项目2记忆想象与思维课件

项目2记忆想象与思维6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。项目2记忆想象与思维项目2记忆想象与思维6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。项目二消费者的心理活动过程规代最业技术院本章主要内容消费者心理活动的认识过程消费者心理活动的情感过程消费者心理活动的意志过程iaBb一、课前演讲激发学生情趣知识的掌握，能力的培养，情感的体验，说到底需要学生自己的体验和实践。教师主宰式的教学模式，使学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，让学生成为课堂的主讲者，语文教学才会脱胎换骨、焕然一新。教师课前三分钟的演讲活动，为学生提供了参与的平台。为了演讲成功，获得大家的肯定，每个学生都在积极准备。他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。经过一段时间的锻炼，同学们变得勇敢自信，由于演讲内容都是自己构思完成的，学生们爱讲、爱听，学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。二、指导学生进行有效预习俗话说：凡是预则立，不预则废。当前教学，许多人都把课堂效率的目光投向老师，要老师精心备课，尽心设计，其实学生也需要备课，那就是课前预习。作为教师，我们深知：只有熟读课文才能领会文章的中心，形成自己独特的见解，领会作者的意图，体验作者的情感。“文不读熟不讲”，这是许多有教学经验的老师常说的一句话，那么对于学生，他们必须有充足时间自主接触文章，但课堂时间的是有限的，如果留足时间给学生熟读，势必会造成教学内容无法完成，如果不留足时间让学生接触文本，自主探究，文本的生疏课堂学习不仅节奏放慢，学生的讨论和交流也会停滞，或者说他们的讨论与交流就只能是蜻蜓点水或不找边际。如此以来课堂势必低效，无效。在这种情况下，预习的重要性凸现，它是课堂学习的铺垫，能为高质量的教与学打好基础。让学生做有效预习，才能确保新课改下课堂教学的高效率。三、以饱满的情感投入课堂（一）以饱满的热情激发学生的积极情感。情感是人类心理活动的一个组成部分，在课堂上，师生之间离不开情感的交流。实践证明，教师将积极向上的美好的情感运用到教学中，可以优化课堂效果。在语文课上，教师的情绪会直接影响着学生，教师一定要乐观、热情、饱满、自信。（二）借助形象和激情的体态语言来增强表达效果。每个学生都喜欢脸部表情丰富的教师，教师上课时脸带微笑，可以使学生能消除紧张、不安等感觉。此外，教师的手势也很重要。作为一名语文教师，手势语尤其重要，学生可以通过你的身体动作来猜测并理解你说的语文。实践证明，表情、动作丰富的语文教师教学效果明显要好得多。（三）与学生进行情感交融。在课堂上，教师要充分尊重学生，适时给予鼓励，一个微笑、一个赞赏的眼神、一个小小的表扬，都会让学生的心里开花，更乐于表现，更乐于参与，让课堂有理想的教学效果。四、积极运用“自主、合作、探究”的教学方式人本主义教育家罗杰斯认为：学生是知识意义的主动构建者，而不是外部刺激的被动接受者，只有通过自身体验和合作对话等方式，学生才能真正完成真正意义的构建。所以，教师的课堂教学要给学生自主学习的空间，教师不替学生说学生能说的话，不替学生做学生能做的事。教师要做的是指明方向，让他们去寻找，探索。我认为“小组合作学习”这一模式不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交流，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，能为学生提供一个较为轻松的环境。现在，许多学校采用小组教学，改变了传统教学中师生之间单向或双向的交流模式，形成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，也学会了借助他人力量成就自己。