国际金融组织与国际金融体系课件

国际金融组织与国际金融体系46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。国际金融组织与国际金融体系国际金融组织与国际金融体系46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。B7NESSJOURNIL国际金融组织与国际金融体系uMua1全球性国际金融组织情境教学，变枯燥为趣味，变负担为轻松；氛围营造，使遥远变得现实，使抽象变得形象，使高深变得浅显。只要为人师者勤于钻研，精心设计，操作得当，一定能让我们的学生真切体味到——“学习是生活中最有趣和最伟大的游戏”，而不是负担和艰苦。在当前的初中语文教学中，情境教学已引起普遍重视。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的既有经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去。但遗憾的是，当前语文课堂情境创设的“行为现状”与“理念境界”的差距颇大。如教师教学情境的设置过于华丽，“情境”成了扮美课堂的亮点，课堂缺少思维含量；情境的设置过于牵强，有的语文教师为寻找语文课文的生活原型而绞尽脑汁，从而出现了一些情境设计牵强附会甚至影响到学生对语文知识的学习；多媒体情境的设置过于频繁，限制了学生思维想象的空间，淡化了语文课堂上师生情感的交流。可见，如何创设有效的教学情境，促进学生主动学习，是一个亟待探究的课题。一、情境创设的内涵“初中语文教学情境创设与教学有效性研究”，是指立足初中语文课堂，在新课程理念的指导下，为了促进学生的进步与发展，提高教师的工作效率，对创设教学情境方面的相关问题进行客观、系统梳理，探讨有效教学理念在教学情境中的落实，从而改善目前初中语文课堂中教学情境设置低效或无效现状的一项教学研究。其核心就是教师创设教学情境的效率，即：创设什么样的教学情境是有效的。通过对情境创设的研究转变教师的教学观念和角色行为，教师通过科学的教学方法引导学生积极思维，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，把学生引入情境，在探究的乐趣中诱发学习动机，培养学生的创造性思维，增强学生的主动性和创造性，真正达到智能统一，和谐发展，大面积提高教学质量，全面推进素质教育。二、创设语文教学情境的原则1.价值性原则教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境是教师的一项常规教学工作，而创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。创设教学情境要从教学目标出发，真正为教学服务，以实现“三维目标”为基本价值标准。2.科学性原则课堂教学中情境的创设要充分考虑到学生的认知特点、已有的生活经验和学科特点，有的放矢地寻找切合学生知识生长点的契机，设计科学有效的情境，促使学生知识的有意义建构。3.合作性原则“学会学习，学会合作”是21世纪新型人才的基本素质，课标中倡导自主式、探究式、合作式学习方式。因此，教师的情境创设要力求体现合作性，鼓励学生在小组中讨论交流，解决问题。4.趣味性原则教学情境的创设要吸引学生对学习内容的关注，激发学习动机。夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”当学生对学习产生兴趣时，他就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担。因此，要让学生喜欢上学习的内容，就要尽可能增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。教学情境的创设要吸引学生对学习内容的关注，激发他们的学习动机。三、如何创设情境1.从自身情况中获取关联的情景因为有切身的感受，所以在接触与之相关联的事物也就容易进入情景。例如，在教学《水调歌头》一课时，教师引导学生回顾这样的情景：每逢佳节倍思亲，可是我们大多数学生都是寄宿生，明天就是中秋节了，学校又不放假，你们的感想如何？学生回答以后，老师进一步启发：苏轼与弟弟感情深厚，可是在他41岁那年的中秋节，政治上不得志，做了密州太守，又与弟弟相隔两地，两人已有六七年不相见了，面对此情此景，苏轼内心又会有何感想呢？