资本和剩余价值的具体形式课件

资本和剩余价值的具体形式资本和剩余价值的具体形式资本和剩余价值的具体形式资本和剩余价值的具体形式教学安排内容目标利润和平均利润生产价格的出现对价值规律的影响、影响利润率的因素、平均利润率的形成等商业资本与商业利润商业资本的含义与商业利润的特点借贷资本和利息借贷资本的含义以及利息与银行利润的特点资本主义地租资本主义土地所有权、资本主义地租的两种基本形态近年来，素质教育浪潮在全国的普遍推开。就全国来看，改革后的模式大体上分为两种。其一为高二毕业时参加等级考试，先解决三门课程的考试，接下来还是按照改革之前的模式备战六门课高考。另外一种就是九门课全部在高三毕业时进行考试。但是无论怎么改，有一点不会变，那就是数学在整个高中学习中的重要性。那么，针对数学教材改革，我们该采取怎样的教学方法来应对，以更好地培养创新人才呢？一、注重培养学生的创新精神，教学过程中注意接轨创新题新课标教学改革，注重培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，在数学这门课上，也体现得淋漓尽致。新课标改革以前的数学教学，对于教师而言应该是比较简单的。书本上的知识虽然很多，而且也比较难，但是不管怎么说，知识点都是有限的，教师只需要课前稍微回顾一下这些知识，把公式定理吃透，再准备一些配套的经典例题和练习题，基本上就能让学生很好地理解知识点，完成教学任务。但是新课标改革以后，这基本上就是不可能的了。在新课标数学教学里，知识点的理解和掌握只占了很小的一部分，更多的是运用，也就是创新运用。课堂上，教师不仅需要进行知识点的讲解，还需要对此进行适当的拓展创新，以适应改革后数学考试试题的要求。近年来，在各地的高考试题和一些模拟测试题中，也出现了不少创新题，下面我们就以一例来分析这类创新题。例题：在一个游戏中，规定珠子从三角形的顶端由如图（图略）所示的通道从上往下滑，从下面的六个出口出来，规定猜中出口者获胜。如果是你参加这个游戏，猜中珠子从自左向右数的第三个出口出来的获胜概率为多少。由图（图略）可知，珠子从第一个出口出来有C05种方法，从第二个出口出来有C15种方法，以此类推，珠子从第三个出口出来的概率为5/16，即珠子从第三个出口出来的概率为5/16，此题得解。我们以此题为例，可以看出，在现在的数学考试中，很少会有题目是没有任何铺垫就直接进入正题的，通常会给一个题目背景，例如此题就是以游戏为背景，这样的创新出题方法可以很好地激起学生的学习欲望，也能够让学生不再像从前那样对数学的枯燥乏味产生厌烦，一改数学题目枯燥死板的陈旧形象，让学生也能在数学学习中体会到学与玩的结合。这不仅仅是新课标改革后试题的出题方式，同时也是教师在上课过程中需要注意的。素质教育注重学生在枯燥的学习中体会到学习的乐趣，但是知识点本身的枯燥是我们无法改变的，那么我们能为之努力的就是尽力改变讲课方式，用趣味引入话题，让学生的思维能够始终跟着教师的步伐，这样就是我们的成功。二、注重联系生活，以生活为例引入数学范畴数学的学习并不是单纯的数字，我们学习数学的目的也并不是单纯的为了和数字打交道，我们所需要的是通过书本上的数学知识，联系到我们的实际生活，学以致用，以课堂上所学的数学知识运用到实际生活中，解决实际生活中我们用常识或是经验无法解决的问题。很多人说数学学了没用，学得那么深奥，实际上却根本不需要这些，只要会加减乘除这些基本的运算就可以了。实际上并非如此，很多与我们切身利益相关的层面都需要用到数学知识。