五行的管理智慧课件

五行的管理智慧11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。五行的管理智慧五行的管理智慧11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。五行的管理智慧

--何传领☆..\..\音乐\年轻的战场.mp3☆..\..\音乐\感恩世界.mp3☆..\..\音乐\握紧你的手.mp3导师简介何传领，浙江宁波市北仑区中医院医生,国家注册心理教练导师、高级心理教练师；长期致力于心理学的研究，同时还积极参与各类公益性活动，2008年曾深入四川地震灾区为当地学生进行心理疏导；曾被评为宁波市北仑区精神文明建设特别贡献奖；宁波市抗震救灾优秀志愿者；宁波市十大文明之星；浙江省优秀志愿者；浙江省优秀青年团员等。初中语文新课改要求我们重视人文精神的培养、重视教育生活化、重视语文实践应用。然而，如何在照顾这些要求的同时，提高教学效率，实现高效课堂。所谓的高效是相对于低效来说的，高效就是以小搏大，从经济角度考虑就是以最小的投入产生最大的效益。我们的教学应根据学科的特点设计教学方案，实现情境化、生活化的高效课堂。一、提升人文素养，不能忽略基础知识的学习语文是语言学科，语言是一门工具。所以语文教学在重视人文的同时，也要注重工具的应用性特点。不能厚此薄彼，也不能一条腿长、一条腿短，要学会两条腿走路。不少老师对于新教改的要求有误解，比如重视人文精神的挖掘，不等同于对基础知识教学的不重视。应该是两者兼顾，决不能单纯地发展人文，而削弱语言基础课训练。二、创设教学情境，不宜采用单调枯燥的方式授课兴趣能激发学生的潜能，让他们快乐学习，主动学习。任何人对于快乐的事物总是会竭尽全力的。通过课堂设计引入情境教学，可以有效将学生的能动性激活，他们的心智也得以自由发展。然而创设情境，要熟知教授内容，依据教学大纲，照顾学生特点，进行课堂设计。如，在教授人教版教材《春》一文时，要先通过音乐背景将学生情绪带动起来，然后通过对春天的美不胜收的描述，有哪些诗词歌赋描绘过春天之美。之后进入课程主题，用一句话过渡到课堂的主题：那么，在朱自清的散文家眼中，他感悟的春天又是什么样子的呢？今天我们一起走进《春》这篇课文的学习中。全程自然过渡，将学生无意识的被动接受知识，变为主动而有意注意占主导的接受知识，取得教学预期达到的效果。让学生享受语文课堂，浸润在文人的笔墨里，陶冶情操，掌握知识。三、教学生活化，鼓励学生课外实践学习知识，贵在实践。在语文课堂学习的同时，要注重与实际生活的关联，通过对语文知识生活化的处理，让学生产生兴趣，加深理解。可通过课上讨论、课外实践、课外阅读、课外作业等达到教学生活化的这一目标。把生活当作资源，在生活中创作文章，创意课堂。将教学生活化、情境化，帮助学生有效运用所学语言知识，达到回归生活、丰富生活、拓宽知识面的目的。教师一方面要结合生活实际，备课过程中融入生活因素，另一方面鼓励学生自主探索学习，收集生活中的语文资源，拓宽教学思路，以学生为主体，让他们参与到教学活动中来。鼓励学生走出自己封闭狭小的空间，利用课外拓展、课外阅读、生活化的教学方式，开阔他们的视野，从而打造一个既务实又高效的语文课堂。四、重视学生学习特长，因材施教比如，教学设计在结合学生特长方面，让学生来主导课堂。比如，在教授《藤野先生》一文中，讲述了他与先生的交往。这时可以让学生对鲁迅先生感兴趣，结合前面学习过的《朝花夕拾》，对鲁迅的思想情感、文章主线的对照来开展学习。可以先让学生快速通读全文，找出文章的主?，对照前面文章的表达，来进入课文。让学生利用自身的经验去描述自己的读后感，营造适合互动交流的课堂氛围，提高语言理解和语言表达能力。通过对学生兴趣特长的了解，在课堂教授过程中都可以融入，让学生在自信的部分与语文小学习结合起来，将对这部分的自信延伸到语文学习上。多创造一些语文学习的锻炼机会，激发学生的兴趣和学习的能动性。作为教师，除了把握整体教学思路，还要有策略地引导学生对文章各方面的掌握，重点、难点、考点以及应用点分别在什么地方。初中语文对于他们这个年龄段是一种综合素质、人文素养、基础发展、丰富生活方式很好的引导课程。教育即生活，也是对于语文教学的一种重应用的浓缩。作为课程的教授者来说，一定要重视语文学科特点，优化学生自主学习与实践学习的高效实用教学法。