膜分离过程及设备课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝膜分离过程及设备膜分离过程及设备时间反复无常，鼓着翅膀飞逝膜分离过程及设备第五节膜分离过程及设备膜分离技术*膜分离技术是20世纪60年代以后发展起来的高新技术。*与传统的分离方法相比,具有设备简单、节约能源、分离效率高、容易控制等优点*膜分离通常在常温下操作,不涉及相变化,这对处理热敏性物料,显得十分重要膜分离技术一般可除去1pm以下的固体粒子引言：作文作为语文教学的关键组成部分，历来都是语文教学的热门话题。[1]近年来，随着新课改的不断推进，语文教学取得了一定进步与发展，但是语文教学中的作文现状却不容乐观，特别是农村小学作文教学，仍然是教师和学生共同面对的一大难题，需要我们深入进行探索，积极的寻找解决途径。一、农村小学学生作文现状分析在农村小学学生作文教学中，出现很多学生畏惧写作文的状况，学生缺乏写作兴趣，写作文纯粹是为了完成教学任务，完全按着写作要求凑字数。[2]再有，由于农村学生家长经济条件和文化水平的限制，也导致他们对学生的作文水平不重视，缺乏课外知识的补充。如此一来，就严重阻碍了农村小学生作文水平的进步，进而影响了农村小学语文教育的发展。而综合分析其原因，主要表现在以下及方面：1、农村小学缺乏对作文教学的正确认知，存在多方面的局限性在农村小学作文教学中，通常老师都是课堂的主导，从作文选题到作文评阅都是由老师来决定，而学生往往都是被动的接受者。[3]而且由于在小学语文成绩中，作文占据很大的分数比例，因此教师不愿铤而走险，作文教学教条化，教给学生固定的作文套路，甚至是固定的作文措辞，严重制约了了小学生作文创作的热情和积极性，甚至出现很多千篇一律的作文。而且，许多地区农村教师老龄化，受自身教学综合素质的限制，在小学作文教学中，过于依赖教学指导学案，片面强调作文的字数、体裁、写作技巧等，将小学生都固定到一个框架里面，由于受条条框框各种要求限制，很多小学生甚至畏惧写作文，这就严重阻碍了小学生作文水平的提高。同时，在农村小学作文教学中，很多老师还是局限于传统的课堂教学，给小学生灌输一些写作的套路和固定的写作模式，甚至连具体的写作素材都要求学生死记硬背，什么“董存瑞舍身炸暗堡”、“黄继光用胸膛挡住枪林弹雨”等等传统老套的素材频繁出现在小学生作文中，严重影响了小学生作文水平的自由发挥。[4]而且由于忽略了小学生作文素材的积累，导致学生写作时出现脑袋空白的现象，写作无从下手，倍感煎熬。久而久之他们就开始畏惧写作，甚至是厌恶写作，而农村小学生作文水平的提高也就无从谈起。2、农村小学作文教学脱离学生实际生活，学生缺乏写作兴趣生活是创作的源泉和动力，然而在农村小学作文教学中，很多老师只是注重课堂写作基本知识的介绍以及具体的作文结构的分析和讲解，却忽视了与农村实际生活的结合。[5]没有积极的引导小学生去积极的观察生活、感悟生活，导致农村小学生的作文出现天马行空的状况，作文脱离了农村生活实际情况，而且很多小学生缺乏写作兴趣，写作文的时候完全是生搬硬套凑字数，不能很好的融入真情实感，导致小学生作文出现一堆空话套话的现象。二、农村小学学生作文教学策略分析1、改善农村小学作文教学传统模式，培养学生的写作兴趣在农村小学作文教学中，我们一定要摒弃传统的教学模式，避免满堂满贯，老师要由作文教学的主导者变成作文教学的引导者，在课堂上老师可以通过创设情境活动，激发学生的写作热情和积极性，比如说可以组织召开家长会，加强孩子与家长的交流，活动结束后，让学生结合活动感受给自己的爸爸妈妈写一封信。这就是通过活动来引导学生积极的参与到作文写作中去，并结合自己的真情实感，由感而发，没有过多的作文教学中的条条框框的限制，学生可以自由发挥想象，自由创作，如此一来，通过开展各种作文教学课堂活动，也有利于培养学生的写作兴趣，促进学生写作能力的不断进步。同时，在农村小学作文教学中，不能忽略了对学生的支持和鼓励，对于写作优秀的学生，要及时的加以宣传和表扬，并且引导学生积极向他们学习，加强小学生之间的写作交流，同年龄阶层的交流，往往能收获更多的写作经验和技巧，还能激发他们的写作热情和积极性。比如，可以在课堂中引入同学之间可以相互品评对方的作文，并对其中的优势和不足进行总结，以期达到共同进步的目的。2、作文教学结合生活实际，从农村生活中寻找小学生的写作素材农村生活丰富多彩，将农村小学作文教学与农村生活相结合，走出传统的课堂作文理论教学的限制，贴近生活去寻找写作素材，往往会有意想不到的收获。