教师在上课过程中，也需要向学生传达这一思想，让学生能够意识到数学学习的重要性。例题：某租赁公司有供出租的汽车100辆，若每辆车月租金为3000元，可将100辆车全部租出，而租金每增加50元，就会多一辆未租出去的车，租出的车每辆每月需要护理费200元。问当月租金定为多少时，能获得最大收益。既然要求月租金，那么我们不妨设月租金为X时能获得最大收益，那么（X-3000）/50即未租出的车，那么公司的收益可以列出公式为200×〔100-（X-3000）/50〕﹙X-200﹚，将此式化简可得收益即：-（x-4100）2/50+304200。由此式可得，当月租金定位4100元时，能获得最大收益为304200元。如果没有学习函数知识，我们可能很简单地认为只要租出的车越多，获得的收益就越大，实际上从这个题目中我们可以看出，事实并非如此。这也就告诉我们，数学和我们的实际生活、我们的切身利益还是有着很大关联的。三、适当让学生接触大学知识，提前接轨，训练思维在原来的高中数学知识点的基础上，还适当增加了一些大学数学的内容，其目的很明显，就是为了让学生能够在高中数学与大学数学的衔接上能做得更好。翻阅旧版的高中数学教材，我们会发现，高中数学教学知识点还是比较好理解的，没有涉及到一些很虚幻，让人感觉虚无缥缈的东西。但是我们再看一看大学数学教材，就直接跨度到极限和微积分的知识了，对于从来没有接触过这些知识点的学生而言，会觉得短时间内很难接受。但是如果能在高中数学的学习中就对这些知识有最开始的接触，不需要很深入，大致对这些知识点有些许的了解，那么在大学里再深入学习这些知识时，就不会茫然不知所措了。同样，我们以题为例来进行说明。大学数学第一章就是极限，课改后的高中教材中也涉及到了这个知识点。例题：求函数■（x→0）的极限。首先，由二倍角公式可将分子转化为2sin2■，同理，分母可以转化为x2sin■cos■，分子分母约分可得原式等于■，有极限的性质，即积的极限等于极限的积，所以原式的极限即■的极限与■的极限的积。由极限的定义可得■的极限为1，因为x→0，所以■的极限为■，二者相乘即可得原式的极限为■。从这个题目我们可以看出，极限虽然是大学数学的内容，但是和高中甚至初中所学的知识是密不可分的，例如本题中的二倍角公式的运用。因此，要想学好大学数学，也必须要对高中数学有一个全面的把握。虽然在部分地区的高中教材上，极限是列为选修内容的，但是作为高中数学教师，个人认为很有必要向学生讲解这方面的知识，因为极限的运用不仅可以让学生对大学数学有一个提前的了解，能为将来的学习打下更好的基础，而且一个新的数学知识点的学习也是对学生思维的一个挑战和锻炼，也有利于学生从不同的角度去解读和运用高中数学知识。总之，高中数学的学习，不能仅仅局限于书本的学习，还需要教师不断钻研，注重细节总结，只有这样，才能培养学生的创新能力，让学生学好高中数学。（江苏省赣榆县赣马高级中学）曾经与同行们探讨：语文教师什么最难教？大家一致认为是作文，教师难教，学生难写。在网络发达、手机普及的当今，教师往往布置一篇作文，批改时就会发现雷同率高达35%，要不就是胡编乱造不知所云，能写出真情实感的文章少之又少。鉴于这些普遍存在的问题，找出合理奏效的对策，做到对症下药是教好作文的关键。一、中学生作文存在的问题（一）写不出作文每次考试总听见学生感慨：考试没有作文多好啊！每次教师一布置作文，学生就一片茫然无奈，既希望教师能作写前详细的指导，又希望有例文可仿照、抄写，甚至希望教师能延长收交的时间。如果教师布置当堂作文，学生就更怕了，有的坐了两节课也写不出500个字，更不用说写成出彩的作文了。