语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动。作为教师，不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要开发与保护他们的创造能力，让他们自主探索学习方式，参与到课程设计中来。同时教师也要认真备课，把握重、难点，完成教学任务固然很重要，但也要学着根据教学实际随时调整与优化教学策略，真正把语文教授教活，变成一堂生灵活现的生命碰撞。将教学主体还给学生，发挥学生的主导，同时根据大纲调整引导，一定能收到非常棒的教学效果。古诗是我国古典文中一颗璀璨的明珠，它的影响广泛深远。直到今天，中小学课本都选进一些古诗（包括部分革命先烈的诗）这对提高中小学生的各方面素质来说，都是有益的，意义很大。（1）深刻了解历史，古典文学是古代社会的缩影，古诗更是其中精品，中小学生学习古诗，可以形象了解古代人的生活、思想感情。认识那时的社会和所经历的变迁，丰富了中小学生的知识积累。（2）陶冶情操，培养优良品质。故事中有许多作品，表现了作者积极的人生观、世界观、价值观，表现了民族自尊心和爱国主义精神。今天我们读它们，依然可以体会到作品中作者表现出来远大志向、坦荡胸怀，涌动的激情和爱国之心，它们对培养中小学生高尚的情操，优良的品德是非常重要的。（其中包括一些革命老前辈地的旧体诗）（3）提高语言表达能力，有助于作文训练，古诗语言言简意丰，蕴含深厚，固定的格式，有限的文字表达，丰富的思想感情。字字珠玑，每个字词都是反复推敲，精心锤炼的结果，在加上构思精巧，抒情真挚，这对于提高中小学生阅读和写作水平是十分有益的。（4）批判继承借鉴创新，从长远一点说，可以从古诗中，吸取营养，采取扬弃的方法，批判的继承，成为今天的文学创作。尤其是语言文字发展的良好借鉴，创设语言文明，使社会文明健康积极向上的发展。由于古诗对学生的积极作用，因此，采取科学有效的阅读方法，才能产生最大的效益。阅读古诗的基本方法，可以从以下几方面着手。1.了解时代背景任何文学作品都以时代为背景，反映某个时代的社会政治、人文、价值取向等各个方面，古诗也不例外，尤其是那些现实主义的诗作。杜甫的诗被称为诗史，原因就在于其作品深刻反映了当时社会的变迁，它们的悲欢离合及风俗时尚等。他的作品是唐朝前期社会的一面镜子，时代背景是理解古诗的重要依据。因而阅读一篇古诗，首先，要弄清楚是哪个朝代，哪个阶段的作品，这样把具体作品放在特定的范围内去理解其内容，就不会发生曲解，穿凿附会，以偏概全等等不正确的理解倾向。如何知道作品的时代背景呢？这就看作品的协作或发表时间了，中小学课本里选编的古诗词绝大多数有具体的时代，对于那些无名氏的作品，教师应以最有说服力的科学研究结果来给学生明确的答案，避免其对作品的茫然无知。2.了解作者的生活经历和思想3.阅读作品本身这是阅读的核心部分，字、词、句、段、篇、章、这是作品的过程，理解作品必须从字词开始，汉语言文字从古到今经历了许多变化。如单音节词、双音节（多音节）词、音韵的变化等。古诗离我们年代久远，在阅读中有很大困难，尤其对这些掌握文字知识较少，社会阅历较浅的中小学生来说，更是存在很大困难。所以我们阅读古诗，必须弄懂其中字词的音、形、义。从作品的语言文字入手，循着诗词的格律，进入到作品的思想内容。由于古诗的语言形式具有简练的特点，省略隐现跳跃性是其作品结构的主要方式，这就要求在阅读作品时作合理想象和补充。理解了思想内容，再回过头来分析这个思想内容是怎样用语言文字表达的。格律是怎样体现的，这样从文字到内容，从内容到文字，再从文字到内容，不断深化，这样对语言文字的理解，也就更准确更深刻。因此，语言文字是阅读理解古诗的基础，是阅读的重中之重，对于古诗在语言文字当中的一些特殊表现方式，如用典、互现等，则要充分利用文中注释及工具书，这样更能保证阅读的准确性。4.批判的继承吸收人总是属于某一阶级，古诗的作者也不例外，深处封建社会时期的古代知识分子，在作品中都有着本阶级的影响，打上本阶级思想的烙印，这样作品中精华与糟粕并存。对于这些，教师要以马列主义的观点指导学生加以分辨，取其精华，去其糟粕，全盘吸收的观点是不对的，一概否定的观点更是错误的，要用历史的观点，具体作品具体分析，而不能用今天的标准去分析判断当时的作品。以上只是阅读古诗的一般过程，在讲课时，还有很多具体细致的操作方法，这就因讲课人、因作品而异。五行的管理智慧11、不为五斗米折腰。五行的管理智慧五行的管理1五行的管理智慧