但让小组的合作真正动起来还真不容易。受家庭教育、社会环境的影响，一个班能专心学习的同学大多屈指可数，搞小动作、说话、出神、发呆、需要老师提醒两三次的的往往不下十几个。这样以来，合作学习不但达不到学生共同提高的目的，而且让学生形成了随随便便的习惯。因此，我们语文老师要提高学生学习语文的兴趣，吸引他们的注意力，努力让所有的学生思维一步步跟着老师的引导走，说思考就思考，说讨论就讨论。其次，教给学生讨论的方法，指导学生分工要具体，讨论时，不急于发言，要先思考，争取给每个学生发言的机会，鼓励学生不怕出错，勇于表达自己的见解。五、运用多媒体教学为高效课堂插上翅膀一位苏联教育家曾说，有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍。在今天的语文课中，多媒体教学正以其特有的形象性、生动性、丰富性显示了独特魅力，能激发学生兴趣，产生强烈学习愿望，从而产生学习动机。由于语文本身蕴涵着丰富的情感，或豪迈或婉约，或赞扬或激励。所以，我们可以利用多媒体辅助教学，创设视听情境，营造特定氛围，激发学生的内在情感，把认知活动和情感活动很好地结合起来。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口讲，大大激发学生兴趣，提高了课堂效率。总之，有利于学生身心发展的课堂才是真正有效的课堂，提高语文课堂教学实效性的途径，也远非上述的几点，它涉及到各个方面，既有教师因素，也有学生方面的影响，还有各种教学环境的制约。随着教学改革如火如荼的推进，随着教学新理念的深入人心，语文教学的课堂有效性将会日益凸显。作为新课程改革下的教师，我们应当不断地学习和反思，探索和改进，真正达到语文课堂教学的实效，进而提高语文课堂教学质量。随着现阶段教学环境的飞速改变，为了进一步满足初中生对于化学的学习需求，我们要重视多媒体教学的应用。化学是一门具有较多实验的学科，在其教学过程中，常常涉及到分子、原子以及离子等微观方面的知识，这都需要我们利用多媒体进行相应的展示，能加深学生对于知识的认知，进而达到提高教学质量的目的。一、多媒体在初中化学教学过程中应注意的问题（一）避免纯PPT教学多媒体教学并不是只有PPT教学，尤其是在课堂教学过程中，教师不应该让PPT文档主导教学进程以及教学内容。因此在教学过程中，教师应该重视多种教学工具相结合使用，通过多种教学途径，可以有效促进学生对于知识的探索，进而实现教学任务。（二）避免内容直陈铺叙多媒体教学在一定程度上可以促进学生发散思维能力的培养和水平的提高，但是，这主要是指这一教学模式在正确运用的情况下。若是这一教学模式应用不当，将会直接制约学生发散思维的培养。因此，在进行课件制作的过程中，要注重对针对性高、探索性高的问题进行设计，同时，还应该进行归纳总结等环节的设计，进而在一定程度上培养学生的思维创新能力。（三）避免过于依赖多媒体教学在进行化学课堂教学的过程中，教师要清楚地意识到，课堂教学是一个双向的互动过程，因此在进行教学时，要重视师生之间的沟通。通过师生之间的沟通，才能够培养学生对于化学学习的兴趣。这就要求教师在进行相应知识点教学的过程中，不能够过于依赖多媒体教学。二、初中化学多媒体教学的实施方法（一）化学实验的优化1.安全性的保障。首先，教师要进行安全性的保障。在进行初中化学实验的教学过程中，对于安全性的保障具有其必要性。在进行试验的过程中，其主要的危险因素为爆炸、强腐蚀以及燃烧等。随着现阶段社会的飞速发展，人们对于环保问题越来越重视。新课改也将化学实验过程中所产生的废气列入危险的因素中。通过多媒体教学就可以有效地解决这一问题。在进行试验的过程中，教师可通过相应的动画进行模拟实验的展示，这也可以在一定程度上提高其教学效果。2.增强实验可见度。其次，通过多媒体教学可增强实验可见度。由于相关化学反应的速度以及外界实验容器的问题导致学生在进行化学实验的过程中，并不能够进行实验的全面观察，这在一定程度上限制了学生对于知识的理解。