《蜘蛛织网》教学设计之二-教学教案范文

word格式，下载后可自由编辑PAGEPAGE26《蜘蛛织网》教学设计之二-教学教案[范文]第一篇：《蜘蛛织网》教学设计之二-教学教案[范文]一、揭示课题出示投影片（蜘蛛）同学们，你们看这是什么？平时见过吗？简单介绍一下：二．初读1．学生自由读课文，初步感知，熟悉新字生词。2．指名读，分段朗读。思考：介绍蜘蛛那些事情？共几个自然段？（捉虫、遇险）3、学生回答。三、深入学习课文1、齐读第一自然段。2、轻声读第二自然段。（1）这一段告诉我们什么？（2）蜘蛛是怎样捉虫的？请同学们找出有关的语句用波浪线画出来。（3）蜘蛛捉飞虫时，动作非常迅速，你们找找哪个词表现出来？捉到飞虫容易吗？哪个词表现出很轻易地捉到？出示投影，演示捉飞虫表现速度快，且捕捉容易。指导学生读捕捉很轻松的语气。（4）蜘蛛无论捉什么虫都这么轻易吗？（不是）好，我们看看它是怎么捉甲的。7．学习第三段（1）默读第三段，画出捉甲虫的语句。（2）为什么说甲虫最难捉？（3）理解问句“抵抗”。8．自学第四自然段甲虫虽然难捉，蜘蛛却是有惊无险，但这次它可遇到麻烦了。（出示投影）看这是细腰蜂，蜘蛛会怎么样，看第四自然段。（1）默读思考：这段告诉我们什么？（2）细腰蜂是怎样引诱蜘蛛上当的，它为什么会上当？（3）理解词语“敏捷”。（4）再次出示投影（这是一张破网）看到这张破网，同时我们也很同情蜘蛛的遭遇。四．总结第二课时1．复习2．学习本课６个生字3．指导学生识记字音。（1）指名读生字并组词语。（2）轮读，齐读生字词。（3）指导识记字形。（4）指导书写。4．完成课文后练习题３。5．指导学生完成《课堂练习》中第三题。6．总结。7．作业：阅读《课外阅读》中的《小壁虎》。8．板书：20XX蛛易捉虫蜘蛛难遇险◆第二篇：《蜘蛛织网》教学设计之三-教学教案教学目标：1.学会本课12个生字，能够给多音字“结”据词定义。2.理解本课的词语：蜘蛛雨点结实终于。3.能够流利的朗读本课课文。教学重难点：掌握本课的生字课前准备：生字卡片课件教学过程：1.揭示课题：小朋友，你看见过蜘蛛吗？那他们有那些本领呢？2.我们都知道蜘蛛的本领可大了，今天我们就来一块学学这篇课文《蜘蛛织网》3.教学生字：蜘蛛织三个生字4.自学生字读通课文a轻轻的朗读课文，给文章标上小节号，遇到生字多读几遍b出示课文的生字，进行重点正音：砸重终和多音字：结c给充分的时间自由朗读分段朗读课文d指名朗读进行评议5..你读了课文你知道这篇课文写了一件什么事？6.学习课文中的其余的生字7.口头组词，提出不理解的词语。8抄写生字，完成课堂作业19.先完成的同学朗读课文。第二课时教学目标：1.继续巩固生字，理解词语“终于、结实”等词语的意思2.初步学习数量词和名词的搭配3.学习课文的2、3、4.段课文，明白课文告诉我们的一个道理：不论做什么事情，都要有决心，碰到困难大的不灰心，肯下工夫，就一定能把事做好。教学过程：1.复习检查：读生字和口头组词2.听写课文里面的词语3.蜘蛛在织网遇到了什么困难？读课文第一段板书：大风刮断4.学习第二段：蜘蛛灰心了，放弃了吗？没有是的。他重新开始织，理解词语：重新？（以前织的一点都不剩下了）5.再读读她遇到了什么困难？看看这时候它织了多少？（一半）6.可是他还是不灰心，从头开始织，读课文第三自然段7.练习说话：蜘蛛重新织网，一阵雨点打来，把（）8.口头练习：蜘蛛网被（）可是蜘蛛一点都没有灰心他（）终于（）9.你猜想结果会怎么样？读课文的第四自然段10.连起来读读课文的1-3段找找蜘蛛的网被破坏了几次？找出动词刮——打——砸说明了什么？你对这只蜘蛛有什么想法？11.他有没有在困难面前灰心？对没有理解词语“不泄气”也就是不灰心的意思。12.情况是一次比一次恶劣，请你来读读课文的1-3自然段13.指导朗读：不再又读的稍重一点，读出他不怕困难的决心14.真是不容易呀：你看一张（）的网终于织好了15.指导朗读：织啊织啊读的慢一点后半句读的轻快一点。读出胜利喜悦的心情。16.学了这篇课文，你知道哪些道理？17.18.完成作业：抄写词语完成课堂作业本第三课时教学目标：1.学会生字巩固生字掌握课文里的词语2.能正确的流利的朗读全文，背诵全3.学习第五自然段教学过程：1.据词定音蝴蝶结实结果子结头2.完成数词和量词的搭配一阵（）（）（）一张（）（）（）3.指名分段朗读课文。4.讲读第五自然段：想想：蜘蛛为什么要一次一次的织网？理解词捕（捉）5.为什么要用上“高兴的这个词语？她心里会怎么想？指导朗读6.朗读全文，背诵课文a朗读全文，达到正确流利b自由轻声的朗读全文边读边想想是怎牙膏内一会事。c教师提供词语让学生边回忆边尝试复述d多叫几个学生来复述有能力的小朋友可以把他被下来。