Unit 1 My school Part A 第二课时教学设计英语教学设计

PartA第二课时Let'slearn&Let'sdoK）教学目标广.能够听、说、认读本课时主要单词和短语：firstfloor,secondfloor,teachersOffice,libraryo.能够听、说、认读本课时主要句子：Wherethelibrary?Itsonthefirstfloor.并能根据学校布局，进行替换真实问答。.听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。心教学重点法能够听、说、认读本课时主要单词和短语：firstfloor,secondfloor,teachers'office,libraryo电教学难点广能够听、说、认读本课时主要句子：Where9sthelibrary?It'sonthefirstfloor.并能根据学校布局，进行替换真实问答。e教学准备4单词卡片、教学光盘、教学挂图戊）教学过程,StepX：Warm-up.找几组学生上台表演Lefstalk部分对话。.Freetalk.利用句型Whereisthedesk/chair…？It'sin/on/under/near…问答。Step2：Presentation.教师展示Amy和ChenJie学校的图片,并介绍：Thisistheirschool.What'sintheschool?Let'sgoandsee..同学们观看挂图，并相互讨论看到的建筑，如classrooms等，其他的不会用英文说也可以用中文代替。.教师指着教师办公室，并问：What'sthis?Isthistheclassroom?Ss:No.教师可以借此解释It'stheteachers?officeo板书单词并教读。.教师接着提问：T:Whereistheteachers,office?Isitonthesecondfloor?Ss:No,itisn't.T:Ifsonthefirstfloor.（教师边指一楼，边解读）板书短语firstfloor以及secondfloor,要求学生进行对比记忆。.利用挂图展示图书馆，并提问：What'sthis?Wherecanyoureadbooks?引出单词library,板书并教读。.教师继续提问：T:Where'sthelibrary?:It'sonthefirstfloor.7.播放Letslearn部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调，并注意library的发音。Step3：Consolidationandextension.完成Let'sdoo（1）让学生结合图片整体感知Let'sdo部分的大意，教师可以边说go边做动作，帮助学生理解go的意思；（2）播放Let'sdo部分的录音，学生在理解大意的基础上，学习指令动作；（3）多播放几遍，边听录音边跟唱边做动作；学生熟练之后，教师说指令学生做动作；然后请一名学生上讲台说指令，其他学生做动作；最后可以教师说前半句，学生说后半句，如：T:Gotothelibrary.Readabook.（做安静状）T:Gototheteachers^ffice.Sayhello.（做交作业状）T:Gototheplayground.Ss:Playfootball.（做踢足球状并说“耶！我们赢了！”）T:Gotothegarden.Ss:Watertheflowers.（做浇花状并说“哇!漂亮!”）教师展示学校平面示意图，学生根据示意图，对各个建筑的位置进行问答，如:Where'stheteachersOffice?S2：It'sonthefirstfloor.Sl:Where'sthelibrary?It'sonthefirstfloor.It\nexttotheteachersOffice.Step4：Homework将所学新单词抄写在四线三格里，并将Let'slearn部分录音读给家长听。e板书设计IUnit1Myschoolfirstfloor,secondfloor,teachers'office,library

Where?sthelibrary?

It'sonthefirstfloor.e教学反思「本课时主要学习单词firstfloor,secondfloor,teachers,office,libraryo教师在教授单词的时候，并没有单纯地教单词，而是以ChenJie和Amy的学校布局为主线，在环环相扣的问题之下引出单词，做到了句子中理解单