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--何传领☆2导师简介何传领，浙江宁波市北仑区中医院医生,国家注册心理教练导师、高级心理教练师；长期致力于心理学的研究，同时还积极参与各类公益性活动，2008年曾深入四川地震灾区为当地学生进行心理疏导；曾被评为宁波市北仑区精神文明建设特别贡献奖；宁波市抗震救灾优秀志愿者；宁波市十大文明之星；浙江省优秀志愿者；浙江省优秀青年团员等。导师简介何传领，浙江宁波市北仑区中医院医生,国家注册心3五行的管理智慧

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--何传领☆4五行的管理智慧课件5五行的管理智慧课件6五行的管理智慧课件7五行的管理智慧课件8五行匹配图

五行：木火土金水五方：东南中西北五脏：肝心脾肺肾五腑：胆小肠胃大肠膀胱五官：目舌口鼻耳形体：筋脉肉皮骨情志：怒喜思悲忧恐五声：呼笑歌哭呻变动：握忧哕yue咳栗五季：春夏长夏秋冬五气：风暑湿燥寒五化：生长化收藏五色：青赤黄白黑五味：酸苦甘辛咸五音：角徵zhi宫商羽西游记：沙僧唐僧悟空马八戒八卦：巽震离艮坤乾兑坎地支：寅卯巳午辰戌丑未申酉亥子天干：甲乙丙丁戊己庚辛壬葵五行匹配图五行：木火土金9五行的相生含义：五行中的某一行对另一行具有促进、助长和资生作用。规律：意义：是事物发生和成长的根由。《难经》把相生关系比喻为母子关系，“生我”者为母，“我生”者为子。比如木为火之母，土为火之子五行的相生含义：五行中的某一行对另一行具有促进、助长和资生作10五行的相克含义：五行中的某一行对另一行具有抑制和制约作用规律：意义：维持事物发展变化中的平衡协调。《内经》把相克关系称为“所胜”、“所不胜”关系，“克我”者为我“所不胜”，“我克”者为我“所胜”。比如水为火之“所不胜，金为火之“所胜。五行的相克含义：五行中的某一行对另一行具有抑制和制约作用规11五行的相乘含义：五行中的某一行对其所胜一行的过度克制规律：引起相乘的原因太过——克者太过如：木旺乘土不及——被克者太弱如：土虚木乘五行的相乘含义：五行中的某一行对其所胜一行的过度克制规律：引12五行的相侮含义：某一行对其所不胜一行的反向克制，即反克，又称“反侮”。规律：引起相侮的原因太过——被克者太过如：木旺侮金不及——克者太弱如：金虚木侮五行的相侮含义：某一行对其所不胜一行的反向克制，即反克，又称13五行：

相生相克，相互滋生、相互促进、相互助长、

相互制约、相互抑制、相互克服。五行：

相生相克，相互滋生、14五行的管理智慧课件15五行的管理智慧课件16五行的管理智慧课件17法号玄奘，佛祖第二弟子金蝉子投胎，旃（zhan）檀功德佛。诚心向佛、顽固执着，举止文雅、性情和善，嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏，但有时过于顽劣,我行我素。红色，属火。法号玄奘，佛祖第二弟子金蝉子投胎，旃（zhan）檀功德佛18又名美猴王、孙行者、齐天大圣；加封斗战胜佛。天资聪敏，思想跟行动都敏捷如风，学得一身高强的法术，生性聪明、活泼，勇敢、忠诚，疾恶如仇、敢于反抗，在中国文化中已经成为机智与勇敢的化身。黄色，属土。又名美猴王、孙行者、齐天大圣；加封斗战胜佛。19又名猪悟能、猪烈刚，呆子，封号为净坛使者。好吃懒做，贪财好色，贪生怕死，但又性格温和，憨厚单纯有时也很英勇，难分敌我。虽好吃懒做，却是孙悟空的左膀右臂。虽然自私，却讨人喜欢，对师傅也是很忠诚。黑色，属水。又名猪悟能、猪烈刚，呆子，封号为净坛使者。20又名沙悟净、沙僧。原为天宫中的卷帘大将；被封为金身罗汉。任劳任怨，忠心不二；心地善良、敦厚朴实，老实忠诚，默默无闻，同时又过于老实,缺乏主见。青色，属木。又名沙悟净、沙僧。原为天宫中的卷帘大将；被封为金身罗汉。21龙王三太子任劳任怨，能够摆正自己的位置，毫无怨言的一路驮唐僧上西天。白色，属金。龙王三太子22控制欲望强而性格内向，属于完美型。属“德“者（好上司）。唐三藏是西天取经的灵魂人物，也是团队的精神领袖。他具有强烈的愿景与使命感，即使困难重重，历经万难仍不改初衷，人格特质具持续力、挑战性与慈悲为怀的共感性与EQ。红色，属火，心脏。控制欲望强而性格内向，属于完美型。23控制欲强而性格外向，属于力量型属“能”者（好下属）。而武功高强、机智过人的孙悟空，每每在大难关头，发挥创意、化险为夷，显示其高度的行动力、思考力、独立性及革新力，但却个性冲动，显示EQ及慎重力不足。黄色，属土，脾胃。控制欲强而性格外向，属于力量型24控制欲弱而外向，属于活泼型。“趣”者（好同事）。猪八戒则好逸恶劳，说得多做得少，优点是个性热情亲善，具高度共感性、柔软性；同时，独立性及挑战性低，易受诱惑与煽动。黑色，属水，肾脏。控制欲弱而外向，属于活泼型。25控制欲弱而内向，属于和平型属“劳”者（好员工）默默奉献的人物，谨守本分，虽欠缺挑战与创意的胆识，但持续性、柔软度及EQ皆佳，在紧要关头常发挥冷静、沉着的稳定力量。青色，属木，肝脏。

控制欲弱而内向，属于和平型26龙王三太子任劳任怨，够摆正自己的位置，毫无怨言的一路驮唐僧上西天，这种可贵的精神很值得年轻同志们学习。属“平”者（普通员工）白色，属金，肺脏。龙王三太子27从管理学的角度来看

《西游记》堪称一部典范教材

从管理学的角度来看

《西游记》堪称一部典范教材28组织目标明确坚定

求得真经修成正果组织目标明确坚定求得真经29沟通沟通30

人生大道无它

“关系”而已

关系就两个字“沟通”人生大道无它

“关系”31五行的管理智慧课件32五行的管理智慧课件33故事分享故事分享34沟通的效果取决于：对方头脑里产生的图像！沟通的效果取决于：对方头脑里产生的图像！35五行的管理智慧课件36五行的管理智慧课件37潜意识潜意识38五行的管理智慧课件39潜意识：易受图像刺激。不识真假，直来直去。最喜欢带感情色彩的信息。放松时，最容易进入潜意识。我们经常忽略它，但通过催眠能开发它。能量巨大：潜意识是显意识力量的3万倍以上。潜意识：易受图像刺激。40影响沟通的因素：语言文字7%语气感情38%肢体表情55%影响沟通的因素：语言文字7%41沟通四层次：

