《心愿如诗》 教案

word格式，下载后可自由编辑PAGEPAGE15《心愿如诗》教案第一篇：《心愿如诗》教案20XX年3月19日成都市青年教师赛课《心愿如诗》习作教学设计高新区芳草小学梁艳一、营造氛围，真情涌动10分钟1、激情板书：心愿师：你们听过这样一个传说吗？当流星雨出现的时候，如果虔诚的许下自己的心愿，就一定会实现。今天的课，从一个流星雨的故事说起。有这样一个小女孩，她说话有点结巴、作业有时拖拉，她长的并不漂亮、穿的也很平常。于是每当她回答问题总会从一些地方传来一阵笑声；每当课间休息时，总是她一个人孤独的坐在角落。其实，在女孩的内心深处藏着一个谁也不知道的心愿，和我们一样，她深深相信，当流星雨出现的时候，如果虔诚的许下自己的心愿，就一定会实现。那个晚上，她独自来到草地上，仰望星空——心愿夜，宁静安详风，轻拂脸上望着刚刚划过的流星雨小姑娘诉说着她的心愿——多希望当我回答问题时能有一双双微笑的眼睛默默地、默默地看着我多希望当下课铃声响起时能有一只只温暖的小手轻轻地、轻轻地拉着我„„师：小女孩的心愿是什么？（根据诗句内容回答）师：你从她的心愿中感受到什么？（她很孤独、很伤心。。。。）师：能把自己体会到的情感通过朗读传递出来吗？2、想心愿师：孤独、伤心、渴望，多少浓浓的情感都蕴藏在这短短的一首小诗“心愿”之中。板书：情感，因为这份真挚的情感，所以深深的打动了我们。师：此刻假如你就站在这星空下，你又会许下什么样的愿望？为什么呢？再次出示课件2师：静静的想想自己的心中有一个怎样从来不曾向人诉说的心愿呢！心愿夜，宁静安详风，轻拂脸上望着刚刚划过的流星雨我许下了自己的心愿3、说心愿此环节，教师除了从“真情”“诗意”来点评之外，还从比喻、联想、押韵等角度给予提示。同时黑板上板书“真情涌动”“诗意表达”八个字。对不同人、不同事物许下的愿望，前几个只是说愿望即可，渐入佳境。从以下几个角度点拨——情感：这是你发自内心的愿望对吗？说的语气也应该很真诚！想象：那样就可以/我要我要/想象具体一些语言：某一句充满诗意，只有诗歌里才有这么美丽的句子。二、拓展思路，尝试写作18分钟1、拓思路师：听到大家发自内心而又充满诗意的心愿；板书（如诗）我突然想，在这片星空下，应该不只是我们心存愿望，还有谁也会有自己的心愿呢。比如（学生接）师：是啊！一片树叶、一朵花也有着他们的梦想——想渴望大海在云彩的南面，我是一条鱼。那遥远的地方。昨天，还在辽阔的海洋，有一群树叶儿说:今天，却被囚在小小的鱼缸。我们想——开出娇艳的花朵，我渴望自由，思念大海。拥有缤纷的颜色。我怀念家人，想念朋友。我们将——不知道他们怎样？散发迷人的芳香，接受蜜蜂的祝贺。在小小的鱼缸里，想啊想啊，我天天做着同样的梦：树叶儿想得乐呵呵！梦里我总是牵着爸爸妈妈的手。好温暖，好温暖„„2、激创作师：是啊！用诗人的眼光去欣赏，用诗意的心灵去感受：那路边的一株小草、春天的一棵幼芽；那可爱的小狗、酣睡的小猫、水里的鱼、笼中的鸟；还有那墙角边卖火柴的小姑娘，那山坡上遥望远方的孩子，以及我们在座的每一个可爱的男孩、女孩。。。万事万物都有着自己不同的心愿与梦想。那么，这心愿是什么呢？孩子们，让我们拿起笔，把心中最想倾诉的那一个心愿写下来吧！3、写诗歌在渐渐想起的一丝淡淡的音乐中，学生开始创作！在10分钟的写作过程中，教师针对学生不太明白的地方单独指导。（比如空行、标点、是否押韵等）在这些方面教师都不做过多的要求。三、交流点拨，感悟诗意10分钟1、点拨三份习作情感美：板书情感是诗歌的生命！