在农村小学生作文教学中，老师要积极引导学生走近生活，培养学生的观察能力，调动学生写作的积极性。比如说，老师可以利用节假日组织小学生去春游，让学生感受农村的广阔天地以及山川田野和风土人情，让学生通过认真的观察，结合自己的真情实感，在生活中去积累写作的素材。淳朴而自然的农村生活可以激发小学生无尽的创作热情，广阔的农村天地作为孩子们生活的乐园，会给学生们提供取之不尽的天然写作素材。所以，老师要引导学生养成细心观察生活的习惯，并且随时的记录自己的感受，积累丰富的写作素材，进而启发学生的创作思维。3、拓展农村小学生课外阅读空间，激发小学生的创新思维能力传统的农村小学生作文教学局限于课堂与课本，片面强调作文指导，忽略了学生阅读视野的拓展，不利于激发小学生的创新思维能力。随着信息化时代的来临，我们一定要努力丰富农村小学生课外阅读的空间，通过建设小规模的图书阅览室，或者是班级图书分享角等等，鼓励学生多看书，并且交流阅读心得，引导学生通过多种途径去广泛的阅读书籍，拓展小学生的阅读视野，让小学生在课外阅读中去放飞思想，深入感悟书中的世界，进而启发学生的思维，激发他们的创新思维能力，同时也能为小学生写作提供源源不断的素材。三、结语总之，本文简要分析农村小学作文现状，然后从完善教学模式、增强生活情感融入以及培养创作能力等方面出发，提出了相应的解决措施。然而，农村小学生作文水平的提高，任重而道远，需要我们与时俱进，在实践中不断的探索，努力寻找更多的有效途径。20世纪80年代初以来，随着我国现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移。由于受到诸多条件的限制，大部分农民工在自己进城务工的同时却无力解决孩子进城就读所要面对的诸多现实问题，诸多恶劣的住房条件、高昂的借读费用、交通安全无保障等等，加之我国现行的户籍管理制度和人口分布状况，造成进城市发展的农村劳动力不能享受与市民同等的待遇，不能享有国家提供的各种公共服务。于是，大量农民工只能选择将孩子留在农村，并委托给其他人代为照看，最终形成了农民工家庭父母与子女隔地的局面。在农村出现了一个特有的群落――农村留守学生。一、农村留守学生学校教育的现状（1）学习普遍较差。一些学生本身学习能力差，上课听讲不认真，作业不能够认真完成，回家无人指导功课，时间一久，对学习的兴趣基本丧失，最终放弃学习。二是由于这些孩子在留守期间和年迈的爷爷奶奶或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，不但在学习上无法给留守学生切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守学生思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。（2）性格存在缺陷。通过调查发现，在留守学生中，放纵溺爱型家长的比例比其他学生中的比例要高得多。究其原因，主要是监护人，一觉得孩子可怜，缺少亲生父母疼爱，不自觉地满足孩子的一些无理需求。二是监护人管理不了，不会管，外出父母则管不到，留守学生几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。（3）心理不同程度存在障碍。留守学生监护人对留守子女心理健康问题介入较少，关注不够，更缺乏有效沟通。学生心理有苦无处诉说，有困惑无法得到解答，思想有偏差无法得到指导。更由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守学生的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，具体表现在两个方面：要么性格孤僻、内向、不合群、不善与人交流；要么表现为脾气暴躁、易冲动发怒、富于攻击性，体现出伤害他人寻求心理发泄的现象。（4）价值观取向不正确。部分外出打工者平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别是部分父母长期在外，因无法照顾孩子生产负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守孩子――特别是初二、初三的学生，拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值观和享乐注意人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想抬头。