷的使用量。具体如下：实验准备：取黄豆大小的白磷一粒，用滤纸吸除水后迅速的投入到5mL的cs：溶液中，使之溶解；把滤纸挂在铁架台的十字夹的悬柄上。实验操作：用滴管吸取少量的白磷的cs：溶液，滴加在上述的滤纸条的下端。片刻后，滤纸开始冒烟，之后滤纸起火燃烧。这个实验将少量的白磷溶解在二硫化碳中，再以滴管滴加，使白磷的用量大大的减少。而且比直接用颗粒状的白磷进行实验的安全性大大增强。4利用网络信息教学绿色化学课程内容复杂、涉及广泛、化学过程复杂，应结合信息时代发展的特点，制作成教学课件，使课程内容信息化；并充分利用各种教学资源，提供参与各种层次的用化学知识解决环境问题和研究绿色化学的机会，培养学生的参与意识，养成良好的环境行为习惯。引导学生进行网络学习，充分地利用网络资源，开拓学生的视野。绿色化学实验不仅使实验者在良好的实验环境中工作和学习，而且能使学生在实验过程中培养预防化学污染的思想和学习消除或尽可能的减少毒害污染的使用技术。对绿色化学实验的研究，将为我们在化学教育中实施创新教育、环境教育作出应有的贡献，也为和谐社会作出贡献。要使中学化学实验绿色化，化学教育工作者要树立可持续发展的观念。教师在课堂教学、实验等方面。要始终贯彻绿色化学的思想，让学生了解绿色化学，树立起绿色意识。从绿色化学的角度看，中学化学中许多物质的制取反应、化学工艺等等都是值得讨论和重新考虑的，这也给改革课堂教学、培养学生的创新精神和创新能力提供了良好的契机。生产信息化项目建设标准及运行管理怎样思想，就有怎样的生活生产63生产信息化项目建设标准及运行管理滨南采油2015年12月普产科满采205队BNB96X9生产信息化项目建设标准及64ODEC前言滨南采油厂按照总部和油田的要求,2013年11月份开始推进以“标准化设计、模块化建设、标准化采购、信息化提升”为主要内容的生产信息化建设工作。我厂选定采油管理五区为建设示范区,紧紧围绕油田“提高劳动生产率提高精细化、科学化管理水平”的核心目标,全力推进生产信息化建设,探索油公司发展之路。2014年我厂对釆油管理五区237口油井、26座计量站、24座配水间、6座注水站、滨二接转站、滨一联合站进行生产信息化建设。实现了“实时化采集、远程化监控、平台化集成、专业化管理”的基本构想。ODEC65录生产信息化项目建设标准二、生产信息化项目前期准备工作三、生产信息化项目运行管理生产信息化项目的几点认识录66生产信息化项目建设标准ODEC、油井油井主要采集参数:井口压力、温度、载荷位移、冲程、冲次、抽油机电压、电流、电量、多功能罐压力、液位检测等。实现功能:油井液量自动计量油井参数实时检测,油井工况实时诊断1升[[]ASo412.Bill.单元采集内容实现功能求场口压力温度、载荷位移、冲程、冲次、抽油机动过釐油井电压、电流、电量、多功能罐压力、液位检测实时检测实时诊断生产信息化项目建设标准67生产信息化项目建设标准ODEC、油井油井安装主要设备①一体化温压变送器,采集井口压力、温度。体化温压变送器体化温压变送器安装示意图井口一体化温压变套压检测生产信息化项目建设标准68生产信息化项目建设标准ODEC油井油井安装主要设备②功图设备(包括载荷传感器、角位移传感器或死点开关),采集油井载荷、冲程、冲次等信息绘制油井示功图图设备安装示意图有线死点开关角位移传感器载荷传感器生产信息化项目建设标准69生产信息化项目建设标准ODEC、油井油井安装主要设备③网桥,网络传输设备,用于回传油井数据。④视频监控设备(包括高清球机、音箱、LED补光灯),采集油井视频数据,联锁闯入式报警。视频监控设备兴生产信息化项目建设标准70生产信息化项目建设标准ODEC、油井油井安装主要设备⑤多功能电表,采集油井生产时的各项电参数。⑥RTU,控制各仪器仪表的数据采集,汇总反馈数据后传输至网桥油井控制柜生产信息化项目建设标准71生产信息化项目建设标准二、计量站计量站主要采集参数:生产汇管压力、温度,加热炉出口压力、温度,排烟温度,外输泵进、岀口压力。实现功能:计量站生产数据实时监测,计量站工艺流程问题实时诊断。arCUERIBE钻国力0吗单元采集内容实现功能每座计量站设RTU、视频和网桥:实时监测计量站生产江管:压力,温度:加热炉:出口压力、温度,排烟温度;实时诊断外输泵:进、出口压力;生产信息化项目建设标准72生产信息化项目建设标准ODEC二、计量站计量站安装主要设备ORTU箱,内置RTU、24V开关电源、端子排等设备,用于站内采集仪