管理员的六大守则课件

管理员的六大守则26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊管理员的六大守则管理员的六大守则26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊第一章,提时的谦虚能让你赢得团队的尊重①、为人处世一定要学会谦虛,不可锋芒毕露、胡乱地显示自己②、事实上,我们每个人的聪明才智都差不多。你要想成为团队中录优秀的员工,其尖很简单,那就是虚心学习别人的长处,脚踏实地地去赢取胜利。“六·一”儿童节前夕，学校召开了全体教师会议，讨论“六·一”活动的一些细节，就活动所要买的奖品，大家你一言我一句地说了一大堆：什么铅笔，小刀，水果糖，橡皮啊，校长一一记在本子上，但最后校长把“小刀”给划掉了，说是学校给买的，万一学生使用时引起安全事故怎么办？这绝对是一个真实的故事，由此折射出各级各类学校已经视安全为头等大事。大会小会强调安全，课堂教学强调安全，集队放学也要强调安全。这本不算是什么坏事，毕竟是为了学生的人身安全着想。但如果为了安全限制学生的活动，甚至学校为避免学生出事，制定了一些所谓的“禁令”，把安全工作当作是一条“高压线”，碰不得，结果弄得人人自危，这就不正常了。也与我们所推进的素质教育严重相悖，那么，怎样才能在两者之间找到一个平衡点呢？一、安全教育与课堂教学小学生，尤其是农村的小学生，他们的生活环境在不断地发生着变化，但他们所获取的知识还不足以应对来自生活中的这些变化，如安全使用煤气灶，家用电器，自行车等等，这些东西他们每天都在接触着，但同时又存在着一定的安全隐患，如何教他们规避风险，对他们进行安全方面的教育是非常必要的。老师可以充分利用课堂教学资源，尤其是低年级的《品德与生活》以及高年级的《品德与社会》等教材内容，几乎涵盖了小学生应知应会的一些安全知识。图文并茂，生动形像，老师要认真钻研教材，精心设计课堂教学活动，通过各种形式向学生进行安全教育。针对不同年龄段学生的生理及心理特点，通过播放录像、安全健康知识讲座和竞赛、师生自编自演小品、防灾自救、紧急疏散演习等各种有效灵活的方式，进行防火、防触电、防溺水、防中毒等各种安全自救训练，切实提高学生的防范意识，培养他们的自我保护能力。只有学生掌握一定的安全知识，具备了一定的安全保护能力，事故率就会大大地降低。二、安全教育与安全管理安全教育不等于安全管理。安全教育是让学生掌握一定的安全方面的知识，而安全管理，是一项非常细致的工作，学校要为学生营造一个良好、安全的学生和生活的环境。比如：在楼梯上，设置警示语，提醒学生上下楼梯不得拥挤。学生不得随便用地上捡到的任何食物，校园内外小摊贩不得无证经营“三无”食品。值日学生对学生入校进行检查，易燃、易爆的物品及宠物等不得带入校园，不得私自下河游泳，不得到有危险的地方玩耍，不得爬车、爬树和爬护栏、围墙等到危险物。学生不要接触电线，不要用棍碰触、打击电线，不要走近变压器。行走在铁路上的学生要做到“一站、二看、三通过。”过渡时，学生不得在船上摇晃和打闹。学校实行集队放学，学生以村民组为单位，每队选出队长领队。负责对本队成员进行监督与管理。只要我们的管理工作做得周到、细密，就能防患于未然。三、安全教育不能因噎废食开学初，不时有学生问我：“王老师，我们啥时候去春游？”面对学生的提问，我不知道该如何回答，说去吧，也许我是在撒谎，是不去吧，学生会失望的。