同理心沟通双赢沟通三赢效果-讲义课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思同理心沟通双赢沟通三赢效果同理心沟通双赢沟通三赢效果6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思同理心沟通双赢沟通三赢效果前程博爱心理咨询中心第二期公益沙龙双赢沟通三赢效果同理心沟通技术王志刚国家二级心理咨询师,心理咨询师培训师,NP简快心理洽疗师,中国心理卫生协会会员,团中央“512”心理援助优秀志愿者,保定市心理咨询师协会理事,慧智集团特聘讲师前程博爰心理咨询中心经理趣味游戏猜五官规则:1、两人面对面2、先随机由一人先开始,指着自己的五官任何一处,向对方:这是哪里?3、对方必须在很短的时间内来回答提问方的向题,例如如果对方指着自己的鼻子间这是哪里的话,同伴就必须说:这是鼻子。同时同伴的手必须指着自己鼻子以外的任何其它五官新课程大力提倡进行探究式教学，目的在于让学生经历科学探究的过程，掌握探知的方法，从而使他们具备终身学习的能力.学生在科学探究的过程中，逐步得到了创新能力的锻炼，同时也有效地提高了分析问题、解决问题的能力.因此，在新课程的教学中，开展探究式教学有很重要的意义.笔者结合自身的教学实践，谈一下在初中物理的教学中，如何有效开展好探究式教学.一、有效探究的基石——激发学习兴趣兴趣最好的老师.让学生自主探知，需要学生有兴趣.我们知道初中学生还处于人生的半成熟期，他们的行为受情绪的影响很大，如果学生对探知有兴趣，那么，他们就会积极的投身到科学探究的活动中.假如学生对探知没有兴趣，那么，他们就不愿意主动的去探索，即使去探索了，也是应付一下老师的检查，很难真正的去进行科学探究.因此，开展好探究式教学的首要问题，就是要培养学生的学习兴趣.1.利用小实验来培养学生的学习兴趣.初中学生是最喜欢做实验、看实验的了，很多学生喜欢物理的重要原因就是它有实验，因此，利用实验能有效的激发学生的学习兴趣.比如，在学习液体的沸点与气压有关知识的时候，可以先演示一个降温让液体沸腾的现象：将烧瓶中的水加热沸腾后，塞进瓶塞并立即倒过来，此时烧瓶中水不沸腾了，立即用冷水泼烧瓶的底部，学生又能看见烧瓶中水沸腾的现象了！这样能充分的调动学生的好奇心，生活经验告诉学生，只有不断的加热才能看到水沸腾的现象，当老师向装有热水的烧瓶底部泼上冷水后，看到里面的水短暂的沸腾起来后，学生是惊讶不已的，立即产生探究的欲望，这充分说明了兴趣是组织学生进行探究学习的基石.2.有趣的故事也能很好的激发学生的学习兴趣.在学习了杠杆知识后了，不少学生知道杠杆、滑轮是简单的机械，却不知道斜面也是一种机械.新课程教学不能只限于教教材，应该灵活的使用教材.因此，老师有必要让学生认识到斜面是一种省力的机械，可以让学生自己探究一下斜面的特点.为了激发学生的探究兴趣，老师可以讲这样的一个小故事：古代有一个凉亭的设计师，他设计了全部由石头做的凉亭，当工人们将石头做的柱子安装好后，发现没有办法将石头做的亭帽盖上去，因为亭帽太重了.设计冥思苦想也找不到解决问题的方法，然后去一个道士那里请教.道士说：我老了，土已经埋到我的脖子了，哪有解决问题的方法啊！设计师离开后，认真琢磨道士的话，终于悟出解决问题的方法：将土填到石住之上，然后将亭帽沿着斜坡拉上去，等亭帽盖好后，再将土挖走.大家想想：为什么沿着土坡就能将石头拉上去了呢？斜坡省力的道理在哪呢？这样激发了学生的探索兴趣，使学生产生探究的欲望，并将这个欲望付诸与科学研究的行动.二、有效探究的支点——培养问题意识问题是思维的起点，学生有了问题，才有探究的动力.科学探究活动，首先要让学生发现问题、提出问题，然后才设计实验，进行实验探究活动.因此，在开展探究式教学中，培养学生的问题意识极为重要.由于物理与生活有着密切的联系，加之科学探究的问题多数为学生熟知的现实问题，因此，在初中物理教学中，常常用联系学生生活的方法来培养学生的问题意识.比如，学习摩擦力知识时，引导学生思考汽车的轮胎上为什么刻上凹凸不平的花纹？在学习物态变化的时候，可以向学生提问：冬天的早上，家里的玻璃窗上为什么有冰花？用久了的日光灯管，它的两端为什么发黑？这些问题都能激发学生的探究欲望.此外，实验也是培养学生问题意识的好方法.实验的现象最能引发学生的思考，初中学生对千奇百怪的实验现象很好奇，会产生很多疑问.比如，白光透过三棱镜后；会产生七种颜色的光；筷子插入水中会变的弯折；小磁针在水平内自由转动后会一端指南，一端指北；单摆为什么能左右往复不停的摆动等，都能引发学生的好奇，产生疑问，从而为科学探究活动提供了支点.三、有效探究的重点——设计与实验设计实验与动手实验是科学探究中的重要环节.当学生有了问题后，就会猜测问题的结论，但学生的猜想是否正确，需要用实验来验证.