输血与血型教学设计

教课方案输血与血型重庆外国语学校季涛《输血与血型》教课方案重庆外国语学校季涛设计思路教材内容浅析本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》（七年级下册）第四单元“生物圈中的人”第四章“人体内物质的运输”的第四节。在学习了血液循环系统的相关知识后，进一步让学生学习与输血、血型相关的知识，对于学生进一步认识循环系统的功能是十分重要的，使学生建立健康地生活意识，建立健康的成年公民应踊跃参加无偿献血的看法。对培育学生爱惜生命的感情，建立生物学知识源于生活，并用于生活的活动教课系统，提升学生生物学修养有侧重要意义。学生状况剖析学生在前面三节课的学习中，经过察看人血永远涂片和观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，已经获取了血液的构成成分、功能方面的知识，自己建构了血液、血管和心脏拥有各自的构造和生理功能的知识系统。本校学生基本都来自于城市，大多都已知道自己的血型，在生活中能够接触到无偿献血的人，能够察看到献血站和流动献血车的存在，对输血和血型有必定生活经验。教课方案思路建构主义学习理论倡导以学习者为中心，重申学习者的认知主体作用。教师应当为学习者创建了一个有利于意义建构的情境；激发学习者的动机、主动精神和保持学习兴趣；指引学生加深对基本理论和看法的理解。本节课的流程图为：播放电影模拟实验急救伤员导入新课———→判定血型———→明确输血原则∣↓诊疗评论←———血量、生命落实血型知识与无偿献血本节课第一将生物知识融于学生喜闻乐道的民间故事之中，以一段“滴血验亲”的电电影段，引起学生对此民间做法能否拥有科学性的思虑，激起学生研究的欲望，进而睁开一道揭秘之旅，自然导入新课。而后以讲话形式睁开，让学生自述血型基本知识。创建情形（学生发买卖外，大批失血），经过兴趣小组表演，引出“可否给伤员任意输血”以及“血型判定”模拟实验，经过研究实验掌握教学要点---输血原则。针对血量方面要求识记的内容，以知识比赛形式睁开，加强学习踊跃性。对于无偿献血，同学都有自己的见解，以争辩形式睁开，让学生在强烈的交手中得出无偿献血、利人利己的看法，以此打破教课难点。最后设计宣传口号的环节，在小组的沟通中将讲堂气氛推向热潮，升华感情，认可我国无偿献血的制度。经过本节课教师与学生多方面的沟通互动，实现与学生知识的沟通，思想的碰撞，心灵的沟通。在教课活动中合作与商讨，实现学生的全面发展，促使学生科学修养的养成和思想的拓展。教课目的知识目标①列举ABO血型的种类②概括人体的血量以及输血与血型的关系。能力目标培育学生发散思想、剖析推理、实验察看、自主研究、合作沟通、语言表达等多种能力。感情目标：①认可我国的无偿献血制度，培育爱惜自己和别人生命的感情②建立健康的成年公民应当踊跃参加无偿献血的看法。教课要点概括输血与血型的关系教课难点认可我国的无偿献血制度，培育爱惜自己和别人生命的感情，建立健康的成年公民应当踊跃参加无偿献血的看法。课前准备教师：配制模拟“A型血”（LPb(NO3)2），“B型血”LBaCl2)，“O型血”(蒸馏水)，“AB型血”（上述“A型血”及“B型血”等量混淆），“A型血清”LAgNO3），“B型血清”（LNaI）。配制好的4种“血液”分别标上“1”“2”“3”“4”，表示分别取自4位伤员。学生：兴趣小组准备发买卖外需要输血的小品。学生查问书本、网站，收集一些相关献血影响身体健康方面的资料。