学前儿童科学教育活动的目标和内容课件

学前儿童科学教育活动的目标和内容6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。学前儿童科学教育活动的目标和内容学前儿童科学教育活动的目标和内容6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。前儿童科学教育的目标及内容第一节学前科学教育目标?提问:什么是学前儿童科学教育的目标?【概念】教师在进行科学教育活动之前,在头脑中预先存在着的科学教育活动过程结束时要取得的效果,是对科学教育效果的期望和要求。【例如】中班科学教育活动《好吃的蔬菜》目标:1、认识一些常见蔬菜,知道它们的颜色以及外形特征。2、通过活动,知道挑食的宝宝不是好宝宝3、在活动中体验活动的快乐,大胆表达、交流。“美”——大家都喜欢!作为孩子的启蒙者,我们应努力引导学生在学习中学会判断什么是真、善、美,什么是假、丑、恶。所以,我个人认为,要让学生“爱美”,首先得要求我们在平时的教学中通过各种途径提高学生的审美能力。其实,在我们的教材中,就有许许多多艺术形象,引人入胜的意境,生动优美的词句,感人至深的场面。如果我们能好好利用,深入挖掘,在教学中让学生不断感受这些以教材内容为本的审美内容及形式,进而遵循学生审美规律,由表及里,逐步培养学生的审美能力。下面,我就怎样在语文教学中培养学生的审美能力提出一些浅见,与大家共同探讨。一、在反复品读中体验情感的美美丽情感的体验是培养学生审美能力的一个内化途径,朗读课文又是体验情感有效、便捷的方法之一。在课堂教学过程中,我引导学生反复朗读课文,就是要使学生在字里行间的品味中,更好地获得学习语文的能力,并且使学生受到美丽情感的熏陶。要让学生在朗读中体验情感之美,首先是老师的范读。老师范读的作用是不可忽视的,它能引发学生情感,使学生、老师、作者三者之间产生情感共鸣。同时,通过老师的范读,学生的模仿,他们的朗读技巧也会得到很大程度的提高与完善;其次是自读,老师范读后,学生学着老师的样子自读课文,去体会作者的情感,使他们在反复的诵读中进一步受到情感的陶冶;再者是引读,对一些特别重点的句、段,通过老师的引读,能更直接抒发作者与读者的真实情感。二、在揣摩比较中体会形象的美大家都知道,理解课文情感内容是审美的基础,而比较又是帮助学生提高审美能力的有效方法。在语文教学中,我们要善于指导学生发现文中美与丑的强烈对比,不断在揣摩中感受到美的形象。比如第六册中的《西门豹》这篇课文,就有强烈的对比特点。教学时,我引导学生抓住以西门豹和巫婆为代表的两类人,在头脑中让这两类人“站”在一起进行比较,然后让学生讨论,各抒己见,从不同角度与深度上发表对他们的看法。通过比较,使学生认识到什么是美,什么是丑,从而提高了学生对美与丑的认识,提高了审美能力。再如《陶罐和铁罐》一文,教学时,我引导学生通过反复诵读,使学生头脑中浮现“傲慢”、“轻蔑”、“神气十足”的铁罐及谦虚自尊的陶罐形象,以此产生鲜明的对比。从陶罐和铁罐的变化中,很快就能体会到课文所说的道理。而陶罐的美,生活中具有陶罐品质的人的美,正是通过对立的两个面体现出来的。所以,我们在教学中应着力引导学生对人物之间的外表与内心、客观与主观、形象与本质进行相互比较,让学生在对比中认识美,体验美,从而不断提高审美能力。三、在理解想象中开拓意境的美我们的劳动对象是活泼可爱的小学生,是不断成长中的孩子。毕竟他们受教育的程度及生活经验有限,所以他们对事物的认识往往比较肤浅,对美的鉴赏能力不是很高。因此,学习课文,教师不能一味要求学生展开大胆、合理的想象,重要的是教给他们想象的方法,通过想象,不断体会文章所表达的美境。所以在教学中,我充分挖掘教材本身的特点,凭借学生身边的实际,借助学生已掌握的审美能力,让学生展开想象的翅膀,根据事物的发展,逐步培养学生的审美能力。