（5）业余时间利用不当。一些留守学生周末过得非常“愉快”，他们没有人管，玩手机、泡酒吧，甚至有个别学生参与赌博。于是老师苦口婆心的日常教育失去了意义，老师五天的正面教育抵不上周末两天的反面影响，难怪老师惊呼“5小于2”。这种情况对学校教育生产了很大冲击。二、教育对策1.建立健全机制，发挥学校阵地的作用（1）建立健全领导负责制度。学校首先成立以校长为组长的关爱工程领导小组，制订具体工作计划，落实“留守学生”教育工作方案，真正地使学校成为学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。（2）建立留守学生档案和联系卡制度。对所有留守学生进行认真的调查研究，摸清留守学生的底数，建立每个留守学生的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。（3）实施教职工结对帮扶留学生的制度。在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立班主任关爱留守学生的成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”，让留守学生在老师、同学的集体中成长，借此补偿他们缺失的家庭教育，使他们走出孤独和忧郁。（4）建立健全教师与留守学生的谈心制度。学校做到定期（一个月或一学期）招开一次帮扶教师、留守学生、监护人或委托监护人的座谈会。及时了解交流留守学生的各方面表现，使留守学生的所有情况都在掌控之中。（5）建立关爱留守学生的应急机制。学校建立留守学生、学校、家长（监护人）、上级安全主观部门之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。层层签订安全责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中快乐成长。2.注重对留守学生的心理健康教育和道德法制教育具体做法是：针对一些留守学生的品德行为偏差和心理障碍问题，学校要开设心理教育课，定期开展思想教育和情感教育，开展心理咨询、心理矫正活动，学校要设立“心理咨询室”或“倾诉信箱”，让学生的各种烦恼有地方倾诉，为学生打开“心结”。加强学校教育，培养留守学生良好的心理素质，特别是自主意识和独立生活能力，增强他们的社会适应性。定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守学生在欢乐、和谐、关爱、幸福、向上的环境中学习、成长。3.转变学习方式、注重因材施教（1）转变教学方式，注重因材施教。发挥每个学生的特长，激发学生的兴趣，让学生学有所长。增强服务家乡的意识和参与家乡建设的能力，让每位学生觉得有责任为家乡建设出力，杜绝留守学生因厌学而流失。（2）开展丰富多彩的活动，促进留守学生健康成长。学校与外界联合开展留守学生书信比赛、法律法规知识竞赛、生存安全知识竞赛等；开展全体留守学生结队帮扶活动，针对少数经济困难的留守学生开展慰问活动。让班干部、团员、优秀学生和留守学生结对子，在学习生活上相互帮助，教师志愿者和乡镇干部也和学生结对子，使留守孩子们感觉到心有人爱、身有人护、难有人帮，这些活动的开展让留守学生们感受到了学校和社会的温暖关爱之情。（3）设立“亲情电话”平台，弥补“留守学生”亲情的缺失。在留守学生管理办公室安装专线，设立为亲情电话，架设起和家长沟通的桥梁，听取家长的意见和建议，并加之有效的建议运用到工作中，让家长通过这个平台也参与近来，实现家长教育和学校教育的有效对接，进一步加深与留守学生的交流。（4）建立“留守学生”周末班。对读书离家很远的留守学生，要积极的组建“留守学生”周末班，周末都在学校度过，学校选派工作认真负责的两位教师免费对该班学生全面进行管理（思想教育、辅导学习、指导洗衣、购物、组织学生参加各种文体活动等）。通过不同教育方式与教育策略的实施，学校对留守学生的管理有效性在增强，留守学生在学校的行为表现，遵章守则的自觉性不?嘣銮俊Ｎ侍庋?生的数量在减少，出现的特殊问题在减少，校方管理的难度在降低。