然而通过多媒体技术的应用，就可以有效增强实验的可见度。（二）化学课件的优化多媒体教学最大的优势就是通过相关技术的应用将课程的教学内容更为生动形象地表达出来，通过多媒体教学，不仅仅可以提高学生对于化学知识的求知欲，同时，还能在一定程度上提高课堂教学质量。在这一过程中，要重视化学课件的优化，其主要措施如下：一是将课本知识与生活现象相互结合。在进行课件的制作过程中，教师要重视实际生活以及课本知识相互结合；其次，在进行课件制作的过程中，课件的设计要精巧，要通过多种表达方法进行相关知识点的展示，通过这些方法，可以在一定程度上避免教师板书的时间消耗，大大丰富课堂的信息量，提高教学质量。（三）增强学生的理解能力在进行初中化学教学的过程中，相关知识较为抽象，多媒体教室就可以解决这一问题。通过多媒体技术，可以丰富教学内容，将学习过程中难以理解的知识点生动形象地表现出来。综上所述，进行这一课题的研究具有十分重要的意义。多媒体教学是一种新型的教学方法，通过这一教学方法，不仅可以提高学生的学习兴趣，同时，还能提高初中化学的教学质量，促进学生发散思维能力的培养。在此，结合现阶段的教学实际情况，进而提出相应的多媒体教学实施方法，希望能够起到一定的借鉴作用。项目2记忆想象与思维6、露凝无游氛，天高风景澈。项目2记忆想1项目二消费者的心理活动过程规代最业技术院项目二消费者的心理活动过程2本章主要内容消费者心理活动的认识过程消费者心理活动的情感过程消费者心理活动的意志过程iaBb本章主要内容3任务一消费者心理活动的认识过程消费者的感觉(一)感觉的含义人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映感觉不仅反映外界事物的个别属性,也反映人体本身的活动。感觉的作用感觉是人的认识过程的初始阶段,是人认识客观世界的开端,也是意识形成和发展的基本成分感觉也是一切比较高级、比较复杂的心理现象的基」规代最业技术院任务一消费者心理活动的认识过程4任务一消费者心理活动的认识过程感觉的产生机理传入神经外周中枢传出神经规代最业技术院任务一消费者心理活动的认识过程5任务一消费者心理活动的认识过程感觉的分类外部感觉接受外部刺激、反映外界事物个别属性的感觉。具体包括:视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉内部感觉接受人体本身的刺激,反映机体的位置、运动和内部器官不同状态的感觉具体包括:位置觉(平衡感)、运动觉和机体觉规代最业技术院任务一消费者心理活动的认识过程6任务一消费者心理活动的认识过程(二)感觉的表现形态与作用方式1感受性与感觉阀限感受性感觉器官对刺激物的主观感受能力感觉阍限·能够引起感觉并持续一定时间的刺激量。一感受性的大小主要取决于感觉阀限值的高低·感觉阀限值越低,感受性就越大,二者呈反比关系规代最业技术院任务一消费者心理活动的认识过程7任务一消费者心理活动的认识过程绝对感觉阀限与绝对感受性绝对感觉阀限·刚刚能够引起慼觉的最小剌激强度绝对感受性对绝对感觉阀限或最小刺激量的觉察能力。绝对感受性与绝对感觉阀限呈反比规代最业技术院任务一消费者心理活动的认识过程8任务一消费者心理活动的认识过程2感觉的适应性随着刺激物持续作用时间的延长,导致感受性发生变化3感觉的联觉性种感觉器官接受刺激产生感觉后,对其他感觉器官的感受性发生影响。规代最业技术院任务一消费者心理活动的认识过程9任务一消费者心理活动的认识过程感觉在营销活动中的作用感觉使消费者获得对商品的第一印象。感觉特性为营销工作者提供了制定营销策略的依据。感觉在一定程度上引发消费者的情绪感觉可以实现商品的使用价值规代最业技术院任务一消费者心理活动的认识过程10任务一消费者心理活动的认识过程二、消费者的直觉(一)知觉的含义知觉的含义是人对客观事物整体性的反映。感觉是知觉的基础,知觉以感觉为前提。