听完他的心愿，你有什么感受，（难过、感动）这说明，你被他的语言打动了，因为他倾注了真情。我相信，每个人的小诗都会饱含真情。想象美：师：你的诗把我们带到一个什么样的画面；你让我们的眼前浮现出什么样的一个情景。长翅膀的诗句没有翅膀，就没有鸟；没有想象；就没有诗。语言美：语言是诗歌的衣裳师：排比让我们的诗更有气势。押韵是诗歌一种很重要的形式，如果你们也能做到，诗歌将更有节奏。2老师给你改两个字格式分行开头结尾诗的语言比一般文章要凝练一些最简洁的语言可是包含的内容很丰富。联想很丰富意境很美想法很特别圈出重点词省略号回味无穷把长句子改简练这不仅是它的心愿，你是在借它表达自己对吗？（对）诗人往往都是这样表达自己的心情的。师：小结刚才的点拨，激趣修改。写诗并不难。只要我们有真挚的情再带有一定的想象，稍微注意一下语言，就可以写诗，而且每个人都可以成为诗人。不过即便是诗人也会反复推敲自己的文字，孩子们，现在有没有新的想法，想不想再改一改？学生欲说时阻止。大家边读边修改！2、轻声美读并修改四、欣赏佳作，体验成功2、学生朗读自己修改前后的诗句，在比较中进一步体会诗意表达。3、修改后再次展示五、深情总结，延伸诗意师：孩子们，很高兴在这个美丽的下午，和大家度过。短短的四十分钟，我们许下一个又一个心愿，我们种下一棵又一棵嫩芽。让心愿埋藏在你我的心田，让诗意流淌在我们前行的路上吧！板书设计情感心愿如诗想象美语言第二篇：儿童诗《心愿》北师大版小学语文第十册第五单元笔下生花——儿童诗习作《心愿》教学设计桐城市孔城中心小学崔爱平教学目标1、创设情境，让学生在优美、轻松的环境里说出自己的心愿。2、引导学生用诗一样的语言生动、形象地表达自己的真情实感，以“心愿”为主题创作一首儿童诗，抒发自己对美好理想的向往。3、激励学生从现在做起，向着自己美好的理想而努力奋斗。教学重难点引导学生用诗一样的语言生动、形象地表达自己的真情实感。教学准备多媒体课件教学课时1课时课前准备：播放歌曲《种太阳》教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、板书：心愿，师：同学们，什么是心愿？（梦想、愿望~）心愿都是非常美好的（板书：美好），此刻，你想到了什么心愿？2、师：我们每一个人都有自己不同的愿望，只要是我们内心深处真实的想法，都可以写，把你的心愿写在心愿卡片上。（可以不止一个）3、交流，然后把心愿卡片贴在“心愿”榜上。二、创设情境，营造氛围1、师：同学们，有这样一个传说：当流星雨出现的时候，如果虔诚地许下自己的心愿，就一定会实现。有这样一个和你们年纪相仿的女孩，当流星雨出现的时候，她独自来到草地上，仰望星空，许下了她的心愿：（出示课件1）心愿夜，宁静安详风，轻拂脸上望着刚刚划过的流星雨小姑娘诉说着她的心愿——多希望当我放学回家时能有爸爸妈妈站在门口笑笑地笑笑地看着我多希望当下课铃响起时能有一只只温暖的小手轻轻地轻轻地拉着我„„2、小女孩的心愿是什么？从她的心愿中你感受到了什么？能把自己体会到的情感通过朗读传递出来吗？（再读）3、小结：孤独、伤心、渴望，多少浓浓的情感都蕴藏在这短短的一首小诗中啊！（板书：如诗）这首小诗深深地打动了我们，因为它表达了小女孩发自内心的愿望，表达了她的真情实感，是那么地真诚美好。（板书：真情实感）三、激发情感，口头仿诗1、师导：如果此刻是你站在这蓝蓝的天幕下，你在想些什么呢？如果只能许一个愿望，你又会许下什么样的愿望呢？静静地想一想自己心中一个最重要的心愿吧！