我在教学《金色的草地》这篇课文时,先让学生收集家乡、学校的迷人美景:在我们上学的路上、在我们的校园内,就有成片的绿草地、上面开满了各色鲜艳的花朵。在讨论交流的基础上,让学生闭上眼睛想象:我们就在那草地上尽情地玩耍、嬉闹,在绿草、鲜花的怀抱中进入梦乡……草地上开满了蒲公英,蝴蝶和蜻蜓与我们做游戏;小动物和我们无拘无束地畅谈;或者坐在这片鲜花绿草上欣赏远处乡村的朴素与恬静……那是何等的惬意。在不知不觉中已经教给了学生欣赏美的方法,提高了学生的审美能力。四、在平凡熟悉中刻画朴素的美学生掌握了欣赏美的方法,具备了初步能力,我们就可以及时地通过口语交际、习作等方法,让学生的审美能力得到尽情的发挥。我让学生将生活中美的事与物积累下来,每隔一段时间就开展一次课堂交流活动。课堂上,有的学生运用生动的词汇描绘了学校花坛里百花盛开的美丽景色,这是美的;有的学生活灵活现地描述了家乡独特风俗“抢灯花”的热闹场面,那是美的;更有孩子高度赞扬了大蒜丰收时,农民脸上洋溢的灿烂的笑容,那也是美的……之后,我让他们动笔把这一幅幅美景写下来。在习作交流的基础上再要求学生反复推敲,认真修改,逐步提炼身边最平凡、朴素,也是最真的美,从而在实际意义上提高学生的审美能力。总之,在语文教学中,我们要充分利用教材特点,结合学生的生活素材,努力激发学生兴趣,挖掘学生的潜能。这样必定可以更快更好地提高学生的审美能力,让美融入学生的学习与生活,让学生时刻与美为伴!在中职语文教学改革中，教师要时刻思考：应该给学生创设一个什么样的语文课堂？在教学过程中，教师要从中职学生的专业出发，结合语文学科的特点，充分挖掘教学资源，进行教学创新和拓展，让学生在学习实践中掌握语文知识，真正实现以学生为主体的课堂。在教学活动中，教师要给学生提供一个自由开放的探索空间，让他们在深入思考的过程中掌握课文内容，提高他们的自主学习能力，让他们能把课内学习和课外探究结合起来，促进语文综合素质的提高。一、创设多媒体课堂，让学生主动思考探究随着创新教育的进行，教师在开展中职语文教学中，要改变传统教学中枯燥的教学方式，把多媒体引入到语文课堂中，给学生的学习提供丰富的资源，激发他们的学习兴趣，让他们在生动、直观的课堂教学中发挥思维的活跃性，主动分析和思考课文内容。在多媒体教学的引导下，把学生的思维和课文通过多媒体联系起来，让他们能在已有语文知识的基础上进行分析，使他们能深刻理解课文内容，感受到语文学习的乐趣。在多媒体教学中，教师要根据教材内容选择多媒体教学资源，运用图片、声音、动态视频给学生创造一个丰富、宽广的学习空间，让他们在探究过程中体会到学习的乐趣，激发思维的活跃性，使课堂教学在多媒体的促进作用下取得高质量的教学效果，大大提升学生的探究能力。二、结合想象进行教?W，发展学生的语文创新思维想象能够促进学生思维灵活性的发展，让他们在自由的思维空间中对课文内容进行多方面、多角度的探究，有利于加深他们的理解，获得独特的学习感悟。在中职语文教学中，教师在让学生分析课文内容时，为了让他们深刻理解课文内容，可以引导他们进行自由的想象。通过想象，学生能根据课文内容在脑海中形成生动、美丽的情境，让他们深入体会课文内容，获得深刻的理解。例如，在教学《荷花淀》时，教师在让学生阅读了课文内容之后，让他们根据“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。”“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”进行充分的想象。通过想象，学生体会到了课文以景写人，情景相生的巧妙。在想象环节，学生了解了水乡游击战的特点，体会了根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信念，充分激发他们的情感，让他们融入到课文中的场景中，激发他们的爱国主义情感。