不等老师说完，学生已在高声朗读课文了。2.从生活经验中获取想象的情景从学生已有的经验中获取的情景更具有生动性，更能引起他们的学习情感上的共鸣。比如，学习“作文立意要新颖”时，围绕“什么是幸福”，教师作适当的启发：不同的人，对幸福的理解也不相同。学生根据已有的生活体验，展开想象：对于运动员来说，什么是幸福？对于父母来说，什么是幸福？对于学生来说，什么是幸福？对于失去亲情的人来说，什么是幸福？对于失去健康的人来说，什么是幸福？对于失去自由的人来说，什么是幸福？3.从比较中获取拓展的情景激活语文课堂教学，应在教学内容上积极引进“活水”，在教学思路设计上努力求新，把课上“活”。而引导学生进行比较就是一种办法。比如在学习《诺曼底号遇难记》一文时，围绕哈威尔船长敬业、尽职这个源头，教师启发学生思考它的现实意义，可与人民子弟兵在四川省抗震救灾相比，从而使学生自觉进入拓展的情景。4.以语言创设情景语言表达的形象性能够使听者的脑中呈现出一幅幅鲜明而简洁的画面，这种将抽象形象化、具体化的语言，学生听起来必定是兴致盎然似三春，趣味浓郁如仲夏，犹似欣赏一幅画，观赏一幕剧。总之，创设教学情境的核心在于激发学生的情感，启发学生发现问题，调动思维的积极性，促进师生之间及学生之间的多边互动，使课堂教学变得有生气。创设教学情境有助于激发学生学习兴趣和求知欲，有助于落实课标所倡导的三维目标。有效的教学情境能化繁为简，化虚为实，化远为近，化粗糙为精细，促进学生思维，产生共鸣，促使课堂教学目标的高效达成。有效的教学情境能拓展学生思维，给学生以美的享受，为学生的终身学习打下坚实的基础。课程改革要求对学生的学习方式进行改革。学生通过自主阅读，能够感受和领悟到文本中人物的经历和感情变化，从中获得各种想法，这对学生独立思维能力以及创新精神的培养都有很大帮助，而且能够丰富学生的生活。在阅读中，学生能够提高阅读、分析、独立思考的能力，教师应该给予一定的指导，引领学生正确阅读，积极鼓励学生用心灵去阅读。这样，让学生和书籍进行高层次的对话，学生就能够感受到阅读的魅力。一、初中语文自主阅读的现状总体来说，目前语文阅读情况分为两个方面：第一是受传统教学模式也就是以教师为中心的教学方式的影响，只是教师讲课、学生听课，师生之间缺乏互动。教师提前备课，然后将固定的内容分课时进行教学，偶尔会针对一些内容提问，讨论很少。在教学过程中，教师始终是主体，而学生只是被动地接受知识，导致学生的独立思考能力和自主学习能力无法提高。第二是受应试教育的影响很大，学生只重视考试内容，而教师也是针对考试范围来制订教学计划，没有重视初中生语文阅读的综合素质的提高。学生会为了应对考试而默写和大量做题，降低学生对语文阅读的热情和积极性。二、指导初中生自主阅读的途径1.营造轻松的阅读氛围初中生对知识有强烈的学习欲望，读书的热情也很高涨，兴趣十分广泛，引导学生多读课外书是很容易的，但是初中生也很容易对言情小说、武侠等着迷。其实，学生只是将这些课外书作为消遣，但是家长和教师会对学生的这些兴趣进行限制，包括读书范围等，这种有限制性的阅读就无法体现阅读的作用。教师应该鼓励学生读书，而不是挖苦和批评、一味地打击，这样会影响学生的健康成长和学习兴趣，所以，一定要关注学生对阅读的想法，创造一个自由、轻松的阅读氛围。2.加强对学生读书的引导初中生的课程比较紧，课余时间不是很多，对于学生来说，课外阅读不能放任自流，教师应该给予适当的引导，但是没有必要一定要求学生阅读世界名著。教师在向学生推荐阅读书目时要结合学生的心理需求，要适合学生阅读，和时代的发展一致。教师要对学生阅读进行循序渐进的指导，初一学生可以推荐其阅读短篇小说、散文等，初二学生可以向他们推荐一些中长篇小说等，而初三学生就可以阅读杂文或名人传记等。教师要激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中独立思考、发现问题并解决问题。3.增强学生间的合作和交流学生之间应该互相推荐好的作品，通过探讨、沟通来相互学习。可以组织阅读小组，一个阅读小组可以由三五个人组成，将阅读的内容分成多个方面，起到互补作用。小组内的学生会通过讨论等形式增强合作，群体沟通的效果非常好，学生之间会逐渐产生认同感，也会得到一定的满足。