历史总复习课件：201战后初期的国际关系和美苏争霸

历史总复习课件：201战后初期的国际关系和美苏争霸共45页1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比历史总复习课件：201战后初期的国际关系和美苏争霸共45页历史总复习课件：201战后初期的国际关系和美苏争霸共45页1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比FXDW复习定位考纲展示复习向导1战后初期的国际关系和两极格局的形成1.掌握雅尔塔体(1)战后初期世界形势和系形成的过程及影响,雅尔塔体系的确立2)对德国、日本法西分析两极格斯的处置;(3)两极格局的形成和影响局的形成2.美苏争霸2.掌握美苏争霸格局形成的(1)美苏争霸格局的形成背景、具体(2)20世纪80年代中后期的美苏关系史实,分析其影响必KDSL考点梳理考点们雅尔塔体系的确立和两极格局的形成G梳理(1)战后美国成为资本主义世界头号强国:拥有世界上最强大的常规军事力量,垄断了原子背景战弹;拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金后初储备,建立了以美元为中心的资本主义世界期的货币体系。(2)苏联是战后唯一能与美国相抗世界衡的政治军事大国:建立了强大的军事工业形势)扩展了疆土。(3)二战后,西欧各国普遍衰落追随美国,而新独立的发展中国家还没有形成抗衡美苏的力量战后,世界大国按照雅尔塔等国际会议确立的基本原则,重新划分世界版图和势力范围概念建立新的国际关系格局。事实上划分了美苏的势力范围新课标对于高效课堂有两点要求：教师不断丰富专业知识、提高教学能力；学生高度发挥在课堂上的主动性、积极性及创造性。确实，有效实现这两点，实际上也就实现了课堂的高效。那么，到底该如何链接这两点，使之成为不可分割的一个整体呢？这就该因人而异，因不同的教师和不同的学生而异了。我校学生英语学习基础非常薄弱。上高中了，大部分学生连用英语说几句简单的口语对话都不能，更别说让他们自己创作文章了。面对这样的学生，笔者在几年的教学实践中并不断地反思与总结，不断地进行改进尝试，总结出了如下几条经验：一、前提——教师和学生首先，对于教师自身而言，要树立终身学习的理念，运用现代化教学手段丰富自己的知识，多学习他人的优课，可以通过直接听课，也可以是网上视频，还可以在线与其直接交流教学心得与体会等。这一点之所以重要，是源于笔者自身的体会。笔者与同事在一起闲聊时，大家都有一个共同的体会：工作的时间越长，感觉自己与学生的沟通越难，究其原因，是没有时间学习，荒废已学知识的结果。其次，师生之间的关系是否融洽，也直接决定着学生对英语知识的追求欲望强烈与否。美国心理学家罗杰斯认为：“人的先天潜能是无比优秀的，后天教育就是创造一种适宜的环境与条件使之得以实现。这种环境与其说是物质的，不如说是情感的，尤其是良好的人际关系。”搞好师生之间的双边关系，使之爱屋及乌。在此基础上，我们要充分利用“皮格马利翁效应”，充分相信每一个学生，并把这种信任的态度传递给学生，使学生充分相信自己的能力和潜能，并对自己的学习持乐观积极的态度。我们还要不断地鼓励学生，并进行科学地评价，使之“不断体验进步与成功，建立起自信”。二、主体——具体的教学（一）备课很重要“凡事预则立，不预则废”。备课是一种综合能力的表现，其中包括教学资源的分析，目标的制定，教具的准备，重点的确立，难点的突破，活动的设计，板书的设计，课堂用语的组织等等。具体应该做到以下“三备”：1.备教材。《标准》提出:“要‘用教材教’而不是‘教教材’。”备课应该要源于教材而高于教材，创造性地使用教材。在充分了解教材意图的基础上用更好的活动或更好的表达方式去代替它，难度可以升降，方式可以灵活多样。2.备学生。教师备课的目的就是给学生讲，所以上课前必须考虑学生的接受程度，学生接受过程中可能出现的一些问题，学生感兴趣的知识点等问题。3.备教学过程。教学过程要环环相扣，教师上课前应该设计好流程，如提出什么问题，并猜测学生如何答；怎样总结，如何过渡等等。但课堂是复杂多变的，教师不但要考虑“怎样教”，更应该考虑学生在活动中会有什么样的反应，他们对哪些内容感兴趣，对哪些感到有学习的障碍，教师应该怎样应对。（二）教学内容与教学方法的选择很关键对于教学内容而言，做到选材少而精，精讲精练。有效的课堂应该给学生充足的时间和空间思考，让学生能够真正成为课堂的主人，绝不能出现“赶进度，赶课时”现象。力争做到不讲就会的略讲，以增加学生的学习信心；讲了不会的不讲，以免挫败学生的进取心；学生自己能学会的不讲，以增强学生的学习成就感。在此基础上，我们需要针对高考试卷的内容，加强对学生听力、写作及阅读的训练，其中，扩充学生的词汇量是关键。俗话说：“把知识带给学生，只是‘授人以鱼’；而带着学生走向知识，才是‘授人以渔’。”对于教学方法而言，确实是“教学有法，但无定法，贵在得法”。1.对于英语学习基础偏差的学生来说，需要适时使用汉语进行解释和沟通，并适当补充趣味知识（英汉皆可）。2.每天强记10－15个单词或等量的词组及句子，坚持成为习惯，并在下节课一定要进行复习和检查。3.有效利用学生的竞争意识及团队精神开展活动，舍得放时间给学生；表演课要当堂练习，体现“在用中学”的任务型教学模式。4.大面积地提问与重复答案，让所有学生都参与课堂，吸引学生关注课堂。5.无论是什么主题，必须堂堂有阅读，但形式不限。6.每节课都要进行小结，这一点让学生自己去完成。7.