知觉的分类根据知觉反映的事物特征划分空间知觉、时间知觉、运动知觉根据某个感觉器官在反映活动中所引起的优势作用划分:视知觉、听知觉、触知觉、嗅知觉规代最业技术院任务一消费者心理活动的认识过程11项目2记忆想象与思维课件12项目2记忆想象与思维课件13项目2记忆想象与思维课件14项目2记忆想象与思维课件15项目2记忆想象与思维课件16项目2记忆想象与思维课件17项目2记忆想象与思维课件18项目2记忆想象与思维课件19项目2记忆想象与思维课件20项目2记忆想象与思维课件21项目2记忆想象与思维课件22项目2记忆想象与思维课件23项目2记忆想象与思维课件24项目2记忆想象与思维课件25项目2记忆想象与思维课件26项目2记忆想象与思维课件27项目2记忆想象与思维课件28项目2记忆想象与思维课件29项目2记忆想象与思维课件30项目2记忆想象与思维课件31项目2记忆想象与思维课件32项目2记忆想象与思维课件33项目2记忆想象与思维课件34项目2记忆想象与思维课件35项目2记忆想象与思维课件36项目2记忆想象与思维课件37项目2记忆想象与思维课件38项目2记忆想象与思维课件39项目2记忆想象与思维课件40项目2记忆想象与思维课件41项目2记忆想象与思维课件42项目2记忆想象与思维课件43项目2记忆想象与思维课件44项目2记忆想象与思维课件45项目2记忆想象与思维课件46项目2记忆想象与思维课件47项目2记忆想象与思维课件48项目2记忆想象与思维课件49项目2记忆想象与思维课件50项目2记忆想象与思维课件51项目2记忆想象与思维课件52项目2记忆想象与思维课件53项目2记忆想象与思维课件54项目2记忆想象与思维课件55项目2记忆想象与思维课件56项目2记忆想象与思维课件57项目2记忆想象与思维课件58项目2记忆想象与思维课件59项目2记忆想象与思维课件60项目2记忆想象与思维课件61项目2记忆想象与思维课件62项目2记忆想象与思维课件63项目2记忆想象与思维课件64项目2记忆想象与思维课件65项目2记忆想象与思维课件66项目2记忆想象与思维课件67项目2记忆想象与思维课件68项目2记忆想象与思维课件69项目2记忆想象与思维课件70项目2记忆想象与思维课件71项目2记忆想象与思维课件72项目2记忆想象与思维课件73项目2记忆想象与思维课件74项目2记忆想象与思维课件75项目2记忆想象与思维课件76项目2记忆想象与思维课件77项目2记忆想象与思维课件78项目2记忆想象与思维课件79项目2记忆想象与思维课件80项目2记忆想象与思维课件81项目2记忆想象与思维课件82项目2记忆想象与思维课件83项目2记忆想象与思维课件84项目2记忆想象与思维课件85项目2记忆想象与思维课件86项目2记忆想象与思维课件87项目2记忆想象与思维课件88项目2记忆想象与思维课件89项目2记忆想象与思维课件90项目2记忆想象与思维课件91项目2记忆想象与思维课件92项目2记忆想象与思维课件93项目2记忆想象与思维课件94项目2记忆想象与思维课件95项目2记忆想象与思维课件96项目2记忆想象与思维课件97项目2记忆想象与思维课件98项目2记忆想象与思维课件99项目2记忆想象与思维课件100项目2记忆想象与思维课件10131、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里102项目2记忆想象与思维6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。项目2记忆想象与思维项目2记忆想象与思维6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。项目二消费者的心理活动过程规代最业技术院本章主要内容消费者心理活动的认识过程消费者心理活动的情感过程消费者心理活动的意志过程iaBb一、课前演讲激发学生情趣知识的掌握，能力的培养，情感的体验，说到底需要学生自己的体验和实践。教师主宰式的教学模式，使学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，让学生成为课堂的主讲者，语文教学才会脱胎换骨、焕然一新。