在目前全国地区经济发展不平衡的状况下，留守学生的现象还将继续存在，让我们携起手来，为留守学生撑起一方晴朗的天空，为国家经济发展乃至社会的长治久安做出自己应有的贡献。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝膜分离过程及设备膜分离过程及设备时1第五节膜分离过程及设备第五节2膜分离技术*膜分离技术是20世纪60年代以后发展起来的高新技术。*与传统的分离方法相比,具有设备简单、节约能源、分离效率高、容易控制等优点*膜分离通常在常温下操作,不涉及相变化,这对处理热敏性物料,显得十分重要膜分离技术一般可除去1pm以下的固体粒子膜分离技术3膜分离技术应用1925年以来,差不多每十年就有一项新的膜过程在工业上得到应用30年代微孔过滤40年代渗析*50年代电渗析60年代反渗透70年代超滤*80年代气体分离90年代渗透汽化现代EDI技术膜分离技术应用4膜的应用海水淡化工业废水处理城市废水资源化天然气生物质利用燃料电池水资源能源(膜传统工业生态环境冶金制药食品化工与石化电子除尘洁净燃烧膜的应用5膜分离概述*膜分离过程是以选择性透过膜为分离介质当膜两侧存在某种推动力时,原料侧组分选择性透过膜,以达到分离、提纯、富集的目的*膜分离的推动力可以是多种多样的,一般有浓度差△c,压力差△p,电位差Δv等膜分离过程的实质是小分子物质透过膜,而大分子物质或固体粒子被阻挡。因此,膜必须是半透膜。膜分离概述6基本传质形式*在膜分离过程中,存在3种基本传质形式,即被动传递、促进传递和主动传递。*最常见的为被动传递,即物质由高化学位相侧向低化学位相侧传递,这一化学位差即为其推动力。基本传质形式7被动传递高化学位低化学位膜扩散传遵组分从高化学位向低化学位的被动传递被动传递8促进传递、主动传递促进传递是由于某种流动载体的存在,在高化学位一侧载体与被传递物质发生反应,而在低化学位一侧又将被传递物质释放,使传递过程得到强化。此种传递过程具很高选择性*主动传递主要发生在细胞膜中。促进传递、主动传递9AACAAC促进传递促进传递载体介导)体介导)被动传递主动传递A10膜分离过程机理模型*溶解一扩散模型*优先吸附一毛细管流动模型*从不可逆热力学导出的模型膜分离过程机理模型11膜分离过程及设备课件12膜分离过程及设备课件13膜分离过程及设备课件14膜分离过程及设备课件15膜分离过程及设备课件16膜分离过程及设备课件17膜分离过程及设备课件18膜分离过程及设备课件19膜分离过程及设备课件20膜分离过程及设备课件21膜分离过程及设备课件22膜分离过程及设备课件23膜分离过程及设备课件24膜分离过程及设备课件25膜分离过程及设备课件26膜分离过程及设备课件27膜分离过程及设备课件28膜分离过程及设备课件29膜分离过程及设备课件30膜分离过程及设备课件31膜分离过程及设备课件32膜分离过程及设备课件33膜分离过程及设备课件34膜分离过程及设备课件35膜分离过程及设备课件36膜分离过程及设备课件37膜分离过程及设备课件38膜分离过程及设备课件39膜分离过程及设备课件40膜分离过程及设备课件41膜分离过程及设备课件42膜分离过程及设备课件43膜分离过程及设备课件44膜分离过程及设备课件45膜分离过程及设备课件46膜分离过程及设备课件47膜分离过程及设备课件48膜分离过程及设备课件49膜分离过程及设备课件50膜分离过程及设备课件51膜分离过程及设备课件52膜分离过程及设备课件53膜分离过程及设备课件5466、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特55时间反复无常，鼓着翅膀飞逝膜分离过程及设备膜分离过程及设备时间反复无常，鼓着翅膀飞逝膜分离过程及设备第五节膜分离过程及设备膜分离技术*膜分离技术是20世纪60年代以后发展起来的高新技术。*与传统的分离方法相比,具有设备简单、节约能源、分离效率高、容易控制等优点*膜分离通常在常温下操作,不涉及相变化,这对处理热敏性物料,显得十分重要膜分离技术一般可除去1pm以下的固体粒子引言：作文作为语文教学的关键组成部分，历来都是语文教学的热门话题。[1]近年来，随着新课改的不断推进，语文教学取得了一定进步与发展，但是语文教学中的作文现状却不容乐观，特别是农村小学作文教学，仍然是教师和学生共同面对的一大难题，需要我们深入进行探索，积极的寻找解决途径。