谈事情谈感受谈情感谈人生沟通四层次：谈事情42沟通技巧：

要营造气氛：平等、尊重、位置要学会聆听：

听完对方的诉说要学会发问：明确底牌、二选一要学会区分：区分是最重要的能力要学会回应：回应不等于回答沟通技巧：要营造气氛：平等、尊重、位置43五行的管理智慧课件44五行的管理智慧课件45

用人选才得当

职涯规划有方

用人选才得当

职涯规划有方46孙大圣→大闹天宫→被压五行山下500年→重获新生→为团队卖命天蓬元帅→触犯天条→被扁凡间→净坛使者

→为团队卖命孙大圣→大闹天宫→被压五行山下500年→重获新生→为团队47观音的职涯规划要点

孙悟空：难得的机遇、自由的生活、得道成佛的归宿，正是500年辛苦期盼的。因此他义无反顾地担当起斩妖除魔的急先锋，平生所学终于有了用武之地，倒也埋没不了七十二般变化的本领。

猪八戒：一直为投错胎而愤愤不平的猪八戒，看到了生活的新希望，人生也有了新目标。在取经团队里有了一个驾轻就熟的分工：牵马、化斋，协助保护唐僧。老猪的成就感直线上升。

观音的职涯规划要点孙悟空：难得的机遇、自由的生活、得道成佛48对员工进行职涯规划、合理分工（注重以人为本尊重人）、有效结合个人意愿和组织目标，充分发挥各自特长，人尽其才（了解人），遵循因事设岗、避免职能冲突。有利于维持团队稳定、团结，提高组织行动效率。

对员工进行职涯规划、合理分工（注重以人为本尊重人）、有效结合49应变力不论是打退老虎精、收服红孩儿、巧智借芭蕉扇等九九八十一道难关，关关各有不同的难题与考验，无论是武艺的拼战，还是人性的斗智与试炼，在在挑战师徒的应变力。善用外部资源即使武功高强如孙悟空，有时也无法单靠个人力量击退敌人，还需要猪八戒相救，甚至藉助外力。比如受困流沙河时，藉观世音菩萨之力渡河、借用铁扇公主的芭蕉扇突围火焰山等。显示组织内部资源有限，必须善借外部资源。互相宽容师徒4人个性迥异，各有所长，难免会有意见不合的时候，彼此的包容，是团队整合凝聚力的重要关键。

应变力50五行的管理智慧课件51五行的管理智慧课件52森林密谈森林密谈53三盆水三盆水54六个层次：精神Whoelse能力how行为what环境Whereandwhen信念、价值why身份WhoamI六个层次：精神Whoelse能力how行为what环境Wh55精神层次是一个人的动力源泉；身份层次是一个人的动力的表达；信念价值观是动力背后的动力和支持；能力层次是一个人的动力的技术层面；行为层次是一个人的动力的产物；环境层次是动力运作、展开的背景。精神层次是一个人的动力源泉；56上三层属于一个人的内在；下三层属于一个人的外在；上三层属于一个人的潜意识；下三层属于一个人的显意识；批评人时批评其下三层；激励人时从上三层切入；上三层属于一个人的内在；57管理十大定律

一、素养

进退有度，才不至进退维谷；宠辱皆忘，方可以宠辱不惊。谦虚不是把自己想得很糟，而是完全不想自己。托利得定理：测验一个人的智力是否属于上乘，只看脑子里能否同时容纳两种相反的思想，而无碍于其处世行事。（思可相反，得须相成。）二、统御刺猬理论：保持亲密的重要方法，乃是保持适当的距离。洛伯定理：最要紧的不是你在场时的情况，而是你不在场时发生了什么。）管理十大定律一、素养58管理十大定律

三、沟通

在哪里说得愈少，在哪里听到的就愈多。说得过多了，说的就会成为做的障碍。

四、协调避雷针效应：善疏则通，能导必安。当缺一不可时，一就是一切。所谓最佳整体，乃是个体的最佳组合。磨合效应：要想达到完整的契合，须双方都做出必要的割舍。管理十大定律三、沟通59管理十大定律

五、指导总盯着下属的失误，是一个领导者的最大失误。可敬不可亲，终难敬；有权没有威，常失权。真正危险的事，是没人跟你谈危险。权威暗示效应：臭气试验。（迷信则轻信，盲目必盲从.）

六、组织只有能切身体会到的，员工才认为那是真实的。凡是自己认定的，人们大都不想轻易改变它。摊子一旦铺得过大，你就很难把它照顾周全。

管理十大定律五、指导60管理十大定律

七、培养吉格勒定理：除了生命本身，没有任何才能不需要后天的学习。困境是造就强者的学校。不是成功就是学习！八、选拔近因效应：最近或最后的印象对人的认知有强烈的影响（美国社会心理学家洛钦斯）结果往往会被视为过程的总结。美即好效应：一个外表英俊漂亮的人，人们很容易误认为他或她的其他方面也很不错。（美国心理学家丹尼尔麦克尼尔.）印象一旦以情绪为基础，这一印象常会偏离事实。管理十大定律七、培养61管理十大定律

