同步发电机励磁自动控制系统-讲义课件

同步发电机励磁自动控制系统31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。同步发电机励磁自动控制系统同步发电机励磁自动控制系统31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。同步发电机励磁自动控制系统第一节概述基本概念同步发电机劢磁电流:转子电流同步发电机励磁系统:一般指与同步发电机励磁电流的建立、调整、消灭有关的部件、设备及其接线所构成的一整套装置。同步发电机励磁系统组成:励磁功率单元和励磁调节器同步发电机励磁控制系统:同步发电机励磁系统+同步发电机同步发电机励磁自动控制系统:具有自动调节、控制的同步发电机励磁控制系统(反馈系统)同步发电机的运行特性同步发电机的空载电动势的大小控制同步发电机的励磁发电机的励磁电流励磁自动控制系统构成励磁功率单元(G电力系统发电机励磁调节器K同步发电机的励磁系统新课改理念下的课堂教学：由传统的教师在课堂上自己讲，到师生互动，由“静”到“动”，由“无声”到“有声“，由“一言堂”到“众人言”，学生的发展被放在了首位，学生的个性得到了张扬，课堂气氛异常活跃。但教学中仍存在两种倾向：一是只注重表面繁华热闹，师生互动气氛热烈，但没有达到教学效果；二是很多老师常常在堂上讲足一节课，教师“教师只管讲，任由学生听”，“教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的传统课堂教学仍然普遍存在。那么新课改下怎样才能提高课堂有效性呢？一、更新教学观念，将“教教材”改为“用教材教”新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，强调“教师即课程”。这就要求教师不能只成为课程实施中的执行者，更应成为课程的建设者和开发者。新课程与旧课程的根本区别就在于，新课程认定课程知识不是由专家、学者发展出来传递给教师，再由教师传递给学生的。教材不等于教学内容，它仅仅是达成课程标准的中介，它只起着参照物的作用，需要因时、因地、因人的不同而实现再加工。二、明确教学要求，把握好教学中的“度”教学中的“度”只要是指教学的难度、信度、广度、深度等，是由教材、学生、师生三方面因素所决定的，但教材是主要因素。与过去依大纲写的教科书相比较，很难用教学的要求是“降低了”还是“提高了”来简单地回答，也不能简单地回答“理论性的东西降低了”，“实际应用性的东西加强了”。因此要把握好教学中的“度”，就必须明确要求并对教材进行深入研究。三、按照课程标准制定的教学目标配置练习教师要严格按照课程标准制定的教学目标精心挑选练习题，使它们中既有重在数学知识建构和巩固的基础性训练，又有重在掌握数学思想方法的发展性训练。教师可根据学生的实际情况有选择地布置，不必要求每题都做。学生基础较好、理解到位，可跳过几道基本题，反之则加强基础，较难的习题可给予适当的提示。对于一些开放性、应用性、研究性的问题不要仅仅作为习题来解决，而是要开发其内涵的价值，根据需要进行校本化的实施。在使用习题对学生学习进行评价时，要注意过程性和成长性。四、加强集体备课，充分发挥团队作用备好课是上好课的先决条件，老师能否上好课关键在于是否课前做好充分准备，即是否进行了深入细致，符合实际操作，达到预期效果的备课过程。传统上“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的要求，因此，集体备课集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同进步”打开方便之门；可以增进教师之间的相互了解；可以使得整个备课组形成一种交流、合作、研究的学术氛围；可以充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，同时也会教老教师更加谦虚谨慎、严谨治学，促进教学质量的整体提高。五、有效课堂教学的实施策略实施新课程的今天，在有限课堂教学时间内，用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，提倡有效教学，对贯彻新课程理念，克服课堂教学“形式化”有着重要的意义。课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。1.教学内容的处理所谓教学内容处理的有效性是指课堂教学内容选择与安排要为实现教学目标服务。首先是选择有效的教学知识量，学生的知识增长、智能发展以及思想提升都取决于有效知识量。其次是教学知识安排的有效性要注意三个方面：一是要根据知识的类型进行相应的教学安排；二是对课程教学的内容根据学生需要和自身特点进行相应的知识补充；三是注重知识为社会适用性。2.课堂提问的形式课堂提问是课堂教学的主要形式，也是师生交流的重要途径。通过课堂提问，不仅能激发兴趣，还能及时反馈知识的掌握程度，捕捉有效的教学信息，及时调控教学过程，提高课堂效率。但也要注意：⑴提问的针对性与辐射面。问题的难易程度要适应学生的个别差异；⑵为学生提供思维的时间与空间，不要逼迫学生立即作出反应，或急于把答案告诉学生；⑶反馈的积极态势。教师应始终保护学生回答问题的自尊心与自信心；⑷鼓励学生思维的创新性。3.教学媒体的运用现代教育技术广泛应用于教育领域，不仅从手段上，而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层次变革，信息技术与课程整合成了教学改革的一个突破口。然而，目前信息技术在高中数学教学的应用水平仍然非常低，大多是作为教学内容的展示工具，有的甚至还滥用多媒体：将数学课件制得非常花俏，不仅对学生的思维毫无任何帮助，而且还迁移了学生的注意力，使得教学效果反而更差。