用实验验证自己的猜想，本身就是培养学生坚持实事求是态度的过程.学生能不能以严谨的科学态度对待事物发展变化，需要从小培养.开展探究学习，让学生体验科学探究的过程，有利于他们形成严谨的科学作风.在具体的教学中，老师要指导学生根据问题的特点设计实验，设计实验还应该包括表格的设计，需要将实验的数据填在规范的表格中，这样便于分析、归纳结论.比如，通过导体上的电流大小究竟与哪些因素有关，学生会猜测它可能与电压、电阻有关，那么如何设计实验进行探究呢？因为它涉及到两个关系量了.这时，老师就要引导他们如何进行控制变量法进行实验：探究电流与电压关系的时候，要保持电阻不变，变化导体两端的电压；探究电流与电阻关系的时候，要保持电压不变，变化导体的电阻.那么，如何保持电阻不变，变化电压呢？有的学生提出用更换电源电压的办法，虽然比较麻烦但老师应该给予肯定，可以再次的鼓励学生进行思考，用已有的知识创新的解决问题.学生在老师引导下，会寻找到用变阻器调节的方法，获得变化的电压.开展探究式教学的本质不是为了探究而探究，而是通过探究发展他们的分析问题、解决实际问题以及创新能力.学生在探究实验中，会遇到很多的问题，需要他们发扬团队精神，利用集体的力量来解决；有些问题，涉及的内容较多，需要分工合作.比如，影响液体蒸发快慢的因素有多种，每一组的学生只能探究一种，欲得到完整的结论，需要各组分工进行.因此，组织学生进行科学探究能很好的培养他们的团队合作精神，为他们以后的工作，积累了合作的经验.在化学教学中不仅要重视知识的传授，更要重视学生能力的培养，特别是计算和逻辑推理能力的培养，核心就是对学生思维能力的培养。我在实际教学中主要从以下几个方面开展教学工作：一、建立良好的师生情感，激发学习兴趣师生情感的交流过程既是相互了解的过程，又是相互学习的过程，和学生以诚相待，更多更好地了解学生的思维发展水平、特点和需要，才能做到因人而异、因材施教，从根本上提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。此外，兴趣的培养也收到了明显效果，在充分激发学生学习兴趣的同时，也调动了学生的求知欲，学生在用所学知识攻坚克难的过程中，能力、智力均可得到培养和发展。二、充分挖掘教材，精心设计教学备课时要仔细分析学生，充分把握教材，精心设计教学内容，对多种教学方法进行筛选、整合，尽量做到让学生在问题的解决过程中找到乐趣，在思考的过程中学到知识，使学生的思维能力得到培养。1.创设情境设问，诱导学生积极思维教学实例1：在学习浓硫酸的性质时，一边做蔗糖中加入浓硫酸的实验，一边提出以下问题：（1）反应前为什么要加少量水？（2）反应中生成的黑色物质是什么？（3）产物为何变高、变膨胀？（4）若皮肤上沾上浓硫酸，该如何处理？教学实例2：在“化学平衡”的教学中，由于教材内容比较抽象，学生学习起来难以理解、不易掌握。在教学中要注意以下两点：（1）运用事实材料、实验、多媒体进行教学，激发兴趣。比如，我在讲化学平衡的建立之前，先对学生日常熟悉的溶解运用多媒体动画进行教学，使学生脑海里初具平衡的观点。（2）不断给学生提出问题，创设问题情境，诱导思维，层层推进。为此，我设计了下面几个问题。①反应开始时正逆反应速率和以后正逆反应速率的变化情况，与反应物、生成物浓度变化的联系。②当V（正）=V（逆）时，反应物和生成物浓度及百分含量是否继续变化？为什么？③画出正逆反应速率随时间变化的示意图。④在V（正）=V（逆）状态时，若改变条件（如再加入一些反应物或改变温度），V（正）和V（逆）将如何变化，对原平衡有何影响？这样紧扣教材层层递进的设问，能很好地激发学习兴趣，产生思维的积极性，从而提高学生逻辑推理能力。从月考情况来看，我所任班级对化学平衡的掌握情况取得了可喜的成绩。2.优化演示实验，培养学生思维的创新性教材中的很多演示实验是可进行改进的，让学生在改进或对比过程中，思维能力得到提高。通过以上的这些改进，对比教学，让学生在掌握知识的过程中培养了思维的创新性。当然能改进的实验还很多，只要用心去做，我们就能充分发挥实验教学应有的作用，更好地培养学生的思维能力。在工作中我经常反思自己的教育教学行为，并把它贯穿于每天的教育教学实践活动中去。反思自己在教育教学中的成功点、失败点、创意点，并不断地总结经验，找出不足，自我完善，提高业务能力，从而优化课堂教学，让自己的教学具有高效性。在自我反思的同时我也引导学生进行学习反思，树立反思意识，培养反思习惯。通过反思，让学生自己从中发现学习中的成功之处或闪光点；通过反思，让学生自己发现自己的不足之处，加以改正；更可以通过反思，取人之长，补己之短，让学习成为一个自我完善与提高的过程。