7.只要我们不怕困难，事情总能办好，请用上“终于造一个句子，比比看谁造的好。8.完成课堂作业。◆[20XX-12-9]第三篇：《蜘蛛织网》教学设计之四-教学教案1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。2、学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实”等词语的意思。3、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。4、注意学生耐挫心理的培养。二、教学重点和难点1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的艰难历程。2、教学难点：领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞跃的过程。第一课时（一）教学目标1、初读课文，了解课文大意。2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。3、了解“把字句”的特点。（二）教学准备1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。（三）教学过程1、谈话导入。（1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的情况吗？（2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？（3）出示课题。正音：蜘蛛（zhīzhǖ）、织（zhī）。这三个字可以怎么记？——教师补充有关蜘蛛的知识。2、听录音朗读学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？3、听后交流。学生说说自己想说的，提自己想提的问题。4、学习课文第1段。（1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。（2）齐读第1句，想想这一句告诉我们什么？（3）教师范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪些地方怎么读会更好？（4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。（5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中碰到了什么困难。（6）找出文中的“把”字句，学着说一句“把”字句。（7）欣赏课文第一段录音范读。听后仿读。（四）巩固练习1、随堂练习。（1）看卡片抽读生字、新词。（2）口头扩词比赛：织——织网、织布、织衣„„丝——丝线、吐丝、丝绸„„断——刮断、打断、折断„„（3）把文中的“把”字句改为“被”字句。（4）说说今天学的生字怎么写才能写好？2、课后作业。（1）6个生字看一遍、想一遍、写两遍。（2）朗读课文。第二课时（一）教学目标1、学习生字“重、破、冰、终于、实”。理解“重新、打破、从头、灰心、终于、结合”等词的意思。2、初步学习数量词与名词的搭配。3、学习课文第2、3、4段，懂得不论做什么事情，只要有决心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。（二）教学准备朗读磁带、各种图片（三）教学过程1、复习检查（1）读生字卡片并口头组词。（2）尽量有感情地朗读第一段，说说蜘蛛在织网时碰到了什么困难？2、听第2—4段录音朗读，思考：蜘蛛织网时又遇到了什么困难？圈出有关词语。3、学习第2段。（1）抽读课文第2段。（2）请学生想想：蜘蛛在困难面前会是怎么样？（3）面对困难，蜘蛛又是怎样做的？“重新”是什么意思？（4）自由读课文，想想：蜘蛛重新织起网来，又遇到了什么困难？学习“打破”。（5）“„„把网打破了”与第1段的“„„把丝刮破了”进行比较，了解“把字句”的特点。（6）在再次遇到困难时，你如果是蜘蛛会怎样想呢？又会怎么做呢？4、学习第3段。（1）学生运用第2段的学习方法，同桌协作学习第3段。（2）学生汇报协作学习成果。（3）听录音朗读第1—3段。比较“刮、打、砸”有什么不同？能调换吗？5、学习第4段。（1）学生默读课文第4段。注意与前几段课文比较。（2）学生说说自己对本段印象最深的是什么？（3）将课文中描写蜘蛛在碰到困难时的态度的词语划出来进行比较，说说自己有什么新的发现。（4）再读课文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛为什么能这样一次又一次不停地织，结果怎样？