网页编程技术css课件

网页编程技术css（精选）网页编程技术css（精选）网页编程技术css（精选）第3章在网页中使用CSs样式通过本章学习,应该掌握以下内容:1.什么是CSS2.CSS样式和常用的Selector3.在网页中使用CSS的方法4.CSS的各种属性第3章在网页中使用CSS样式●31CSS简介●32CSS样式33在网页中使用CSS的方法3.4CSS属性问题与思维的关系密切，高中数学课堂上，学生的思维空间常常是由问题打开的.而这显然与学生的认知规律、与高中学生的学习习惯有着密切的关系：从学习机制的角度讲，问题往往可以打破学生的认知平衡，而认知平衡被打破后，学生自然又会有弥合认知平衡的欲望，于是思维也就活跃起来；从高中学生的学习习惯角度来看，由于众所周知的原因，当下的高中学生在课堂上并不乐于发言，而这背后往往是思维的被动性，要让学生的思维化被动为主动，向学生提出有价值的问题是最佳途径之一.事实上，高中数学教学历来就有研究问题的传统，笔者今天刍议以问题打开学生思维空间的问题，更多的是基于当前高中数学教学的需要.有人对问题与数学的关系做出了这样的判定――问题是数学的心脏！这意味着只有问题更有价值，提出的时机更加适合，那学生在数学学习中才会有一个更为强劲的动力！而坦率地说，问题如何设计以及何时提出，仍然是当下高中数学教学的一个需要研究的重点，这也是我们必须花大力气做好的一件事.[?]问题的提出需要教师创设好情境问题的来源一般有两种情形：一是由教师提出；二是由学生生成.在我国高中数学课堂上，以第一种情形居多，对于部分优秀的学生来说，第二种情形也是存在的.但无论是哪一种情形，其背后有一个重要的元素容易被忽视，那就是问题产生的情境.根据认知心理学研究的成果，学生只有在一定的情境中遇到问题时才能有效地打开思维，因此，问题情境相对于问题来说，就相当于小树成长所需要的土壤一样重要.笔者在实际教学中高度重视问题产生的情境，对于促进学生思维、提升数学教学的效果起到了很好的作用.例如在“椭圆”（人教版高中数学选修1）的教学中，笔者先提出一个问题：同学们认为椭圆是什么样的圆？这个问题看似简单，其实却是笔者在研究了学生的心理的基础上提出的，事实表明，学生在生活中是见过各式各样的椭圆的，但他们可以说从来不知道椭圆是怎么来的.因此对于笔者提出的上述问题，不少学生都异口同声地说，“就是把圆压扁了！”这一答案有其合理之处，其是学生将椭圆与圆进行了形状上的对比得到的结果，而这个结果又往往来自于学生在生活中的认识.无形当中，学生的生活认识就成为椭圆学习的一个思维情境，同时也是问题情境.那么，教师此时就可以追问：给你一个圆，是不是压扁了就真的是椭圆了呢？学生对这一问题常常没有把握，而教师可以在此基础上继续追问：假如我想让你作出一个椭圆，你又准备怎么作呢？这三个问题在实际教学中花费不了多长的时间，但却可以将学生对椭圆的思维与他们的生活联系起来，从而为椭圆概念的建立奠定一个生活基础.在此基础上，教师可以再设问题情境：圆是如何定义的？根据你所理解的椭圆，你觉得椭圆可能是如何定义的？这两个问题可以让学生的思维围绕“到定点的距离为定值的点的轨迹”展开，教师如果引导得当，学生还会思考这个“定点”是一个还是两个的问题，等到学生的思维从一个定点迁移到两个定点上，椭圆的概念形成可谓是呼之欲出.这个时候，教师再在黑板上固定两个点，然后用一根细线系住两定点，最后画出椭圆，对于学生来说就成为一件水到渠成的事情.细细分析这一过程，教师演示椭圆的得出并不是直接进行的，而是在学生进行了一番思考的基础上得出的.这样的教学设计的好处在于，学生不是一下子接受了椭圆的定义，而是在问题的牵引下对于椭圆进行了丰富的思考，待到学习进入了愤、悱的心理状态之后，教师再以具体的活动启发之，于是椭圆的概念顺利形成，且会在学生的心中留下深刻的印象.笔者以为，这就是问题情境的价值所在！在数学问题的解决中问题提出也是要注重情境的，譬如笔者在同学生共解某题时，就发现问题提出要注意学生的思维基础.该题是这样的：已知f（x）=，请化简f（sin2θ）+f（-sin2θ）（0随着新一轮课程改革的日益深入，农村初中思想品德课堂教学无论是在结构、内容，还是在方法、手段上都有了不同程度的创新，课堂教学因此也变得越来越“活”了。实施有效课堂教学策略，提高课堂教学效率，已成为课程改革实施中很多教师所关注的重要问题。那么在新课程改革的今天，如何调动学生学习的积极性和提高农村初中思品课堂教学的有效性呢？