教师课前三分钟的演讲活动，为学生提供了参与的平台。为了演讲成功，获得大家的肯定，每个学生都在积极准备。他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。经过一段时间的锻炼，同学们变得勇敢自信，由于演讲内容都是自己构思完成的，学生们爱讲、爱听，学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。二、指导学生进行有效预习俗话说：凡是预则立，不预则废。当前教学，许多人都把课堂效率的目光投向老师，要老师精心备课，尽心设计，其实学生也需要备课，那就是课前预习。作为教师，我们深知：只有熟读课文才能领会文章的中心，形成自己独特的见解，领会作者的意图，体验作者的情感。“文不读熟不讲”，这是许多有教学经验的老师常说的一句话，那么对于学生，他们必须有充足时间自主接触文章，但课堂时间的是有限的，如果留足时间给学生熟读，势必会造成教学内容无法完成，如果不留足时间让学生接触文本，自主探究，文本的生疏课堂学习不仅节奏放慢，学生的讨论和交流也会停滞，或者说他们的讨论与交流就只能是蜻蜓点水或不找边际。如此以来课堂势必低效，无效。在这种情况下，预习的重要性凸现，它是课堂学习的铺垫，能为高质量的教与学打好基础。让学生做有效预习，才能确保新课改下课堂教学的高效率。三、以饱满的情感投入课堂（一）以饱满的热情激发学生的积极情感。情感是人类心理活动的一个组成部分，在课堂上，师生之间离不开情感的交流。实践证明，教师将积极向上的美好的情感运用到教学中，可以优化课堂效果。在语文课上，教师的情绪会直接影响着学生，教师一定要乐观、热情、饱满、自信。（二）借助形象和激情的体态语言来增强表达效果。每个学生都喜欢脸部表情丰富的教师，教师上课时脸带微笑，可以使学生能消除紧张、不安等感觉。此外，教师的手势也很重要。作为一名语文教师，手势语尤其重要，学生可以通过你的身体动作来猜测并理解你说的语文。实践证明，表情、动作丰富的语文教师教学效果明显要好得多。（三）与学生进行情感交融。在课堂上，教师要充分尊重学生，适时给予鼓励，一个微笑、一个赞赏的眼神、一个小小的表扬，都会让学生的心里开花，更乐于表现，更乐于参与，让课堂有理想的教学效果。四、积极运用“自主、合作、探究”的教学方式人本主义教育家罗杰斯认为：学生是知识意义的主动构建者，而不是外部刺激的被动接受者，只有通过自身体验和合作对话等方式，学生才能真正完成真正意义的构建。所以，教师的课堂教学要给学生自主学习的空间，教师不替学生说学生能说的话，不替学生做学生能做的事。教师要做的是指明方向，让他们去寻找，探索。我认为“小组合作学习”这一模式不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交流，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，能为学生提供一个较为轻松的环境。现在，许多学校采用小组教学，改变了传统教学中师生之间单向或双向的交流模式，形成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，也学会了借助他人力量成就自己。但让小组的合作真正动起来还真不容易。受家庭教育、社会环境的影响，一个班能专心学习的同学大多屈指可数，搞小动作、说话、出神、发呆、需要老师提醒两三次的的往往不下十几个。这样以来，合作学习不但达不到学生共同提高的目的，而且让学生形成了随随便便的习惯。因此，我们语文老师要提高学生学习语文的兴趣，吸引他们的注意力，努力让所有的学生思维一步步跟着老师的引导走，说思考就思考，说讨论就讨论。其次，教给学生讨论的方法，指导学生分工要具体，讨论时，不急于发言，要先思考，争取给每个学生发言的机会，鼓励学生不怕出错，勇于表达自己的见解。