九、任用皮尔卡丹定理：用人上一加一不等于二，搞不好等于零。（法国著名企业家）组合失当，常失整体优势，安排得宜，才成最佳配置。十、激励马蝇效应：再懒惰的马，只要身上有马蝇叮咬，它也会精神抖擞，飞快奔跑。有正确的刺激，才会有正确的反应。1、激情过热，激情就会把理智烧光。2、热情中的冷静让人清醒，冷静中的热情使人执着。管理十大定律九、任用62“聪明”导向分离“智慧”包容万物“聪明”导向分离“智慧”包容万物63坦然面对欣然接受..\..\资料\患癌症女子.doc宽容处之道法自然少些抱怨多谢理解少些憎恨多谢关爱..\水知道答案.ppt脑、身、心和谐一致坦然面对欣然接受..\..\资料\患癌症女子.doc64五行的管理智慧课件65五行的管理智慧课件66否极泰来否极泰来67五行的管理智慧课件68影响部属态度的方法以身做则，由自己行为影响体谅部属现有的态度是由过去的各种原因造成，拔出原因采取措施让部属体验良好态度的经验建立部门的荣誉感影响部属态度的方法以身做则，由自己行为影响69六个方法带动部门的行动力让您的部属知道他扮演的角色之重要性让部属尝试行动成功的经验 给部属清晰的目标及标准让部属参与并告诉部属为什么(Why)？告诉部属自己如何做的适当的激励（精神、物资）六个方法带动部门的行动力让您的部属知道他扮演的角色之重要性70授权的好处(1)授权对部属而言代表自尊(2)授权对主管而言，代表能集中精力做最重要的工作(3)授权力和职能扩大管理幅度(4)授权提供部属最好的学习机会授权的好处(1)授权对部属而言代表自尊71管理人员基本能力指引方向的能力综合判断力找出关键因素的能力全面影响力的能力反应变动的态度建立企业观及人生观的能力管理人员基本能力指引方向的能力72谢谢大家！☆..\..\音乐\感恩世界.mp3☆..\..\音乐\相信我们会创造奇迹.mp3谢谢大家！☆..\..\音乐\感恩世界.mp3☆..\..\73六个层次：精神Whoelse能力how行为what环境Whereandwhen信念、价值why身份WhoamI六个层次：精神Whoelse能力how行为what环境Wh74谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻75五行的管理智慧11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。五行的管理智慧五行的管理智慧11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。五行的管理智慧