三、设计开放性的课堂，发挥学生的主体作用在创新教学中，学生是教学活动的主体，要实现中职语文教学的高效进行，教师要在设计教学时从中职学生的兴趣和掌握的语文基础知识出发，根据课文内容设计开放性的语文课堂，让学生在没有压力的状态下进行学习，能有效提高学生对课文内容的探究兴趣，让他们获得深刻的感悟。例如，在教学《石缝间的生命》时，教师可以给学生创设开放性的课堂，让他们在自由的学习环境中进行课文探究，通过深入思考理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。在自主探究完成后，教师可以让学生进行讨论，把自己的观点和看法说出来。通过讨论交流，学生了解了更多分析课文的方法，使他们全面深刻地理解课文内容，提高学习能力。四、丰富阅读形式，激发学生的阅读兴趣阅读是积累知识的重要途径，通过阅读课文内容，能让学生掌握文字中蕴含的深意和情感。在阅读中，学生能学习课文的描写方法和好词好句的运用。在阅读过程中，教师要设计丰富的阅读形式，让学生在趣味性的阅读中产生兴趣，积极主动地参与到阅读活动中。例如，在教学《雷雨》时，教师可以让学生把表演和阅读结合起来，使他们通过阅读体会课文中人物的特点和心理活动，并运用肢体动作进行表演。通过形象生动的表演，使课堂教学在活跃的氛围中进行，让他们深刻理解课文内容，了解造成课文中人物命运的时代背景，促进他们语文思维的深入发展。在教学《故乡的榕树》时，教师可以让学生自主选择喜欢的段落进行阅读，在阅读中分析该段落在文中的作用和表达的内容，学习语句的描写和运用。通过自由丰富的阅读方式，让学生的语文思维得到了发展，使他们能在阅读中对课文内容进行多层面的分析和思考，发展他们思维的深刻性，丰富他们的知识量，使他们的语文综合素质获得有效提升。五、进行课外拓展，提高学生收集语文信息的能力在中职语文教学中，教师不仅要让学生在课堂上通过学习掌握课文中的知识，还要让他们进行课外拓展，通过自主探究获得更多的知识，提高他们收集语文信息和处理信息的能力，在拓宽他们思维面的基础上，提高他们的探究能力，为他们进行进一步的深入学习打好基础。在进行课外拓展时，教师可以充分运用教材中的课文，给学生提出具有悬念的问题，激发他们的兴趣，让他们在课外时间主动通过网络和相关书籍进行查阅。通过积极的阅读和思考，学生能把从课外学习中收集到的信息和课文内容建立联系，促进他们思维的深入发展，使他们深刻的掌握所学内容。例如，在教学苏轼的《赤壁赋》时，教师在让学生掌握了课文的主要内容后，深入体会课文的精美高妙，可以让学生在课外时间查阅苏轼生活的时代背景，以及创作《赤壁赋》时的原因和情感。通过主动查阅，学生对苏轼的生平有了深入的理解，在分析课文内容时，能够在景、情、理交融的情境中体会作者乐观旷达的人生态度，加深他们对课文的理解。总之，在中职语文教学中，教师要在教学活动中贯彻素质教育的理念，从发展学生的语文学习能力和综合素质入手进行教学设计，让他们在自由、开放的学习环境中发挥自己的创造性思维，深入理解课文内容，拓宽思维面。在教学过程中，教师要把课内教学和课外教学结合起来，让学生通过课内学习掌握扎实的基础知识，通过课外学习拓宽知识面，提高他们的探究能力，使语文教学真正做到发展学生素质，提升学生的语文综合能力。学前儿童科学教育活动的目标和内容6、黄金时代是在我们的前面，1前儿童科学教育的目标及内容前儿童科学教育的目标及内容2第一节学前科学教育目标?提问:什么是学前儿童科学教育的目标?【概念】教师在进行科学教育活动之前,在头脑中预先存在着的科学教育活动过程结束时要取得的效果,是对科学教育效果的期望和要求。【例如】中班科学教育活动《好吃的蔬菜》目标:1、认识一些常见蔬菜,知道它们的颜色以及外形特征。2、通过活动,知道挑食的宝宝不是好宝宝3、在活动中体验活动的快乐,大胆表达、交流。