课后作业少而精，且需指导学生如何做，做什么。8.下节课的复习检查是关键。（三）课堂评价需具有艺术性和实效性作为教师，在课堂上对学生的评价必须准确，且具有多样性、有效性。教师应注重发展性评价，讲究评价的艺术，要善于运用语调、眼神、体态、语言等各种手段对学生学习时出现的情况给予及时的评价。除了学习上的良好表现以外，学生在课堂上表现出来的良好的思想品质和道德情操等都要给予及时的肯定和表扬。对于不同层次的学生，教师还要有不同的评价标准，要区别对待，这样才能激发不同层次学生学习的积极性，促进其思维发展。毫无疑问，恰如其分并能激起学生学习的评价是高效课堂的催化剂。总之，教学的目的是让每个学生得到发展。为了实现这个目标，要让学生在课堂中都有不同程度的收获，关键就在于课堂教学的高效。教师必须不断丰富专业知识，提高教学能力，使学生在课堂上能高度发挥主动性、积极性和创造性，争取用最少的时间，取得最优的教学效果，努力构建高效的课堂教学。现实教学活动中，由于小学农村教师的工作具有复杂性、多样性等特点，教师对自身的职业认同感具有差异性，对小学农村教师的职业认同感的差异性进行调查研究，不仅能够提升教师职业认同的水平、增强教师的工作满意度，还可以促进教师专业发展、提高教师专业素质，现以牡丹江地区为例，对该地区农村小学教师的职业认同感的差异性进行了调查研究。一、研究方法（一）访谈调查法选取牡丹江地区具有一定代表性的农村小学教师和学校领导者进行访谈，与他们进行深入的交流。农村小学教师访谈的主要内容是他们对本职工作的感受，目前生活的现状；与学校领导者访谈的主要内容主要包括他们的管理方法，以及学校领导在管理中所面临的问题。（二）文献研究法利用数字化图书馆、“谷歌”等网络搜索引擎，查阅国内外关于农村小学教师职业认同感的相关文献，加以综合梳理来作为研究的理论基础。二、调查结果：农村小学教师对职业认同具有差异性农村小学教师对职业认同感具有以下几个方面的差异性：（一）农村小学教师职业认同的性别差异经过调查研究，发现农村小学教师职业认同及其各维度认同的性别具有差异性：接受本次调查的男性教师132名，女性教师168名，总体来说，男性教师的职业认同感总值为73.03，女性总值为76.38，在职业认同程度上，男性教师和女性教师存在显著性差异，农村小学女性教师职业认同的均值高于男性教师，女性教师对其职业的认同程度高于男性教师。造成这种现象的原因：第一，社会层面上受中国社会文化环境和性别角色定位的影响。现实生活中，教师职业被定义为对女性职业最适合的。教师职业可以相对满足女性的成就期望值，而较少满足男性的成就期望值[1]。第二，心理层面受性格差异和择业动机差异的影响。与男性相比，女性教师更重视职业本身的兴趣。那是因为女性教师发自内心地热爱教育事业，喜爱教师这一职业，也因此女性教师往往更多地从职业生活中体验到幸福感，职业意义与价值自我感觉会更好[2]。但是男性教师对从事教师没有野心，是其他不可避免的原因才进入教师这一职业，有的人还会有“先做做看，有机会再离开”的心态。第三，生理层面受言语能力的差异的影响。一般来说，在语言表达能力上，女性天生在这些方面要优于男性。从这一角度看，女教师更能胜任教师这一工作，更容易?w会到工作的成就感，所以也就更认同教师这一职业[3]。（二）农村小学教师职业认同的年龄差异在职业认同感方面，不同年龄段的农村小学教师存在显著差异，把本次调查的132名男性教师和168名女性教师按照不同的年龄段进行分类，得到以下结果：25岁及以下教师的职业认同感分值是88.94，26-30岁年龄段教师的分值是71.41，31-41岁教师的分值是71.61，41-50岁教师的分值是73.72，51岁及以上教师的分值是75.75。同时不同年龄段的教师在角色价值观的认同上也存在明显差异。我们进一步比较还可得知，教师在25岁及其以下年龄段的教师职业认同程度比其他年龄段的教师高，并且这四个年龄阶段的均值都在随年龄增长而增加，说明教师职业认同随着年龄的增长其职业认同程度越来越高。（三）农村小学教师职业认同的教龄差异不同教龄的农村小学教师在职业认同的各个维度上都有极显著的差异：本次调查的132名男性教师和168名女性教师，就职业物质认同感方面的调查结果：教龄在1-3年的教师职业认同感均值为3.82，教龄在4-10年的教师职业认同感均值为3.69，教龄在11-20年的教师职业认同感均值为3.59，教龄在21-30年教师职业认同感均值为3.90，教龄在30年以上的教师职业认同感为3.24；就职业精神认同感方面：教龄在1-3年的教师职业认同感均值为2.85，教龄在4-10年的教师职业认同感均值为2.27，教龄在11-20年的教师职业认同感均值为2.11，教龄在21-30年教师职业认同感均值为2.05，教龄在30年以上的教师职业认同感为1.94。整体来讲，教龄增长，职业认同感随之增长。除此之外，农村小学教师职业认同感的超过20年教龄组最低，这可能是由于更长时间的教学，教师对物质的要求变高，目前的收入水平不能满足教龄长的教师的需求。三、农村小学教师职业认同感差异性的访谈调查为了更加深入地调查农村小学教师现阶段职业认同的现状，了解他们内心的真实想法，找出我国农村教师教育发展方面存在的问题，采用访谈的方法进一步进行定性研究，选取不同职称、教龄等教师13人予以访谈，其中学校管理者3人，男教师5人，女教师5人。调查结果上看，教师在个人发展、工资待遇等方面不太满意，而且这种认同程度会随着时间的变化而变化。同时教师职业认同感伴有显著的个体差异。