我个人提出一些肤浅的认识。1教师的教学理念转变是有效教学的前提教师的教学理念主要是指教师对学科教学的目标、教学的过程、教学对象的认识和主张。它决定着教师的教学方法和教学活动的实效性。有什么样的教学观念就有什么样的教学方式，不同的教学方式就有不同的教学效果。很多的老师在课堂教学中都是教师说、学生记，学生学习积极性调动不起来。我认为，教师在课堂教学中应该更多的注重学生在学习知识过程中的感受、体验和参与，避免一味的背诵教学知识内容。长时间的死记硬背、机械训练熏陶下的学生，必然是没有创新精神和实践能力的人。所以，新课程下的思想品德课教师一定要转变观念，要切实从“以学生的发展为本”的课程价值观出发，关注学生综合素质的全面发展、终身持续的发展、活泼主动的发展和有个性特长的发展。“死记”的知识和现成的结论对学生的发展是不利的，是低效的，甚至会阻碍学生的发展。关注获得知识的过程和方法，关注获得知识过程中的情感、态度和价值观永远是新课程下思想品德课教学的根本。2良好的师生关系是有效教学的基础良好的师生关系决定着课堂教学活动的效果，课堂教学中师生相互作用的终极目标是提高学生的身心素质。师生间有效交往的基本原则应是平等和谐、相互尊重。只有老师和学生之间建立起一种和谐而良好的关系，才会产生良好的课堂活动氛围。而且从老师的热情目光中时时流露出来的对学生的这种浓浓的关爱，势必会感染学生，打动学生，学生们也会因喜爱老师而做到自觉遵守纪律。学习主动性加强了，学习效率也会大大提高。记得我第一次教初二时，班里有个叫张海龙的学生是全校出了名的调皮学生。他经常欺负同学，扰乱课堂纪律，有的老师对他干脆放弃了。当我接手这个班级时，我通过观察发现这个学生还是有优点的。在平时的劳动中很积极，干活很会干，而且什么事都逃不开他的眼睛，他是个细心的孩子，善于观察。而且，他并不像大伙说的那样无药可救。我觉得他还是有救的。我就一次次地找他谈话，在谈话中我发现他对老师始终有一种抵触、叛逆的心理，他对自己也已经放弃了。为了改变他这种心理状态，我对他做了大量的思想工作，倾注了一片爱心。在全班同学面前积极的鼓励他，让他树立自信心，树立在同学中的威信，并以实际行动来感化他，让他重新认识自己。为了更好地帮助他改正错误，我还亲自找过他的父亲谈话，更全面地了解他的真实情况，然后采取有效的办法去帮助他。经过一段时间的努力，他终于有所转变了。可见，良好的师生关系，对于创造出师生心理相容的教学活动，取得最佳教学效果是非常重要的。3培养学生的自学能力是有效教学的关键在教学过程中培养学生的自学能力，是思想品德课程教学的一个重要目标。在农村初中，有一部分学生不爱学习，他们的品德与社会发展需求相差甚远，更不懂得品德修养是要通过学习才能提高的。为了在教学中能更好的提高有效教学的实效性，关键是要培养学生的自学能力。为此，我是这样做的：3.1用兴趣激发求知欲。兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大驱动力。只有对事物产生兴趣，才会去探索、才会去学习。我在教学中就特别注重对学生兴趣的培养。实践证明，学生一旦对所学内容产生了兴趣，就会表现巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。3.2在争论中解决问题。在教学活动中教师要引发观点分岐，激发学生的思维碰撞。学生在争论中、辩论中，思维处于最佳状态，容易得出正确的结论。教学实践证明，这种有效的教学方法，让全体学生都动了起来，从动手、动脑、动口等方面大大提高了学生的兴致、活跃了学生的逻辑思维；激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。通过多年的教学实践，我认为，新课程改革下的思想品德课必须立足于学生的发展，必须关注学生的未来。在思想品德课教学中实施有效的教学策略，因地制宜，善于利用身边的各种资源，正确对待基础薄弱的学生，并且树立基于学生发展的有效教学理念，这样才能共同创造思想品德课教学的新境界，从而使农村中学的基础教育再上一个新的台阶。网页编程技术css（精选）网页编程技术css（精选）网页编程1第3章在网页中使用CSs样式通过本章学习,应该掌握以下内容:1.什么是CSS2.CSS样式和常用的Selector3.