第一节学前科学教育目标3【思考】一个活动可不可以没有目标,直接开展?如果答案是“不可以”,那么,没有活动目标,会产生什么后果?【思考】一个活动可不可以没有目标,直接开展?4幼儿科学教育目标的重要性1.目标是教师实施科学教育的方向(1)根据预定目标制定教学计划?该活动可以从目标中判定,是单个活动还是单元活动,是整合活动还是单个领域活动,经过怎么样的过程才能达到目标……等等。幼儿科学教育目标的重要性5(2)围绕目标营造环境气氛?教师可以围绕目标营造富有童趣的良好的环境气氛,提供与目标相一致的多种多样的物质材料,以激发幼儿的好奇心,引起幼儿探索科学的愿望,以积极、主动的态度参与各种探索和制作活动。(2)围绕目标营造环境气氛6(3)依据目标选择恰当的内容?以目标为依据选择科学的、适合幼儿发展水平和需要,并具有发展价值的内容;让幼儿积累知识经验、发展制作技能,供幼儿在探索、操作中学习。(3)依据目标选择恰当的内容7(4)根据目标设计教学方法?讲解法、实验操作发、观察法、制作法、讨论法·?根据不同的教育目的,选择的教学方法也不相同。(4)根据目标设计教学方法8举例:大班科学教育活动“神奇的雨”【小组讨论】尝试在没有目标的前提下,设计该活动的教学计划(即活动次数、活动领域、材料准备)教学氛围活动内容教学方法举例:大班科学教育活动“神奇的雨”9?目标:A能充满好奇地观察“水蒸气蒸发”的过程并参与讨论B能在老师的引导下,用自己的语言描述雨是如何形成的。C用绘画或陈述的形式表现出雨与人类及动植物的关系,并显示出对雨的兴趣如果在明确上述目标的基础上,我们来设计教学计划营造环境、确定内容和教学方法,会不会更轻松些呢??目标:10者续列d樱据车就城该是由不动生?环境气氛∶雨的墙饰、画图工具、雨具,要准备实验器材材料。?内容设计:播放动画《小水滴旅小实验人工造雨,亲身慧受雨,讨论雨,雨具小制作,绘画等。?采用的教学方法:多媒体教学;试验;讨论;讲述等。综上所述,目标是教师实学教育的方定计划、创设环境、提供向无论是制还是选择内容和法、设讦活动、指导探索过程标紧密相连。者续列d樱据车就城该是由不动生11学前儿童科学教育活动的目标和内容课件12学前儿童科学教育活动的目标和内容课件13学前儿童科学教育活动的目标和内容课件14学前儿童科学教育活动的目标和内容课件15学前儿童科学教育活动的目标和内容课件16学前儿童科学教育活动的目标和内容课件17学前儿童科学教育活动的目标和内容课件18学前儿童科学教育活动的目标和内容课件19学前儿童科学教育活动的目标和内容课件20学前儿童科学教育活动的目标和内容课件21学前儿童科学教育活动的目标和内容课件22学前儿童科学教育活动的目标和内容课件23学前儿童科学教育活动的目标和内容课件24学前儿童科学教育活动的目标和内容课件25学前儿童科学教育活动的目标和内容课件26学前儿童科学教育活动的目标和内容课件27学前儿童科学教育活动的目标和内容课件28学前儿童科学教育活动的目标和内容课件29学前儿童科学教育活动的目标和内容课件30学前儿童科学教育活动的目标和内容课件31学前儿童科学教育活动的目标和内容课件32学前儿童科学教育活动的目标和内容课件33学前儿童科学教育活动的目标和内容课件34学前儿童科学教育活动的目标和内容课件35学前儿童科学教育活动的目标和内容课件36学前儿童科学教育活动的目标和内容课件37学前儿童科学教育活动的目标和内容课件38学前儿童科学教育活动的目标和内容课件39学前儿童科学教育活动的目标和内容课件40学前儿童科学教育活动的目标和内容课件41学前儿童科学教育活动的目标和内容课件42学前儿童科学教育活动的目标和内容课件43学前儿童科学教育活动的目标和内容课件44学前儿童科学教育活动的目标和内容课件45学前儿童科学教育活动的目标和内容课件46学前儿童科学教育活动的目标和内容课件47学前儿童科学教育活动的