因此，根据小学农村教师的职业认同感的调查问卷以及访谈得出如下结论：农村小学教师对教师这一职业认同感的差异性表现在以下三个方面：第一，在性别上，女性教师认同程度高于男性教师。第二，在年龄上，教师职业认同随着年龄的增长其职业认同程度越来越高。第三，在教龄上，教龄增长，职业认同感随之增长。此外，20年以上教龄的农村小学教师职业认同感最低。一、文化创意产业的由来创意产业，英文为“CeratvienIudstries”按照目前较为通用的说法可以解释为指源自个人创意、技能和才干的活动，通过知识产权的生产与利用，有潜力创造财富和为社会提供就业机会，并促进整体生活环境提升的产业形态。文化创意产业有着以文化艺术的新颖观念为创意做为增值手段，它的需求可以由生产者带动，以高增值产业带动低增值产业，可以出产无穷无尽的创意产品的独特特点，它涵盖了包括广告、建筑、设计、时尚设计、影像、互动休闲软件、工艺、音乐、表演艺术、出版、艺术与古董、软件及计算机服务、电视及广播等13个领域。既给社会提供了大量的就业机会减轻社会负担，又推动经济发展，同时提升整个国民的文化素养。文化经济理论家理查德?E?凯夫斯(Rihcard?E?Cvaes)对创意产业的解释为:创意产业提供我们宽泛地与文化的、艺术的或是娱乐的价值相联系的产品和服务。在他看来，文化创意产业中的经济活动会全面影响当代文化商品的供求关系及产品价格，从而对商品市场的组成分布产生不容忽视的影响，无疑，创意产业观念的提出使世界产业经济在全球经济的飞速发展中产生了新的血液，将在未来的竞争中带来巨大的冲击力。而约翰?霍金斯在《创意经济》一书认为，创意产业都是衍生于知识产权之下的产业，是知识与实际产业挂钩的纽带，随着知识的价值被创意产业不断实现就组成了创造性产业和创造性经济，而这种创造性产业和创造性经济带给资本主义更为庞大的生产链接和巨大的经济价值。二、中国文化创意产业的现状在中国，这个年轻的有着巨大活力的社会主义国家里，蕴藏着华夏五千年的悠久历史文化，而新一代领导人在高举走中国特色的发展道路旗帜的同时，也是紧密观察着世界经济布局的一举一动，而创意产业在中国也备受重视，在国家政策的推动下，蓬勃发展起来。“创意中国”是以“北京申奥整体形象战略专家团”为核心，联合各界力量共同发起的一场全国性的产业文明新兴运动。它以新发展观为导向，以倡导和培育创意产业为途径，在中国加入世贸组织和全球文化冲突与融合的背景中，积极探索符合中国企业、行业、城市发展实际的创意智慧，以推促当代中国在不断创新和超越过程中实现民族的腾飞。“创意中国”由品牌中国、典藏中国、体验中国三部分组成，以“设计定位中国，介绍宣传中国，报道传播中国，了解体验中国，营销广告中国”为具体行动，从而开拓出“从中国制作到中国创作，由中国制造到中国创造”的产业革新之路、经济崛起之路和文化复兴之路。这一重要思路，在全国各地呈现出富有各地特色的文化创意产业新形态。2006年2月14日由北京市科委主办、北京现代服务业科技促进中心承办的‘科技促进文化创意产业的发展”研讨会上，北京现代服务业科技促进中心发布专题报告指出:北京、上海、杭州、深圳等地的文化创意产业正在快速崛起，而且发展势头迅猛。作为全国的政治中心和文化中心的北京，同时也是世界各国文化的交流中心之一，拥有发展创意产业的特色和优势。统计数据表明，北京诸多文化行业在全国己独占鳌头，处于领先地位。北京区出版的图书占全国的近1/2，期刊占1/4，报纸占1/5，电视出品(部)集数和电影产量占全国1/3以上。从与文化创意产业相关的部行业数据来看，2005年北京技术合同成交总额达到490亿元，软件与信息服务实现营业收入780亿元，分别占全国的1/4和1/3，继续保持“一家独大”的领地位。北京拥有2万多家覆盖工业、服、广告等领域的设计公司，仅工业设计一项的年产值就达110亿元，并创造了1000亿元的关联效益。目前，约有400家跨国公司在京立了研发机构，这支庞大的“国际方阵”从一个侧面表明，北京正在实施的文创意产业战略已具备世界级的吸引力。同时北京业己初步形成了几大创意产业聚区。北京市的“十一五”规划纲要报告中，明确提出将发展文化创意产业纳入“十一五”规划，将制定支持创意产业发展的地方法规和优惠政策，重点发展影视业、出版业、演出业艺术经营业、动漫和网络游戏业等六大文化创意产业:重点支持建立各具特色、主题明确的文化创意产业园区，完善和新建北京数字娱乐示范基地、中关村创业产业先导基地、国家新媒体产业基地、东城区文化产业园以及朝阳大山子艺术中心等六大基地;大力推进各种创新型服务业态的发展，重点为数字内容、研发服务、咨询服务、时尚休闲、软件与信息服务等，这意味着是要把文化创意产业发展成为首都经济的支柱产业。据业内人士预测，到2008年，文化创意产业创造增加值将超过500亿元，在北京市生产总值中所占比重将达到9%，成为北京市国民经济的支柱产业之一。上海创意产业在短短几年时间里获得了快速发展，推动了一批创意型行业起飞，建立了一批具有很高知名度的创意产业园区，聚集了一批具有创造力的优秀创意人才。这些年，上海大力开展国际电影节、电视节、艺术节、各类设计展，在国际上赢得了广泛的声誉，文化创意产业己初具规模，近年来，上海还开发改造和利用了100余处老上海工业建筑，对老厂房、老仓库进行了改建，形成了一批独具特色的创意工作园区，如泰康路视觉创意设计基地、昌平路新型广告动漫影视图片生产基地、共和新路上海工业设计园、“八号桥”时尚设计产业谷和天山路上海时尚产业园等，闯出了创意产业与城市改造的新路。目前，上海己把积极发展创意产业列入正在制定的“十一五”规划中，并成为上海科教兴市主战略的重要组成部分。