在网页中使用CSS的方法4.CSS的各种属性第3章在网页中使用CSs样式2第3章在网页中使用CSS样式●31CSS简介●32CSS样式33在网页中使用CSS的方法3.4CSS属性第3章在网页中使用CSS样式33.1CSS简介Css(CascadingStyleSheet)层叠样式表,它是一种格式化网页的标准方式,它通过设置CSS属性使网页元素获得各种不同效果。CSS不是一种程序设计语言,而只是一种用于网页排版的标识性语言,是对现有HTM语言功能的补充和扩展CSS的主要功能是通过对理M选择器进行设定,来实现对网页中的字体、字号、颜色、背景、图像等其他元素的控制,使网页能够完全按照设计者的要求来显示。3.1CSS简介4311CSS的特点●将格式和结构分离●控制页面布局●制作体积更小下载更快的网页●将许多网页同时更新●浏览器成为更友好的界面311CSS的特点5312在网页中使用cSS的方式在标记符中直接嵌套样式信息(内嵌)HTML标记符的style属性<Pstyle=“text-align:center”口在STYLE标记符中定义样式信息(插入STYLE标记符STYLetype=“text/css”样式定义K/STYLE>口链接外部样式表中的样式信息(引入)LINK标记符<LINKrel=“stylesheet”type=“text/css”href=“stylesheetname.css”口优先级内嵌〉插入>引入>浏览器缺省设置312在网页中使用cSS的方式632cSs样式321CSS样式表组成322几种常用的selector32cSs样式7321csS样式表组成CSS的定义由三部分构成:选择符seecproperty如selectorhvaluefont-family:宋体;font-style:italicseledcolor:red标签(可以是HTMproper收小7H时value表示样式属性的值321csS样式表组成8322几种常用的selectorHTML标记符"selectorHTML标记符是最典型的selector类型,网页者可以为某个或某些具体的HTM元素应用样式定义。如:BODYcolor:black如果属性的值是多个单词组成的,必须在值前加上双引号。如果需要对一个selector指定多个属性时,应使用分号将所有的属性和值分开。如pfont-family:"sansserif;font-weight:boldy322几种常用的selector92.用户定义的类selector使用的标记符设置HTML的同一类型的标记元素设置统一的样式;使用class.myh1f记元font-family:宋体;设置font-size:5Opt;color:blue,clasH2.sl(color:red)可以名称。2.用户定义的类selector10<head><metahttp-equiv="content-type"content="text/html;carset=gb2312><itle类选择符</titlemyh1tfont-family:宋体font-Size:50pt;color:blue:</style><head><divclass=myh1>通过类定义的格式myh</div>p>没有通过类定义的格式myhl<p>Φpclass--myh1>这个p标签使用了类定义的格式myhl<p</body></html>运行效果见:类选择符的使用<head>11网页编程技术css课件12网页编程技术css课件13网页编程技术css课件14网页编程技术css课件15网页编程技术css课件16网页编程技术css课件17网页编程技术css课件18网页编程技术css课件19网页编程技术css课件20网页编程技术css课件21网页编程技术css课件22网页编程技术css课件23网页编程技术css课件24网页编程技术css课件25网页编程技术css课件26网页编程技术css课件27网页编程技术css课件28网页编程技术css课件29网页编程技术css课件30网页编程技术css课件31网页编程技术css课件32网页编程技术css课件33网页编程技术css课件34网页编程技术css课件35网页编程技术css课件36网页编程技术css课件37网页编程技术css课件38网页编程技术css课件39网页编程技术css课件40网页编程技术css课件41网页编程技术css课件42网页编程技术css课件43网页编程技术css课件44网页编程技术css课件45网