尽管我们都很想带学生出去感知一下大自然，但学校对待这样的活动是非常谨慎的，学校为了安全管理，避免事故的发生，往往以只好对学生的活动进行限制：不准组织学生到校外参观、游览……俗话说：读万卷书，行万里路。我们要让学生走进自然，走进生活。可是如果我们把学生死死地关在学校里，没有什么文体活动，只能学习、学习、再学习，这样不能培养学生健全的人格，也不利于学生身心的发展。以前老师每学期都要组织学生出去野游、参观，以此来开阔学生的视野，增加他们的阅历，收到了非常好的效果。只要我们对活动进行一个周密地计划，注意防范，事故是可以避免的。我们要通过耐心细致的工作，切实提高学生的安全意识，教会他们科学有效的自我救护的方法，加强管理和防范，把学生的安全事故的发生率降到最低。既要抓安全教育，又要抓素质教育，把两者都落到实处。作为一门重要的艺术表演课程，钢琴表演在高职院校音乐专业领域有重要地位与作用。随着我国高职院校教育教学的不断改革与发展，大多数学校音乐专业的招生数量也不断增加，但也随之产生了一些新问题，尤其是日益增加的学生数量与有限的师资力量之间的矛盾。为了缩小高职学生钢琴专业技能的差距，少部分高职学院针对性地采用分层教学模式以此开展钢琴教学活动。所谓“分层教学法”，就是指高职钢琴教师在开展教学活动之前，首先要了解每一位学生的钢琴基础、素养、专业技能等方面，在遵从学生的个人意愿的基础上，将每一位学生划分为不同层次，进而方便教师的“因材施教”，或者也可在高职院校钢琴教学实践中，根据学生的将来就业方向划分为不同层次班级。就目前的发展状况而言，“走班制”和“班级内部隐性分层”是高职院校钢琴教学普遍采用的分层教学方式，前者是指将钢琴技能水平不同的学生编配到不同的班级内，由不同的教师同时进行授课；后者则是指在保持原有的班级教学的情况下，钢琴教师对整个班级的学生进行“隐性”分层，这种分层的优势在于只有教师知道学生的层次情况，避免了学生的自信心受到打击。一、我国高职院校钢琴教学的现状作为乐器之王，钢琴的发展历史至今已有三百多年了，人们常说，“钢琴的发展历史就是人类文明的发展历史”，由此我们也能够感受到钢琴发展历史的悠久。众所周知，钢琴表演不仅要注重把握演奏技巧，更为重要的是体会音乐的内在价值与精神。自钢琴表演走进高职音乐教学课堂以来，凸显其巨大的生机与活力，加之越来越多的学生将钢琴课作为自己的选修课程，从而进一步培养并提升学生的音乐鉴赏能力与音乐审美意识。然而，高职学院的钢琴教学仍然出现很多问题。传统的钢琴教学采用“一对一”的教育教学模式，这也在无形之中对教师的钢琴素养提出更高要求，但我国高职学院的钢琴教师资源匮乏，如若采用传统的“一对一”教学模式，则势必会导致教师疲于奔命，因而教学质量会大打折扣。另外，采用大班授课的方式又会疏忽了对学生实践操作能力的培养，造成一种学而不精的“半调子”现象。考虑到上述实际教学情况，我国高职院校钢琴教育教学改革迫在眉睫，其中要优化现阶段的钢琴教育教学方法，以便规范教学内容，缩短学生之间的演奏能力的差距，培养学生实际操作能力。二、分层教学法在高职院校钢琴教学中实施的必要性分层教学法诞生于美国，而后在二十世纪初期引入我国高校教育教学体系。在高职院校钢琴教育教学过程中，“因材施教”是实施分层教学法的重要精髓，即教师结合学生对钢琴演奏的认识与了解，在征求学生个人意愿的基础上，将学生分配到不同层次的班级中，开展相应的教学实践活动。这种教学方法不仅充分调动了学生对钢琴表演学习的积极性与主动性，而且使得每一位高职学生的感情学习潜质最大限度地被挖掘出来。由此可见，分层次教学具有很强优势性，既能有效地开发学生智力，又能充分调动学生的个体能动性，从而进一步促进学生的综合能力发展。