“终于”是什么意思？能否换个词语说说？6、仿读录音朗读第1—4段。（1）听——仿读。（2）说说读了这个故事，懂得了一个什么道理？（四）巩固练习1、随堂练习（1）7个生字、6个词语，看一遍、想一遍，抄写两遍。（2）课堂作业本第92页第2、3、4题。2、课后作业。（1）用上“终于”，写一句话。（2）说说下面词语的搭配：（）（）一阵（）一张（）（）（）第三课时（一）教学目标1、学习课文第5段。2、能正确、流利地朗读全文、背诵全文。3、注重学生耐挫心理的培养。（二）教学准备录音朗读磁带、寻找学习生活中跟蜘蛛织网香类似的例子。（三）教学过程1、巩固练习。（1）认读全课生字、词语，说说自己印象最深的字词。（2）上堂课课后作业情况反馈。（3）说几句把字句和被字句。2、学习课文第5段。（1）请学生读一读第5段。读后师生评议怎样读好。（2）录音朗读指导仿读。要注意“高兴地”三字。（3）你能说说蜘蛛为什么一次又一次地织网吗？织成网后，它心里会怎么想呢？3、朗读并背诵课文。（1）学生试读，读后评议。（2）录音范读，学生边听边思考。（3）教师指点，有针对性地引读。（4）优秀学生有感情地朗读。（5）学生齐读、分组读、比读。4、指导背诵。（1）请已会背诵的学生背一背课文，并说说自己是怎样背下来的。（2）教师介绍联想背诵的方法。（3）学生试背。5、总结课文。（1）课文主要讲什么？告诉我们一个什么道理？（2）你想到了我们学习与生活中哪些类似的事情？（3）你在学习上碰到哪些可囊？是怎样克服的？如果还没有克服，你打算怎么做？（四）巩固练习1、随堂作业（1）用自己的话说一说蜘蛛织网的故事。（2）学了课文，你最难忘的是什么？2、课后作业。（1）能模仿课文，用“„„终于„„”的形式编一个小故事吗？（2）能将自己编的故事用图画的形式表达出来吗？◆[20XX-9-29]第四篇：蜘蛛织网_教学设计_教案教学准备1.教学目标1.学会本课12个生字，能够给多音字“结”据词定义。2.理解本课的词语：蜘蛛雨点结实终于。3.能够流利的朗读本课课文。2.教学重点/难点掌握本课的生字。3.教学用具4.标签教学过程（一）猜谜导入、激发兴趣1.老师给小朋友准备了一个谜语：有个姑娘，事儿真忙，又是纺线，又是织网。织了网儿不捉鱼，捉些小虫当口粮。你们知道它是什么吗？2.（示蜘蛛图片）师：哪位小博士能向大家介绍一些蜘蛛的本领？3.师：原来这只小蜘蛛织网是为了帮我们捉害虫啊！它多能干。那我们快去看看它是怎么把网织好的。（二）初读课文、整体感知1.听课文录音，整体感受。2.自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号，再反复练习，读准字音。（三）创设情境、认读生字1.读准字音。师：小蜘蛛给大家带来了许多字宝宝，谁有胆量摘下小蜘蛛，和后面的字宝宝交上朋友？（小蜘蛛上标有序号，学生指定序号摘下小蜘蛛后必须大声正确读出后面的生字来）指名摘小蜘蛛读生字。师：不错，声音都很响亮。瞧，把字宝宝都吵醒了。咱们请它们作个自我介绍。字宝宝：我叫“织zhī”,请大家跟我读一读。（织、网、刚、丝、新、雨、破、再、冰、坐、虫）2.记住字形。（1）出示“织、刚、新”字，启发交流：这些字你能用什么好办法记住？引导学生认识绞丝旁、立刀旁。（2）出示“网、丝、破、冰”字。师：小朋友你看这是什么字？对，是“网”字。大家都认识这个字。现在我们试着换一种眼光来看这个字，睁大眼睛，用“心”慢慢去看，把它当作画来看，把感觉告诉我。启发交流：通过学习你对汉字有怎样的感觉？（启发学生感受到汉字就像一幅画，“网”字就像一张网。）（3）积累词语。这几只蜘蛛宝宝背上背的是词语，小蜘蛛想考考大家认不认识它们：一阵、重新、眼看。指名认读。（四）开展游戏、巩固生字1.“猜一猜”游戏。指名学生带读生字，提示学生注意生字上的序号。字宝宝：现在，我们来玩个游戏。睁大眼睛看清楚，我们开始变换位置喽！（字宝宝藏在蜘蛛后面变换位置）现在，你还知道站在前六个的是谁吗？猜一猜！师：同学们先把猜出的结果告诉同桌，等会儿看谁猜得准。好，我们一起看看2.送“字宝宝”回家。师：哎呀！只顾着玩，字宝宝该回家了。你们能把字宝宝送回家吗？（课件出示课文），指名上台帮字宝宝回家，其余在书上找出生字。（五）再读课文、读通读顺1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，遇到不认识的字怎么办？（画出来请教老师或同学）2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。3.检查评价。