页编程技术css课件46网页编程技术css课件47网页编程技术css课件48网页编程技术css课件49网页编程技术css课件50网页编程技术css课件51网页编程技术css课件52网页编程技术css课件53网页编程技术css课件54网页编程技术css课件55网页编程技术css课件56网页编程技术css课件57网页编程技术css课件58网页编程技术css课件59网页编程技术css课件60网页编程技术css课件61网页编程技术css课件62网页编程技术css课件63网页编程技术css课件64网页编程技术css课件65网页编程技术css课件66网页编程技术css课件67网页编程技术css课件68网页编程技术css课件69网页编程技术css课件70网页编程技术css课件71网页编程技术css课件72网页编程技术css课件73网页编程技术css课件74网页编程技术css课件75网页编程技术css课件76网页编程技术css课件77网页编程技术css课件78网页编程技术css课件79网页编程技术css课件80网页编程技术css课件81网页编程技术css课件82谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷83网页编程技术css（精选）网页编程技术css（精选）网页编程技术css（精选）第3章在网页中使用CSs样式通过本章学习,应该掌握以下内容:1.什么是CSS2.CSS样式和常用的Selector3.在网页中使用CSS的方法4.CSS的各种属性第3章在网页中使用CSS样式●31CSS简介●32CSS样式33在网页中使用CSS的方法3.4CSS属性问题与思维的关系密切，高中数学课堂上，学生的思维空间常常是由问题打开的.而这显然与学生的认知规律、与高中学生的学习习惯有着密切的关系：从学习机制的角度讲，问题往往可以打破学生的认知平衡，而认知平衡被打破后，学生自然又会有弥合认知平衡的欲望，于是思维也就活跃起来；从高中学生的学习习惯角度来看，由于众所周知的原因，当下的高中学生在课堂上并不乐于发言，而这背后往往是思维的被动性，要让学生的思维化被动为主动，向学生提出有价值的问题是最佳途径之一.事实上，高中数学教学历来就有研究问题的传统，笔者今天刍议以问题打开学生思维空间的问题，更多的是基于当前高中数学教学的需要.有人对问题与数学的关系做出了这样的判定――问题是数学的心脏！这意味着只有问题更有价值，提出的时机更加适合，那学生在数学学习中才会有一个更为强劲的动力！而坦率地说，问题如何设计以及何时提出，仍然是当下高中数学教学的一个需要研究的重点，这也是我们必须花大力气做好的一件事.[?]问题的提出需要教师创设好情境问题的来源一般有两种情形：一是由教师提出；二是由学生生成.在我国高中数学课堂上，以第一种情形居多，对于部分优秀的学生来说，第二种情形也是存在的.但无论是哪一种情形，其背后有一个重要的元素容易被忽视，那就是问题产生的情境.根据认知心理学研究的成果，学生只有在一定的情境中遇到问题时才能有效地打开思维，因此，问题情境相对于问题来说，就相当于小树成长所需要的土壤一样重要.笔者在实际教学中高度重视问题产生的情境，对于促进学生思维、提升数学教学的效果起到了很好的作用.例如在“椭圆”（人教版高中数学选修1）的教学中，笔者先提出一个问题：同学们认为椭圆是什么样的圆？这个问题看似简单，其实却是笔者在研究了学生的心理的基础上提出的，事实表明，学生在生活中是见过各式各样的椭圆的，但他们可以说从来不知道椭圆是怎么来的.因此对于笔者提出的上述问题，不少学生都异口同声地说，“就是把圆压扁了！”这一答案有其合理之处，其是学生将椭圆与圆进行了形状上的对比得到的结果，而这个结果又往往来自于学生在生活中的认识.无形当中，学生的生活认识就成为椭圆学习的一个思维情境，同时也是问题情境.那么，教师此时就可以追问：给你一个圆，是不是压扁了就真的是椭圆了呢？学生对这一问题常常没有把握，而教师可以在此基础上继续追问：假如我想让你作出一个椭圆，你又准备怎么作呢？这三个问题在实际教学中花费不了多长的时间，但却可以将学生对椭圆的思维与他们的生活联系起来，从而为椭圆概念的建立奠定一个生活基础.在此基础上，教师可以再设问题情境：圆是如何定义的？根据你所理解的椭圆，你觉得椭圆可能是如何定义的？