当然，这种教学模式对教师的教学能力与素质也提出了更高要求，一方面教师要具备较强的职业素养与奉献精神，另一方面要对教学大纲有所了解和熟悉。三、实施分层教学法的具体措施1.提升教师的个人素质毫无疑问，分层次教学给钢琴教师带来诸多压力与困惑。我国大部分高职院校都是从职业中专演变而来的，因而学校的师资力量也比较匮乏。此外，很多教师由于学历低、培训机会少、教学理念陈旧，自然钢琴教学效果与质量就下降。由此可见，高职学院应大力提高钢琴教师的素质，积极为教师创造更多培训机会，聘请有关教育专家进行指导，从而使得高职院校的钢琴教学有自己的独特性。2.科学地规划教学层次分配不同层次学生是实施分层教学法的首要任务之一。在高职学院钢琴教学实践中，教师并不是简单地将知识传授给学生，而是要根据每个学生的接受能力由学生自己主动地探索与获取。由此可见，高职学院的钢琴教师要充分了解每一位学生会的实际学习情况，合理地将学生划分为不同层次。在整个层次划分的过程中，钢琴教师要充分尊重每一位学生的意愿，突出学生主体地位，制订不同的教学计划，从而进一步营造钢琴教学课堂的学习气氛，调动学生对钢琴表演的积极性与自发性，促进学生思想道德的提升。3.注重各层次高职学生的能力培养高职教师在分层次教学中，应当运用各种教学方法（传统的讲授法、课堂讨论法、现代化多媒体教学法等等），进而提高各个层次学生的学习能力。此外，高职学院可以通过讲座形式进行钢琴教学，让学生对钢琴产生浓厚的学习兴趣，激发学生对钢琴表演的激情，进而提高高职学生的学习能力与水平。四、结语近年来，随着我国钢琴教学改革的不断深化，众多高职学院愈加重视钢琴教学，因而对钢琴教学方法的完善与探索也越来越具有现实意义。分层教学法的实施不仅有效地培养了高职学生对钢琴演奏的兴趣，帮助学生树立学习自信心，而且实现了“因材施教”的教育理念，推动我国高职院校教育教学的发展与进步。分层教学的实施给现代化钢琴教学提供了广阔发展前景，同时促进高职学院对钢琴人才的培养。管理员的六大守则26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了1第一章,提时的第一章2谦虚能让你赢得团队的尊重①、为人处世一定要学会谦虛,不可锋芒毕露、胡乱地显示自己②、事实上,我们每个人的聪明才智都差不多。你要想成为团队中录优秀的员工,其尖很简单,那就是虚心学习别人的长处,脚踏实地地去赢取胜利。谦虚能让你赢得团队的尊重3二、用服从和理解赢得上司的识首先、你要做的就是善于服从其次、你要做的是领会上司的意图再次、要做到设身处地为上司着想※机会只垂青有准备的头脑。你要想提升自身的价值,在工件中赢得上司的欣赏,服从和理解便是一条再好不过的逾径二、用服从和理解赢得上司的识4三、王动与上司沟通※一个管理员,只有主动跟上司作面对面的接触,让自已真实地展现在上司面前,才能令上司直觉地认识到自己的工作才能,才会有被黄识的机会。三、王动与上司沟通5找准自的取场位置※无论你从事什么样的工作,你都应该明白自己的位置不可或缺,你的工作具有非凡的意义,你应该在自己的位置上儆出一定的成绩。※能知道自己该干什么不该干什么,准确找到自己的位置的人,才能贏得欣贪、获得尊重,从而获得录大的上升空间。找准自的取场位置6互期望不要大高※时常抱有过高期望的人是很难轻松起来的,他们总是在不断地给自己制造麻烦。※当事情成功时,你不会再觉得是理所当然,你会更快乐、更惊喜。同枰,当事情败,你不会让自己受到很大的打击,对自已说:“重新再来。”