利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件

利用平衡计分卡建立战略中心型组织11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。利用平衡计分卡建立战略中心型组织利用平衡计分卡建立战略中心型组织11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。利用平衡计分卡建立战略中心型组织Dr.Roberts.Kaplan哈佛商学院领导力开发专业Marvinbower教席平衡计分卡协会主席平衡计分卡的起源产生于1992年的优秀思想H67平衡计分卡一能够推动TheBalancedSeoxeeand业绩表现的测量工具RedthatNiue哈佛商业评论,1992■发展成为2002年的伟大理念翻译成20多种语言被超过50%的财富500强企业采用哈佛商业评论“名誉殿堂”超过50,000的平衡计分卡在线会员(WwW.BSCOL.cM)1激发好奇心，使学生想问好奇是学生的天性，好奇心是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，对新出现的情况和新发生的变化及时作出反应。发现问题，并追根寻源、激发思考、引起探索欲望，开始创新活动。因此，笔者根据小学生这一特点，激起学生研究问题的浓厚兴趣，使学生积极主动地参与学习过程，引出探索的欲望。如：在上《草船借箭》这课时，抓住借字来激发学生的好奇心。借其实是骗，为什么偏偏用借呢？通过分析使学生明白这里用借不但点出诸葛亮的聪明、智慧，而且暗示了这箭在后来作战时还要还给曹操。也就是曹军造箭射自己。2为学生创造环境，让学生树立信心，敢于发问在语文课上培养学生的问题意识，就要使学生敢问。这就要求我们教师尽可能地为学生创设开放的教学环境。（1）创设积极宽松的教学情境。在农村语文课堂上，往往是教师讲学生听的，没有讨论、交流、课堂死气沉沉，笔者这几年尝试着，与学生多进行情感交流，营造宽松和谐的教学气氛。使学生没有害怕感而敢于从宽松和谐的环境中发现问题、提出问题。（2）创设民主和谐的心理环境。在课堂上教师要给学生一种心理上的安全和愉悦，为学生发现问题和提出问题，提供良好的心理条件。教师要平等地对待学生，给每个学生的提问投以微笑，关注和点头，允许他们在教师讲授的过程中插话。引导学生敢于对教师、书本上的观点，提出质疑，要积极提倡学生标新立异、勇于提出自己独到的见解，提供一定的时间和空间，让学生自由地思考问题。允许学生在课堂上进行辩论，让学生在与他人的交流中质疑促思。3教给方法、使学生会问爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要、更困难可见提问并不容易。学生从敢问到会问，有一个培养和提高的过程。需要教师的示范和引导。（1）以问引文。教师的提问要有启发性，要抓住关键之处。这样能够引起学生对教学内容中矛盾之处的注意。从而产生相关疑问。（2）提供范例。学习是从模仿开始的，学生喜欢模仿的又是教师的行为方式，因此课堂教学中，教师应在提问的角度、思路、方法方面给学生提供范例。善于引导学生认真观察、勤于思考、敢于想像猜测，对同一个问题多层面，多视角地去观察、分析和思考，透过现象看本质。通过探因求果、正反对比、逆向思维、突破定势等方法，提出来具有创新性的问题，长期潜移默化，学生便会由原来的被提问变为主动提问。（3）变课堂的纵向提问为横向提问。所谓横向提问就是在课堂上问题不是由教师提出，而是由学生自己提出，再由学生通过思考来自行解决的一种提问方法。由于提问者与回答者在课堂教学中都具有同等的学习者地位，因此这种提问方法与教师提问学生回答的纵向提问相比，可以使学生比较容易地消除在课堂回答过程中的紧张感，能为推动学生主动思考问题和发现问题，敢议论问题和提出问题，善于回答问题和分析问题创造了条件，使学生有机会在一种既无拘束又较热烈的教学环境中提出问题、回答问题。4提高认识、使学生善问善问是在学生有主动提问意识基础上的更高的要求，是敢问、会问的进一步提高，善问是要问得当，问得明、问得妙。问得当，是指当问之处才问，不要一有疑就问，每疑必问，应当经过充分的思考确实有疑问再提问。那些通过自己的努力，或通过查工具书、向别人咨询、与同学互相讨论便能得以解决的问题，则不必提问。在教学过程中老师要鼓励学生质疑问题、敢问、会问、善问、并且把学生提出的有价值的问题及时纳入教学思路之中，这样既加强训练的针对性，又培养了学生的问题意识。农村语文课堂教学，不管用何种方法，都必须符合以学生为主体，以训练思维和语言为核心，以培养学生语文能力为根本目的。近年来，在新课程理念的指引下，广大教师积极运用多媒体技术辅助教学，大大提高了教学效率。但是，当前教学实践中，有限的媒体资源不仅牵制了教师的教，更影响了学生的学。因此，要真正发挥多媒体技术的作用，使其对数学教学起到实实在在的促进作用，就必须有丰富的教学资源。一、利用资源创设富有情趣的教学情境，提高学生的学习兴趣兴趣是思维的动力。由于多媒体辅助教学能融声、色、图、文于一体，因此，农远资源中精美的教学课件不仅可以用来传递教学内容，还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛。创设富有情趣的学习情境，能引发学生的好奇心，使他们在心理上处在一种“渴求”的探索状态，从而引导学生积极主动地参与学习。如，去年市级小学数学课堂教学观摩研讨会上，上海市杨浦区张老师在教学《圆的初步认识》一节课时这样设计课的尾声：“你能用今天学习的知识说明汽车的车轮为什么要做成圆的吗？”在学生思考和小组讨论片刻后，老师演示课件，屏幕上出现一片绿地，一只小猴子坐着一辆方形车轮的车子在前进，看到小猴子被车颠的一上一下，学生开怀哈哈大笑。随着教师不断深入的提问，激活了学生的思维。学生经过热烈的讨论，运用所学的知识做出了正确的回答。教师抓住时机通过三次演示，既加深了对圆的进一步认识，又把学生趋于降低的兴趣再次激发起来、调动起来。二、善于灵活运用农远资源来突破重难点教学重难点是指学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧，这通常是由于知识本身的深度和学生学习水平发展的过程性和阶段性造成的。数学教学中有些内容表述形式单一、缺乏直观性，而小学儿童的思维又是以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，所以光依靠教师语言的比喻、启发，学生理解和掌握起来仍有一定的难度。这就需要教师应用多媒体强大的图像处理功能，变抽象为具体，将教师难以讲清、学生难以听懂之处全方位地展现出来，突破教学重难点。农远工程为我们提供了大量的这类资源。如，教学《三角形的初步认识》一课时，教师利用多媒体出示红领巾、三角形小旗、三角板、交通标志等实物图，在学生说出它们的外形都是三角形后，这时利用光点的闪烁，闪动实物图上三角形部分的形状，接着把实物的模样去掉，只剩下图形的轮廓，抽象显示出三角形形象，让学生初步感知三角形。接着，电脑动态演示三条没有围拢的线段逐渐围拢形成一个三角形。这样，通过多媒体课件的演示，让学生逐层参与新知识的构建过程，最终完成由形象思维向抽象思维的过渡。三、农远资源的使用极大地提高了课堂教学的效率数学教师大都有这样的经历，为节省上课板书时间，课前准备了大量的小黑板，把板书内容逐条写上，为增加课堂的练习量，把各式习题都抄在小黑板上，致使上课出现“板书满黑板，小黑板到处挂”的现象。多媒体的介入、农远工程的开展，让我们的课堂教学比较好地解决了这一难题，也让我们农村的孩子步入了信息时代的殿堂。由于它的“动”性强，因而传递信息容量大、速度快，使高密度的训练和信息交流成为可能，教师可以精心组织课堂中学生的学习活动，优化了教师的教，也优化了学生的学。例如，要解决行程中的“相遇”“相向”“相背”“同向”等问题，可用计算机动画直观地展现这几种运动，并且教师可以把这组动画进行任意切换，反复比较、区别，有利于学生加深认识和理解，使教学目标高质有效地达成。四、运用农远资源教学不仅开阔了学生的视野，还提高了他们观察事物的能力农远资源无疑为数学教学内容注入了时代活水，它可以为学生提供丰富的教学资源，可最大限度地突破书本是唯一学习资源的限制。巧用农远资源可以将多姿多彩的生活情境带入课堂；将漫长的生活发展史，最新的现代科学成果引进课堂；将书本上没有介绍的最新信息呈现给学生，使学生跳出只学课本内容的局限性，拓宽了学生的知识面，培养了学生的发散思维。例如，在教小学数学《年、月、日》时，通过教师的直接讲授也许可以让学生“成功”地掌握什么是大小月，平年、闰年的判断方法，二月是28天或者29天等知识，但实践证明：这样的教学不利于学生思维的发展，“成功”只是表面的。在信息技术普及的大背景下，教师可以用电脑上的万年历让学生自主探索平年、闰年，大小月的规律，与科学课中的公转、自转相联系，让学生了解知识的来源。农远工程为我们提供了丰富的教学资源，能够很好地让学生理解人们为什么对年月日这样划分，日历是如何在实践中形成的？让学生明白这些知识是如何引进的以及人们对此的探索和思考。新课程课堂教学注重的是多媒体及其资源的有效运用，并且讲究运用的策略。选准媒体资源的运用与课堂教学的最佳结合点，会起到事半功倍的作用。农远工程为我们提供了大量丰富、精美的教学资源，因此在课堂教学中，教师应该多研究、多实践，让农远资源发挥最大功效。利用平衡计分卡建立战略中心型组织11、不为五斗米折腰。利用平1利用平衡计分卡建立战略中心型组织Dr.Roberts.Kaplan哈佛商学院领导力开发专业Marvinbower教席平衡计分卡协会主席利用平衡计分卡2平衡计分卡的起源产生于1992年的优秀思想H67平衡计分卡一能够推动TheBalancedSeoxeeand业绩表现的测量工具RedthatNiue哈佛商业评论,1992■发展成为2002年的伟大理念翻译成20多种语言被超过50%的财富500强企业采用哈佛商业评论“名誉殿堂”超过50,000的平衡计分卡在线会员(WwW.BSCOL.cM)平衡计分卡的起源3平衡计分卡关注能够创造长期价值的因素传统财务报表只是对以往的总结◆只反映过去的支出和收入◆无法衡量对未来经济效益的创造性或破坏性■平衡计分卡强调创造长期经济效益的因素,例如:◆以客户为中心:在目标市场分类中满足并留住已有的客户,争取新的客户◆商业运作:为目标客户提供价值方案●产品和服务创新●高质量、灵活和反应灵敏的营运流程●优质的售后服务◆组织的学习和成长客户●培养技术熟练、积极肯干的员工●提供战略信息接触渠道●使个人和集体统一于企业的目标流程(员工平衡计分卡关注能够创造长期价值的因素4Part1战略中心型机构的原则:进行战略释义使之更具可行性Part15战略中心型机构的原则:进行战略释义使之更具可行性战略财务角度我们应该如何依靠我们的股东以获得成功?