一、农村小学学生作文现状分析在农村小学学生作文教学中，出现很多学生畏惧写作文的状况，学生缺乏写作兴趣，写作文纯粹是为了完成教学任务，完全按着写作要求凑字数。[2]再有，由于农村学生家长经济条件和文化水平的限制，也导致他们对学生的作文水平不重视，缺乏课外知识的补充。如此一来，就严重阻碍了农村小学生作文水平的进步，进而影响了农村小学语文教育的发展。而综合分析其原因，主要表现在以下及方面：1、农村小学缺乏对作文教学的正确认知，存在多方面的局限性在农村小学作文教学中，通常老师都是课堂的主导，从作文选题到作文评阅都是由老师来决定，而学生往往都是被动的接受者。[3]而且由于在小学语文成绩中，作文占据很大的分数比例，因此教师不愿铤而走险，作文教学教条化，教给学生固定的作文套路，甚至是固定的作文措辞，严重制约了了小学生作文创作的热情和积极性，甚至出现很多千篇一律的作文。而且，许多地区农村教师老龄化，受自身教学综合素质的限制，在小学作文教学中，过于依赖教学指导学案，片面强调作文的字数、体裁、写作技巧等，将小学生都固定到一个框架里面，由于受条条框框各种要求限制，很多小学生甚至畏惧写作文，这就严重阻碍了小学生作文水平的提高。同时，在农村小学作文教学中，很多老师还是局限于传统的课堂教学，给小学生灌输一些写作的套路和固定的写作模式，甚至连具体的写作素材都要求学生死记硬背，什么“董存瑞舍身炸暗堡”、“黄继光用胸膛挡住枪林弹雨”等等传统老套的素材频繁出现在小学生作文中，严重影响了小学生作文水平的自由发挥。[4]而且由于忽略了小学生作文素材的积累，导致学生写作时出现脑袋空白的现象，写作无从下手，倍感煎熬。久而久之他们就开始畏惧写作，甚至是厌恶写作，而农村小学生作文水平的提高也就无从谈起。2、农村小学作文教学脱离学生实际生活，学生缺乏写作兴趣生活是创作的源泉和动力，然而在农村小学作文教学中，很多老师只是注重课堂写作基本知识的介绍以及具体的作文结构的分析和讲解，却忽视了与农村实际生活的结合。[5]没有积极的引导小学生去积极的观察生活、感悟生活，导致农村小学生的作文出现天马行空的状况，作文脱离了农村生活实际情况，而且很多小学生缺乏写作兴趣，写作文的时候完全是生搬硬套凑字数，不能很好的融入真情实感，导致小学生作文出现一堆空话套话的现象。二、农村小学学生作文教学策略分析1、改善农村小学作文教学传统模式，培养学生的写作兴趣在农村小学作文教学中，我们一定要摒弃传统的教学模式，避免满堂满贯，老师要由作文教学的主导者变成作文教学的引导者，在课堂上老师可以通过创设情境活动，激发学生的写作热情和积极性，比如说可以组织召开家长会，加强孩子与家长的交流，活动结束后，让学生结合活动感受给自己的爸爸妈妈写一封信。这就是通过活动来引导学生积极的参与到作文写作中去，并结合自己的真情实感，由感而发，没有过多的作文教学中的条条框框的限制，学生可以自由发挥想象，自由创作，如此一来，通过开展各种作文教学课堂活动，也有利于培养学生的写作兴趣，促进学生写作能力的不断进步。同时，在农村小学作文教学中，不能忽略了对学生的支持和鼓励，对于写作优秀的学生，要及时的加以宣传和表扬，并且引导学生积极向他们学习，加强小学生之间的写作交流，同年龄阶层的交流，往往能收获更多的写作经验和技巧，还能激发他们的写作热情和积极性。比如，可以在课堂中引入同学之间可以相互品评对方的作文，并对其中的优势和不足进行总结，以期达到共同进步的目的。2、作文教学结合生活实际，从农村生活中寻找小学生的写作素材农村生活丰富多彩，将农村小学作文教学与农村生活相结合，走出传统的课堂作文理论教学的限制，贴近生活去寻找写作素材，往往会有意想不到的收获。在农村小学生作文教学中，老师要积极引导学生走近生活，培养学生的观察能力，调动学生写作的积极性。比如说，老师可以利用节假日组织小学生去春游，让学生感受农村的广阔天地以及山川田野和风土人情，让学生通过认真的观察，结合自己的真情实感，在生活中去积累写作的素材。淳朴而自然的农村生活可以激发小学生无尽的创作热情，广阔的农村天地作为孩子们生活的乐园，会给学生们提供取之不尽的天然写作素材。所以，老师要引导学生养成细心观察生活的习惯，并且随时的记录自己的感受，积累丰富的写作素材，进而启发学生的创作思维。3、拓展农村小学生课外阅读空间，激发小学生的创新思维能力传统的农村小学生作文教学局限于课堂与课本，片面强调作文指导，忽略了学生阅读视野的拓展，不利于激发小学生的创新思维能力。