教师要积极地组织这种活动，要知道这不是自然而然就能形成的，而是需要教师的组织，更重要的是学生的积极参与和配合，通过互相交流、借鉴，小组内的学生才能够共同进步。4.处理好精读和略读关系5.引导学生在阅读中做笔记的习惯养成在阅读中做笔记的习惯能够提高阅读质量，并且课外阅读重要的是要依靠学生的自我约束能力。学生在阅读中做记录，和书本进行交流，这样才会更好地理解。并且做笔记能够将混乱、散乱的思维和暂时的记忆记录下来，再通过自己的组织和筛选整理笔记，提高组织语言的能力，使从书中学到的知识得以巩固，逐渐变成自己的思想。这样做，就不会将书籍中的知识、感情还有阅读时的想法很快地忘记。所以，在学生自主阅读时，一定要督促学生进行记录，并且将阅读时的想法记下来，阅读结束后要对阅读的文章写随想、体会或者评论等。如果能够将这些展示出来就更好了，学生对课外书籍阅读所记录下来的内容进行沟通和交流，教师就能够有针对性地进行指导和帮助，学生也会受到其他同学的赞扬，这样学生就能体会到课外阅读的乐趣，提高自主阅读的积极性。因此形成良好的记录习惯，能够很大程度地帮助学生进步。总之，初中生的自主阅读是十分重要的，也是初中语文教学中的重要组成部分。自主阅读能够让学生得以全面的发展，形成自主阅读的能力和习惯。国际金融组织与国际金融体系46、寓形宇内复几时，曷不委心任去1B7NESSJOURNIL国际金融组织与国际金融体系B7NESSJOURNIL2uMua1全球性国际金融组织uMua31.1国际货币基金组织uMua国际货币基金组织建立的过程与宗旨(1)设立一个永久性的就国际货币问题进行磋商与合作的常设机构,促进国际货币合作;(2)促进国际贸易的扩大与平衡发展,借此提高就业和实际收入水平,开发成员国的生产性资源,以此作为经济政策的主要目标;(3)促进汇率的稳定,在成员国之间保持有秩序的汇率安排,避免竞争性的货币贬值(4)协助成员国建立经常性交易的多边支付制度,消除妨碍世界贸易发展的外汇管制1.1国际货币基金组织4(5)在有适当保证的条件下,向成员国提供临时性的资金融通,使其有信心且利用此机会纠正国际收支的失衡,而不采取危害本国或国际经济的措施;(6)根据上述宗旨,缩短成员国国际收支不平衡的时间,减轻不平衡的程度。(5)在有适当保证的条件下,向成员国提供临时性的5MMwk二、国际货币基金组织的结构1.理事会(boardofgovernors)2.执行董事会(executiveboard3.总裁(managingdirector)4,常设职能部门MMwk6MMwk三、国际货币基金组织的资金来源1、份额(quota)2、借款3、出售黄金MMwk7uMua四、国际货币基金组织的主要业务1、汇率监督2、磋商与协调3、金融贷款①普通贷款②中期贷款③出口波动补偿贷款④缓冲库存贷款uMua8uMua⑤石油贷款⑥信托基金贷款⑦补充贷款⑧结构调整贷款⑨制度转型贷款uMua9MMwk五、亚洲金融危机后IMF的改革建议1.建立一种新的筹资机制,充实资金实力。2.改革IMF现有的投票制度3.增强IMF在全球发挥的预警作用4.强化IMF的监管职能5.完善国内金融体系建立汇率制度和汇率水平的监测机制7.审慎对待资本账户的可兑换性8.建立全方位的沟通与协调机制MMwk101.2世界银行集团uMua世界银行1、世界银行的宗旨与职能(1)通过对生产事业的投资,协助成员国经济的复兴与建设,鼓励不发达国家对资源的开发;2)通过担保或参加私人贷款及其他私人投资的方式,促进私人对外投资。当成员国不能在合理条件下获得私人资本时,可运用该行自有资本或筹集的资金来补充私人投资的不足;1.2世界银行集团11国际金融组织与国际金融体系课件12国际金融组织与国际金融体系课件13国际金融组织与国际金融体系课件14国际金融组织与国际金融体系课件15国际金融组织与国际金融体系课件16国际金融组织与国际金融体系课件17国际金融组织与国际金融体系课件18国际金融组织与国际金融体系课件19国际金融组织与国际金融体系课件20国际金融组织与国际金融体系课件21国际金融组织与国际金融体系课件22国际金融组织与国际金融体系课件23国际金融组织与国际金融体系课件24国际金融组织与国际金融体系课件25国际金融组织与国际金融体系课件26国际金融组织与国际金融体系课件27国际金融组织与国际金融体系课件28国际金融组织与国际金融体系课件29国际金融组织与国际金融体系课件30国际金融组织与国际金融体系课件31国际金融组织与国