（出示课件2）心愿夜，宁静安详风，轻拂脸上望着刚刚划过的流星雨我许下了自己的心愿——2、学生充分说，教师相机指导。如：真情涌动、诗意表达、比喻、联想、押韵等。（相机板书：想象丰富语言诗意）四、赏诗悟诗，拓展思路1、师导：听到大家发自内心而又充满诗意的心愿，我突然想，除了我们，还有谁也会在这片星空下许下心愿呢。比如——2、（出示课件3）赏析两首诗歌：《美丽的愿望》、《渴望大海》。美丽的愿望红色的小花，有个红色的愿望：春天来了，我要送给人们淡淡的清香„„绿色的小树，有个绿色的愿望：夏天来了，我要送给大地一片片荫凉„„金色的果实，有个金色的愿望：秋天来了，我要送给人们丰收的喜悦„„洁白的雪花，有个白色的愿望：冬天来了，我要送给世界悄悄的祝福„„渴望大海我是一条鱼。昨天，还在辽阔的海洋，今天，却被囚在小小的鱼缸。我渴望自由，思念大海。我怀念家人，想念朋友。不知道他们怎样？在小小的鱼缸里，我天天做着同样的梦：梦里我总是牵着爸爸妈妈的手。好温暖，好温暖„„3、师小结：我们要用诗人的眼光去欣赏，用诗意的心灵去感受：红色的小花、绿色的小树、金色的果实、洁白的雪花、渴望自由的小鱼„„包括我们在座的每一位可爱的男孩女孩，都有着自己不同的心愿与梦想。孩子们，拿起笔，把你心中最想倾诉的那一个心愿用诗的语言写下来吧！五、学生独立创作，师巡视，相机指导。（分行、标点、押韵等不做过多要求）六、初稿展示，交流点拨1、点拨三份习作。预设点拨：（情感美）听完他的心愿，你有什么感受？（难过、感动~）这说明你被他的语言打动了，因为他倾注了真情，我相信每个人的小诗都饱含真情。（想象美）你的诗把我们带到一个什么样的画面，你让我们的眼前浮现出什么样的一个情景。没有翅膀，就没有鸟儿；没有想象，就没有诗歌。（语言美）语言是诗歌的衣裳，语言要凝练，排比让我们的诗更有气势，押韵是诗歌一种重要形式，如果能做到这一点，诗歌将更有节奏。2、小结：写诗并不难，只要发挥自己的想象，写出自己的真情实感，注意语言凝练，就可以写诗，每个人都能成为诗人。不过即使是诗人也会反复推敲自己的文字。孩子们，现在有没有新的想法，想不想再改一改！大家边读边修改！七、完善习作，展示作品八、深情总结，布置作业1、师：孩子们，真的很高兴和大家度过这短短的四十分钟，我们许下了一个又一个的心愿。美好的心愿，是一份希望，是前进的动力，让我们为自己美好的心愿而努力吧！2、作业：继续作文，和父母分享你的小诗。附板书设计心愿真情实感美好想象丰富如诗语言诗意第三篇：生活如诗、生活如诗，诗意有尽情难尽；生活如茶，茶香满口情悠悠；生活如歌，歌到深处情难留；生活如酒，酒将醉时笑语盈……——（无锡市《精彩一幕》）2、生活是爱的海洋，人人都呼吸着爱，感受着爱。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬间，令人感受到壮丽的美；生活就像一涓细流，在穿石的精彩瞬间，令人感受到坚持的美……但人间最美的，是爱。——（无锡市《精彩瞬间》）3、抛不完相思血泪抛红豆，开不完春柳春花满画楼，睡不稳纱窗风雨黄昏后，忘不了新愁与旧愁，展不开的眉头，捱不明的更漏，恰便似遮不住的青山隐隐，流不断的绿水幽幽……——（富阳市《心弦上痴情的景致》）4、我爱“急湍甚箭，猛浪若奔”那种舞动的劲，带动我青春向上的心灵；我思“小桥流水人家”那游子的乡愁，牵动我年少的思绪，拨动我心灵的思乡琴弦；,我悟“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”那寂静，那和祥，抚着我年轻狂妄的想法，赋予我冷静的思想。