成功而有效地运用教学媒体进行课程教学，应该进行周详的设计，遵循一定的运用步骤。构建基于课程整合的数学教学模式要充分利用教育技术的优秀成果，并根据教学内容的特点选择适当的整合方式，强调将信息技术认知工具的作用，加强整合的深度，而不是仅仅将信息技术作为演示的工具。4.教学时间的安排课堂教学时间是提高教学质量的保证，它决定着课堂教学目标的确定、内容的选择和结构的安排，教学时间的合理分配势必成为教学设计的主要内容。只有合理利用时间、把握好课堂教学节奏、优化课堂时间安排才能保证课堂的有效。5.课堂教学的评价教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。教学评价：是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。对教学效果进行评价，可以了解教学各方面的情况，从而判断它的质量和水平、成效和缺陷，通过评价反映出教师的教学效果和学生的学习成绩，经常进行记录成绩的测验对学生的学习动机具有很大的激发作用，可以有效地推动课堂学习。有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，一些深层次的问题值得我们深入思考。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善与创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，进而推动素质教育的进程。语文是底蕴比较深厚的学科，涉及到的知识点也是比较广泛的，如果在教学中课堂气氛比较沉闷的话，会让学生感觉到语文学习变得更加的枯燥乏味，使得语文课堂变得更加沉闷无聊。为了让学生能够产生学习的兴趣，教师应该采取一定的措施，在课堂教学中尽量地提升课堂教学的氛围，使语文课堂变得高效愉悦。1.营造良好的课堂氛围，提升教学效率传统的语文教学中，教师只是在以“填鸭式”的教学形式在开展教学，学生机械式的学习，很难对语文产生学习的兴趣。这样的教学形式也使得课堂气氛变得比较沉闷，语文课堂应该是让学生学习基础知识的同时还要提升学生的思维能力。要想全面的提升学生的学习能力，就需要建立良好的课堂氛围，让学生先在轻松的氛围下学习，才能够缓解学习的压力，让学生逐渐地感受到语文知识的魅力。在初中语文教学中，教师要有意识的为学生打造愉悦的课堂氛围，可以开展一些课堂活动，让学生在语文课堂上可以更多的展示自身的才华，以更加轻松的心情去面对语文学习。比如，在学习《孔雀东南飞》的时候，教师可以先给学生大概的讲解下文章的故事情节，让学生了解基本的人物形象以及性格之后，可以让学生进行自由的发挥，将整篇故事进行缩写或者是改写，在这一过程中学生的思维是不受限制的，可以根据自身对文章的理解，充分的发挥想象能力以及创造能力，对文章中的内容进行适当的改变。还可以让学生采用别的形式来表达对文章的理解，可以通过绘画的形式，让学生将每个故事情节画出来，然后通过图画的形式能够将整篇文章的意思表达出来，这样有趣的形式也会吸引学生的注意力，在愉悦的课堂氛围下学习知识，提升教学的质量和效率。2.增加师生互动，营造开放式课堂课堂教学中增加师生之间的互动。对于教师来说，要摒弃传统的教育理念，将学生作为教学的主体，自己和学生共同学习，共同进步，让学生感觉到师生之间是平等的，这样才能够让学生敢于交流和沟通。高中语文课堂应该是开放式的，学生和教师应该能在融洽愉悦的课堂氛围下学习知识，为此，教师应该改变传统的教育模式，可以适当的开展一些能够表现学生能力的教学活动，和学生一起参与到教学活动中来，拉进师生之间的距离，增加互动的机会，从而打造愉悦高效的语文课堂。比如，在学习戏剧《雷雨》的时候，这篇经典的戏剧里面的故事情节以及人物关系都是比较复杂的，学生通过阅读的形式可能理解起来会比较困难，对于文章中人物情感以及性格的把握也不是很准确，为了解决这一问题，教师可以让学生首先观看《雷雨》的影视作品，学生能够很快的了解和联想到文章中的人物。师生之间可以进行深入的讨论，分析人物的性格以及特点，对这种家庭悲剧产生的原因进行多角度的分析。当学生对文章的故事情节以及背景有所了解之后，教师可以组织学生开展即兴表演活动，教师和学生一起参与到表演活动中来，选择适合自己的角色，然后进行故事情节的再现表演，加上自身对故事以及人物的理解，可以有所发挥，师生之间共同完成这项表演，在演出的过程中能够获得更多的乐趣，将课堂的气氛提升到顶峰，同时表演的形式不仅能够让学生获得表现自我的机会，同时还能够给学生留下深刻的印象。3.进行小组合作探究学习，构建高效愉悦课堂探究式的学习对于各学科的学习来说是非常有效的一种手段，在高中语文教学中，小组合作探究式的教学也是调动课堂气氛的有效策略。教师将学生分为几个小组，学生以小组为单位讨论学习，小组合作的形式能够提升学生的学习积极性，在教学的过程中教师可以提出问题，然后让小组内的学生进行讨论，各小组之间可以进行比赛，这种竞争性质的课堂游戏能够极大的激发学生的学习兴趣，有效的增强学生的团队合作意识，小组内的成员可以互相帮助，互相扶持，遇到问题的时候，小组成员通过共同的努力及时的解决，能够培养学生的集体荣誉感以及团队的凝聚力。小组成员之间的讨论能够使课堂气氛变得更加的活跃，探究式的教学形式也能够提升学生的自主学习能力，对于今后的发展以及学习来说都是有着非常大的帮助作用。在高中语文课堂教学中，为了能够建设高效愉悦的课堂氛围，应该在课堂教学中增加师生之间的互动，采取更加新颖的教学形式，吸引学生的注意力，让学生更加愿意参与到课堂活动中来。通过开展教学活动以及采用小组合作探究学习的方式，能够使整个课堂的气氛变得更加轻松愉悦，提升学习的积极性，从而提升语文教学的质量。同步发电机励磁自动控制系统31、园日涉以成趣，门虽设而常关。