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔同理心沟通双赢沟通三赢效1前程博爱心理咨询中心第二期公益沙龙双赢沟通三赢效果同理心沟通技术王志刚国家二级心理咨询师,心理咨询师培训师,NP简快心理洽疗师,中国心理卫生协会会员,团中央“512”心理援助优秀志愿者,保定市心理咨询师协会理事,慧智集团特聘讲师前程博爰心理咨询中心经理前程博爱心理咨询中心第二期公益沙龙2趣味游戏猜五官规则:1、两人面对面2、先随机由一人先开始,指着自己的五官任何一处,向对方:这是哪里?3、对方必须在很短的时间内来回答提问方的向题,例如如果对方指着自己的鼻子间这是哪里的话,同伴就必须说:这是鼻子。同时同伴的手必须指着自己鼻子以外的任何其它五官趣味游戏3同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件4沟通从心开始沟通从心开始5什么叫沟通?*双方*双向*达成共识定义:为了达成共识,双方进行的一种双向交流方式什么叫沟通?6同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件7课程目的1、传授双嬴的沟通艺术2、倡导和睦的人际关系3、于无形之中赢得机会课程目的8同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件9二.沟通大道:同理心与当事人同在一个时空,并真正进入对方的情感世界,深刻地体会到了当事人的内心世界和内心感受,且把这种体会传达给当事人的一种沟通交流方式。练习:如何让小孩子停止哭泣二.沟通大道:同理心10小活动请伸出你们的胳膊摆一个“人”字给我看说明—我们在看问题的时候往往是从“我”的角度出发的。39小活动11同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件12同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件13同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件14同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件15同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件16同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件17同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件18同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件19同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件20同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件21同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件22同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件23同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件24同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件25同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件26同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件27同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件28同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件29同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件30同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件31同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件32同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件33同