--何传领☆..\..\音乐\年轻的战场.mp3☆..\..\音乐\感恩世界.mp3☆..\..\音乐\握紧你的手.mp3导师简介何传领，浙江宁波市北仑区中医院医生,国家注册心理教练导师、高级心理教练师；长期致力于心理学的研究，同时还积极参与各类公益性活动，2008年曾深入四川地震灾区为当地学生进行心理疏导；曾被评为宁波市北仑区精神文明建设特别贡献奖；宁波市抗震救灾优秀志愿者；宁波市十大文明之星；浙江省优秀志愿者；浙江省优秀青年团员等。初中语文新课改要求我们重视人文精神的培养、重视教育生活化、重视语文实践应用。然而，如何在照顾这些要求的同时，提高教学效率，实现高效课堂。所谓的高效是相对于低效来说的，高效就是以小搏大，从经济角度考虑就是以最小的投入产生最大的效益。我们的教学应根据学科的特点设计教学方案，实现情境化、生活化的高效课堂。一、提升人文素养，不能忽略基础知识的学习语文是语言学科，语言是一门工具。所以语文教学在重视人文的同时，也要注重工具的应用性特点。不能厚此薄彼，也不能一条腿长、一条腿短，要学会两条腿走路。不少老师对于新教改的要求有误解，比如重视人文精神的挖掘，不等同于对基础知识教学的不重视。应该是两者兼顾，决不能单纯地发展人文，而削弱语言基础课训练。二、创设教学情境，不宜采用单调枯燥的方式授课兴趣能激发学生的潜能，让他们快乐学习，主动学习。任何人对于快乐的事物总是会竭尽全力的。通过课堂设计引入情境教学，可以有效将学生的能动性激活，他们的心智也得以自由发展。然而创设情境，要熟知教授内容，依据教学大纲，照顾学生特点，进行课堂设计。如，在教授人教版教材《春》一文时，要先通过音乐背景将学生情绪带动起来，然后通过对春天的美不胜收的描述，有哪些诗词歌赋描绘过春天之美。之后进入课程主题，用一句话过渡到课堂的主题：那么，在朱自清的散文家眼中，他感悟的春天又是什么样子的呢？今天我们一起走进《春》这篇课文的学习中。全程自然过渡，将学生无意识的被动接受知识，变为主动而有意注意占主导的接受知识，取得教学预期达到的效果。让学生享受语文课堂，浸润在文人的笔墨里，陶冶情操，掌握知识。三、教学生活化，鼓励学生课外实践学习知识，贵在实践。在语文课堂学习的同时，要注重与实际生活的关联，通过对语文知识生活化的处理，让学生产生兴趣，加深理解。可通过课上讨论、课外实践、课外阅读、课外作业等达到教学生活化的这一目标。把生活当作资源，在生活中创作文章，创意课堂。将教学生活化、情境化，帮助学生有效运用所学语言知识，达到回归生活、丰富生活、拓宽知识面的目的。教师一方面要结合生活实际，备课过程中融入生活因素，另一方面鼓励学生自主探索学习，收集生活中的语文资源，拓宽教学思路，以学生为主体，让他们参与到教学活动中来。鼓励学生走出自己封闭狭小的空间，利用课外拓展、课外阅读、生活化的教学方式，开阔他们的视野，从而打造一个既务实又高效的语文课堂。四、重视学生学习特长，因材施教比如，教学设计在结合学生特长方面，让学生来主导课堂。比如，在教授《藤野先生》一文中，讲述了他与先生的交往。这时可以让学生对鲁迅先生感兴趣，结合前面学习过的《朝花夕拾》，对鲁迅的思想情感、文章主线的对照来开展学习。可以先让学生快速通读全文，找出文章的主?，对照前面文章的表达，来进入课文。让学生利用自身的经验去描述自己的读后感，营造适合互动交流的课堂氛围，提高语言理解和语言表达能力。通过对学生兴趣特长的了解，在课堂教授过程中都可以融入，让学生在自信的部分与语文小学习结合起来，将对这部分的自信延伸到语文学习上。多创造一些语文学习的锻炼机会，激发学生的兴趣和学习的能动性。作为教师，除了把握整体教学思路，还要有策略地引导学生对文章各方面的掌握，重点、难点、考点以及应用点分别在什么地方。初中语文对于他们这个年龄段是一种综合素质、人文素养、基础发展、丰富生活方式很好的引导课程。教育即生活，也是对于语文教学的一种重应用的浓缩。作为课程的教授者来说，一定要重视语文学科特点，优化学生自主学习与实践学习的高效实用教学法。语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动。作为教师，不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要开发与保护他们的创造能力，让他们自主探索学习方式，参与到课程设计中来。同时教师也要认真备课，把握重、难点，完成教学任务固然很重要，但也要学着根据教学实际随时调整与优化教学策略，真正把语文教授教活，变成一堂生灵活现的生命碰撞。将教学主体还给学生，发挥学生的主导，同时根据大纲调整引导，一定能收到非常棒的教学效果。古诗是我国古典文中一颗璀璨的明珠，它的影响广泛深远。直到今天，中小学课本都选进一些古诗（包括部分革命先烈的诗）这对提高中小学生的各方面素质来说，都是有益的，意义很大。（1）深刻了解历史，古典文学是古代社会的缩影，古诗更是其中精品，中小学生学习古诗，可以形象了解古代人的生活、思想感情。认识那时的社会和所经历的变迁，丰富了中小学生的知识积累。（2）陶冶情操，培养优良品质。故事中有许多作品，表现了作者积极的人生观、世界观、价值观，表现了民族自尊心和爱国主义精神。今天我们读它们，依然可以体会到作品中作者表现出来远大志向、坦荡胸怀，涌动的激情和爱国之心，它们对培养中小学生高尚的情操，优良的品德是非常重要的。（其中包括一些革命老前辈地的旧体诗）（3）提高语言表达能力，有助于作文训练，古诗语言言简意丰，蕴含深厚，固定的格式，有限的文字表达，丰富的思想感情。字字珠玑，每个字词都是反复推敲，精心锤炼的结果，在加上构思精巧，抒情真挚，这对于提高中小学生阅读和写作水平是十分有益的。（4）批判继承借鉴创新，从长远一点说，可以从古诗中，吸取营养，采取扬弃的方法，批判的继承，成为今天的文学创作。尤其是语言文字发展的良好借鉴，创设语言文明，使社会文明健康积极向上的发展。由于古诗对学生的积极作用，因此，采取科学有效的阅读方法，才能产生最大的效益。阅读古诗的基本方法，可以从以下几方面着手。1.了解时代背景任何文学作品都以时代为背景，反映某个时代的社会政治、人文、价值取向等各个方面，古诗也不例外，尤其是那些现实主义的诗作。杜甫的诗被称为诗史，原因就在于其作品深刻反映了当时社会的变迁，它们的悲欢离合及风俗时尚等。他的作品是唐朝前期社会的一面镜子，时代背景是理解古诗的重要依据。因而阅读一篇古诗，首先，要弄清楚是哪个朝代，哪个阶段的作品，这样把具体作品放在特定的范围内去理解其内容，就不会发生曲解，穿凿附会，以偏概全等等不正确的理解倾向。如何知道作品的时代背景呢？这就看作品的协作或发表时间了，中小学课本里选编的古诗词绝大多数有具体的时代，对于那些无名氏的作品，教师应以最有说服力的科学研究结果来给学生明确的答案，避免其对作品的茫然无知。2.了解作者的生活经历和思想3.阅读作品本身这是阅读的核心部分，字、词、句、段、篇、章、这是作品的过程，理解作品必须从字词开始，汉语言文字从古到今经历了许多变化。如单音节词、双音节（多音节）词、音韵的变化等。古诗离我们年代久远，在阅读中有很大困难，尤其对这些掌握文字知识较少，社会阅历较浅的中小学生来说，更是存在很大困难。所以我们阅读古诗，必须弄懂其中字词的音、形、义。从作品的语言文字入手，循着诗词的格律，进入到作品的思想内容。由于古诗的语言形式具有简练的特点，省略隐现跳跃性是其作品结构的主要方式，这就要求在阅读作品时作合理想象和补充。理解了思想内容，再回过头来分析这个思想内容是怎样用语言文字表达的。格律是怎样体现的，这样从文字到内容，从内容到文字，再从文字到内容，不断深化，这样对语言文字的理解，也就更准确更深刻。因此，语言文字是阅读理解古诗的基础，是阅读的重中之重，对于古诗在语言文字当中的一些特殊表现方式，如用典、互现等，则要充分利用文中注释及工具书，这样更能保证阅读的准确性。4.批判的继承吸收人总是属于某一阶级，古诗的作者也不例外，深处封建社会时期的古代知识分子，在作品中都有着本阶级的影响，打上本阶级思想的烙印，这样作品中精华与糟粕并存。对于这些，教师要以马列主义的观点指导学生加以分辨，取其精华，去其糟粕，全盘吸收的观点是不对的，一概否定的观点更是错误的，要用历史的观点，具体作品具体分析，而不能用今天的标准去分析判断当时的作品。以上只是阅读古诗的一般过程，在讲课时，还有很多具体细致的操作方法，这就因讲课人、因作品而异。五行的管理智慧11、不为五斗米折腰。五行的管理智慧五行的管理76五行的管理智慧