（二）疏阅读，少积累初中生接触的事物渐渐增多，受到形形色色的思潮的影响，课余时间玩游戏，聊QQ，上微信，忙得不亦乐乎。对课本阅读常常是教师强调了又强调，更不用说课外扩展阅读了。学生由于阅读少导致汉语言知识贫乏，会话表达能力较弱，所写的作文层次不分、详略不当、结构残缺、主旨不明比比皆是。有的学生拿到作文题既想写这个内容，又想写那个内容，或者写了这件事，又忘了那件事，与中心关系不大的内容详写，有关的反而略写，如此一来，写出的作文往往顾此失彼、详略不当。有的学生不懂得分自然段，所有文章一律三段，开头一段、中间一段、结尾一段；或一段到底，不会用过渡词、句、段，把上下文连接起来，作文没有条理没有层次，东西南北中乱写一通凑字数，不明白也不曾想过一篇文章要表达什么观点，用什么事例达到什么目的。有的学生的作文还夹杂着方言，网语语言更是随处可见，不管什么情况，只要表达心情的时候，总是用“哈哈”或者“呵呵”，不会用描写来表达心情。甚至有的学生不会写干脆就不写，导致语文考试频频出现零分作文。这些情况归根到底，就是学生阅读面窄积累少，缺乏写作素材，“巧妇难为无米之炊”。（三）少写少练，笔生锈现在的学生大多数吃不了苦，布置多点作文就叫苦连天，总跟教师讨价还价：“少写点再少写点，不用写是最好的了。”学生课余时间不多练习，即使教师教了各?N写作技巧也学不到位，不能运用自如。特别是立意取材，常常有学生走出考场就一脸难过：“老师，我写偏题了，怎么办？”有的则说忘了点题，有的说不够时间写完。总之不是忘了这点就是忘了那点，总有不如意，真是少写少练笔生锈。二、解决策略（一）慢引导，降要求写作能力是一种潜能，需要教师去唤醒、去挖掘。笔者在教学过程中，利用手抄报、学习展示栏等，千方百计让每一个学生的作文至少有一两句话能刊载或能宣读，而且都是布置当堂作文，避免各种渠道的抄袭。每次作文评点，力求在某个方面给予学生肯定或表扬，这样学生就会觉得作文有所得，作文有所成，作文有所乐。如开展课前五分钟口头作文训练，让学生有机会参与实践活动，事后再把这些活动的场面和过程写出来，学生就会觉得有话可说、有事可写，兴趣倍增。此外，教师还需要做好以下四点：（1）作文前必须要让学生知道写什么，有事可写，有话可说；（2）要让学生知道怎样写，如何下笔；（3）要降低作文难度，有必要时可以分段练习，比如练开头、练结尾、收集主旨素材等，做到循序渐进；（4）允许学生仿写，但杜绝抄袭。当然有的学生可能连一段话都写不通顺，那么先别急着写整篇的作文，一步一步引导，让学生慢慢上路，总之心急吃不了热豆腐。只要学生肯写，就不怕写不出作文，就不会出现零分作文。（二）广阅读，多读背，多积累读书背书对于杜绝方言和网语作文，提高写作能力有很大的作用。要写出好的作文，就要下苦功夫多读书多背书。书读得多了就会借鉴他人谋篇布局的技巧，写出自己心中所要表达的有思想的文章。阅读的形式多种多样，初中阶段主要教会学生浏览、泛读和精读，引导学生注意选择适合自己年龄和接受能力的书阅读，在阅读过程中注意领悟并摘抄那些描写自然景物优美的词句，以此积累景语，丰富语感；学会用各种不同的修辞手法进行生动描写，恰如其分地增强文章的表达效果；学会积累哲语，哲语中蕴含着深刻的道理，引用哲语可增添文章理性色彩，深化文章主旨，背诵古诗词时要注意其中蕴含哲理的名句，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，王湾的“海日生残夜，江春入旧年”等。