降低期望,你就不会再为小事而烦恼也不会面对因境时惶恐不安,你不会再感到手无策,相反,你却异常的冷静与自信,你会对自己说:“我会处狸这件事情的。”互期望不要大高7六,勇于承认自已的错误※敢于面对自己错误的判断、错误的决策以及错误的行动,只有这样才能真正的从眼前的失败中吸取教训,才能够得到成长。※人愍是在失败中获得成长。一个竭望成功的人,就不应该对失败有任何的胆怯。因为失败始终都与成功相伴左右,“失败乃成功之母”。所以,无论是成功,还是失败,我们都应该用同样的态度来面对。无论我们是成功了,还是失败了,都已经成为过去,我们要儆的就是从之其中吸取经验教训,以便让我们今后做得更好。六,勇于承认自已的错误8七、正确地面对批译①、认真对待批评②、对批评不要不服气和牢骚满腹③、切勿当面顶撞④、受到批评不要找过多的借口※一个人不可能美到不犯任何错误,只要别人的批评是正确而合狸的,你就应该心悦诚服地接受。如票你能正确的对特批评,即么在别人眼里你就是一个虚心的人你对实现自我价值有着强烈的愿望,而这正是一种令人钦佩的品质七、正确地面对批译9入,请教,你少走言路※当别人拿许多意见来供你瘳考肘,正是你可以利用来把事情儆得更加完暮元缺的机会。如票你错过了这种机会,蒙受最大损失的,不是别人,而是你自已。入,请教,你少走言路10九、给自已留有余地—一得意不忘形※很多人都能承担失败的痛苦,能够从失败中走出来,重新开始自己的人生;但是只有为数不多的人,能够在成功的肘候保持请醒,还能够理智地为自己的下一步行动儆出抉择。九、给自已留有余地—一得意不忘形11管理员的六大守则课件12管理员的六大守则课件13管理员的六大守则课件14管理员的六大守则课件15管理员的六大守则课件16管理员的六大守则课件17管理员的六大守则课件18管理员的六大守则课件19管理员的六大守则课件20管理员的六大守则课件21管理员的六大守则课件22管理员的六大守则课件23管理员的六大守则课件24管理员的六大守则课件25管理员的六大守则课件26管理员的六大守则课件27管理员的六大守则课件28管理员的六大守则课件29管理员的六大守则课件30管理员的六大守则课件31管理员的六大守则课件32管理员的六大守则课件33管理员的六大守则课件34管理员的六大守则课件35管理员的六大守则课件36管理员的六大守则课件37管理员的六大守则课件38管理员的六大守则课件39管理员的六大守则课件40管理员的六大守则课件41管理员的六大守则课件42管理员的六大守则课件43管理员的六大守则课件44管理员的六大守则课件45管理员的六大守则课件46管理员的六大守则课件47管理员的六大守则课件48管理员的六大守则课件49管理员的六大守则课件50管理员的六大守则课件51管理员的六大守则课件52管理员的六大守则课件53管理员的六大守则课件54管理员的六大守则课件5566、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特56管理员的六大守则26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊管理员的六大守则管理员的六大守则26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊第一章,提时的谦虚能让你赢得团队的尊重①、为人处世一定要学会谦虛,不可锋芒毕露、胡乱地显示自己②、事实上,我们每个人的聪明才智都差不多。你要想成为团队中录优秀的员工,其尖很简单,那就是虚心学习别人的长处,脚踏实地地去赢取胜利。