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--何传领☆77导师简介何传领，浙江宁波市北仑区中医院医生,国家注册心理教练导师、高级心理教练师；长期致力于心理学的研究，同时还积极参与各类公益性活动，2008年曾深入四川地震灾区为当地学生进行心理疏导；曾被评为宁波市北仑区精神文明建设特别贡献奖；宁波市抗震救灾优秀志愿者；宁波市十大文明之星；浙江省优秀志愿者；浙江省优秀青年团员等。导师简介何传领，浙江宁波市北仑区中医院医生,国家注册心78五行的管理智慧

--何传领☆..\..\音乐\年轻的战场.mp3☆..\..\音乐\感恩世界.mp3☆..\..\音乐\握紧你的手.mp3五行的管理智慧

--何传领☆79五行的管理智慧课件80五行的管理智慧课件81五行的管理智慧课件82五行的管理智慧课件83五行匹配图

五行：木火土金水五方：东南中西北五脏：肝心脾肺肾五腑：胆小肠胃大肠膀胱五官：目舌口鼻耳形体：筋脉肉皮骨情志：怒喜思悲忧恐五声：呼笑歌哭呻变动：握忧哕yue咳栗五季：春夏长夏秋冬五气：风暑湿燥寒五化：生长化收藏五色：青赤黄白黑五味：酸苦甘辛咸五音：角徵zhi宫商羽西游记：沙僧唐僧悟空马八戒八卦：巽震离艮坤乾兑坎地支：寅卯巳午辰戌丑未申酉亥子天干：甲乙丙丁戊己庚辛壬葵五行匹配图五行：木火土金84五行的相生含义：五行中的某一行对另一行具有促进、助长和资生作用。规律：意义：是事物发生和成长的根由。《难经》把相生关系比喻为母子关系，“生我”者为母，“我生”者为子。比如木为火之母，土为火之子五行的相生含义：五行中的某一行对另一行具有促进、助长和资生作85五行的相克含义：五行中的某一行对另一行具有抑制和制约作用规律：意义：维持事物发展变化中的平衡协调。《内经》把相克关系称为“所胜”、“所不胜”关系，“克我”者为我“所不胜”，“我克”者为我“所胜”。比如水为火之“所不胜，金为火之“所胜。五行的相克含义：五行中的某一行对另一行具有抑制和制约作用规86五行的相乘含义：五行中的某一行对其所胜一行的过度克制规律：引起相乘的原因太过——克者太过如：木旺乘土不及——被克者太弱如：土虚木乘五行的相乘含义：五行中的某一行对其所胜一行的过度克制规律：引87五行的相侮含义：某一行对其所不胜一行的反向克制，即反克，又称“反侮”。规律：引起相侮的原因太过——被克者太过如：木旺侮金不及——克者太弱如：金虚木侮五行的相侮含义：某一行对其所不胜一行的反向克制，即反克，又称88五行：

相生相克，相互滋生、相互促进、相互助长、

相互制约、相互抑制、相互克服。五行：

相生相克，相互滋生、89五行的管理智慧课件90五行的管理智慧课件91五行的管理智慧课件92法号玄奘，佛祖第二弟子金蝉子投胎，旃（zhan）檀功德佛。诚心向佛、顽固执着，举止文雅、性情和善，嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏，但有时过于顽劣,我行我素。红色，属火。法号玄奘，佛祖第二弟子金蝉子投胎，旃（zhan）檀功德佛93又名美猴王、孙行者、齐天大圣；加封斗战胜佛。天资聪敏，思想跟行动都敏捷如风，学得一身高强的法术，生性聪明、活泼，勇敢、忠诚，疾恶如仇、敢于反抗，在中国文化中已经成为机智与勇敢的化身。黄色，属土。又名美猴王、孙行者、齐天大圣；加封斗战胜佛。94又名猪悟能、猪烈刚，呆子，封号为净坛使者。好吃懒做，贪财好色，贪生怕死，但又性格温和，憨厚单纯有时也很英勇，难分敌我。虽好吃懒做，却是孙悟空的左膀右臂。虽然自私，却讨人喜欢，对师傅也是很忠诚。黑色，属水。又名猪悟能、猪烈刚，呆子，封号为净坛使者。95又名沙悟净、沙僧。原为天宫中的卷帘大将；被封为金身罗汉。任劳任怨，忠心不二；心地善良、敦厚朴实，老实忠诚，默默无闻，同时又过于老实,缺乏主见。青色，属木。又名沙悟净、沙僧。原为天宫中的卷帘大将；被封为金身罗汉。96龙王三太子任劳任怨，能够摆正自己的位置，毫无怨言的一路驮唐僧上西天。白色，属金。龙王三太子97控制欲望强而性格内向，属于完美型。属“德“者（好上司）。唐三藏是西天取经的灵魂人物，也是团队的精神领袖。他具有强烈的愿景与使命感，即使困难重重，历经万难仍不改初衷，人格特质具持续力、挑战性与慈悲为怀的共感性与EQ。红色，属火，心脏。控制欲望强而性格内向，属于完美型。98控制欲强而性格外向，属于力量型属“能”者（好下属）。而武功高强、机智过人的孙悟空，每每在大难关头，发挥创意、化险为夷，显示其高度的行动力、思考力、独立性及革新力，但却个性冲动，显示EQ及慎重力不足。黄色，属土，脾胃。控制欲强而性格外向，属于力量型99控制欲弱而外向，属于活泼型。“趣”者（好同事）。猪八戒则好逸恶劳，说得多做得少，优点是个性热情亲善，具高度共感性、柔软性；同时，独立性及挑战性低，易受诱惑与煽动。黑色，属水，肾脏。控制欲弱而外向，属于活泼型。100控制欲弱而内向，属于和平型属“劳”者（好员工）默默奉献的人物，谨守本分，虽欠缺挑战与创意的胆识，但持续性、柔软度及EQ皆佳，在紧要关头常发挥冷静、沉着的稳定力量。青色，属木，肝脏。