随着信息化时代的来临，我们一定要努力丰富农村小学生课外阅读的空间，通过建设小规模的图书阅览室，或者是班级图书分享角等等，鼓励学生多看书，并且交流阅读心得，引导学生通过多种途径去广泛的阅读书籍，拓展小学生的阅读视野，让小学生在课外阅读中去放飞思想，深入感悟书中的世界，进而启发学生的思维，激发他们的创新思维能力，同时也能为小学生写作提供源源不断的素材。三、结语总之，本文简要分析农村小学作文现状，然后从完善教学模式、增强生活情感融入以及培养创作能力等方面出发，提出了相应的解决措施。然而，农村小学生作文水平的提高，任重而道远，需要我们与时俱进，在实践中不断的探索，努力寻找更多的有效途径。20世纪80年代初以来，随着我国现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移。由于受到诸多条件的限制，大部分农民工在自己进城务工的同时却无力解决孩子进城就读所要面对的诸多现实问题，诸多恶劣的住房条件、高昂的借读费用、交通安全无保障等等，加之我国现行的户籍管理制度和人口分布状况，造成进城市发展的农村劳动力不能享受与市民同等的待遇，不能享有国家提供的各种公共服务。于是，大量农民工只能选择将孩子留在农村，并委托给其他人代为照看，最终形成了农民工家庭父母与子女隔地的局面。在农村出现了一个特有的群落――农村留守学生。一、农村留守学生学校教育的现状（1）学习普遍较差。一些学生本身学习能力差，上课听讲不认真，作业不能够认真完成，回家无人指导功课，时间一久，对学习的兴趣基本丧失，最终放弃学习。二是由于这些孩子在留守期间和年迈的爷爷奶奶或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，不但在学习上无法给留守学生切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守学生思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。（2）性格存在缺陷。通过调查发现，在留守学生中，放纵溺爱型家长的比例比其他学生中的比例要高得多。究其原因，主要是监护人，一觉得孩子可怜，缺少亲生父母疼爱，不自觉地满足孩子的一些无理需求。二是监护人管理不了，不会管，外出父母则管不到，留守学生几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。（3）心理不同程度存在障碍。留守学生监护人对留守子女心理健康问题介入较少，关注不够，更缺乏有效沟通。学生心理有苦无处诉说，有困惑无法得到解答，思想有偏差无法得到指导。更由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守学生的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，具体表现在两个方面：要么性格孤僻、内向、不合群、不善与人交流；要么表现为脾气暴躁、易冲动发怒、富于攻击性，体现出伤害他人寻求心理发泄的现象。（4）价值观取向不正确。部分外出打工者平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别是部分父母长期在外，因无法照顾孩子生产负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守孩子――特别是初二、初三的学生，拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值观和享乐注意人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想抬头。（5）业余时间利用不当。一些留守学生周末过得非常“愉快”，他们没有人管，玩手机、泡酒吧，甚至有个别学生参与赌博。于是老师苦口婆心的日常教育失去了意义，老师五天的正面教育抵不上周末两天的反面影响，难怪老师惊呼“5小于2”。这种情况对学校教育生产了很大冲击。二、教育对策1.建立健全机制，发挥学校阵地的作用（1）建立健全领导负责制度。学校首先成立以校长为组长的关爱工程领导小组，制订具体工作计划，落实“留守学生”教育工作方案，真正地使学校成为学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。（2）建立留守学生档案和联系卡制度。