据统计，2004年上海创意产业的贡献约占全市GDP的7%，规划到2010年争取达到10%以上。近两年上海创意产业的增长率己达1%。上海市还提出:要向世界级城市迈进，必须有发达的创意产业，迅速地从“效率城市”提升为“创意城市”。上海发展创意产业要努力实行四个结合:其一，将发展创意产业与推进产业升级相结合。其二，将发展创意产业与城市建设和改造相结合。其三，将发展创意产业与举办2010年世博会相结合。其四，将发展创意产业与先进文化建设相结合。上海计划以世界级城市为目标，以融合中华文化与国际先进文化为特色，大力发展创意产业，争取用10年左右的时间，把上海建成亚洲最有影响的创意产业中心之一;用20年左右的时间，建成全球最有影响的创意产业中心之一。历史总复习课件：201战后初期的国际关系和美苏争霸共45页11FXDW复习定位考纲展示复习向导1战后初期的国际关系和两极格局的形成1.掌握雅尔塔体(1)战后初期世界形势和系形成的过程及影响,雅尔塔体系的确立2)对德国、日本法西分析两极格斯的处置;(3)两极格局的形成和影响局的形成2.美苏争霸2.掌握美苏争霸格局形成的(1)美苏争霸格局的形成背景、具体(2)20世纪80年代中后期的美苏关系史实,分析其影响FXDW复习定位2必KDSL考点梳理考点们雅尔塔体系的确立和两极格局的形成G梳理(1)战后美国成为资本主义世界头号强国:拥有世界上最强大的常规军事力量,垄断了原子背景战弹;拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金后初储备,建立了以美元为中心的资本主义世界期的货币体系。(2)苏联是战后唯一能与美国相抗世界衡的政治军事大国:建立了强大的军事工业形势)扩展了疆土。(3)二战后,西欧各国普遍衰落追随美国,而新独立的发展中国家还没有形成抗衡美苏的力量战后,世界大国按照雅尔塔等国际会议确立的基本原则,重新划分世界版图和势力范围概念建立新的国际关系格局。事实上划分了美苏的势力范围必KDSL考点梳理31945年10月成立,主要机构有联合国大会和安全成立联理事会,宗旨是维护国际和合国平及安全,发展各国间的平等友好关系,促进国际合作,协调各国行动动)审判饿|欧洲国际军事法庭在纽伦堡对德国纳粹战犯进行内审判;远东国际军事法庭犯对日本法西斯战犯进行审判划分势苏、美、英、法对德国及其首都柏林分区占领力苏美军队以北纬38度线为界范围/分别进驻朝鲜北部和南部:美国单独占领日本(1)倡导和平民主,有利于国际关系的稳定和各国和平发展(2)建立在美苏实力均势基础上,事实上划分了美苏两国的势力范围,带有大国强权政治的烙印;(3)标志着近代以来以欧洲为中心的国际关系格局被新的以美苏为两极的世界格局所取代1945年10月成立,主要机构有联合国大会和安全42.两极格局的形成(1)根本原因:美苏两国国家利益和意识形态的矛盾冲突加剧,原因战时同盟关系破裂;(2)主要原因:美苏两国政治军事实力均衡序幕:1946年,丘吉尔发表反苏反共演说,主张美国遏制苏联,对抗共产主义运动推行开始:1947年,杜鲁门主义的提出冷战经济:马歇尔计划,对欧洲进行经济援助,以扶植和控制西欧国家过程政策军事:北约组织,1949年成立的以美国为首的军事集团苏联的对1955年,苏联和东欧七国成立华沙条约组织,美苏两极格局最终形成影人积极两大军事政治集团势均力敌,在近半个世纪里避免了新的世界大战消极美苏两国在世界范围内展开激烈的争夺,使世界局势长期动荡不安2.两极格局的形成5深化雅尔塔体系与“凡尔赛一华盛顿体系”的异同冷(1)相同点:①都是在世界大战破坏了原有的世界体系的基础上建立起来的。②都是通过一系列会议确立了基本原则,各主要国家重新瓜分世界和划分势力范围而建立起来的新的国际体系。③都是大国意志的体现,其形成都体现了大战前后各大国力量对比的消长变化,打上了大国强权政治的烙印。④都随着主要国家力量的消长而走向瓦解。深化62)不同点,①“凡尔赛一华盛顿体系”体现了英、法、美等多个帝国主义大国的意而雅尔塔体系体现了美苏两国的意②“凡尔赛一华盛顿体系”调整了帝国主义国家之间的关系,而雅尔塔体系则是帝国主义大国与社会主义大国的暂时妥协③“凡尔赛一华盛顿体系”是以欧洲为中心的传统的国际关系格局,而雅尔塔体系则超出了欧洲的范围。④“凡尔赛一华盛顿体系”建立在战胜国对战败国掠夺的基础上,必然随着德国的崛起而瓦解,而雅尔塔体系则是两个战胜国之间的妥协,必然随着一方的解体而瓦解。2)不同点,①“凡尔赛一华盛顿体系”体7⑤“凡尔赛一华盛顿体系”的主要矛盾是战胜国与战败国及战胜国之间的矛盾,而雅尔塔体系的主要矛盾则是两种不同社会制度之间的矛盾。⑥体系的性质不同,“凡尔赛一华盛顿体系”是帝国主义瓜分世界的格局,而雅尔塔体系具有反法西斯、实行民主政治以及大国称霸的多重性质⑤“凡尔赛一华盛顿体系”的主要矛盾是战8冷【例1】(2009南昌市高三年级调研测试卷)20世纪40年代,乔治·凯南在致美国国务院的电报中说:“总结起来说,我们面对着一个政治力量,它狂热地坚信,它和美国之间不可能有永久性的妥协办法。如何对付这个力量的问题,无疑是我国外交所面临的最巨大的任务。这个问题我们有能力解决,且不必通过场全面的军事冲突来解决。”文中的“政治力量”指的是()A.英国B.苏联C,日太冂压冷【例1】(2009南昌市高三年级调研测9【解析】材料提供的时间是20世纪40年代,涉及第二次世界大战和第二次世界大战后初期。本题容易误选日本或德国但材料中有“不必通过一场全面的军事冲突来解决”的叙述,这与第二次世界大战的史实是不符合的。