“六·一”儿童节前夕，学校召开了全体教师会议，讨论“六·一”活动的一些细节，就活动所要买的奖品，大家你一言我一句地说了一大堆：什么铅笔，小刀，水果糖，橡皮啊，校长一一记在本子上，但最后校长把“小刀”给划掉了，说是学校给买的，万一学生使用时引起安全事故怎么办？这绝对是一个真实的故事，由此折射出各级各类学校已经视安全为头等大事。大会小会强调安全，课堂教学强调安全，集队放学也要强调安全。这本不算是什么坏事，毕竟是为了学生的人身安全着想。但如果为了安全限制学生的活动，甚至学校为避免学生出事，制定了一些所谓的“禁令”，把安全工作当作是一条“高压线”，碰不得，结果弄得人人自危，这就不正常了。也与我们所推进的素质教育严重相悖，那么，怎样才能在两者之间找到一个平衡点呢？一、安全教育与课堂教学小学生，尤其是农村的小学生，他们的生活环境在不断地发生着变化，但他们所获取的知识还不足以应对来自生活中的这些变化，如安全使用煤气灶，家用电器，自行车等等，这些东西他们每天都在接触着，但同时又存在着一定的安全隐患，如何教他们规避风险，对他们进行安全方面的教育是非常必要的。老师可以充分利用课堂教学资源，尤其是低年级的《品德与生活》以及高年级的《品德与社会》等教材内容，几乎涵盖了小学生应知应会的一些安全知识。图文并茂，生动形像，老师要认真钻研教材，精心设计课堂教学活动，通过各种形式向学生进行安全教育。针对不同年龄段学生的生理及心理特点，通过播放录像、安全健康知识讲座和竞赛、师生自编自演小品、防灾自救、紧急疏散演习等各种有效灵活的方式，进行防火、防触电、防溺水、防中毒等各种安全自救训练，切实提高学生的防范意识，培养他们的自我保护能力。只有学生掌握一定的安全知识，具备了一定的安全保护能力，事故率就会大大地降低。二、安全教育与安全管理安全教育不等于安全管理。安全教育是让学生掌握一定的安全方面的知识，而安全管理，是一项非常细致的工作，学校要为学生营造一个良好、安全的学生和生活的环境。比如：在楼梯上，设置警示语，提醒学生上下楼梯不得拥挤。学生不得随便用地上捡到的任何食物，校园内外小摊贩不得无证经营“三无”食品。值日学生对学生入校进行检查，易燃、易爆的物品及宠物等不得带入校园，不得私自下河游泳，不得到有危险的地方玩耍，不得爬车、爬树和爬护栏、围墙等到危险物。学生不要接触电线，不要用棍碰触、打击电线，不要走近变压器。行走在铁路上的学生要做到“一站、二看、三通过。”过渡时，学生不得在船上摇晃和打闹。学校实行集队放学，学生以村民组为单位，每队选出队长领队。负责对本队成员进行监督与管理。只要我们的管理工作做得周到、细密，就能防患于未然。三、安全教育不能因噎废食开学初，不时有学生问我：“王老师，我们啥时候去春游？”面对学生的提问，我不知道该如何回答，说去吧，也许我是在撒谎，是不去吧，学生会失望的。尽管我们都很想带学生出去感知一下大自然，但学校对待这样的活动是非常谨慎的，学校为了安全管理，避免事故的发生，往往以只好对学生的活动进行限制：不准组织学生到校外参观、游览……俗话说：读万卷书，行万里路。我们要让学生走进自然，走进生活。可是如果我们把学生死死地关在学校里，没有什么文体活动，只能学习、学习、再学习，这样不能培养学生健全的人格，也不利于学生身心的发展。以前老师每学期都要组织学生出去野游、参观，以此来开阔学生的视野，增加他们的阅历，收到了非常好的效果。只要我们对活动进行一个周密地计划，注意防范，事故是可以避免的。