现在哪个同学能勇敢地站起来读读这篇课文？（指名读）教师适时评价，注意鼓励。师范读-师引读-生齐读（运用多种方法读）。4.指导学生标出自然段。（指名分段读）5.读读说说。读了课文之后，你知道了什么？课后习题1.回家多读读课文，要读流利、读正确。2.和父母玩生字牌的游戏。第五篇：《蜘蛛织网》教学设计-教学教案《蜘蛛织网》教学设计之四佚名一、教学目标：1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。2、学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实”等词语的意思。3、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。4、注意学生耐挫心理的培养。二、教学重点和难点1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的艰难历程。2、教学难点：领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞跃的过程。第一课时（一）教学目标1、初读课文，了解课文大意。2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。3、了解“把字句”的特点。（二）教学准备1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。（三）教学过程1、谈话导入。（1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的情况吗？（2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？（3）出示课题。正音：蜘蛛（zhīzhǖ）、织（zhī）。这三个字可以怎么记？——教师补充有关蜘蛛的知识。2、听录音朗读学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？3、听后交流。学生说说自己想说的，提自己想提的问题。4、学习课文第1段。（1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。（2）齐读第1句，想想这一句告诉我们什么？（3）教师范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪些地方怎么读会更好？（4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。（5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中碰到了什么困难。（6）找出文中的“把”字句，学着说一句“把”字句。（7）欣赏课文第一段录音范读。听后仿读。（四）巩固练习1、随堂练习。（1）看卡片抽读生字、新词。（2）口头扩词比赛：织——织网、织布、织衣„„丝——丝线、吐丝、丝绸„„断——刮断、打断、折断„„（3）把文中的“把”字句改为“被”字句。（4）说说今天学的生字怎么写才能写好？2、课后作业。（1）6个生字看一遍、想一遍、写两遍。（2）朗读课文。第二课时（一）教学目标1、学习生字“重、破、冰、终于、实”。理解“重新、打破、从头、灰心、终于、结合”等词的意思。2、初步学习数量词与名词的搭配。3、学习课文第2、3、4段，懂得不论做什么事情，只要有决心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。（二）教学准备朗读磁带、各种图片（三）教学过程1、复习检查（1）读生字卡片并口头组词。（2）尽量有感情地朗读第一段，说说蜘蛛在织网时碰到了什么困难？2、听第2—4段录音朗读，思考：蜘蛛织网时又遇到了什么困难？圈出有关词语。3、学习第2段。（1）抽读课文第2段。（2）请学生想想：蜘蛛在困难面前会是怎么样？（3）面对困难，蜘蛛又是怎样做的？“重新”是什么意思？（4）自由读课文，想想：蜘蛛重新织起网来，又遇到了什么困难？学习“打破”。（5）“„„把网打破了”与第1段的“„„把丝刮破了”进行比较，了解“把字句”的特点。（6）在再次遇到困难时，你如果是蜘蛛会怎样想呢？又会怎么做呢？4、学习第3段。（1）学生运用第2段的学习方法，同桌协作学习第3段。（2）学生汇报协作学习成果。（3）听录音朗读第1—3段。比较“刮、打、砸”有什么不同？能调换吗？5、学习第4段。（1）学生默读课文第4段。注意与前几段课文比较。（2）学生说说自己对本段印象最深的是什么？（3）将课文中