目标和内容课件48学前儿童科学教育活动的目标和内容课件49学前儿童科学教育活动的目标和内容课件50学前儿童科学教育活动的目标和内容课件51学前儿童科学教育活动的目标和内容课件52学前儿童科学教育活动的目标和内容课件53学前儿童科学教育活动的目标和内容课件54学前儿童科学教育活动的目标和内容课件55学前儿童科学教育活动的目标和内容课件56学前儿童科学教育活动的目标和内容课件57学前儿童科学教育活动的目标和内容课件58学前儿童科学教育活动的目标和内容课件59学前儿童科学教育活动的目标和内容课件60学前儿童科学教育活动的目标和内容课件61学前儿童科学教育活动的目标和内容课件62学前儿童科学教育活动的目标和内容课件63学前儿童科学教育活动的目标和内容课件64学前儿童科学教育活动的目标和内容课件65学前儿童科学教育活动的目标和内容课件66学前儿童科学教育活动的目标和内容课件67学前儿童科学教育活动的目标和内容课件68学前儿童科学教育活动的目标和内容课件69学前儿童科学教育活动的目标和内容课件70学前儿童科学教育活动的目标和内容课件71学前儿童科学教育活动的目标和内容课件72学前儿童科学教育活动的目标和内容课件73学前儿童科学教育活动的目标和内容课件74谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻75学前儿童科学教育活动的目标和内容6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。学前儿童科学教育活动的目标和内容学前儿童科学教育活动的目标和内容6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。前儿童科学教育的目标及内容第一节学前科学教育目标?提问:什么是学前儿童科学教育的目标?【概念】教师在进行科学教育活动之前,在头脑中预先存在着的科学教育活动过程结束时要取得的效果,是对科学教育效果的期望和要求。【例如】中班科学教育活动《好吃的蔬菜》目标:1、认识一些常见蔬菜,知道它们的颜色以及外形特征。2、通过活动,知道挑食的宝宝不是好宝宝3、在活动中体验活动的快乐,大胆表达、交流。“美”——大家都喜欢!作为孩子的启蒙者,我们应努力引导学生在学习中学会判断什么是真、善、美,什么是假、丑、恶。所以,我个人认为,要让学生“爱美”,首先得要求我们在平时的教学中通过各种途径提高学生的审美能力。其实,在我们的教材中,就有许许多多艺术形象,引人入胜的意境,生动优美的词句,感人至深的场面。如果我们能好好利用,深入挖掘,在教学中让学生不断感受这些以教材内容为本的审美内容及形式,进而遵循学生审美规律,由表及里,逐步培养学生的审美能力。下面,我就怎样在语文教学中培养学生的审美能力提出一些浅见,与大家共同探讨。一、在反复品读中体验情感的美美丽情感的体验是培养学生审美能力的一个内化途径,朗读课文又是体验情感有效、便捷的方法之一。在课堂教学过程中,我引导学生反复朗读课文,就是要使学生在字里行间的品味中,更好地获得学习语文的能力,并且使学生受到美丽情感的熏陶。要让学生在朗读中体验情感之美,首先是老师的范读。老师范读的作用是不可忽视的,它能引发学生情感,使学生、老师、作者三者之间产生情感共鸣。同时,通过老师的范读,学生的模仿,他们的朗读技巧也会得到很大程度的提高与完善;其次是自读,老师范读后,学生学着老师的样子自读课文,去体会作者的情感,使他们在反复的诵读中进一步受到情感的陶冶;再者是引读,对一些特别重点的句、段,通过老师的引读,能更直接抒发作者与读者的真实情感。二、在揣摩比较中体会形象的美大家都知道,理解课文情感内容是审美的基础,而比较又是帮助学生提高审美能力的有效方法。在语文教学中,我们要善于指导学生发现文中美与丑的强烈对比,不断在揣摩中感受到美的形象。