教课过程设计播放电影点明课题①师：（播放《九品芝麻官》中滴血验亲的片段）滴血验亲这类民间做法是否拥有科学性它靠谱吗②生：兴致勃勃地观看电电影段，争辩滴血验亲的靠谱性。③师：今日让我们学习输血与血型的知识，用它来揭开这道谜。设计企图：心理学研究表示，不告诉训练的目的的“盲训练”的成效，显然差于“明训练”，所以点明本节课题，明确学习的目的，有利于学生主体性的发挥和学习效率的提升。而把学习过程当成探秘之旅，极大激发学生的学习兴趣。模拟实验判定血型⑴从我开始认识血型①师：那些同学知道知音的血型常有的有哪几种血型认识血型有什么意义②生：总结出ABO血型包含A型、B型、AB型和O型，并提到RH血型。③师：简介其余血型。⑵试当医生判定血型①师：医院里是如何判定大家血液的②生：踊跃思虑，个别同学说出判定需要用血清。③师：引入血型判定的原理。（展现判定反响的图片，以及表格）A型血B型血0型血AB型血A型血清无积淀有积淀无积淀有积淀（不凝聚）（凝聚）（不凝聚）（凝聚）B型血清有积淀无积淀无积淀有积淀（凝聚）（不凝聚）（不凝聚）（凝聚）设计企图：运用模拟实验及图表比较A型、B型、AB型、O型血与标准血清发生的凝聚反应的状况，将抽象的知识变成风趣的实验，使学生在剖析比较中形成对四种血型的实质属性的认识，培育学生剖析问题勇于研究的精神。6.3急救伤员明确输血原则①师：（创建情形，兴趣小组表演小品）我们学校有四位同学发买卖外，失血过多，生命告急，你以为应当怎么办②生：学生发散思想，踊跃思虑教师提出的问题，回答：“输血”、“包扎伤口”、“进行止血”等等。③师：能够随意就给四位同学输血吗④生：议论得出某些血液相遇会发生凝聚展现，输血时应当输入同型血。学生疏组饰演“小医生”，进行会诊。依据所给条件，设计如何利用“A型血清”和“B型血清”确立4人血型的方案。并依据判定出的4位车祸伤员的血型，确立给伤员输相应的血液。（兴趣小组的表演：“医生”给“伤员”输相应血液，假如输错了血液，“伤者”将会死亡，假如输对了血液，“伤者”就会痊愈，并作出成功的手势。）⑤(兴趣小组小品预设情形：最后一位“伤员”是A型血，可是医院此刻缺少A型血。)在这类紧迫的状况下怎么办⑥生：能够少许的输入O型血。引出“输血关系表”。设计企图：依据奥苏贝尔理论，学生的学习假如有价值的话，应尽可能地存心义。所以我为学生创建一个受伤需要输血的情形，使学生置身于需要必定的血型原理，需要用正确的输血原则才能去急救伤员的情境中。进而使学生在爱心中实现知识的同化。6.4血量、生命与献血⑴认识血型知识抢答①师：（组织知识比赛:1.成年人的血量大概相当于自己体重的多少2.对于一个健康的成年人来说，一次失血超出多少，生命就会发生危险3.失血量假如一次超出800mL，人就会出现什么症状4.健康成年人每次的献血量一般是多少）②生：踊跃举手抢答。设计企图：利用建立主义原理，将血量、献血知识整合到生活的详细问题中，实现知识的迁徙。使学生在输血、献血等方面建立一个科学的认识系统。以生物学原理指导人的生活，形成健康的人生观。⑵献血损益大家来评①师：对于无偿献血，老师常常听到两种不一样的声音，有人说对身体有害，有人说有利处。同学们你们是如何以为的②生：对两种看法各有拥戴者，两方进行强烈争辩。经过争辩得出：无偿献血，有利健康，利人利己。⑶无偿献血我出份力①师：你愿意无偿献血吗②生：（热忱高涨，齐声回答）愿意。个别同学提出年纪太小还不可以献血。③师：固然此刻不可以直接献血，可是大家能为无偿献血做哪些力所能及的事④生：能够动员家人，亲戚朋友献血。