随着二战的结束,美苏双方意识形态和国家利益的矛盾冲突加剧,接着,美国对以苏联为首的社会主义国家发动了“冷战”。由此可知应选苏联。【答案】B【解析】材料提供的时间是20世纪4010考点》美苏争霸梳理时间20世纪50年代20世纪60年代后期~70中期年代末20世纪80年代60年代初期既有紧张,又有缓和美国转为战略进攻,对苏特点互有攻守:苏联处于攻势:美国转联采取强硬政策;苏联总的优势攻为守放弃同美国争夺军事优仍在美国势的做法,由对外扩张方面转为全面收缩苏联在军事上超过美国历史原因:两美国经济增长趋于缓80年代起美国经济持续增极格局的慢,经济霸主地位严长;苏联经济发展速度原因形成;两重动摇;西欧、日本趋缓,长期军备竞赛,种制度之独立自主倾向不断发使苏联背上了沉重的间的根本展;美国陷于越战泥袱,科技水平和经济实矛盾潭;第三世界崛起力与美国的差距再次拉动摇了美国霸权的根大考点》美苏争霸11历史总复习课件：201战后初期的国际关系和美苏争霸12历史总复习课件：201战后初期的国际关系和美苏争霸13历史总复习课件：201战后初期的国际关系和美苏争霸14历史总复习课件：201战后初期的国际关系和美苏争霸15历史总复习课件：201战后初期的国际关系和美苏争霸16历史总复习课件：201战后初期的国际关系和美苏争霸17历史总复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67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特47历史总复习课件：201战后初期的国际关系和美苏争霸共45页1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比历史总复习课件：201战后初期的国际关系和美苏争霸共45页历史总复习课件：201战后初期的国际关系和美苏争霸共45页1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比FXDW复习定位考纲展示复习向导1战后初期的国际关系和两极格局的形成1.掌握雅尔塔体(1)战后初期世界形势和系形成的过程及影响,雅尔塔体系的确立2)对德国、日本法西分析两极格斯的处置;(3)两极格局的形成和影响局的形成2.美苏争霸2.掌握美苏争霸格局形成的(1)美苏争霸格局的形成背景、具体(2)20世纪80年代中后期的美苏关系史实,分析其影响必KDSL考点梳理考点们雅尔塔体系的确立和两极格局的形成G梳理(1)战后美国成为资本主义世界头号强国:拥有世界上最强大的常规军事力量,垄断了原子背景战弹;拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金后初储备,建立了以美元为中心的资本主义世界期的货币体系。(2)苏联是战后唯一能与美国相抗世界衡的政治军事大国:建立了强大的军事工业形势)扩展了疆土。(3)二战后,西欧各国普遍衰落追随美国,而新独立的发展中国家还没有形成抗衡美苏的力量战后,世界大国按照雅尔塔等国际会议确立的基本原则,重新划分世界版图和势力范围概念建立新的国际关系格局。事实上划分了美苏的势力范围新课标对于高效课堂有两点要求：教师不断丰富专业知识、提高教学能力；学生高度发挥在课堂上的主动性、积极性及创造性。确实，有效实现这两点，实际上也就实现了课堂的高效。那么，到底该如何链接这两点，使之成为不可分割的一个整体呢？这就该因人而异，因不同的教师和不同的学生而异了。我校学生英语学习基础非常薄弱。上高中了，大部分学生连用英语说几句简单的口语对话都不能，更别说让他们自己创作文章了。面对这样的学生，笔者在几年的教学实践中并不断地反思与总结，不断地进行改进尝试，总结出了如下几条经验：一、前提——教师和学生首先，对于教师自身而言，要树立终身学习的理念，运用现代化教学手段丰富自己的知识，多学习他人的优课，可以通过直接听课，也可以是网上视频，还可以在线与其直接交流教学心得与体会等。这一点之所以重要，是源于笔者自身的体会。笔者与同事在一起闲聊时，大家都有一个共同的体会：工作的时间越长，感觉自己与学生的沟通越难，究其原因，是没有时间学习，荒废已学知识的结果。其次，师生之间的关系是否融洽，也直接决定着学生对英语知识的追求欲望强烈与否。美国心理学家罗杰斯认为：“人的先天潜能是无比优秀的，后天教育就是创造一种适宜的环境与条件使之得以实现。这种环境与其说是物质的，不如说是情感的，尤其是良好的人际关系。”搞好师生之间的双边关系，使之爱屋及乌。在此基础上，我们要充分利用“皮格马利翁效应”，充分相信每一个学生，并把这种信任的态度传递给学生，使学生充分相信自己的能力和潜能，并对自己的学习持乐观积极的态度。我们还要不断地鼓励学生，并进行科学地评价，使之“不断体验进步与成功，建立起自信”。二、主体——具体的教学（一）备课很重要“凡事预则立，不预则废”。备课是一种综合能力的表现，其中包括教学资源的分析，目标的制定，教具的准备，重点的确立，难点的突破，活动的设计，板书的设计，课堂用语的组织等等。具体应该做到以下“三备”：1.备教材。《标准》提出:“要‘用教材教’而不是‘教教材’。”备课应该要源于教材而高于教材，创造性地使用教材。在充分了解教材意图的基础上用更好的活动或更好的表达方式去代替它，难度可以升降，方式可以灵活多样。2.备学生。教师备课的目的就是给学生讲，所以上课前必须考虑学生的接受程度，学生接受过程中可能出现的一些问题，学生感兴趣的知识点等问题。3.备教学过程。教学过程要环环相扣，教师上课前应该设计好流程，如提出什么问题，并猜测学生如何答；怎样总结，如何过渡等等。