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件34同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件35同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件36同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件37同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件38同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件39同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件40同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件41同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件42同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件43同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件44同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件45同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件46同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件47同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件48同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件49同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件50同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件51同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件52同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件53同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件54同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件55同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件5631、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里576、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思同理心沟通双赢沟通三赢效果同理心沟通双赢沟通三赢效果6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思同理心沟通双赢沟通三赢效果前程博爱心理咨询中心第二期公益沙龙双赢沟通三赢效果同理心沟通技术王志刚国家二级心理咨询师,心理咨询师培训师,NP简快心理洽疗师,中国心理卫生协会会员,团中央“512”心理援助优秀志愿者,保定市心理咨询师协会理事,慧智集团特聘讲师前程博爰心理咨询中心经理趣味游戏猜五官规则:1、两人面对面2、先随机由一人先开始,指着自己的五官任何一处,向对方:这是哪里?3、对方必须在很短的时间内来回答提问方的向题,例如如果对方指着自己的鼻子间这是哪里的话,同伴就必须说:这是鼻子。同时同伴的手必须指着自己鼻子以外的任何其它五官新课程大力提倡进行探究式教学，目的在于让学生经历科学探究的过程，掌握探知的方法，从而使他们具备终身学习的能力.学生在科学探究的过程中，逐步得到了创新能力的锻炼，同时也有效地提高了分析问题、解决问题的能力.因此，在新课程的教学中，开展探究式教学有很重要的意义.笔者结合自身的教学实践，谈一下在初中物理的教学中，如何有效开展好探究式教学.一、有效探究的基石——激发学习兴趣兴趣最好的老师.让学生自主探知，需要学生有兴趣.我们知道初中学生还处于人生的半成熟期，他们的行为受情绪的影响很大，如果学生对探知有兴趣，那么，他们就会积极的投身到科学探究的活动中.