际金融体系课件32国际金融组织与国际金融体系课件33国际金融组织与国际金融体系课件34国际金融组织与国际金融体系课件35国际金融组织与国际金融体系课件36国际金融组织与国际金融体系课件37国际金融组织与国际金融体系课件38国际金融组织与国际金融体系课件39国际金融组织与国际金融体系课件40国际金融组织与国际金融体系课件41国际金融组织与国际金融体系课件42国际金融组织与国际金融体系课件43国际金融组织与国际金融体系课件44国际金融组织与国际金融体系课件45国际金融组织与国际金融体系课件46国际金融组织与国际金融体系课件47国际金融组织与国际金融体系课件48国际金融组织与国际金融体系课件49国际金融组织与国际金融体系课件50国际金融组织与国际金融体系课件51国际金融组织与国际金融体系课件52国际金融组织与国际金融体系课件53国际金融组织与国际金融体系课件54国际金融组织与国际金融体系课件55国际金融组织与国际金融体系课件56谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻57国际金融组织与国际金融体系46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。国际金融组织与国际金融体系国际金融组织与国际金融体系46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。B7NESSJOURNIL国际金融组织与国际金融体系uMua1全球性国际金融组织情境教学，变枯燥为趣味，变负担为轻松；氛围营造，使遥远变得现实，使抽象变得形象，使高深变得浅显。只要为人师者勤于钻研，精心设计，操作得当，一定能让我们的学生真切体味到——“学习是生活中最有趣和最伟大的游戏”，而不是负担和艰苦。在当前的初中语文教学中，情境教学已引起普遍重视。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的既有经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去。但遗憾的是，当前语文课堂情境创设的“行为现状”与“理念境界”的差距颇大。如教师教学情境的设置过于华丽，“情境”成了扮美课堂的亮点，课堂缺少思维含量；情境的设置过于牵强，有的语文教师为寻找语文课文的生活原型而绞尽脑汁，从而出现了一些情境设计牵强附会甚至影响到学生对语文知识的学习；多媒体情境的设置过于频繁，限制了学生思维想象的空间，淡化了语文课堂上师生情感的交流。可见，如何创设有效的教学情境，促进学生主动学习，是一个亟待探究的课题。一、情境创设的内涵“初中语文教学情境创设与教学有效性研究”，是指立足初中语文课堂，在新课程理念的指导下，为了促进学生的进步与发展，提高教师的工作效率，对创设教学情境方面的相关问题进行客观、系统梳理，探讨有效教学理念在教学情境中的落实，从而改善目前初中语文课堂中教学情境设置低效或无效现状的一项教学研究。其核心就是教师创设教学情境的效率，即：创设什么样的教学情境是有效的。通过对情境创设的研究转变教师的教学观念和角色行为，教师通过科学的教学方法引导学生积极思维，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，把学生引入情境，在探究的乐趣中诱发学习动机，培养学生的创造性思维，增强学生的主动性和创造性，真正达到智能统一，和谐发展，大面积提高教学质量，全面推进素质教育。二、创设语文教学情境的原则1.价值性原则教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境是教师的一项常规教学工作，而创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。创设教学情境要从教学目标出发，真正为教学服务，以实现“三维目标”为基本价值标准。2.科学性原则课堂教学中情境的创设要充分考虑到学生的认知特点、已有的生活经验和学科特点，有的放矢地寻找切合学生知识生长点的契机，设计科学有效的情境，促使学生知识的有意义建构。3.合作性原则“学会学习，学会合作”是21世纪新型人才的基本素质，课标中倡导自主式、探究式、合作式学习方式。因此，教师的情境创设要力求体现合作性，鼓励学生在小组中讨论交流，解决问题。