控制欲弱而内向，属于和平型101龙王三太子任劳任怨，够摆正自己的位置，毫无怨言的一路驮唐僧上西天，这种可贵的精神很值得年轻同志们学习。属“平”者（普通员工）白色，属金，肺脏。龙王三太子102从管理学的角度来看

《西游记》堪称一部典范教材

从管理学的角度来看

《西游记》堪称一部典范教材103组织目标明确坚定

求得真经修成正果组织目标明确坚定求得真经104沟通沟通105

人生大道无它

“关系”而已

关系就两个字“沟通”人生大道无它

“关系”106五行的管理智慧课件107五行的管理智慧课件108故事分享故事分享109沟通的效果取决于：对方头脑里产生的图像！沟通的效果取决于：对方头脑里产生的图像！110五行的管理智慧课件111五行的管理智慧课件112潜意识潜意识113五行的管理智慧课件114潜意识：易受图像刺激。不识真假，直来直去。最喜欢带感情色彩的信息。放松时，最容易进入潜意识。我们经常忽略它，但通过催眠能开发它。能量巨大：潜意识是显意识力量的3万倍以上。潜意识：易受图像刺激。115影响沟通的因素：语言文字7%语气感情38%肢体表情55%影响沟通的因素：语言文字7%116沟通四层次：

谈事情谈感受谈情感谈人生沟通四层次：谈事情117沟通技巧：

要营造气氛：平等、尊重、位置要学会聆听：

听完对方的诉说要学会发问：明确底牌、二选一要学会区分：区分是最重要的能力要学会回应：回应不等于回答沟通技巧：要营造气氛：平等、尊重、位置118五行的管理智慧课件119五行的管理智慧课件120

用人选才得当

职涯规划有方

用人选才得当

职涯规划有方121孙大圣→大闹天宫→被压五行山下500年→重获新生→为团队卖命天蓬元帅→触犯天条→被扁凡间→净坛使者

→为团队卖命孙大圣→大闹天宫→被压五行山下500年→重获新生→为团队122观音的职涯规划要点

孙悟空：难得的机遇、自由的生活、得道成佛的归宿，正是500年辛苦期盼的。因此他义无反顾地担当起斩妖除魔的急先锋，平生所学终于有了用武之地，倒也埋没不了七十二般变化的本领。

猪八戒：一直为投错胎而愤愤不平的猪八戒，看到了生活的新希望，人生也有了新目标。在取经团队里有了一个驾轻就熟的分工：牵马、化斋，协助保护唐僧。老猪的成就感直线上升。

观音的职涯规划要点孙悟空：难得的机遇、自由的生活、得道成佛123对员工进行职涯规划、合理分工（注重以人为本尊重人）、有效结合个人意愿和组织目标，充分发挥各自特长，人尽其才（了解人），遵循因事设岗、避免职能冲突。有利于维持团队稳定、团结，提高组织行动效率。

对员工进行职涯规划、合理分工（注重以人为本尊重人）、有效结合124应变力不论是打退老虎精、收服红孩儿、巧智借芭蕉扇等九九八十一道难关，关关各有不同的难题与考验，无论是武艺的拼战，还是人性的斗智与试炼，在在挑战师徒的应变力。善用外部资源即使武功高强如孙悟空，有时也无法单靠个人力量击退敌人，还需要猪八戒相救，甚至藉助外力。比如受困流沙河时，藉观世音菩萨之力渡河、借用铁扇公主的芭蕉扇突围火焰山等。显示组织内部资源有限，必须善借外部资源。互相宽容师徒4人个性迥异，各有所长，难免会有意见不合的时候，彼此的包容，是团队整合凝聚力的重要关键。

应变力125五行的管理智慧课件126五行的管理智慧课件127森林密谈森林密谈128三盆水三盆水129六个层次：精神Whoelse能力how行为what环境Whereandwhen信念、价值why身份WhoamI六个层次：精神Whoelse能力how行为what环境Wh130精神层次是一个人的动力源泉；身份层次是一个人的动力的表达；信念价值观是动力背后的动力和支持；能力层次是一个人的动力的技术层面；行为层次是一个人的动力的产物；环境层次是动力运作、展开的背景。精神层次是一个人的动力源泉；131上三层属于一个人的内在；下三层属于一个人的外在；上三层属于一个人的潜意识；下三层属于一个人的显意