五、运用多媒体教学为高效课堂插上翅膀一位苏联教育家曾说，有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍。在今天的语文课中，多媒体教学正以其特有的形象性、生动性、丰富性显示了独特魅力，能激发学生兴趣，产生强烈学习愿望，从而产生学习动机。由于语文本身蕴涵着丰富的情感，或豪迈或婉约，或赞扬或激励。所以，我们可以利用多媒体辅助教学，创设视听情境，营造特定氛围，激发学生的内在情感，把认知活动和情感活动很好地结合起来。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口讲，大大激发学生兴趣，提高了课堂效率。总之，有利于学生身心发展的课堂才是真正有效的课堂，提高语文课堂教学实效性的途径，也远非上述的几点，它涉及到各个方面，既有教师因素，也有学生方面的影响，还有各种教学环境的制约。随着教学改革如火如荼的推进，随着教学新理念的深入人心，语文教学的课堂有效性将会日益凸显。作为新课程改革下的教师，我们应当不断地学习和反思，探索和改进，真正达到语文课堂教学的实效，进而提高语文课堂教学质量。随着现阶段教学环境的飞速改变，为了进一步满足初中生对于化学的学习需求，我们要重视多媒体教学的应用。化学是一门具有较多实验的学科，在其教学过程中，常常涉及到分子、原子以及离子等微观方面的知识，这都需要我们利用多媒体进行相应的展示，能加深学生对于知识的认知，进而达到提高教学质量的目的。一、多媒体在初中化学教学过程中应注意的问题（一）避免纯PPT教学多媒体教学并不是只有PPT教学，尤其是在课堂教学过程中，教师不应该让PPT文档主导教学进程以及教学内容。因此在教学过程中，教师应该重视多种教学工具相结合使用，通过多种教学途径，可以有效促进学生对于知识的探索，进而实现教学任务。（二）避免内容直陈铺叙多媒体教学在一定程度上可以促进学生发散思维能力的培养和水平的提高，但是，这主要是指这一教学模式在正确运用的情况下。若是这一教学模式应用不当，将会直接制约学生发散思维的培养。因此，在进行课件制作的过程中，要注重对针对性高、探索性高的问题进行设计，同时，还应该进行归纳总结等环节的设计，进而在一定程度上培养学生的思维创新能力。（三）避免过于依赖多媒体教学在进行化学课堂教学的过程中，教师要清楚地意识到，课堂教学是一个双向的互动过程，因此在进行教学时，要重视师生之间的沟通。通过师生之间的沟通，才能够培养学生对于化学学习的兴趣。这就要求教师在进行相应知识点教学的过程中，不能够过于依赖多媒体教学。二、初中化学多媒体教学的实施方法（一）化学实验的优化1.安全性的保障。首先，教师要进行安全性的保障。在进行初中化学实验的教学过程中，对于安全性的保障具有其必要性。在进行试验的过程中，其主要的危险因素为爆炸、强腐蚀以及燃烧等。随着现阶段社会的飞速发展，人们对于环保问题越来越重视。新课改也将化学实验过程中所产生的废气列入危险的因素中。通过多媒体教学就可以有效地解决这一问题。在进行试验的过程中，教师可通过相应的动画进行模拟实验的展示，这也可以在一定程度上提高其教学效果。2.增强实验可见度。其次，通过多媒体教学可增强实验可见度。由于相关化学反应的速度以及外界实验容器的问题导致学生在进行化学实验的过程中，并不能够进行实验的全面观察，这在一定程度上限制了学生对于知识的理解。然而通过多媒体技术的应用，就可以有效增强实验的可见度。（二）化学课件的优化多媒体教学最大的优势就是通过相关技术的应用将课程的教学内容更为生动形象地表达出来，通过多媒体教学，不仅仅可以提高学生对于化学知识的求知欲，同时，还能在一定程度上提高课堂教学质量。在这一过程中，要重视化学课件的优化，其主要措施如下：一是将课本知识与生活现象相互结合。在进行课件的制作过程中，教师要重视实际生活以及课本知识相互结合；其次，在进行课件制作的过程中，课件的设计要精巧，要通过多种表达方法进行相关知识点的展示，通过这些方法，可以在一定程度上避免教师板书的时间消耗，大大丰富课堂的信息量，提高教学质量。