4.趣味性原则教学情境的创设要吸引学生对学习内容的关注，激发学习动机。夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”当学生对学习产生兴趣时，他就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担。因此，要让学生喜欢上学习的内容，就要尽可能增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。教学情境的创设要吸引学生对学习内容的关注，激发他们的学习动机。三、如何创设情境1.从自身情况中获取关联的情景因为有切身的感受，所以在接触与之相关联的事物也就容易进入情景。例如，在教学《水调歌头》一课时，教师引导学生回顾这样的情景：每逢佳节倍思亲，可是我们大多数学生都是寄宿生，明天就是中秋节了，学校又不放假，你们的感想如何？学生回答以后，老师进一步启发：苏轼与弟弟感情深厚，可是在他41岁那年的中秋节，政治上不得志，做了密州太守，又与弟弟相隔两地，两人已有六七年不相见了，面对此情此景，苏轼内心又会有何感想呢？不等老师说完，学生已在高声朗读课文了。2.从生活经验中获取想象的情景从学生已有的经验中获取的情景更具有生动性，更能引起他们的学习情感上的共鸣。比如，学习“作文立意要新颖”时，围绕“什么是幸福”，教师作适当的启发：不同的人，对幸福的理解也不相同。学生根据已有的生活体验，展开想象：对于运动员来说，什么是幸福？对于父母来说，什么是幸福？对于学生来说，什么是幸福？对于失去亲情的人来说，什么是幸福？对于失去健康的人来说，什么是幸福？对于失去自由的人来说，什么是幸福？3.从比较中获取拓展的情景激活语文课堂教学，应在教学内容上积极引进“活水”，在教学思路设计上努力求新，把课上“活”。而引导学生进行比较就是一种办法。比如在学习《诺曼底号遇难记》一文时，围绕哈威尔船长敬业、尽职这个源头，教师启发学生思考它的现实意义，可与人民子弟兵在四川省抗震救灾相比，从而使学生自觉进入拓展的情景。4.以语言创设情景语言表达的形象性能够使听者的脑中呈现出一幅幅鲜明而简洁的画面，这种将抽象形象化、具体化的语言，学生听起来必定是兴致盎然似三春，趣味浓郁如仲夏，犹似欣赏一幅画，观赏一幕剧。总之，创设教学情境的核心在于激发学生的情感，启发学生发现问题，调动思维的积极性，促进师生之间及学生之间的多边互动，使课堂教学变得有生气。创设教学情境有助于激发学生学习兴趣和求知欲，有助于落实课标所倡导的三维目标。有效的教学情境能化繁为简，化虚为实，化远为近，化粗糙为精细，促进学生思维，产生共鸣，促使课堂教学目标的高效达成。有效的教学情境能拓展学生思维，给学生以美的享受，为学生的终身学习打下坚实的基础。课程改革要求对学生的学习方式进行改革。学生通过自主阅读，能够感受和领悟到文本中人物的经历和感情变化，从中获得各种想法，这对学生独立思维能力以及创新精神的培养都有很大帮助，而且能够丰富学生的生活。在阅读中，学生能够提高阅读、分析、独立思考的能力，教师应该给予一定的指导，引领学生正确阅读，积极鼓励学生用心灵去阅读。这样，让学生和书籍进行高层次的对话，学生就能够感受到阅读的魅力。一、初中语文自主阅读的现状总体来说，目前语文阅读情况分为两个方面：第一是受传统教学模式也就是以教师为中心的教学方式的影响，只是教师讲课、学生听课，师生之间缺乏互动。教师提前备课，然后将固定的内容分课时进行教学，偶尔会针对一些内容提问，讨论很少。在教学过程中，教师始终是主体，而学生只是被动地接受知识，导致学生的独立思考能力和自主学习能力无法提高。第二是受应试教育的影响很大，学生只重视考试内容，而教师也是针对考试范围来制订教学计划，没有重视初中生语文阅读的综合素质的提高。学生会为了应对考试而默写和大量做题，降低学生对语文阅读的热情和积极性。二、指导初中生自主阅读的途径1.营造轻松的阅读氛围初中生对知识有强烈的学习欲望，读书的热情也很高涨，兴趣十分广泛，引导学生多读课外书是很容易的，但是初中生也很容易对言情小说、武侠等着迷。其实，学生只是将这些课外书作为消遣，但是家长和教师会对学生的这些兴趣进行限制，包括读书范围等，这种有限制性的阅读就无法体现阅读的作用。教师应该鼓励学生读书，而不是挖苦和批评、一味地打击，这样会影响学生的健康成长和学习兴趣，所以，一定要关注学生对阅读的想法，创造一个自由、轻松的阅读氛围。