这两个问题可以让学生的思维围绕“到定点的距离为定值的点的轨迹”展开，教师如果引导得当，学生还会思考这个“定点”是一个还是两个的问题，等到学生的思维从一个定点迁移到两个定点上，椭圆的概念形成可谓是呼之欲出.这个时候，教师再在黑板上固定两个点，然后用一根细线系住两定点，最后画出椭圆，对于学生来说就成为一件水到渠成的事情.细细分析这一过程，教师演示椭圆的得出并不是直接进行的，而是在学生进行了一番思考的基础上得出的.这样的教学设计的好处在于，学生不是一下子接受了椭圆的定义，而是在问题的牵引下对于椭圆进行了丰富的思考，待到学习进入了愤、悱的心理状态之后，教师再以具体的活动启发之，于是椭圆的概念顺利形成，且会在学生的心中留下深刻的印象.笔者以为，这就是问题情境的价值所在！在数学问题的解决中问题提出也是要注重情境的，譬如笔者在同学生共解某题时，就发现问题提出要注意学生的思维基础.该题是这样的：已知f（x）=，请化简f（sin2θ）+f（-sin2θ）（0随着新一轮课程改革的日益深入，农村初中思想品德课堂教学无论是在结构、内容，还是在方法、手段上都有了不同程度的创新，课堂教学因此也变得越来越“活”了。实施有效课堂教学策略，提高课堂教学效率，已成为课程改革实施中很多教师所关注的重要问题。那么在新课程改革的今天，如何调动学生学习的积极性和提高农村初中思品课堂教学的有效性呢？我个人提出一些肤浅的认识。1教师的教学理念转变是有效教学的前提教师的教学理念主要是指教师对学科教学的目标、教学的过程、教学对象的认识和主张。它决定着教师的教学方法和教学活动的实效性。有什么样的教学观念就有什么样的教学方式，不同的教学方式就有不同的教学效果。很多的老师在课堂教学中都是教师说、学生记，学生学习积极性调动不起来。我认为，教师在课堂教学中应该更多的注重学生在学习知识过程中的感受、体验和参与，避免一味的背诵教学知识内容。长时间的死记硬背、机械训练熏陶下的学生，必然是没有创新精神和实践能力的人。所以，新课程下的思想品德课教师一定要转变观念，要切实从“以学生的发展为本”的课程价值观出发，关注学生综合素质的全面发展、终身持续的发展、活泼主动的发展和有个性特长的发展。“死记”的知识和现成的结论对学生的发展是不利的，是低效的，甚至会阻碍学生的发展。关注获得知识的过程和方法，关注获得知识过程中的情感、态度和价值观永远是新课程下思想品德课教学的根本。2良好的师生关系是有效教学的基础良好的师生关系决定着课堂教学活动的效果，课堂教学中师生相互作用的终极目标是提高学生的身心素质。师生间有效交往的基本原则应是平等和谐、相互尊重。只有老师和学生之间建立起一种和谐而良好的关系，才会产生良好的课堂活动氛围。而且从老师的热情目光中时时流露出来的对学生的这种浓浓的关爱，势必会感染学生，打动学生，学生们也会因喜爱老师而做到自觉遵守纪律。学习主动性加强了，学习效率也会大大提高。记得我第一次教初二时，班里有个叫张海龙的学生是全校出了名的调皮学生。他经常欺负同学，扰乱课堂纪律，有的老师对他干脆放弃了。当我接手这个班级时，我通过观察发现这个学生还是有优点的。在平时的劳动中很积极，干活很会干，而且什么事都逃不开他的眼睛，他是个细心的孩子，善于观察。而且，他并不像大伙说的那样无药可救。我觉得他还是有救的。我就一次次地找他谈话，在谈话中我发现他对老师始终有一种抵触、叛逆的心理，他对自己也已经放弃了。为了改变他这种心理状态，我对他做了大量的思想工作，倾注了一片爱心。在全班同学面前积极的鼓励他，让他树立自信心，树立在同学中的威信，并以实际行动来感化他，让他重新认识自己。为了更好地帮助他改正错误，我还亲自找过他的父亲谈话，更全面地了解他的真实情况，然后采取有效的办法去帮助他。经过一段时间的努力，他终于有所转变了。可见，良好的师生关系，对于创造出师生心理相容的教学活动，取得最佳教学效果是非常重要的。3培养学生的自学能力是有效教学的关键在教学过程中培养学生的自学能力，是思想品德课程教学的一个重要目标。在农村初中，有一部分学生不爱学习，他们的品德与社会发展需求相差甚远，更不懂得品德修养是要通过学习才能提高的。为了在教学中能更好的提高有效教学的实效性，关键是要培养学生的自学能力。为此，我是这样做的：3.1用兴趣激发求知欲。兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大驱动力。只有对事物产生兴趣，才会去探索、才会去学习。我在教学中就特别注重对学生兴趣的培养。