但课堂是复杂多变的，教师不但要考虑“怎样教”，更应该考虑学生在活动中会有什么样的反应，他们对哪些内容感兴趣，对哪些感到有学习的障碍，教师应该怎样应对。（二）教学内容与教学方法的选择很关键对于教学内容而言，做到选材少而精，精讲精练。有效的课堂应该给学生充足的时间和空间思考，让学生能够真正成为课堂的主人，绝不能出现“赶进度，赶课时”现象。力争做到不讲就会的略讲，以增加学生的学习信心；讲了不会的不讲，以免挫败学生的进取心；学生自己能学会的不讲，以增强学生的学习成就感。在此基础上，我们需要针对高考试卷的内容，加强对学生听力、写作及阅读的训练，其中，扩充学生的词汇量是关键。俗话说：“把知识带给学生，只是‘授人以鱼’；而带着学生走向知识，才是‘授人以渔’。”对于教学方法而言，确实是“教学有法，但无定法，贵在得法”。1.对于英语学习基础偏差的学生来说，需要适时使用汉语进行解释和沟通，并适当补充趣味知识（英汉皆可）。2.每天强记10－15个单词或等量的词组及句子，坚持成为习惯，并在下节课一定要进行复习和检查。3.有效利用学生的竞争意识及团队精神开展活动，舍得放时间给学生；表演课要当堂练习，体现“在用中学”的任务型教学模式。4.大面积地提问与重复答案，让所有学生都参与课堂，吸引学生关注课堂。5.无论是什么主题，必须堂堂有阅读，但形式不限。6.每节课都要进行小结，这一点让学生自己去完成。7.课后作业少而精，且需指导学生如何做，做什么。8.下节课的复习检查是关键。（三）课堂评价需具有艺术性和实效性作为教师，在课堂上对学生的评价必须准确，且具有多样性、有效性。教师应注重发展性评价，讲究评价的艺术，要善于运用语调、眼神、体态、语言等各种手段对学生学习时出现的情况给予及时的评价。除了学习上的良好表现以外，学生在课堂上表现出来的良好的思想品质和道德情操等都要给予及时的肯定和表扬。对于不同层次的学生，教师还要有不同的评价标准，要区别对待，这样才能激发不同层次学生学习的积极性，促进其思维发展。毫无疑问，恰如其分并能激起学生学习的评价是高效课堂的催化剂。总之，教学的目的是让每个学生得到发展。为了实现这个目标，要让学生在课堂中都有不同程度的收获，关键就在于课堂教学的高效。教师必须不断丰富专业知识，提高教学能力，使学生在课堂上能高度发挥主动性、积极性和创造性，争取用最少的时间，取得最优的教学效果，努力构建高效的课堂教学。现实教学活动中，由于小学农村教师的工作具有复杂性、多样性等特点，教师对自身的职业认同感具有差异性，对小学农村教师的职业认同感的差异性进行调查研究，不仅能够提升教师职业认同的水平、增强教师的工作满意度，还可以促进教师专业发展、提高教师专业素质，现以牡丹江地区为例，对该地区农村小学教师的职业认同感的差异性进行了调查研究。一、研究方法（一）访谈调查法选取牡丹江地区具有一定代表性的农村小学教师和学校领导者进行访谈，与他们进行深入的交流。农村小学教师访谈的主要内容是他们对本职工作的感受，目前生活的现状；与学校领导者访谈的主要内容主要包括他们的管理方法，以及学校领导在管理中所面临的问题。（二）文献研究法利用数字化图书馆、“谷歌”等网络搜索引擎，查阅国内外关于农村小学教师职业认同感的相关文献，加以综合梳理来作为研究的理论基础。二、调查结果：农村小学教师对职业认同具有差异性农村小学教师对职业认同感具有以下几个方面的差异性：（一）农村小学教师职业认同的性别差异经过调查研究，发现农村小学教师职业认同及其各维度认同的性别具有差异性：接受本次调查的男性教师132名，女性教师168名，总体来说，男性教师的职业认同感总值为73.03，女性总值为76.38，在职业认同程度上，男性教师和女性教师存在显著性差异，农村小学女性教师职业认同的均值高于男性教师，女性教师对其职业的认同程度高于男性教师。造成这种现象的原因：第一，社会层面上受中国社会文化环境和性别角色定位的影响。现实生活中，教师职业被定义为对女性职业最适合的。教师职业可以相对满足女性的成就期望值，而较少满足男性的成就期望值[1]。第二，心理层面受性格差异和择业动机差异的影响。与男性相比，女性教师更重视职业本身的兴趣。那是因为女性教师发自内心地热爱教育事业，喜爱教师这一职业，也因此女性教师往往更多地从职业生活中体验到幸福感，职业意义与价值自我感觉会更好[2]。但是男性教师对从事教师没有野心，是其他不可避免的原因才进入教师这一职业，有的人还会有“先做做看，有机会再离开”的心态。第三，生理层面受言语能力的差异的影响。一般来说，在语言表达能力上，女性天生在这些方面要优于男性。从这一角度看，女教师更能胜任教师这一工作，更容易?w会到工作的成就感，所以也就更认同教师这一职业[3]。（二）农村小学教师职业认同的年龄差异在职业认同感方面，不同年龄段的农村小学教师存在显著差异，把本次调查的132名男性教师和168名女性教师按照不同的年龄段进行分类，得到以下结果：25岁及以下教师的职业认同感分值是88.94，26-30岁年龄段教师的分值是71.41，31-41岁教师的分值是71.61，41-50岁教师的分值是73.72，51岁及以上教师的分值是75.75。同时不同年龄段的教师在角色价值观的认同上也存在明显差异。我们进一步比较还可得知，教师在25岁及其以下年龄段的教师职业认同程度比其他年龄段的教师高，并且这四个年龄阶段的均值都在随年龄增长而增加，说明教师职业认同随着年龄的增长其职业认同程度越来越高。