此外，积累歌词，感受歌词里的意境美，适当引用也会给文章增添不少文采。比如周峰的《梨花又开放》歌词里的意境何等之美：“忘不了故乡，年年梨花放，染白了山冈，我的小村庄，妈妈坐在梨树下，纺车嗡嗡响，我爬上梨树枝，闻那梨花香。摇摇啊洁白的树枝，花雨漫天飞扬，落在妈妈头上……”如果写关于故乡或母亲的题材，可引用当中的歌词，作文就会增色不少，另有其蕴。众所周知，作文来源于生活，只有深入生活，用心体会，才能写出真情实感的好文章。教师要多鼓励引导学生走出校门，走向社会，走向生活，观察感受生活，才会挖掘作文素材，写作时才不至于用“呵呵”“哈哈”来表达。（三）多写多练，笔生花要写好作文光有素材还不够，还需勤写勤练。怎么练写呢？首先，写日记，每天一小篇，每周一大篇。每天的小篇可以记身边的景物、人物、事件等，虽说篇幅小，但力求用上修辞或引用诗词；每周一大篇则是按一篇好文章的要求来写，比如精选材料，结构严谨，详略得当，立意深刻，主题鲜明。基础较差的学生可以分步完成，也可以逐点完成或两三点一起完成。其次，练立意，勤点题。千古文章意为高。立意明确、中心突出、思想健康是好文章的必备条件，做到“立意深刻新颖”的文章才上档次。开头点题要直击要害，中间妙在一点，不失时机回扣题意，点明中心，结尾彰显其志，画龙点睛，或概括或深化，使结构严谨，紧扣题意。最后，多参赛，多投稿。教师鼓励学生参加各种作文比赛，比如班级作文比赛、学校作文比赛、区作文比赛、市作文比赛等。这样，学生就有计划有目标，且有条不紊地学好写作，写作能力不断增强，锈笔也能生花。我们应该知道：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，要想把作文教好，抓住学生以上三个症结，对症下药，作文教学就会更上一层楼，教师教得轻松，学生写得舒心，文章才能写好。资本和剩余价值的具体形式资本和剩余价值的具体形式资本和剩余价1资本和剩余价值的具体形式资本和剩余价值的具体形式2教学安排内容目标利润和平均利润生产价格的出现对价值规律的影响、影响利润率的因素、平均利润率的形成等商业资本与商业利润商业资本的含义与商业利润的特点借贷资本和利息借贷资本的含义以及利息与银行利润的特点资本主义地租资本主义土地所有权、资本主义地租的两种基本形态教学安排3第一节利润和平均利润利润和利润率(一)成本价格成本价格的涵义(1)剩余价值转化为利润与生产成本范畴相联系。商品价值表现为W=C+v+m,成本价格是生产商品的不变资本与可变资本之和,通常用字母K表示,K=c+v由于成本范畴的出现,W=K+m,m成了商品价值超过成本价格的增加额第一节利润和平均利润4(2)成本价格不等于生产的实际生产费用。实际生产费用是按照全部劳动耗费计量的,它包括物化劳动耗费(c)和活劳动耗费(v+m),同商品价值完全一致。成本价格与生产商品的实际生产费用的差额是剩余价值或利润。(3)在西方经济学中,成本价格通常被看作企业所购买的各种生产要素的货币支出。正常利润作为企业家才能的报酬包括在成本价格之中。总收益大于总支出的余额即为真正利润,即经济利润或超额利润。(2)成本价格不等于生产的实际生产费52.成本价格在现实经济生活中的意义成本价格是商品出售价格的最低界限,也是企业生产经营活动盈亏的界限,对企生产经营具有重要影响。一方面,成本价格的补偿是企业实现再生产的必要条件。另方面,成本价格也是企业在市场竞争中成败的关键3.成本价格范畴的出现,抹杀了不变资本和可变资本在剩余价值生产上的不同作用,掩盖了可变资本是剩余价值的真正来源和资本主义的剥削关系。