比如第六册中的《西门豹》这篇课文,就有强烈的对比特点。教学时,我引导学生抓住以西门豹和巫婆为代表的两类人,在头脑中让这两类人“站”在一起进行比较,然后让学生讨论,各抒己见,从不同角度与深度上发表对他们的看法。通过比较,使学生认识到什么是美,什么是丑,从而提高了学生对美与丑的认识,提高了审美能力。再如《陶罐和铁罐》一文,教学时,我引导学生通过反复诵读,使学生头脑中浮现“傲慢”、“轻蔑”、“神气十足”的铁罐及谦虚自尊的陶罐形象,以此产生鲜明的对比。从陶罐和铁罐的变化中,很快就能体会到课文所说的道理。而陶罐的美,生活中具有陶罐品质的人的美,正是通过对立的两个面体现出来的。所以,我们在教学中应着力引导学生对人物之间的外表与内心、客观与主观、形象与本质进行相互比较,让学生在对比中认识美,体验美,从而不断提高审美能力。三、在理解想象中开拓意境的美我们的劳动对象是活泼可爱的小学生,是不断成长中的孩子。毕竟他们受教育的程度及生活经验有限,所以他们对事物的认识往往比较肤浅,对美的鉴赏能力不是很高。因此,学习课文,教师不能一味要求学生展开大胆、合理的想象,重要的是教给他们想象的方法,通过想象,不断体会文章所表达的美境。所以在教学中,我充分挖掘教材本身的特点,凭借学生身边的实际,借助学生已掌握的审美能力,让学生展开想象的翅膀,根据事物的发展,逐步培养学生的审美能力。我在教学《金色的草地》这篇课文时,先让学生收集家乡、学校的迷人美景:在我们上学的路上、在我们的校园内,就有成片的绿草地、上面开满了各色鲜艳的花朵。在讨论交流的基础上,让学生闭上眼睛想象:我们就在那草地上尽情地玩耍、嬉闹,在绿草、鲜花的怀抱中进入梦乡……草地上开满了蒲公英,蝴蝶和蜻蜓与我们做游戏;小动物和我们无拘无束地畅谈;或者坐在这片鲜花绿草上欣赏远处乡村的朴素与恬静……那是何等的惬意。在不知不觉中已经教给了学生欣赏美的方法,提高了学生的审美能力。四、在平凡熟悉中刻画朴素的美学生掌握了欣赏美的方法,具备了初步能力,我们就可以及时地通过口语交际、习作等方法,让学生的审美能力得到尽情的发挥。我让学生将生活中美的事与物积累下来,每隔一段时间就开展一次课堂交流活动。课堂上,有的学生运用生动的词汇描绘了学校花坛里百花盛开的美丽景色,这是美的;有的学生活灵活现地描述了家乡独特风俗“抢灯花”的热闹场面,那是美的;更有孩子高度赞扬了大蒜丰收时,农民脸上洋溢的灿烂的笑容,那也是美的……之后,我让他们动笔把这一幅幅美景写下来。在习作交流的基础上再要求学生反复推敲,认真修改,逐步提炼身边最平凡、朴素,也是最真的美,从而在实际意义上提高学生的审美能力。总之,在语文教学中,我们要充分利用教材特点,结合学生的生活素材,努力激发学生兴趣,挖掘学生的潜能。这样必定可以更快更好地提高学生的审美能力,让美融入学生的学习与生活,让学生时刻与美为伴!在中职语文教学改革中，教师要时刻思考：应该给学生创设一个什么样的语文课堂？在教学过程中，教师要从中职学生的专业出发，结合语文学科的特点，充分挖掘教学资源，进行教学创新和拓展，让学生在学习实践中掌握语文知识，真正实现以学生为主体的课堂。在教学活动中，教师要给学生提供一个自由开放的探索空间，让他们在深入思考的过程中掌握课文内容，提高他们的自主学习能力，让他们能把课内学习和课外探究结合起来，促进语文综合素质的提高。一、创设多媒体课堂，让学生主动思考探究随着创新教育的进行，教师在开展中职语文教学中，要改变传统教学中枯燥的教学方式，把多媒体引入到语文课堂中，给学生的学习提供丰富的资源，激发他们的学习兴趣，让他们在生动、直观的课堂教学中发挥思维的活跃性，主动分析和思考课文内容。在多媒体教学的引导下，把学生的思维和课文通过多媒体联系起来，让他们能在已有语文知识的基础上进行分析，使他们能深刻理解课文内容，感受到语文学习的乐趣。