2.加强对学生读书的引导初中生的课程比较紧，课余时间不是很多，对于学生来说，课外阅读不能放任自流，教师应该给予适当的引导，但是没有必要一定要求学生阅读世界名著。教师在向学生推荐阅读书目时要结合学生的心理需求，要适合学生阅读，和时代的发展一致。教师要对学生阅读进行循序渐进的指导，初一学生可以推荐其阅读短篇小说、散文等，初二学生可以向他们推荐一些中长篇小说等，而初三学生就可以阅读杂文或名人传记等。教师要激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中独立思考、发现问题并解决问题。3.增强学生间的合作和交流学生之间应该互相推荐好的作品，通过探讨、沟通来相互学习。可以组织阅读小组，一个阅读小组可以由三五个人组成，将阅读的内容分成多个方面，起到互补作用。小组内的学生会通过讨论等形式增强合作，群体沟通的效果非常好，学生之间会逐渐产生认同感，也会得到一定的满足。教师要积极地组织这种活动，要知道这不是自然而然就能形成的，而是需要教师的组织，更重要的是学生的积极参与和配合，通过互相交流、借鉴，小组内的学生才能够共同进步。4.处理好精读和略读关系5.引导学生在阅读中做笔记的习惯养成在阅读中做笔记的习惯能够提高阅读质量，并且课外阅读重要的是要依靠学生的自我约束能力。学生在阅读中做记录，和书本进行交流，这样才会更好地理解。并且做笔记能够将混乱、散乱的思维和暂时的记忆记录下来，再通过自己的组织和筛选整理笔记，提高组织语言的能力，使从书中学到的知识得以巩固，逐渐变成自己的思想。这样做，就不会将书籍中的知识、感情还有阅读时的想法很快地忘记。所以，在学生自主阅读时，一定要督促学生进行记录，并且将阅读时的想法记下来，阅读结束后要对阅读的文章写随想、体会或者评论等。如果能够将这些展示出来就更好了，学生对课外书籍阅读所记录下来的内容进行沟通和交流，教师就能够有针对性地进行指导和帮助，学生也会受到其他同学的赞扬，这样学生就能体会到课外阅读的乐趣，提高自主阅读的积极性。因此形成良好的记录习惯，能够很大程度地帮助学生进步。总之，初中生的自主阅读是十分重要的，也是初中语文教学中的重要组成部分。自主阅读能够让学生得以全面的发展，形成自主阅读的能力和习惯。国际金融组织与国际金融体系46、寓形宇内复几时，曷不委心任去58B7NESSJOURNIL国际金融组织与国际金融体系B7NESSJOURNIL59uMua1全球性国际金融组织uMua601.1国际货币基金组织uMua国际货币基金组织建立的过程与宗旨(1)设立一个永久性的就国际货币问题进行磋商与合作的常设机构,促进国际货币合作;(2)促进国际贸易的扩大与平衡发展,借此提高就业和实际收入水平,开发成员国的生产性资源,以此作为经济政策的主要目标;(3)促进汇率的稳定,在成员国之间保持有秩序的汇率安排,避免竞争性的货币贬值(4)协助成员国建立经常性交易的多边支付制度,消除妨碍世界贸易发展的外汇管制1.1国际货币基金组织61(5)在有适当保证的条件下,向成员国提供临时性的资金融通,使其有信心且利用此机会纠正国际收支的失衡,而不采取危害本国或国际经济的措施;(6)根据上述宗旨,缩短成员国国际收支不平衡的时间,减轻不平衡的程度。(5)在有适当保证的条件下,向成员国提供临时性的62MMwk二、国际货币基金组织的结构1.理事会(boardofgovernors)2.执行董事会(executiveboard3.总裁(managingdirector)4,常设职能部门MMwk63MMwk三、国际货币基金组织的资金来源1、份额(quota)2、借款3、出售黄金MMwk64uMua四、国际货币基金组织的主要业务1、汇率监督2、磋商与协调3、金融贷款①普通贷款②中期贷款③出口波动补偿贷款④缓冲库存贷款uMua65uMua⑤石油贷款⑥信托基金贷款⑦补充贷款⑧结构调整贷款⑨制度转型贷款uMua66MMwk五、亚洲金融危机后IMF的改革建议1.建立一种新的筹资机制,充实资金实力。2.改革IMF现有的投票制度3.增强IMF在全球发挥的预警作用4.强化IMF的监管职能5.完善国内金融体系建立汇率制度和汇率水平的监测机制7.审慎对待资本账户的可兑换性8.建立全方位的沟通与协调机制MMwk671.2世界银行集团uMua世界银行1、世界银行的宗旨与职能(1)通过对生产事业的投资