（三）农村小学教师职业认同的教龄差异不同教龄的农村小学教师在职业认同的各个维度上都有极显著的差异：本次调查的132名男性教师和168名女性教师，就职业物质认同感方面的调查结果：教龄在1-3年的教师职业认同感均值为3.82，教龄在4-10年的教师职业认同感均值为3.69，教龄在11-20年的教师职业认同感均值为3.59，教龄在21-30年教师职业认同感均值为3.90，教龄在30年以上的教师职业认同感为3.24；就职业精神认同感方面：教龄在1-3年的教师职业认同感均值为2.85，教龄在4-10年的教师职业认同感均值为2.27，教龄在11-20年的教师职业认同感均值为2.11，教龄在21-30年教师职业认同感均值为2.05，教龄在30年以上的教师职业认同感为1.94。整体来讲，教龄增长，职业认同感随之增长。除此之外，农村小学教师职业认同感的超过20年教龄组最低，这可能是由于更长时间的教学，教师对物质的要求变高，目前的收入水平不能满足教龄长的教师的需求。三、农村小学教师职业认同感差异性的访谈调查为了更加深入地调查农村小学教师现阶段职业认同的现状，了解他们内心的真实想法，找出我国农村教师教育发展方面存在的问题，采用访谈的方法进一步进行定性研究，选取不同职称、教龄等教师13人予以访谈，其中学校管理者3人，男教师5人，女教师5人。调查结果上看，教师在个人发展、工资待遇等方面不太满意，而且这种认同程度会随着时间的变化而变化。同时教师职业认同感伴有显著的个体差异。因此，根据小学农村教师的职业认同感的调查问卷以及访谈得出如下结论：农村小学教师对教师这一职业认同感的差异性表现在以下三个方面：第一，在性别上，女性教师认同程度高于男性教师。第二，在年龄上，教师职业认同随着年龄的增长其职业认同程度越来越高。第三，在教龄上，教龄增长，职业认同感随之增长。此外，20年以上教龄的农村小学教师职业认同感最低。一、文化创意产业的由来创意产业，英文为“CeratvienIudstries”按照目前较为通用的说法可以解释为指源自个人创意、技能和才干的活动，通过知识产权的生产与利用，有潜力创造财富和为社会提供就业机会，并促进整体生活环境提升的产业形态。文化创意产业有着以文化艺术的新颖观念为创意做为增值手段，它的需求可以由生产者带动，以高增值产业带动低增值产业，可以出产无穷无尽的创意产品的独特特点，它涵盖了包括广告、建筑、设计、时尚设计、影像、互动休闲软件、工艺、音乐、表演艺术、出版、艺术与古董、软件及计算机服务、电视及广播等13个领域。既给社会提供了大量的就业机会减轻社会负担，又推动经济发展，同时提升整个国民的文化素养。文化经济理论家理查德?E?凯夫斯(Rihcard?E?Cvaes)对创意产业的解释为:创意产业提供我们宽泛地与文化的、艺术的或是娱乐的价值相联系的产品和服务。在他看来，文化创意产业中的经济活动会全面影响当代文化商品的供求关系及产品价格，从而对商品市场的组成分布产生不容忽视的影响，无疑，创意产业观念的提出使世界产业经济在全球经济的飞速发展中产生了新的血液，将在未来的竞争中带来巨大的冲击力。而约翰?霍金斯在《创意经济》一书认为，创意产业都是衍生于知识产权之下的产业，是知识与实际产业挂钩的纽带，随着知识的价值被创意产业不断实现就组成了创造性产业和创造性经济，而这种创造性产业和创造性经济带给资本主义更为庞大的生产链接和巨大的经济价值。二、中国文化创意产业的现状在中国，这个年轻的有着巨大活力的社会主义国家里，蕴藏着华夏五千年的悠久历史文化，而新一代领导人在高举走中国特色的发展道路旗帜的同时，也是紧密观察着世界经济布局的一举一动，而创意产业在中国也备受重视，在国家政策的推动下，蓬勃发展起来。“创意中国”是以“北京申奥整体形象战略专家团”为核心，联合各界力量共同发起的一场全国性的产业文明新兴运动。它以新发展观为导向，以倡导和培育创意产业为途径，在中国加入世贸组织和全球文化冲突与融合的背景中，积极探索符合中国企业、行业、城市发展实际的创意智慧，以推促当代中国在不断创新和超越过程中实现民族的腾飞。“创意中国”由品牌中国、典藏中国、体验中国三部分组成，以“设计定位中国，介绍宣传中国，报道传播中国，了解体验中国，营销广告中国”为具体行动，从而开拓出“从中国制作到中国创作，由中国制造到中国创造”的产业革新之路、经济崛起之路和文化复兴之路。这一重要思路，在全国各地呈现出富有各地特色的文化创意产业新形态。2006年2月14日由北京市科委主办、北京现代服务业科技促进中心承办的‘科技促进文化创意产业的发展”研讨会上，北京现代服务业科技促进中心发布专题报告指出:北京、上海、杭州、深圳等地的文化创意产业正在快速崛起，而且发展势头迅猛。作为全国的政治中心和文化中心的北京，同时也是世界各国文化的交流中心之一，拥有发展创意产业的特色和优势。统计数据表明，北京诸多文化行业在全国己独占鳌头，处于领先地位。北京区出版的图书占全国的近1/2，期刊占1/4，报纸占1/5，电视出品(部)集数和电影产量占全国1/3以上。从与文化创意产业相关的部行业数据来看，2005年北京技术合同成交总额达到490亿元，软件与信息服务实现营业收入780亿元，分别占全国的1/4和1/3，继续保持“一家独大”的领地位。北京拥有2万多家覆盖工业、服、广告等领域的设计公司，仅工业设计一项的年产值就达110亿元，并创造了1000亿元的关联效益。目前，约有400家跨国公司在京立了研发机构，这支庞大的“国际方阵”从一个侧面表明，北京正在实施的文创意产业战略已具备世界级的吸引力。同时北京业己初步形成了几大创意产业聚区。