假如学生对探知没有兴趣，那么，他们就不愿意主动的去探索，即使去探索了，也是应付一下老师的检查，很难真正的去进行科学探究.因此，开展好探究式教学的首要问题，就是要培养学生的学习兴趣.1.利用小实验来培养学生的学习兴趣.初中学生是最喜欢做实验、看实验的了，很多学生喜欢物理的重要原因就是它有实验，因此，利用实验能有效的激发学生的学习兴趣.比如，在学习液体的沸点与气压有关知识的时候，可以先演示一个降温让液体沸腾的现象：将烧瓶中的水加热沸腾后，塞进瓶塞并立即倒过来，此时烧瓶中水不沸腾了，立即用冷水泼烧瓶的底部，学生又能看见烧瓶中水沸腾的现象了！这样能充分的调动学生的好奇心，生活经验告诉学生，只有不断的加热才能看到水沸腾的现象，当老师向装有热水的烧瓶底部泼上冷水后，看到里面的水短暂的沸腾起来后，学生是惊讶不已的，立即产生探究的欲望，这充分说明了兴趣是组织学生进行探究学习的基石.2.有趣的故事也能很好的激发学生的学习兴趣.在学习了杠杆知识后了，不少学生知道杠杆、滑轮是简单的机械，却不知道斜面也是一种机械.新课程教学不能只限于教教材，应该灵活的使用教材.因此，老师有必要让学生认识到斜面是一种省力的机械，可以让学生自己探究一下斜面的特点.为了激发学生的探究兴趣，老师可以讲这样的一个小故事：古代有一个凉亭的设计师，他设计了全部由石头做的凉亭，当工人们将石头做的柱子安装好后，发现没有办法将石头做的亭帽盖上去，因为亭帽太重了.设计冥思苦想也找不到解决问题的方法，然后去一个道士那里请教.道士说：我老了，土已经埋到我的脖子了，哪有解决问题的方法啊！设计师离开后，认真琢磨道士的话，终于悟出解决问题的方法：将土填到石住之上，然后将亭帽沿着斜坡拉上去，等亭帽盖好后，再将土挖走.大家想想：为什么沿着土坡就能将石头拉上去了呢？斜坡省力的道理在哪呢？这样激发了学生的探索兴趣，使学生产生探究的欲望，并将这个欲望付诸与科学研究的行动.二、有效探究的支点——培养问题意识问题是思维的起点，学生有了问题，才有探究的动力.科学探究活动，首先要让学生发现问题、提出问题，然后才设计实验，进行实验探究活动.因此，在开展探究式教学中，培养学生的问题意识极为重要.由于物理与生活有着密切的联系，加之科学探究的问题多数为学生熟知的现实问题，因此，在初中物理教学中，常常用联系学生生活的方法来培养学生的问题意识.比如，学习摩擦力知识时，引导学生思考汽车的轮胎上为什么刻上凹凸不平的花纹？在学习物态变化的时候，可以向学生提问：冬天的早上，家里的玻璃窗上为什么有冰花？用久了的日光灯管，它的两端为什么发黑？这些问题都能激发学生的探究欲望.此外，实验也是培养学生问题意识的好方法.实验的现象最能引发学生的思考，初中学生对千奇百怪的实验现象很好奇，会产生很多疑问.比如，白光透过三棱镜后；会产生七种颜色的光；筷子插入水中会变的弯折；小磁针在水平内自由转动后会一端指南，一端指北；单摆为什么能左右往复不停的摆动等，都能引发学生的好奇，产生疑问，从而为科学探究活动提供了支点.三、有效探究的重点——设计与实验设计实验与动手实验是科学探究中的重要环节.当学生有了问题后，就会猜测问题的结论，但学生的猜想是否正确，需要用实验来验证.用实验验证自己的猜想，本身就是培养学生坚持实事求是态度的过程.学生能不能以严谨的科学态度对待事物发展变化，需要从小培养.开展探究学习，让学生体验科学探究的过程，有利于他们形成严谨的科学作风.在具体的教学中，老师要指导学生根据问题的特点设计实验，设计实验还应该包括表格的设计，需要将实验的数据填在规范的表格中，这样便于分析、归纳结论.比如，通过导体上的电流大小究竟与哪些因素有关，学生会猜测它可能与电压、电阻有关，那么如何设计实验进行探究呢？因为它涉及到两个关系量了.这时，老师就要引导他们如何进行控制变量法进行实验：探究电流与电压关系的时候，要保持电阻不变，变化导体两端的电压；探究电流与电阻关系的时候，要保持电压不变，变化导体的电阻.那么，如何保持电阻不变，变化电压呢？有的学生提出用更换电源电压的办法，虽然比较麻烦但老师应该给予肯定，可以再次的鼓励学生进行思考，用已有的知识创新的解决问题.学生在老师引导下，会寻找到用变阻器调节的方法，获得变化的电压.开展探究式教学的本质不是为了探究而探究，而是通过探究发展他们的分析问题、解决实际问题以及创新能力.学生在探究实验中，会遇到很多的问题，需要他们发扬团队精神，利用集体的力量来解决；有些问题，涉及的内容较多，需要分工合作.比如，影响液体蒸发快慢的因素有多种，每一组的学生只能探究一种，欲得到完整的结论，需要各组分工进行.因此，组织学生进行科学探究能很好的培养他们的团队合作精神，为他们以后的工作，积累了合作的经验.在化学教学中不仅要重视知识的传授，更要重视学生能力的培养，特别是计算和逻辑推理能力的培养，核心就是对学生思维能力的培养。