1同步发电机励磁自动控制系统第一节概述基本概念同步发电机劢磁电流:转子电流同步发电机励磁系统:一般指与同步发电机励磁电流的建立、调整、消灭有关的部件、设备及其接线所构成的一整套装置。同步发电机励磁系统组成:励磁功率单元和励磁调节器同步发电机励磁控制系统:同步发电机励磁系统+同步发电机同步发电机励磁自动控制系统:具有自动调节、控制的同步发电机励磁控制系统(反馈系统)同步发电机励磁自动控制系统2同步发电机的运行特性同步发电机的空载电动势的大小控制同步发电机的励磁发电机的励磁电流励磁自动控制系统构成励磁功率单元(G电力系统发电机励磁调节器K同步发电机的励磁系统同步发电机的运行特性3二同步发电机励磁控制系统的任务1.电压控制2.控制无功功率的分配3.提高同步发电机并联运行的稳定性4.改善电力系统的运行条件5.对水轮发电机组实行强行减磁二同步发电机励磁控制系统的任务4同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件5同步发电机的励磁自动控GNE制系统就是通过不断地调节励磁电流来维持端电压E在给定水平的。lo曲线1的A到B:IEF1保持不变励磁不变GN5G2302要使发电机端电压上升至额定值,则可增加励磁电流曲线1的A到曲线2的C:Uow要保持不变(a,n)励磁增加(os,ln)曲线1的A到曲线3的E:要保持端电压不变,则可减少励磁电流(a,l)励磁减少(Uos,l2)同步发电机的励磁自动控62控制无功功率的分配Uc=Constant设同步发电机与无限大母线并列运行,则发电机端电压不随负荷大小而变化,是一个恒定值发电机发出的有功功率只受调速器控制,与励磁电流的大小无关。无论励磁电流如何变化,发电机的有功功率,均为常数PG=UGlGcos9=常数Coso=KIEUP=xsin=常数Esind=K22控制无功功率的分配7同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件83提高同步发电机并列运行的稳定性电力系统稳定电力系统在运行中随时都可能遭受各种扰动后,发电机组能够恢复到原来的运行状态或者过渡到另一个新的运行状态,则称系统是稳定的电力系统稳定分:静态稳定和暂态稳定电力系统静态稳定是指电力系统在正常运行状态下,经受微小扰动后恢复到原来运行状态的能力。(用微分方程建立该动态系统的数学模型。)电力系统暂态稳定是指电力系统在某一正常运行方式下突然遭受大扰动后,能否过渡到一个新的稳定运行状态、或者恢复到原来运行状态的能力。(用微分一代数方程建立该动态系统的数学模型。)动态稳定:电力系统受到小的或大的干扰后,计及自动调节和控制装置作用的长过程的运行稳定问题称为动态稳定3提高同步发电机并列运行的稳定性91)励磁对静态稳定的影响输电线降压变压器」系统UXXsinb′EUXP个有励磁调节,UG=常数无励磁调节,Eq=常数内功率特性外功率特性1)励磁对静态稳定的影响102)励磁对暂态稳定的影响功角特性曲线:对应于故障前双回线运行;功角特性曲线2:对应于一回线故障时的运行状况功角特性曲线3:对应于故障切除后一回线运行加速面积abFa等于减速面积cdEFEdF,系统是暂态稳定的2)励磁对暂态稳定的影响11同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件12同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件13同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件14同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件15同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件16同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件17同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件18同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件19同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件20同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件21同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件22同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件23同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件24同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件25同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件26同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件27同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件28同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件29同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件30同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