北京市的“十一五”规划纲要报告中，明确提出将发展文化创意产业纳入“十一五”规划，将制定支持创意产业发展的地方法规和优惠政策，重点发展影视业、出版业、演出业艺术经营业、动漫和网络游戏业等六大文化创意产业:重点支持建立各具特色、主题明确的文化创意产业园区，完善和新建北京数字娱乐示范基地、中关村创业产业先导基地、国家新媒体产业基地、东城区文化产业园以及朝阳大山子艺术中心等六大基地;大力推进各种创新型服务业态的发展，重点为数字内容、研发服务、咨询服务、时尚休闲、软件与信息服务等，这意味着是要把文化创意产业发展成为首都经济的支柱产业。据业内人士预测，到2008年，文化创意产业创造增加值将超过500亿元，在北京市生产总值中所占比重将达到9%，成为北京市国民经济的支柱产业之一。上海创意产业在短短几年时间里获得了快速发展，推动了一批创意型行业起飞，建立了一批具有很高知名度的创意产业园区，聚集了一批具有创造力的优秀创意人才。这些年，上海大力开展国际电影节、电视节、艺术节、各类设计展，在国际上赢得了广泛的声誉，文化创意产业己初具规模，近年来，上海还开发改造和利用了100余处老上海工业建筑，对老厂房、老仓库进行了改建，形成了一批独具特色的创意工作园区，如泰康路视觉创意设计基地、昌平路新型广告动漫影视图片生产基地、共和新路上海工业设计园、“八号桥”时尚设计产业谷和天山路上海时尚产业园等，闯出了创意产业与城市改造的新路。目前，上海己把积极发展创意产业列入正在制定的“十一五”规划中，并成为上海科教兴市主战略的重要组成部分。据统计，2004年上海创意产业的贡献约占全市GDP的7%，规划到2010年争取达到10%以上。近两年上海创意产业的增长率己达1%。上海市还提出:要向世界级城市迈进，必须有发达的创意产业，迅速地从“效率城市”提升为“创意城市”。上海发展创意产业要努力实行四个结合:其一，将发展创意产业与推进产业升级相结合。其二，将发展创意产业与城市建设和改造相结合。其三，将发展创意产业与举办2010年世博会相结合。其四，将发展创意产业与先进文化建设相结合。上海计划以世界级城市为目标，以融合中华文化与国际先进文化为特色，大力发展创意产业，争取用10年左右的时间，把上海建成亚洲最有影响的创意产业中心之一;用20年左右的时间，建成全球最有影响的创意产业中心之一。历史总复习课件：201战后初期的国际关系和美苏争霸共45页148FXDW复习定位考纲展示复习向导1战后初期的国际关系和两极格局的形成1.掌握雅尔塔体(1)战后初期世界形势和系形成的过程及影响,雅尔塔体系的确立2)对德国、日本法西分析两极格斯的处置;(3)两极格局的形成和影响局的形成2.美苏争霸2.掌握美苏争霸格局形成的(1)美苏争霸格局的形成背景、具体(2)20世纪80年代中后期的美苏关系史实,分析其影响FXDW复习定位49必KDSL考点梳理考点们雅尔塔体系的确立和两极格局的形成G梳理(1)战后美国成为资本主义世界头号强国:拥有世界上最强大的常规军事力量,垄断了原子背景战弹;拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金后初储备,建立了以美元为中心的资本主义世界期的货币体系。(2)苏联是战后唯一能与美国相抗世界衡的政治军事大国:建立了强大的军事工业形势)扩展了疆土。(3)二战后,西欧各国普遍衰落追随美国,而新独立的发展中国家还没有形成抗衡美苏的力量战后,世界大国按照雅尔塔等国际会议确立的基本原则,重新划分世界版图和势力范围概念建立新的国际关系格局。事实上划分了美苏的势力范围必KDSL考点梳理501945年10月成立,主要机构有联合国大会和安全成立联理事会,宗旨是维护国际和合国平及安全,发展各国间的平等友好关系,促进国际合作,协调各国行动动)审判饿|欧洲国际军事法庭在纽伦堡对德国纳粹战犯进行内审判;远东国际军事法庭犯对日本法西斯战犯进行审判划分势苏、美、英、法对德国及其首都柏林分区占领力苏美军队以北纬38度线为界范围/分别进驻朝鲜北部和南部:美国单独占领日本(1)倡导和平民主,有利于国际关系的稳定和各国和平发展(2)建立在美苏实力均势基础上,事实上划分了美苏两国的势力范围,带有大国强权政治的烙印;(3)标志着近代以来以欧洲为中心的国际关系格局被新的以美苏为两极的世界格局所取代1945年10月成立,主要机构有联合国大会和安全512.两极格局的形成(1)根本原因:美苏两国国家利益和意识形态的矛盾冲突加剧,原因战时同盟关系破裂;(2)主要原因:美苏两国政治军事实力均衡序幕:1946年,丘吉尔发表反苏反共演说,主张美国遏制苏联,对抗共产主义运动推行开始:1947年,杜鲁门主义的提出冷战经济:马歇尔计划,对欧洲进行经济援助,以扶植和控制西欧国家过程政策军事:北约组织,1949年成立的以美国为首的军事集团苏联的对1955年,苏联和东欧七国成立华沙条约组织,美苏两极格局最终形成影人积极两大军事政治集团势均力敌,在近半个世纪里避免了新的世界大战消极美苏两国在世界范围内展开激烈的争夺,使世界局势长期动荡不安2.两极格局的形成52深化雅尔塔体系与“凡尔赛一华盛顿体系”的异同冷(1)相同点:①都是在世界大战破坏了原有的世界体系的基础上建立起来的。②都是通过一系列会议确立了基本原则,各主要国家重新瓜分世界和划分势力范围而建立起来的新的国际体系。③都是大国意志的体现,其形成都体现了大战前后各大国力量对比的消长变化,打上了大国强权政治的烙印。④都随着主要国家力量的消长而走向瓦解。深化532)不同点,①“凡尔赛一华盛顿体系”体现了英、法、美等多个帝国主义大国的意而雅尔塔体系体现了美苏两国的意②“凡尔赛一华盛顿体系”调整了帝国主义国家之间的