客户角度我们应该如何依靠我们的测试评估是模糊概念客户以达到成功?清晰化的最佳途径内部角度测试评估为了沟通,为使客户满意,我们应该而不是监控注意哪些营运流程?一计分卡制度有利于创组织的学习造团结一致的组织内我们的组织应如何学习和部氛围自我改善以获得成功?战略中心型机构的原则:进行战略释义使之更具可行性6计量有待精确化-般用语实际数量3~5大多数3~8“除非你能够用数字很多述某事,否则你并没6~10相当多有了解它的实际。”个左右打左右堆8~15LordKe/vin大堆两打75~125近百万900,000~1.250,000多数50%+1%明显多数51%压倒性多数61%~70%几乎每个76%~80%计量有待精确化7平衡计分卡的设计依托数个管理框架财务视角投资回报杜邦R0l模型生产率利润增长或股东模型客户视角价值方案价格时间形象←客户价值方案质量功能关系内部营运视角营运管理客户管理学习与成长视角组织内部构架人力资本信息技术组织一体化←人员/学习技术一体化平衡计分卡的设计依托数个管理框架8DHL中外运敦豪的平衡计分卡理念平衡计分卡一何为平衡?内部外部结果动因数量质量短期目标)(长期目标DHL中外运敦豪的平衡计分卡理念9财务目标增加股东收益生产力提高战略利润增长战略优化成本结构(加强资产利用拓展盈利机会)(提高顾客价值)降低现金支出·管理现有资产寻找新利润来提高现有客户●减少次品率生产能力源:新产品、新的盈利性客户、新市场提高产出●加大投资力度克服瓶颈效应财务目标10一般的客户结果目标财务目标市场份额客户盈利性客户钱包份额客户结果客户认可度客户忠诚度客户满意度客户价值方案和内部业务流程评估一般的客户结果目标11利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件12利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件13利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件14利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件15利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件16利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件17利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件18利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件19利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件20利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件21利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件22利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件23利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件24利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件25利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件26利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件27利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件28利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件29利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件30利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件31利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件32利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件33利