在多媒体教学中，教师要根据教材内容选择多媒体教学资源，运用图片、声音、动态视频给学生创造一个丰富、宽广的学习空间，让他们在探究过程中体会到学习的乐趣，激发思维的活跃性，使课堂教学在多媒体的促进作用下取得高质量的教学效果，大大提升学生的探究能力。二、结合想象进行教?W，发展学生的语文创新思维想象能够促进学生思维灵活性的发展，让他们在自由的思维空间中对课文内容进行多方面、多角度的探究，有利于加深他们的理解，获得独特的学习感悟。在中职语文教学中，教师在让学生分析课文内容时，为了让他们深刻理解课文内容，可以引导他们进行自由的想象。通过想象，学生能根据课文内容在脑海中形成生动、美丽的情境，让他们深入体会课文内容，获得深刻的理解。例如，在教学《荷花淀》时，教师在让学生阅读了课文内容之后，让他们根据“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。”“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”进行充分的想象。通过想象，学生体会到了课文以景写人，情景相生的巧妙。在想象环节，学生了解了水乡游击战的特点，体会了根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信念，充分激发他们的情感，让他们融入到课文中的场景中，激发他们的爱国主义情感。三、设计开放性的课堂，发挥学生的主体作用在创新教学中，学生是教学活动的主体，要实现中职语文教学的高效进行，教师要在设计教学时从中职学生的兴趣和掌握的语文基础知识出发，根据课文内容设计开放性的语文课堂，让学生在没有压力的状态下进行学习，能有效提高学生对课文内容的探究兴趣，让他们获得深刻的感悟。例如，在教学《石缝间的生命》时，教师可以给学生创设开放性的课堂，让他们在自由的学习环境中进行课文探究，通过深入思考理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。在自主探究完成后，教师可以让学生进行讨论，把自己的观点和看法说出来。通过讨论交流，学生了解了更多分析课文的方法，使他们全面深刻地理解课文内容，提高学习能力。四、丰富阅读形式，激发学生的阅读兴趣阅读是积累知识的重要途径，通过阅读课文内容，能让学生掌握文字中蕴含的深意和情感。在阅读中，学生能学习课文的描写方法和好词好句的运用。在阅读过程中，教师要设计丰富的阅读形式，让学生在趣味性的阅读中产生兴趣，积极主动地参与到阅读活动中。例如，在教学《雷雨》时，教师可以让学生把表演和阅读结合起来，使他们通过阅读体会课文中人物的特点和心理活动，并运用肢体动作进行表演。通过形象生动的表演，使课堂教学在活跃的氛围中进行，让他们深刻理解课文内容，了解造成课文中人物命运的时代背景，促进他们语文思维的深入发展。在教学《故乡的榕树》时，教师可以让学生自主选择喜欢的段落进行阅读，在阅读中分析该段落在文中的作用和表达的内容，学习语句的描写和运用。通过自由丰富的阅读方式，让学生的语文思维得到了发展，使他们能在阅读中对课文内容进行多层面的分析和思考，发展他们思维的深刻性，丰富他们的知识量，使他们的语文综合素质获得有效提升。五、进行课外拓展，提高学生收集语文信息的能力在中职语文教学中，教师不仅要让学生在课堂上通过学习掌握课文中的知识，还要让他们进行课外拓展，通过自主探究获得更多的知识，提高他们收集语文信息和处理信息的能力，在拓宽他们思维面的基础上，提高他们的探究能力，为他们进行进一步的深入学习打好基础。在进行课外拓展时，教师可以充分运用教材中的课文，给学生提出具有悬念的问题，激发他们的兴趣，让他们在课外时间主动通过网络和相关书籍进行查阅。通过积极的阅读和思考，学生能把从课外学习中收集到的信息和课文内容建立联系，促进他们思维的深入发展，使他们深刻的掌握所学内容。