实践证明，学生一旦对所学内容产生了兴趣，就会表现巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。3.2在争论中解决问题。在教学活动中教师要引发观点分岐，激发学生的思维碰撞。学生在争论中、辩论中，思维处于最佳状态，容易得出正确的结论。教学实践证明，这种有效的教学方法，让全体学生都动了起来，从动手、动脑、动口等方面大大提高了学生的兴致、活跃了学生的逻辑思维；激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。通过多年的教学实践，我认为，新课程改革下的思想品德课必须立足于学生的发展，必须关注学生的未来。在思想品德课教学中实施有效的教学策略，因地制宜，善于利用身边的各种资源，正确对待基础薄弱的学生，并且树立基于学生发展的有效教学理念，这样才能共同创造思想品德课教学的新境界，从而使农村中学的基础教育再上一个新的台阶。网页编程技术css（精选）网页编程技术css（精选）网页编程84第3章在网页中使用CSs样式通过本章学习,应该掌握以下内容:1.什么是CSS2.CSS样式和常用的Selector3.在网页中使用CSS的方法4.CSS的各种属性第3章在网页中使用CSs样式85第3章在网页中使用CSS样式●31CSS简介●32CSS样式33在网页中使用CSS的方法3.4CSS属性第3章在网页中使用CSS样式863.1CSS简介Css(CascadingStyleSheet)层叠样式表,它是一种格式化网页的标准方式,它通过设置CSS属性使网页元素获得各种不同效果。CSS不是一种程序设计语言,而只是一种用于网页排版的标识性语言,是对现有HTM语言功能的补充和扩展CSS的主要功能是通过对理M选择器进行设定,来实现对网页中的字体、字号、颜色、背景、图像等其他元素的控制,使网页能够完全按照设计者的要求来显示。3.1CSS简介87311CSS的特点●将格式和结构分离●控制页面布局●制作体积更小下载更快的网页●将许多网页同时更新●浏览器成为更友好的界面311CSS的特点88312在网页中使用cSS的方式在标记符中直接嵌套样式信息(内嵌)HTML标记符的style属性<Pstyle=“text-align:center”口在STYLE标记符中定义样式信息(插入STYLE标记符STYLetype=“text/css”样式定义K/STYLE>口链接外部样式表中的样式信息(引入)LINK标记符<LINKrel=“stylesheet”type=“text/css”href=“stylesheetname.css”口优先级内嵌〉插入>引入>浏览器缺省设置312在网页中使用cSS的方式8932cSs样式321CSS样式表组成322几种常用的selector32cSs样式90321csS样式表组成CSS的定义由三部分构成:选择符seecproperty如selectorhvaluefont-family:宋体;font-style:italicseledcolor:red标签(可以是HTMproper收小7H时value表示样式属性的值321csS样式表组成91322几种常用的selectorHTML标记符"selectorHTML标记符是最典型的selector类型,网页者可以为某个或某些具体的HTM元素应用样式定义。如:BODYcolor:black如果属性的值是多个单词组成的,必须在值前加上双引号。如果需要对一个selector指定多个属性时,应使用分号将所有的属性和值分开。如pfont-family:"sansserif;font-weight:boldy322几种常用的selector922.用户定义的类selector使用的标记符设置HTML的同一类型的标记元素设置统一的样式;使用class.myh1f记元font-family:宋体;设置font-size:5Opt;color:blue,clasH2.sl(color:red)可以名称。2.用户定义的类selector93<head><metahttp-equiv="content-type"content="text/html;carset=gb2312><itle类选择符</titlemyh1tfont-family:宋体font-Size:50pt;col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