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件34利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件35利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件36利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件37利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件38利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件39利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件40利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件41利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件42利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件43利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件44利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件45利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件46利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件47利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件48利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件49利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件50利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件51利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件52利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件53利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件54利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件55利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件56利用平衡计分卡建立战略中心型组织课件57谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻58利用平衡计分卡建立战略中心型组织11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。利用平衡计分卡建立战略中心型组织利用平衡计分卡建立战略中心型组织11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。利用平衡计分卡建立战略中心型组织Dr.Roberts.Kaplan哈佛商学院领导力开发专业Marvinbower教席平衡计分卡协会主席平衡计分卡的起源产生于1992年的优秀思想H67平衡计分卡一能够推动TheBalancedSeoxeeand业绩表现的测量工具RedthatNiue哈佛商业评论,1992■发展成为2002年的伟大理念翻译成20多种语言被超过50%的财富500强企业采用哈佛商业评论“名誉殿堂”超过50,000的平衡计分卡在线会员(WwW.BSCOL.cM)1激发好奇心，使学生想问好奇是学生的天性，好奇心是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，对新出现的情况和新发生的变化及时作出反应。发现问题，并追根寻源、激发思考、引起探索欲望，开始创新活动。因此，笔者根据小学生这一特点，激起学生研究问题的浓厚兴趣，使学生积极主动地参与学习过程，引出探索的欲望。如：在上《草船借箭》这课时，抓住借字来激发学生的好奇心。借其实是骗，为什么偏偏用借呢？通过分析使学生明白这里用借不但点出诸葛亮的聪明、智慧，而且暗示了这箭在后来作战时还要还给曹操。也就是曹军造箭射自己。2为学生创造环境，让学生树立信心，敢于发问在语文课上培养学生的问题意识，就要使学生敢问。这就要求我们教师尽可能地为学生创设开放的教学环境。（1）创设积极宽松的教学情境。在农村语文课堂上，往往是教师讲学生听的，没有讨论、交流、课堂死气沉沉，笔者这几年尝试着，与学生多进行情感交流，营造宽松和谐的教学气氛。