我们要通过耐心细致的工作，切实提高学生的安全意识，教会他们科学有效的自我救护的方法，加强管理和防范，把学生的安全事故的发生率降到最低。既要抓安全教育，又要抓素质教育，把两者都落到实处。作为一门重要的艺术表演课程，钢琴表演在高职院校音乐专业领域有重要地位与作用。随着我国高职院校教育教学的不断改革与发展，大多数学校音乐专业的招生数量也不断增加，但也随之产生了一些新问题，尤其是日益增加的学生数量与有限的师资力量之间的矛盾。为了缩小高职学生钢琴专业技能的差距，少部分高职学院针对性地采用分层教学模式以此开展钢琴教学活动。所谓“分层教学法”，就是指高职钢琴教师在开展教学活动之前，首先要了解每一位学生的钢琴基础、素养、专业技能等方面，在遵从学生的个人意愿的基础上，将每一位学生划分为不同层次，进而方便教师的“因材施教”，或者也可在高职院校钢琴教学实践中，根据学生的将来就业方向划分为不同层次班级。就目前的发展状况而言，“走班制”和“班级内部隐性分层”是高职院校钢琴教学普遍采用的分层教学方式，前者是指将钢琴技能水平不同的学生编配到不同的班级内，由不同的教师同时进行授课；后者则是指在保持原有的班级教学的情况下，钢琴教师对整个班级的学生进行“隐性”分层，这种分层的优势在于只有教师知道学生的层次情况，避免了学生的自信心受到打击。一、我国高职院校钢琴教学的现状作为乐器之王，钢琴的发展历史至今已有三百多年了，人们常说，“钢琴的发展历史就是人类文明的发展历史”，由此我们也能够感受到钢琴发展历史的悠久。众所周知，钢琴表演不仅要注重把握演奏技巧，更为重要的是体会音乐的内在价值与精神。自钢琴表演走进高职音乐教学课堂以来，凸显其巨大的生机与活力，加之越来越多的学生将钢琴课作为自己的选修课程，从而进一步培养并提升学生的音乐鉴赏能力与音乐审美意识。然而，高职学院的钢琴教学仍然出现很多问题。传统的钢琴教学采用“一对一”的教育教学模式，这也在无形之中对教师的钢琴素养提出更高要求，但我国高职学院的钢琴教师资源匮乏，如若采用传统的“一对一”教学模式，则势必会导致教师疲于奔命，因而教学质量会大打折扣。另外，采用大班授课的方式又会疏忽了对学生实践操作能力的培养，造成一种学而不精的“半调子”现象。考虑到上述实际教学情况，我国高职院校钢琴教育教学改革迫在眉睫，其中要优化现阶段的钢琴教育教学方法，以便规范教学内容，缩短学生之间的演奏能力的差距，培养学生实际操作能力。二、分层教学法在高职院校钢琴教学中实施的必要性分层教学法诞生于美国，而后在二十世纪初期引入我国高校教育教学体系。在高职院校钢琴教育教学过程中，“因材施教”是实施分层教学法的重要精髓，即教师结合学生对钢琴演奏的认识与了解，在征求学生个人意愿的基础上，将学生分配到不同层次的班级中，开展相应的教学实践活动。这种教学方法不仅充分调动了学生对钢琴表演学习的积极性与主动性，而且使得每一位高职学生的感情学习潜质最大限度地被挖掘出来。由此可见，分层次教学具有很强优势性，既能有效地开发学生智力，又能充分调动学生的个体能动性，从而进一步促进学生的综合能力发展。当然，这种教学模式对教师的教学能力与素质也提出了更高要求，一方面教师要具备较强的职业素养与奉献精神，另一方面要对教学大纲有所了解和熟悉。三、实施分层教学法的具体措施1.提升教师的个人素质毫无疑问，分层次教学给钢琴教师带来诸多压力与困惑。我国大部分高职院校都是从职业中专演变而来的，因而学校的师资力量也比较匮乏。此外，很多教师由于学历低、培训机会少、教学理念陈旧，自然钢琴教学效果与质量就下降。