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被减数中间和末尾有0的三位数笔算加减法教学反思被减数中间和末尾有0的三位数笔算加减法教学反思被减数中间和末尾有0的三位数笔算加减法教学反思xxx公司被减数中间和末尾有0的三位数笔算加减法教学反思文件编号:文件日期:修订次数:第1.0次更改批准审核制定方案设计,管理制度被减数中间和末尾有0的三位数笔算加减法教学反思在本节课的教学过程中,我主要注重了以下几方面:1、要注重新旧知识的联系。在课一开始,我就安排了二个练习导入新课。第一个练习是两位数加减法的口算,第二个练习是竖式练习三位数相加连续加,第三个练习是三位数减三位数连续退位,并让学生说一说算理,通过这些练习,既为本节课的新授内容做了铺垫,又加强了新旧知识的联系。这节课的中间有0的减法是十位的特殊性,学生很容易忘记将十位减掉。2、要注重算理的讲解。在课堂上,我习惯让学生在课堂上到黑板上练竖式,当学生计算好后,让学生把自己的各种算法板演在黑板上,并让板演的学生来说一说自己的计算过程,当学生说到自己错误的计算过程时,让其余学生帮他一起来分析产生错误的原因,使大家都能从错误中吸取教训。对于正确的算理,则让学生多说说,特别要关注差生,以加深学生的印象,然后教师进行归纳升华并板书出“十位”的思考过程。因为,一是被减数连续两位不够减,要两次连续向前一位退1,在第二次退位后除了加上本位的数,还要减去上次退的1,又加又减,计算上思维过程较为复杂,容易出错。这节课的重点就是这里的十位,十位本身是0,当碰到特殊情况,减数的十位也是0,如307-109,学生很习惯的十位就是0-0=0,其实十位上0被借了1,本身是0不够,只有向百位借1,这样十位上就是10-1-0=9,这样就是连续减法了。这里一定要让学生理解而且会说过程。3、注重估算。在笔算205-116之前,我先让学生进行估算,结果出现了200-100=100,在笔算完后,让学生把笔算结果和自己的估算进行比较,估算今后将会在实际情境中,像这样单单的估算实际意义没有,所以肯定会放到实际题目中,那么学生应该更加好处理
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