使学生没有害怕感而敢于从宽松和谐的环境中发现问题、提出问题。（2）创设民主和谐的心理环境。在课堂上教师要给学生一种心理上的安全和愉悦，为学生发现问题和提出问题，提供良好的心理条件。教师要平等地对待学生，给每个学生的提问投以微笑，关注和点头，允许他们在教师讲授的过程中插话。引导学生敢于对教师、书本上的观点，提出质疑，要积极提倡学生标新立异、勇于提出自己独到的见解，提供一定的时间和空间，让学生自由地思考问题。允许学生在课堂上进行辩论，让学生在与他人的交流中质疑促思。3教给方法、使学生会问爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要、更困难可见提问并不容易。学生从敢问到会问，有一个培养和提高的过程。需要教师的示范和引导。（1）以问引文。教师的提问要有启发性，要抓住关键之处。这样能够引起学生对教学内容中矛盾之处的注意。从而产生相关疑问。（2）提供范例。学习是从模仿开始的，学生喜欢模仿的又是教师的行为方式，因此课堂教学中，教师应在提问的角度、思路、方法方面给学生提供范例。善于引导学生认真观察、勤于思考、敢于想像猜测，对同一个问题多层面，多视角地去观察、分析和思考，透过现象看本质。通过探因求果、正反对比、逆向思维、突破定势等方法，提出来具有创新性的问题，长期潜移默化，学生便会由原来的被提问变为主动提问。（3）变课堂的纵向提问为横向提问。所谓横向提问就是在课堂上问题不是由教师提出，而是由学生自己提出，再由学生通过思考来自行解决的一种提问方法。由于提问者与回答者在课堂教学中都具有同等的学习者地位，因此这种提问方法与教师提问学生回答的纵向提问相比，可以使学生比较容易地消除在课堂回答过程中的紧张感，能为推动学生主动思考问题和发现问题，敢议论问题和提出问题，善于回答问题和分析问题创造了条件，使学生有机会在一种既无拘束又较热烈的教学环境中提出问题、回答问题。4提高认识、使学生善问善问是在学生有主动提问意识基础上的更高的要求，是敢问、会问的进一步提高，善问是要问得当，问得明、问得妙。问得当，是指当问之处才问，不要一有疑就问，每疑必问，应当经过充分的思考确实有疑问再提问。那些通过自己的努力，或通过查工具书、向别人咨询、与同学互相讨论便能得以解决的问题，则不必提问。在教学过程中老师要鼓励学生质疑问题、敢问、会问、善问、并且把学生提出的有价值的问题及时纳入教学思路之中，这样既加强训练的针对性，又培养了学生的问题意识。农村语文课堂教学，不管用何种方法，都必须符合以学生为主体，以训练思维和语言为核心，以培养学生语文能力为根本目的。近年来，在新课程理念的指引下，广大教师积极运用多媒体技术辅助教学，大大提高了教学效率。但是，当前教学实践中，有限的媒体资源不仅牵制了教师的教，更影响了学生的学。因此，要真正发挥多媒体技术的作用，使其对数学教学起到实实在在的促进作用，就必须有丰富的教学资源。一、利用资源创设富有情趣的教学情境，提高学生的学习兴趣兴趣是思维的动力。由于多媒体辅助教学能融声、色、图、文于一体，因此，农远资源中精美的教学课件不仅可以用来传递教学内容，还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛。创设富有情趣的学习情境，能引发学生的好奇心，使他们在心理上处在一种“渴求”的探索状态，从而引导学生积极主动地参与学习。如，去年市级小学数学课堂教学观摩研讨会上，上海市杨浦区张老师在教学《圆的初步认识》一节课时这样设计课的尾声：“你能用今天学习的知识说明汽车的车轮为什么要做成圆的吗？”在学生思考和小组讨论片刻后，老师演示课件，屏幕上出现一片绿地，一只小猴子坐着一辆方形车轮的车子在前进，看到小猴子被车颠的一上一下，学生开怀哈哈大笑。随着教师不断深入的提问，激活了学生的思维。学生经过热烈的讨论，运用所学的知识做出了正确的回答。教师抓住时机通过三次演示，既加深了对圆的进一步认识，又把学生趋于降低的兴趣再次激发起来、调动起来。二、善于灵活运用农远资源来突破重难点教学重难点是指学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧，这通常是由于知识本身的深度和学生学习水平发展的过程性和阶段性造成的。数学教学中有些内容表述形式单一、缺乏直观性，而小学儿童的思维又是以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，所以光依靠教师语言的比喻、启发，学生理解和掌握起来仍有一定的难度。这就需要教师应用多媒体强大的图像处理功能，变抽象为具体，将教师难以讲清、学生难以听懂之处全方位地展现出来，突破教学重难点。农远工程为我们提供了大量的这类资源。如，教学《三角形的初步认识》一课时，教师利用多媒体出示红领巾、三角形小旗、三角板、交通标志等实物图，在学生说出它们的外形都是三角形后，这时利用光点的闪烁，闪动实物图上三角形部分的形状，接着把实物的模样去掉，只剩下图形的轮廓，抽象显示出三角形形象，让学生初步感知三角形。接着，电脑动态演示三条没有围拢的线段逐渐围拢形成一个三角形。这样，通过多媒体课件的演示，让学生逐层参与新知识的构建过程，最终完成由形象思维向抽象思维的过渡。