（三）增强学生的理解能力在进行初中化学教学的过程中，相关知识较为抽象，多媒体教室就可以解决这一问题。通过多媒体技术，可以丰富教学内容，将学习过程中难以理解的知识点生动形象地表现出来。综上所述，进行这一课题的研究具有十分重要的意义。多媒体教学是一种新型的教学方法，通过这一教学方法，不仅可以提高学生的学习兴趣，同时，还能提高初中化学的教学质量，促进学生发散思维能力的培养。在此，结合现阶段的教学实际情况，进而提出相应的多媒体教学实施方法，希望能够起到一定的借鉴作用。项目2记忆想象与思维6、露凝无游氛，天高风景澈。项目2记忆想103项目二消费者的心理活动过程规代最业技术院项目二消费者的心理活动过程104本章主要内容消费者心理活动的认识过程消费者心理活动的情感过程消费者心理活动的意志过程iaBb本章主要内容105任务一消费者心理活动的认识过程消费者的感觉(一)感觉的含义人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映感觉不仅反映外界事物的个别属性,也反映人体本身的活动。感觉的作用感觉是人的认识过程的初始阶段,是人认识客观世界的开端,也是意识形成和发展的基本成分感觉也是一切比较高级、比较复杂的心理现象的基」规代最业技术院任务一消费者心理活动的认识过程106任务一消费者心理活动的认识过程感觉的产生机理传入神经外周中枢传出神经规代最业技术院任务一消费者心理活动的认识过程107任务一消费者心理活动的认识过程感觉的分类外部感觉接受外部刺激、反映外界事物个别属性的感觉。具体包括:视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉内部感觉接受人体本身的刺激,反映机体的位置、运动和内部器官不同状态的感觉具体包括:位置觉(平衡感)、运动觉和机体觉规代最业技术院任务一消费者心理活动的认识过程108任务一消费者心理活动的认识过程(二)感觉的表现形态与作用方式1感受性与感觉阀限感受性感觉器官对刺激物的主观感受能力感觉阍限·能够引起感觉并持续一定时间的刺激量。一感受性的大小主要取决于感觉阀限值的高低·感觉阀限值越低,感受性就越大,二者呈反比关系规代最业技术院任务一消费者心理活动的认识过程109任务一消费者心理活动的认识过程绝对感觉阀限与绝对感受性绝对感觉阀限·刚刚能够引起慼觉的最小剌激强度绝对感受性对绝对感觉阀限或最小刺激量的觉察能力。绝对感受性与绝对感觉阀限呈反比规代最业技术院任务一消费者心理活动的认识过程110任务一消费者心理活动的认识过程2感觉的适应性随着刺激物持续作用时间的延长,导致感受性发生变化3感觉的联觉性种感觉器官接受刺激产生感觉后,对其他感觉器官的感受性发生影响。规代最业技术院任务一消费者心理活动的认识过程111任务一消费者心理活动的认识过程感觉在营销活动中的作用感觉使消费者获得对商品的第一印象。感觉特性为营销工作者提供了制定营销策略的依据。感觉在一定程度上引发消费者的情绪感觉可以实现商品的使用价值规代最业技术院任务一消费者心理活动的认识过程112任务一消费者心理活动的认识过程二、消费者的直觉(一)知觉的含义知觉的含义是人对客观事物整体性的反映。感觉是知觉的基础,知觉以感觉为前提。知觉的分类根据知觉反映的事物特征划分空间知觉、时间知觉、运动知觉根据某个感觉器官在反映活动中所引起的优势作用划分:视知觉、听知觉、触知觉、嗅知觉规代最业技术院任务一消费者心理活动的认识过程113项目2记忆想象与思维课件114项目2记忆想象与思维课件115项目2记忆想象与思维课件116项目2记忆想象与思维课件117项目2记忆想象与思维课件118项目2记忆想象与思维课件119项目2记忆想象与思维课件120项目2记忆想象与思维课件121项目2记忆想象与思维课件122项目2记忆想象与思维课件123项目2记忆想象与思维课件124项目2记忆想象与思维课件125项目2记忆想象与思维课件126项目2记忆想象与思维课件127项目2记忆想象与思维课件128项目2记忆想象与思维课件129项目2记忆想象与思维课件130项目2