对所有留守学生进行认真的调查研究，摸清留守学生的底数，建立每个留守学生的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。（3）实施教职工结对帮扶留学生的制度。在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立班主任关爱留守学生的成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”，让留守学生在老师、同学的集体中成长，借此补偿他们缺失的家庭教育，使他们走出孤独和忧郁。（4）建立健全教师与留守学生的谈心制度。学校做到定期（一个月或一学期）招开一次帮扶教师、留守学生、监护人或委托监护人的座谈会。及时了解交流留守学生的各方面表现，使留守学生的所有情况都在掌控之中。（5）建立关爱留守学生的应急机制。学校建立留守学生、学校、家长（监护人）、上级安全主观部门之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。层层签订安全责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中快乐成长。2.注重对留守学生的心理健康教育和道德法制教育具体做法是：针对一些留守学生的品德行为偏差和心理障碍问题，学校要开设心理教育课，定期开展思想教育和情感教育，开展心理咨询、心理矫正活动，学校要设立“心理咨询室”或“倾诉信箱”，让学生的各种烦恼有地方倾诉，为学生打开“心结”。加强学校教育，培养留守学生良好的心理素质，特别是自主意识和独立生活能力，增强他们的社会适应性。定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守学生在欢乐、和谐、关爱、幸福、向上的环境中学习、成长。3.转变学习方式、注重因材施教（1）转变教学方式，注重因材施教。发挥每个学生的特长，激发学生的兴趣，让学生学有所长。增强服务家乡的意识和参与家乡建设的能力，让每位学生觉得有责任为家乡建设出力，杜绝留守学生因厌学而流失。（2）开展丰富多彩的活动，促进留守学生健康成长。学校与外界联合开展留守学生书信比赛、法律法规知识竞赛、生存安全知识竞赛等；开展全体留守学生结队帮扶活动，针对少数经济困难的留守学生开展慰问活动。让班干部、团员、优秀学生和留守学生结对子，在学习生活上相互帮助，教师志愿者和乡镇干部也和学生结对子，使留守孩子们感觉到心有人爱、身有人护、难有人帮，这些活动的开展让留守学生们感受到了学校和社会的温暖关爱之情。（3）设立“亲情电话”平台，弥补“留守学生”亲情的缺失。在留守学生管理办公室安装专线，设立为亲情电话，架设起和家长沟通的桥梁，听取家长的意见和建议，并加之有效的建议运用到工作中，让家长通过这个平台也参与近来，实现家长教育和学校教育的有效对接，进一步加深与留守学生的交流。（4）建立“留守学生”周末班。对读书离家很远的留守学生，要积极的组建“留守学生”周末班，周末都在学校度过，学校选派工作认真负责的两位教师免费对该班学生全面进行管理（思想教育、辅导学习、指导洗衣、购物、组织学生参加各种文体活动等）。通过不同教育方式与教育策略的实施，学校对留守学生的管理有效性在增强，留守学生在学校的行为表现，遵章守则的自觉性不?嘣銮俊Ｎ侍庋?生的数量在减少，出现的特殊问题在减少，校方管理的难度在降低。在目前全国地区经济发展不平衡的状况下，留守学生的现象还将继续存在，让我们携起手来，为留守学生撑起一方晴朗的天空，为国家经济发展乃至社会的长治久安做出自己应有的贡献。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝膜分离过程及设备膜分离过程及设备时56第五节膜分离过程及设备第五节57膜分离技术*膜分离技术是20世纪60年代以后发展起来的高新技术。*与传统的分离方法相比,具有设备简单、节约能源、分离效率高、容易控制等优点*膜分离通常在常温下操作,不涉及相变化,这对处理热敏性物料,显得十分重要膜分离技术一般可除去1pm以下的固体粒子膜分离技术58膜分离技术应用1925年以来,差不多每十年就有一项新的膜过程在工业上得到应用30年代微孔过滤40年代渗析*50年代电渗析60年代反渗透70年代超滤*80年代气体分离90年代渗透汽化现代EDI技术膜分离技术