三、农远资源的使用极大地提高了课堂教学的效率数学教师大都有这样的经历，为节省上课板书时间，课前准备了大量的小黑板，把板书内容逐条写上，为增加课堂的练习量，把各式习题都抄在小黑板上，致使上课出现“板书满黑板，小黑板到处挂”的现象。多媒体的介入、农远工程的开展，让我们的课堂教学比较好地解决了这一难题，也让我们农村的孩子步入了信息时代的殿堂。由于它的“动”性强，因而传递信息容量大、速度快，使高密度的训练和信息交流成为可能，教师可以精心组织课堂中学生的学习活动，优化了教师的教，也优化了学生的学。例如，要解决行程中的“相遇”“相向”“相背”“同向”等问题，可用计算机动画直观地展现这几种运动，并且教师可以把这组动画进行任意切换，反复比较、区别，有利于学生加深认识和理解，使教学目标高质有效地达成。四、运用农远资源教学不仅开阔了学生的视野，还提高了他们观察事物的能力农远资源无疑为数学教学内容注入了时代活水，它可以为学生提供丰富的教学资源，可最大限度地突破书本是唯一学习资源的限制。巧用农远资源可以将多姿多彩的生活情境带入课堂；将漫长的生活发展史，最新的现代科学成果引进课堂；将书本上没有介绍的最新信息呈现给学生，使学生跳出只学课本内容的局限性，拓宽了学生的知识面，培养了学生的发散思维。例如，在教小学数学《年、月、日》时，通过教师的直接讲授也许可以让学生“成功”地掌握什么是大小月，平年、闰年的判断方法，二月是28天或者29天等知识，但实践证明：这样的教学不利于学生思维的发展，“成功”只是表面的。在信息技术普及的大背景下，教师可以用电脑上的万年历让学生自主探索平年、闰年，大小月的规律，与科学课中的公转、自转相联系，让学生了解知识的来源。农远工程为我们提供了丰富的教学资源，能够很好地让学生理解人们为什么对年月日这样划分，日历是如何在实践中形成的？让学生明白这些知识是如何引进的以及人们对此的探索和思考。新课程课堂教学注重的是多媒体及其资源的有效运用，并且讲究运用的策略。选准媒体资源的运用与课堂教学的最佳结合点，会起到事半功倍的作用。农远工程为我们提供了大量丰富、精美的教学资源，因此在课堂教学中，教师应该多研究、多实践，让农远资源发挥最大功效。利用平衡计分卡建立战略中心型组织11、不为五斗米折腰。利用平59利用平衡计分卡建立战略中心型组织Dr.Roberts.Kaplan哈佛商学院领导力开发专业Marvinbower教席平衡计分卡协会主席利用平衡计分卡60平衡计分卡的起源产生于1992年的优秀思想H67平衡计分卡一能够推动TheBalancedSeoxeeand业绩表现的测量工具RedthatNiue哈佛商业评论,1992■发展成为2002年的伟大理念翻译成20多种语言被超过50%的财富500强企业采用哈佛商业评论“名誉殿堂”超过50,000的平衡计分卡在线会员(WwW.BSCOL.cM)平衡计分卡的起源61平衡计分卡关注能够创造长期价值的因素传统财务报表只是对以往的总结◆只反映过去的支出和收入◆无法衡量对未来经济效益的创造性或破坏性■平衡计分卡强调创造长期经济效益的因素,例如:◆以客户为中心:在目标市场分类中满足并留住已有的客户,争取新的客户◆商业运作:为目标客户提供价值方案●产品和服务创新●高质量、灵活和反应灵敏的营运流程●优质的售后服务◆组织的学习和成长客户●培养技术熟练、积极肯干的员工●提供战略信息接触渠道●使个人和集体统一于企业的目标流程(员工平衡计分卡关注能够创造长期价值的因素62Part1战略中心型机构的原则:进行战略释义使之更具可行性Part163战略中心型机构的原则:进行战略释义使之更具可行性战略财务角度我们应该如何依靠我们的股东以获得成功?客户角度我们应该如何依靠我们的测试评估是模糊概念客户以达到成功?清晰化的最佳途径内部角度测试评估为了沟通,为使客户满意,我们应该而不是监控注意哪些营运流程?一计分卡制度有利于创组织的学习造团结一致的组织内我们的组织应如何学习和部氛围自我改善以获得成功?战略中心型机构的原则:进行战略释义使之更具可行性64计量有待精确化-般用语实际数量3~5大多数3~8“除非你能够用数字很多述某事,否则你并没6~10相当多有了解它的实际。”个左右打左右堆8~15LordKe/vin大堆两打75~125近百万900,000~1.250,000多数50%+1%明显多数51%压倒性多数61%~70%几乎每个76%~80%计量有待精确化65平衡计分卡的设计依托数个管理框架财务视角投资回报杜邦R0l模型生产率利润增长或股东模型客户视角价值方案价格时间形象←客户价值方案质量功能关系内部营运视角营运管理客户管理学习与成长视角组织内部构架人力资本信息技术组织一体化←人员/学习技术一体化平衡计分卡的设计依托数个管理框架66DHL中外运敦豪的平衡计分卡理念平衡计分卡一何为平衡?内部外部结果动因数量质量短期目标)(长期目标DHL中外运敦豪的平衡计分卡理念67财务目标增加股东收益生产力提高战略利润增长战略优化成本结构(加强资产利用拓展盈利机会)(提高顾客价值)降低现金支出·管理现有资产寻找新利润来提高现有客户●减少次品率生产能力源:新产品、新的盈利性客户、新市场提高产出●加大投资力度克服瓶颈效应财务目标68一般的客户结果目标财务目标市场份额客户盈利性客户钱包份额