能够宣传义务献血，除去对大家献血的心理惧怕。⑤师：（设置情形）此刻就有一个好时机，献血站此刻正在招募无偿献血的义务宣传员，要求大家为宣传无偿献血设计宣传口号或口号。⑥生：四人小组合作议论、设计。各小组将口号或口好进行全班沟通。设计企图：新课程最重要的理念是尊敬学生的自主性，尊敬学生的发现与思虑。经过学生的争辩和设计无偿献血宣传口号的活动，让学生把心灵深处美的梦想在讲堂中踊跃表达出来，使生物讲堂体现生命的活力。6.5诊疗评论落实血型知识①师：经过这堂课的学习，大家感觉前面电影里经过滴血来验亲这类做法能否靠谱。（部署反应练习:课后1，2题）②生：议论得出滴血验亲不行靠。思虑课后练习设计企图：作为一个完好的学习过程,一定包含学习者汲取信息并输出信息,经过反应和评论知道正确与否,四者不行缺一。本节课从滴血验亲的靠谱性引入，最后经过对本节课的学习，能够对此民间做法作出合理的评判，学成应用所学知识来解决实质问题，从中获取解决问题的成功感。教课反省创建教课情形，指引学生在教课情形里进行研究、合作学习，激发学习兴趣依据奥苏贝尔理论，学生的学习假如有价值的话，应尽可能地存心义。在生物教学中，创建一个轻松、快乐、生动、和睦的教课情境，创造优秀的学习气氛，使学生身不由己地进入角色，踊跃主动地参加活动，浑身心地投入学习，对活跃学生思想，增进知识理解、技术发展、素质提升，都有着十分重要的作用。本节课的教课中导入部分，从民间“滴血验亲”场景下手，让学生成为探秘者，快速对于血型方面的知识产生浓郁兴趣，盼望求知，一开始就牢牢抓住了学生。血型模拟实验中，让学生饰演“小医生”来判定血型，治病救人，学生研究的主动性相当强。在宣传无偿献血环节，学生充任“小宣传员”，热忱高涨的设计口号、口号，升华感情。整节课，从一个个情形中，充散发挥学生的主体性，让学生踊跃地去参加、去体验、最后达到对教课目的的理解和掌握。创建合作学习的环境，体验成功的快乐建构主义以为，学习者的知识是在必定情境下，借助于别人的帮助，如人与人之间的协作、沟通、利用必需的信息等等，经过意义的建构而获取的。理想的学习环境应当包含情境、协作、沟通和意义建构四个部分。本节课中，学生以合作学习的形式达成了主要的学习任务。在小组研究实验和设计宣传口号的活动中，因为每一个学生都担当了必定的任务，所以学生踊跃参加、主动沟通、互相启迪、互相指导。帮助学生对目前学习的内容到较深刻的理解。经过合作学习使每位学生体验到学习的快乐。特别是在正确的判定出“伤员”的血型，看到伤员输入相应血型痊愈后做出的成功手势时;在经过小组议论达成宣传口号，全班沟通，博得全班掌声时，学生从中获取学习的成功感，加强了学生的自信心。多形式的教课活动，调换学生学习踊跃性新课程最重要的理念是尊敬学生的自主性，尊敬学生的发现与思虑。利用生动风趣的电电影段导入把知识生活化，激发学生的好奇心。经过知识比赛，在短时间内高效率的记忆血量方面的识记内容。经过争辩，让学生同过正反两方的论述，更为全面和透辟的理解献血的好处，除去献血的顾忌。对比老师的讲解，能够获得更为显然的成效。最后以设计宣传口号形式，使学生更为深入地认可我国的无偿献血制度，建立健康的成年公民应当踊跃参加无偿献血的看法，升华感情。经过学生的争辩和设计无偿献血宣传标语的活动，让学生把心灵深处美的梦想在讲堂中踊跃表达出来，使生物讲堂体现生命的活力。附：部分学生设计的无偿献血口号★生命如花应珍惜无偿献血救夕花★无偿献血，让我们的血溶在一同，让我们的心连在一同★献出你的血献出你的爱★用你的血液，拯救一条告急的生命。用你的爱心，换