——（厦门市《岸?流水?奔放》）5、流水清清，荡漾起声与色的韵律，飘逸出生命的华彩与灿烂。流水柔柔，点染开情感的温和，播洒下爱的春露。流水蓬蓬，激扬了力与美的交响，迸发出灵魂的坚韧。——（厦门市《水韵悠悠》）6、当东坡居士在波涛翻涌的赤壁下高唱：“大江东去浪淘尽，千古风流人物……”。我们认为这是激动人心的壮美风景。当易安居士在落红之下低吟浅唱：“红了樱桃，绿了芭蕉，雨打窗棂湿绫绡。”我们认为这是宁静淡泊的风景。当青莲居士在月明星稀时，对长空高歌：“天下摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”我们认为这是无奈悠远的风景。许许多多美的风景组成了我们的泱泱大国，许许多多人文风景组成了我们灿烂丰富的历史。——（富阳市《心景和谐》）7、夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空……——（金华市《想起了父亲苍老的脸》）8、“对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多……”曹丞相横槊赋诗慨叹人生苦短。列御寇御风而行，超然洒脱；庄周不畏世俗所累；李白淡薄名利留下千古佳话。而反观周兴、来俊臣之辈贪图钱财，使自己一生不得安宁；卫青曾与霍去病抵抗匈奴立下大功，却为了功名害死李广，自己也忧郁而终。生命应得到善待，但凡追名逐利而不折手段者，其生命也将暗淡无光。虽然都欣赏“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”的人生哲学，但生命乃是人们最初的珍爱。惟有生命的存在，才有可能言及其它。——（南通市《善待生命》）9、如果说春天是一组欢快的四季曲，那么阳光便是灵动跳跃的节奏。春天，绿色的使者，希望的象征；阳光，温柔的天使，光明的象征。有了春天，无不生机盎然，繁花似锦；有了阳光，无不温暖人心，心情舒畅。——（江西《让我挺胸沐浴春天的阳光》）10、“挺胸”是什么？是昂首自立，洁身自好，不与世俗同流合污么？是铮铮铁骨，宁死不屈，舍身而取义么？是飘逸洒脱，张扬个性，不谄媚权贵么？历史上多少名人志士，用他们的行为乃至生命，向我们一次又一次地诠释了这个词的含义……——（江西《挺胸而立》）11、春天，撷一缕春风，放进心房，让它吹起我的快乐；夏天，捧一抹骄阳，放进心房，让它照亮我的温暖；秋天，拾一枚红叶，放进心房，让它收获我的心情；冬天，掬一捧阳光，放进心房，让它荡涤我的心灵……我珍惜生命的每一寸光阴，我渴望美丽，我享受生命，所以无论何时，我都会拥有一份好心情!第四篇：母爱如诗母爱如诗母爱，就好比寒冬时递上的一杯热牛奶，温暖人心、、、、、、母爱，就好比哭泣时递上的手帕，舒适体贴、、、、、、母爱到底是什么感觉？其实我们每个人都知道，我们都是自己母亲身上的肉，况且我们都是独生子女，正像俗语说的“含在嘴里怕化了，捧在手里怕飞了”。母亲对我们总是百般宠爱，而这母爱并非溺爱，比溺爱更加温暖，更加真真切切、、、、、、小时候母爱似乎更容易让人察觉。当我们玩了一天，晚上在家里都不感觉疲劳，为什么呢？是年龄小呗！——非也！非也！——这只是因为母爱呀！是谁帮我们打开电视剧？是谁为我们端上米饭？是谁帮我们洗衣西裤？是谁帮我们解除疲劳？也想我们心中有了共同的答案。虽然不说，但是也会对她肃然起敬、、、、、、时间逝去如飞，长大了。12岁了，我们成为少年了。母亲再不会象小时候那样娇惯我们，但不