件31同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件32同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件33同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件34同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件35同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件36同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件37同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件38同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件39同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件40同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件41同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件42同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件43同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件44同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件45同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件46同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件47同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件48同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件49同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件50同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件51同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件52同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件53同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件54同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件55同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件56同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件57同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件58同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件59同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件60同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件61同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件62同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件63同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件64同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件65同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件66同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件67同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件68同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件69同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件70同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件71同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件72同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件73同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件74同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件75同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件76同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件77同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件78同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件79同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件80同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件81同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件8226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！8326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必同步发电机励磁自动控制系统31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。同步发电机励磁自动控制系统同步发电机励磁自动控制系统31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。同步发电机励磁自动控制系统第一节概述基本概念同步发电机劢磁电流:转子电流同步发电机励磁系统:一般指与同步发电机励磁电流的建立、调整、消灭有关的部件、设备及其接线所构成的一整套装置。同步发电机励磁系统组成:励磁功率单元和励磁调节器同步发电机励磁控制系统:同步发电机励磁系统+同步发电机同步发电机励磁自动控制系统:具有自动调节、控制的同步发电机励磁控制系统(反馈系统)同步发电机的运行特性同步发电机的空载电动势的大小控制同步发电机的励磁发电机的励磁电流励磁自动控制系统构成励磁功率单元(G电力系统发电机励磁调节器K同步发电机的励磁系统新课改理念下的课堂教学：由传统的教师在课堂上自己讲，到师生互动，由“静”到“动”，由“无声”到“有声“，由“一言堂”到“众人言”，学生的发展被放在了首位，学生的个性得到了张扬，课堂气氛异常活跃。但教学中仍存在两种倾向：一是只注重表面繁华热闹，师生互动气氛热烈，但没有达到教学效果；二是很多老师常常在堂上讲足一节课，教师“教师只管讲，任由学生听”，“教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的传统课堂教学仍然普遍存在。那么新课改下怎样才能提高课堂有效性呢？一、更新教学观念，将“教教材”改为“用教材教”新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，强调“教师即课程”。这就要求教师不能只成为课程实施中的执行者，更应成为课程的建设者和开发者。新课程与旧课程的根本区别就在于，新课程认定课程知识不是由专家、学者发展出来传递给教师，再由教师传递给学生的。教材不等于教学内容，它仅仅是达成课程标准的中介，它只起着参照物的作用，需要因时、因地、因人的不同而实现再加工。二、明确教学要求，把握好教学中的“度”教学中的“度”只要是指教学的难度、信度、广度、深度等，是由教材、学生、师生三方面因素所决定的，但教材是主要因素。与过去依大纲写的教科书相比较，很难用教学的要求是“降低了”还是“提高了”来简单地回答，也不能简单地回答“理论性的东西降低了”，“实际应用性的东西加强了”。因此要把握好教学中的“度”，就必须明确要求并对教材进行深入研究。三、按照课程标准制定的教学目标配置练习教师要严格按照课程标准制定的教学目标精心挑选练习题，使它们中既有重在数学知识建构和巩固的基础性训练，又有重在掌握数学思想方法的发展性训练。教师可根据学生的实际情况有选择地布置，不必要求每题都做。学生基础较好、理解到位，可跳过几道基本题，反之则加强基础，较难的习题可给予适当的提示。对于一些开放性、应用性、研究性的问题不要仅仅作为习题来解决，而是要开发其内涵的价值，根据需要进行校本化的实施。在使用习题对学生学习进行评价时，要注意过程性和成长性。四、加强集体备课，充分发挥团队作用备好课是上好课的先决条件，老师能否上好课关键在于是否课前做好充分准备，即是否进行了深入细致，符合实际操作，达到预期效果的备课过程。传统上“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的要求，因此，集体备课集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同进步”打开方便之门；可以增进教师之间的相互了解；可以使得整个备课组形成一种交流、合作、研究的学术氛围；可以充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，同时也会教老教师更加谦虚谨慎、严谨治学，促进教学质量的整体提高。五、有效课堂教学的实施策略实施新课程的今天，在有限课堂教学时间内，用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，提倡有效教学，对贯彻新课程理念，克服课堂教学“形式化”有着重要的意义。课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。1.教学内容的处理所谓教学内容处理的有效性是指课堂教学内容选择与安排要为实现教学目标服务。首先是选择有效的教学知识量，学生的知识增长、智能发展以及思想提升都取决于有效知识量。