我在实际教学中主要从以下几个方面开展教学工作：一、建立良好的师生情感，激发学习兴趣师生情感的交流过程既是相互了解的过程，又是相互学习的过程，和学生以诚相待，更多更好地了解学生的思维发展水平、特点和需要，才能做到因人而异、因材施教，从根本上提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。此外，兴趣的培养也收到了明显效果，在充分激发学生学习兴趣的同时，也调动了学生的求知欲，学生在用所学知识攻坚克难的过程中，能力、智力均可得到培养和发展。二、充分挖掘教材，精心设计教学备课时要仔细分析学生，充分把握教材，精心设计教学内容，对多种教学方法进行筛选、整合，尽量做到让学生在问题的解决过程中找到乐趣，在思考的过程中学到知识，使学生的思维能力得到培养。1.创设情境设问，诱导学生积极思维教学实例1：在学习浓硫酸的性质时，一边做蔗糖中加入浓硫酸的实验，一边提出以下问题：（1）反应前为什么要加少量水？（2）反应中生成的黑色物质是什么？（3）产物为何变高、变膨胀？（4）若皮肤上沾上浓硫酸，该如何处理？教学实例2：在“化学平衡”的教学中，由于教材内容比较抽象，学生学习起来难以理解、不易掌握。在教学中要注意以下两点：（1）运用事实材料、实验、多媒体进行教学，激发兴趣。比如，我在讲化学平衡的建立之前，先对学生日常熟悉的溶解运用多媒体动画进行教学，使学生脑海里初具平衡的观点。（2）不断给学生提出问题，创设问题情境，诱导思维，层层推进。为此，我设计了下面几个问题。①反应开始时正逆反应速率和以后正逆反应速率的变化情况，与反应物、生成物浓度变化的联系。②当V（正）=V（逆）时，反应物和生成物浓度及百分含量是否继续变化？为什么？③画出正逆反应速率随时间变化的示意图。④在V（正）=V（逆）状态时，若改变条件（如再加入一些反应物或改变温度），V（正）和V（逆）将如何变化，对原平衡有何影响？这样紧扣教材层层递进的设问，能很好地激发学习兴趣，产生思维的积极性，从而提高学生逻辑推理能力。从月考情况来看，我所任班级对化学平衡的掌握情况取得了可喜的成绩。2.优化演示实验，培养学生思维的创新性教材中的很多演示实验是可进行改进的，让学生在改进或对比过程中，思维能力得到提高。通过以上的这些改进，对比教学，让学生在掌握知识的过程中培养了思维的创新性。当然能改进的实验还很多，只要用心去做，我们就能充分发挥实验教学应有的作用，更好地培养学生的思维能力。在工作中我经常反思自己的教育教学行为，并把它贯穿于每天的教育教学实践活动中去。反思自己在教育教学中的成功点、失败点、创意点，并不断地总结经验，找出不足，自我完善，提高业务能力，从而优化课堂教学，让自己的教学具有高效性。在自我反思的同时我也引导学生进行学习反思，树立反思意识，培养反思习惯。通过反思，让学生自己从中发现学习中的成功之处或闪光点；通过反思，让学生自己发现自己的不足之处，加以改正；更可以通过反思，取人之长，补己之短，让学习成为一个自我完善与提高的过程。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔同理心沟通双赢沟通三赢效58前程博爱心理咨询中心第二期公益沙龙双赢沟通三赢效果同理心沟通技术王志刚国家二级心理咨询师,心理咨询师培训师,NP简快心理洽疗师,中国心理卫生协会会员,团中央“512”心理援助优秀志愿者,保定市心理咨询师协会理事,慧智集团特聘讲师前程博爰心理咨询中心经理前程博爱心理咨询中心第二期公益沙龙59趣味游戏猜五官规则:1、两人面对面2、先随机由一人先开始,指着自己的五官任何一处,向对方:这是哪里?3、对方必须在很短的时间内来回答提问方的向题,例如如果对方指着自己的鼻子间这是哪里的话,同伴就必须说:这是鼻子。同时同伴的手必须指着自己鼻子以外的任何其它五官趣味游戏60同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件61沟通从心开始沟通从心开始62什么叫沟通?*双方*双向*达成共识定义:为了达成共识,双方进行的一种双向交流方式什么叫沟通?63同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件64课程目的1、传授双嬴的沟通艺术2、倡导和睦的人际关系3、于无形之中赢得机会课程目的65同理心沟通双赢沟通三赢效果_讲义课件66二.沟通大道:同理心与当事人同在一个时空,并真正进入对方的情感世界,深刻地体会到了当事人的内心世界和内心感受,且把这种体会传达给当事人的一种沟通交流方式。练习:如何让小孩子停止哭泣二.沟通大道:同理心67小活动请伸出你们的胳膊摆一个“人”字给我看说明—我