由此可见，高职学院应大力提高钢琴教师的素质，积极为教师创造更多培训机会，聘请有关教育专家进行指导，从而使得高职院校的钢琴教学有自己的独特性。2.科学地规划教学层次分配不同层次学生是实施分层教学法的首要任务之一。在高职学院钢琴教学实践中，教师并不是简单地将知识传授给学生，而是要根据每个学生的接受能力由学生自己主动地探索与获取。由此可见，高职学院的钢琴教师要充分了解每一位学生会的实际学习情况，合理地将学生划分为不同层次。在整个层次划分的过程中，钢琴教师要充分尊重每一位学生的意愿，突出学生主体地位，制订不同的教学计划，从而进一步营造钢琴教学课堂的学习气氛，调动学生对钢琴表演的积极性与自发性，促进学生思想道德的提升。3.注重各层次高职学生的能力培养高职教师在分层次教学中，应当运用各种教学方法（传统的讲授法、课堂讨论法、现代化多媒体教学法等等），进而提高各个层次学生的学习能力。此外，高职学院可以通过讲座形式进行钢琴教学，让学生对钢琴产生浓厚的学习兴趣，激发学生对钢琴表演的激情，进而提高高职学生的学习能力与水平。四、结语近年来，随着我国钢琴教学改革的不断深化，众多高职学院愈加重视钢琴教学，因而对钢琴教学方法的完善与探索也越来越具有现实意义。分层教学法的实施不仅有效地培养了高职学生对钢琴演奏的兴趣，帮助学生树立学习自信心，而且实现了“因材施教”的教育理念，推动我国高职院校教育教学的发展与进步。分层教学的实施给现代化钢琴教学提供了广阔发展前景，同时促进高职学院对钢琴人才的培养。管理员的六大守则26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了57第一章,提时的第一章58谦虚能让你赢得团队的尊重①、为人处世一定要学会谦虛,不可锋芒毕露、胡乱地显示自己②、事实上,我们每个人的聪明才智都差不多。你要想成为团队中录优秀的员工,其尖很简单,那就是虚心学习别人的长处,脚踏实地地去赢取胜利。谦虚能让你赢得团队的尊重59二、用服从和理解赢得上司的识首先、你要做的就是善于服从其次、你要做的是领会上司的意图再次、要做到设身处地为上司着想※机会只垂青有准备的头脑。你要想提升自身的价值,在工件中赢得上司的欣赏,服从和理解便是一条再好不过的逾径二、用服从和理解赢得上司的识60三、王动与上司沟通※一个管理员,只有主动跟上司作面对面的接触,让自已真实地展现在上司面前,才能令上司直觉地认识到自己的工作才能,才会有被黄识的机会。三、王动与上司沟通61找准自的取场位置※无论你从事什么样的工作,你都应该明白自己的位置不可或缺,你的工作具有非凡的意义,你应该在自己的位置上儆出一定的成绩。※能知道自己该干什么不该干什么,准确找到自己的位置的人,才能贏得欣贪、获得尊重,从而获得录大的上升空间。找准自的取场位置62互期望不要大高※时常抱有过高期望的人是很难轻松起来的,他们总是在不断地给自己制造麻烦。※当事情成功时,你不会再觉得是理所当然,你会更快乐、更惊喜。同枰,当事情败,你不会让自己受到很大的打击,对自已说:“重新再来。”降低期望,你就不会再为小事而烦恼也不会面对因境时惶恐不安,你不会再感到手无策,相反,你却异常的冷静与自信,你会对自己说:“我会处狸这件事情的。”互期望不要大高63六,勇于承认自已的错误※敢于面对自己错误的判断、错误的决策以及错误的行动,只有这样才能真正的从眼前的失败中吸取教训,才能够得到成长。※人愍是在失败中获得成长。一个竭望成功的人,就不应该对失败有任何的胆怯。因为失败始终都与成功相伴左右,“失败乃成功之母”。所以,无论是成功,还是失败,我们都应该用同样的态度来面对。无论我们