其次是教学知识安排的有效性要注意三个方面：一是要根据知识的类型进行相应的教学安排；二是对课程教学的内容根据学生需要和自身特点进行相应的知识补充；三是注重知识为社会适用性。2.课堂提问的形式课堂提问是课堂教学的主要形式，也是师生交流的重要途径。通过课堂提问，不仅能激发兴趣，还能及时反馈知识的掌握程度，捕捉有效的教学信息，及时调控教学过程，提高课堂效率。但也要注意：⑴提问的针对性与辐射面。问题的难易程度要适应学生的个别差异；⑵为学生提供思维的时间与空间，不要逼迫学生立即作出反应，或急于把答案告诉学生；⑶反馈的积极态势。教师应始终保护学生回答问题的自尊心与自信心；⑷鼓励学生思维的创新性。3.教学媒体的运用现代教育技术广泛应用于教育领域，不仅从手段上，而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层次变革，信息技术与课程整合成了教学改革的一个突破口。然而，目前信息技术在高中数学教学的应用水平仍然非常低，大多是作为教学内容的展示工具，有的甚至还滥用多媒体：将数学课件制得非常花俏，不仅对学生的思维毫无任何帮助，而且还迁移了学生的注意力，使得教学效果反而更差。成功而有效地运用教学媒体进行课程教学，应该进行周详的设计，遵循一定的运用步骤。构建基于课程整合的数学教学模式要充分利用教育技术的优秀成果，并根据教学内容的特点选择适当的整合方式，强调将信息技术认知工具的作用，加强整合的深度，而不是仅仅将信息技术作为演示的工具。4.教学时间的安排课堂教学时间是提高教学质量的保证，它决定着课堂教学目标的确定、内容的选择和结构的安排，教学时间的合理分配势必成为教学设计的主要内容。只有合理利用时间、把握好课堂教学节奏、优化课堂时间安排才能保证课堂的有效。5.课堂教学的评价教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。教学评价：是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。对教学效果进行评价，可以了解教学各方面的情况，从而判断它的质量和水平、成效和缺陷，通过评价反映出教师的教学效果和学生的学习成绩，经常进行记录成绩的测验对学生的学习动机具有很大的激发作用，可以有效地推动课堂学习。有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，一些深层次的问题值得我们深入思考。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善与创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，进而推动素质教育的进程。语文是底蕴比较深厚的学科，涉及到的知识点也是比较广泛的，如果在教学中课堂气氛比较沉闷的话，会让学生感觉到语文学习变得更加的枯燥乏味，使得语文课堂变得更加沉闷无聊。为了让学生能够产生学习的兴趣，教师应该采取一定的措施，在课堂教学中尽量地提升课堂教学的氛围，使语文课堂变得高效愉悦。1.营造良好的课堂氛围，提升教学效率传统的语文教学中，教师只是在以“填鸭式”的教学形式在开展教学，学生机械式的学习，很难对语文产生学习的兴趣。这样的教学形式也使得课堂气氛变得比较沉闷，语文课堂应该是让学生学习基础知识的同时还要提升学生的思维能力。要想全面的提升学生的学习能力，就需要建立良好的课堂氛围，让学生先在轻松的氛围下学习，才能够缓解学习的压力，让学生逐渐地感受到语文知识的魅力。在初中语文教学中，教师要有意识的为学生打造愉悦的课堂氛围，可以开展一些课堂活动，让学生在语文课堂上可以更多的展示自身的才华，以更加轻松的心情去面对语文学习。比如，在学习《孔雀东南飞》的时候，教师可以先给学生大概的讲解下文章的故事情节，让学生了解基本的人物形象以及性格之后，可以让学生进行自由的发挥，将整篇故事进行缩写或者是改写，在这一过程中学生的思维是不受限制的，可以根据自身对文章的理解，充分的发挥想象能力以及创造能力，对文章中的内容进行适当的改变。还可以让学生采用别的形式来表达对文章的理解，可以通过绘画的形式，让学生将每个故事情节画出来，然后通过图画的形式能够将整篇文章的意思表达出来，这样有趣的形式也会吸引学生的注意力，在愉悦的课堂氛围下学习知识，提升教学的质量和效率。2.增加师生互动，营造开放式课堂课堂教学中增加师生之间的互动。对于教师来说，要摒弃传统的教育理念，将学生作为教学的主体，自己和学生共同学习，共同进步，让学生感觉到师生之间是平等的，这样才能够让学生敢于交流和沟通。高中语文课堂应该是开放式的，学生和教师应该能在融洽愉悦的课堂氛围下学习知识，为此，教师应该改变传统的教育模式，可以适当的开展一些能够表现学生能力的教学活动，和学生一起参与到教学活动中来，拉进师生之间的距离，增加互动的机会，从而打造愉悦高效的语文课堂。比如，在学习戏剧《雷雨》的时候，这篇经典的戏剧里面的故事情节以及人物关系都是比较复杂的，学生通过阅读的形式可能理解起来会比较困难，对于文章中人物情感以及性格的把握也不是很准确，为了解决这一问题，教师可以让学生首先观看《雷雨》的影视作品，学生能够很快的了解和联想到文章中的人物。师生之间可以进行深入的讨论，分析人物的性格以及特点，对这种家庭悲剧产生的原因进行多角度的分析。当学生对文章的故事情节以及背景有所了解之后，教师可以组织学生开展即兴表演活动，教师和学生一起参与到表演活动中来，选择适合自己的角色，然后进行故事情节的再现表演，加上自身对故事以及人物的理解，可以有所发挥，师生之间共同完成这项表演，在演出的过程中能够获得更多的乐趣，将课堂的气氛提升到顶峰，同时表演的形式不仅能够让学生获得表现自我的机会，同时还能够给学生留下深刻的印象。3.