例如，在教学苏轼的《赤壁赋》时，教师在让学生掌握了课文的主要内容后，深入体会课文的精美高妙，可以让学生在课外时间查阅苏轼生活的时代背景，以及创作《赤壁赋》时的原因和情感。通过主动查阅，学生对苏轼的生平有了深入的理解，在分析课文内容时，能够在景、情、理交融的情境中体会作者乐观旷达的人生态度，加深他们对课文的理解。总之，在中职语文教学中，教师要在教学活动中贯彻素质教育的理念，从发展学生的语文学习能力和综合素质入手进行教学设计，让他们在自由、开放的学习环境中发挥自己的创造性思维，深入理解课文内容，拓宽思维面。在教学过程中，教师要把课内教学和课外教学结合起来，让学生通过课内学习掌握扎实的基础知识，通过课外学习拓宽知识面，提高他们的探究能力，使语文教学真正做到发展学生素质，提升学生的语文综合能力。学前儿童科学教育活动的目标和内容6、黄金时代是在我们的前面，76前儿童科学教育的目标及内容前儿童科学教育的目标及内容77第一节学前科学教育目标?提问:什么是学前儿童科学教育的目标?【概念】教师在进行科学教育活动之前,在头脑中预先存在着的科学教育活动过程结束时要取得的效果,是对科学教育效果的期望和要求。【例如】中班科学教育活动《好吃的蔬菜》目标:1、认识一些常见蔬菜,知道它们的颜色以及外形特征。2、通过活动,知道挑食的宝宝不是好宝宝3、在活动中体验活动的快乐,大胆表达、交流。第一节学前科学教育目标78【思考】一个活动可不可以没有目标,直接开展?如果答案是“不可以”,那么,没有活动目标,会产生什么后果?【思考】一个活动可不可以没有目标,直接开展?79幼儿科学教育目标的重要性1.目标是教师实施科学教育的方向(1)根据预定目标制定教学计划?该活动可以从目标中判定,是单个活动还是单元活动,是整合活动还是单个领域活动,经过怎么样的过程才能达到目标……等等。幼儿科学教育目标的重要性80(2)围绕目标营造环境气氛?教师可以围绕目标营造富有童趣的良好的环境气氛,提供与目标相一致的多种多样的物质材料,以激发幼儿的好奇心,引起幼儿探索科学的愿望,以积极、主动的态度参与各种探索和制作活动。(2)围绕目标营造环境气氛81(3)依据目标选择恰当的内容?以目标为依据选择科学的、适合幼儿发展水平和需要,并具有发展价值的内容;让幼儿积累知识经验、发展制作技能,供幼儿在探索、操作中学习。(3)依据目标选择恰当的内容82(4)根据目标设计教学方法?讲解法、实验操作发、观察法、制作法、讨论法·?根据不同的教育目的,选择的教学方法也不相同。(4)根据目标设计教学方法83举例:大班科学教育活动“神奇的雨”【小组讨论】尝试在没有目标的前提下,设计该活动的教学计划(即活动次数、活动领域、材料准备)教学氛围活动内容教学方法举例:大班科学教育活动“神奇的雨”84?目标:A能充满好奇地观察“水蒸气蒸发”的过程并参与讨论B能在老师的引导下,用自己的语言描述雨是如何形成的。C用绘画或陈述的形式表现出雨与人类及动植物的关系,并显示出对雨的兴趣如果在明确上述目标的基础上,我们来设计教学计划营造环境、确定内容和教学方法,会不会更轻松些呢??目标:85者续列d樱据车就城该是由不动生?环境气氛∶雨的墙饰、画图工具、雨具,要准备实验器材材料。?内容设计:播放动画《小水滴旅小实验人工造雨,亲身慧受雨,讨论雨,雨具小制作,绘画等。?采用的教学方法:多媒体教学;试验;讨论;讲述等。综上所述,目标是教师实学教育的方定计划、创设环境、提供向无论是制还是选择内容和法、设讦活动、指导探索过程标紧密相连。者续列d樱据车就城该是由不动生86学前儿童科学教育活动的目标和内容课件87学前儿童科学教育活动的目标和内容课件88学前儿童科学教育活动的目标和内容课件89学前儿童科学教育活动的目标和内容课件90学前儿童科学教育活动的目标和内容课件91学前儿童科学教育活动的目标和内容课件92学前儿童科学教育活动的目标和内容课件93学前儿童科学教育活动的目标和内容课