进行小组合作探究学习，构建高效愉悦课堂探究式的学习对于各学科的学习来说是非常有效的一种手段，在高中语文教学中，小组合作探究式的教学也是调动课堂气氛的有效策略。教师将学生分为几个小组，学生以小组为单位讨论学习，小组合作的形式能够提升学生的学习积极性，在教学的过程中教师可以提出问题，然后让小组内的学生进行讨论，各小组之间可以进行比赛，这种竞争性质的课堂游戏能够极大的激发学生的学习兴趣，有效的增强学生的团队合作意识，小组内的成员可以互相帮助，互相扶持，遇到问题的时候，小组成员通过共同的努力及时的解决，能够培养学生的集体荣誉感以及团队的凝聚力。小组成员之间的讨论能够使课堂气氛变得更加的活跃，探究式的教学形式也能够提升学生的自主学习能力，对于今后的发展以及学习来说都是有着非常大的帮助作用。在高中语文课堂教学中，为了能够建设高效愉悦的课堂氛围，应该在课堂教学中增加师生之间的互动，采取更加新颖的教学形式，吸引学生的注意力，让学生更加愿意参与到课堂活动中来。通过开展教学活动以及采用小组合作探究学习的方式，能够使整个课堂的气氛变得更加轻松愉悦，提升学习的积极性，从而提升语文教学的质量。同步发电机励磁自动控制系统31、园日涉以成趣，门虽设而常关。84同步发电机励磁自动控制系统第一节概述基本概念同步发电机劢磁电流:转子电流同步发电机励磁系统:一般指与同步发电机励磁电流的建立、调整、消灭有关的部件、设备及其接线所构成的一整套装置。同步发电机励磁系统组成:励磁功率单元和励磁调节器同步发电机励磁控制系统:同步发电机励磁系统+同步发电机同步发电机励磁自动控制系统:具有自动调节、控制的同步发电机励磁控制系统(反馈系统)同步发电机励磁自动控制系统85同步发电机的运行特性同步发电机的空载电动势的大小控制同步发电机的励磁发电机的励磁电流励磁自动控制系统构成励磁功率单元(G电力系统发电机励磁调节器K同步发电机的励磁系统同步发电机的运行特性86二同步发电机励磁控制系统的任务1.电压控制2.控制无功功率的分配3.提高同步发电机并联运行的稳定性4.改善电力系统的运行条件5.对水轮发电机组实行强行减磁二同步发电机励磁控制系统的任务87同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件88同步发电机的励磁自动控GNE制系统就是通过不断地调节励磁电流来维持端电压E在给定水平的。lo曲线1的A到B:IEF1保持不变励磁不变GN5G2302要使发电机端电压上升至额定值,则可增加励磁电流曲线1的A到曲线2的C:Uow要保持不变(a,n)励磁增加(os,ln)曲线1的A到曲线3的E:要保持端电压不变,则可减少励磁电流(a,l)励磁减少(Uos,l2)同步发电机的励磁自动控892控制无功功率的分配Uc=Constant设同步发电机与无限大母线并列运行,则发电机端电压不随负荷大小而变化,是一个恒定值发电机发出的有功功率只受调速器控制,与励磁电流的大小无关。无论励磁电流如何变化,发电机的有功功率,均为常数PG=UGlGcos9=常数Coso=KIEUP=xsin=常数Esind=K22控制无功功率的分配90同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件913提高同步发电机并列运行的稳定性电力系统稳定电力系统在运行中随时都可能遭受各种扰动后,发电机组能够恢复到原来的运行状态或者过渡到另一个新的运行状态,则称系统是稳定的电力系统稳定分:静态稳定和暂态稳定电力系统静态稳定是指电力系统在正常运行状态下,经受微小扰动后恢复到原来运行状态的能力。(用微分方程建立该动态系统的数学模型。)电力系统暂态稳定是指电力系统在某一正常运行方式下突然遭受大扰动后,能否过渡到一个新的稳定运行状态、或者恢复到原来运行状态的能力。(用微分一代数方程建立该动态系统的数学模型。)动态稳定:电力系统受到小的或大的干扰后,计及自动调节和控制装置作用的长过程的运行稳定问题称为动态稳定3提高同步发电机并列运行的稳定性921)励磁对静态稳定的影响输电线降压变压器」系统UXXsinb′EUXP个有励磁调节,UG=常数无励磁调节,Eq=常数内功率特性外功率特性1)励磁对静态稳定的影响932)励磁对暂态稳定的影响功角特性曲线:对应于故障前双回线运行;功角特性曲线2:对应于一回线故障时的运行状况功角特性曲线3:对应于故障切除后一回线运行加速面积abFa等于减速面积cdEFEdF,系统是暂态稳定的2)励磁对暂态稳定的影响94同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件95同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件96同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件97同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件98同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件99同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件100同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件101同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件102同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件103同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件104同步发电机励磁自动控制系统_讲义课件105同