2.成本价格在现实经济生活中的意义6(二)剩余价值转化为利润利润是企业产品销售收入扣除成本后的余额,表现为全部预付资本的价值增加额2.剩余价值转化为利润的过程(1)由于成本价格的形成,剩余价值或利润往往被看作商品价值超过生产成本以上的增加额。同时,因为劳动力价格已经转化为了工资形式,工人劳动似乎得到了全部报酬。(二)剩余价值转化为利润72)在商品价值中,剩余价值通常还被看作是全部预付资本的增加额。预付资本中未被消耗的那部分不变资本虽然不构成成本价格,但它同样参加了商品的生产过程同样也是剩余价值生产不可缺少的物质因素,因而,资本的一切部分都表现为利润的源泉。当人们在观念上把剩余价值当作全部预付资本的产物或增加额时,剩余价值就取得了利润这个转化形式。用p表示利润,商品价值公式也就变成W=K+p。2)在商品价值中,剩余价值通常还83.利润是剩余价值的转化形式(1)剩余价值和利润本来是一个东西,都是雇佣工人剩余劳动时间创造的价值。由于对它们的来源看法不同,所以形成了两个概念(2)剩余价值是利润的本质,利润是剩余价值的转化形式。剩余价值作为可变资本的产物,表示资本家对雇佣劳动的剥削关系利润表现为全部预付资本的产物,掩盖了资本家对雇佣劳动者的剥削关系和剩余价值的真正来源3.利润是剩余价值的转化形式9(三)剩余价值率转化为利润率利润率是剩余价值同全部预付资本的比例,反映了资本的价值增殖程度。用公式表示P100%(c+y)2.利润率是剩余价值率的转化形式(1)随着剩余价值转化为利润,剩余价值率也转化为利润率。利润率是剩余价值率的转化形式。(三)剩余价值率转化为利润率10(2)剩余价值率是剩余价值同可变资本的比例,表示雇佣工人创造的新价值按什么比例在资本家和雇佣工人之间进行分割,表现了资本对雇佣工人的剥削程度(3)利润率是剩余价值同全部预付资本的比例,表示预付资本价值的增殖程度,即资本家从全部投资中可以得到多大的价值增加额。它缩小和掩盖了资本家对雇佣工人的剥削程度3.影响和决定利润率高低的主要因素(2)剩余价值率是剩余价值同可变资11资本和剩余价值的具体形式课件12资本和剩余价值的具体形式课件13资本和剩余价值的具体形式课件14资本和剩余价值的具体形式课件15资本和剩余价值的具体形式课件16资本和剩余价值的具体形式课件17资本和剩余价值的具体形式课件18资本和剩余价值的具体形式课件19资本和剩余价值的具体形式课件20资本和剩余价值的具体形式课件21资本和剩余价值的具体形式课件22资本和剩余价值的具体形式课件23资本和剩余价值的具体形式课件24资本和剩余价值的具体形式课件25资本和剩余价值的具体形式课件26资本和剩余价值的具体形式课件27资本和剩余价值的具体形式课件28资本和剩余价值的具体形式课件29资本和剩余价值的具体形式课件30资本和剩余价值的具体形式课件31资本和剩余价值的具体形式课件32资本和剩余价值的具体形式课件33资本和剩余价值的具体形式课件34资本和剩余价值的具体形式课件35资本和剩余价值的具体形式课件36资本和剩余价值的具体形式课件37资本和剩余价值的具体形式课件38资本和剩余价值的具体形式课件39资本和剩余价值的具体形式课件40资本和剩余价值的具体形式课件41资本和剩余价值的具体形式课件42资本和剩余价值的具体形式课件43资本和剩余价值的具体形式课件44资本和剩余价值的具体形式课件45资本和剩余价值的具体形式课件46资本和剩余价值的具体形式课件47资本和剩余价值的具体形式课件48资本和剩余价值的具体形式课件49资本和剩余价值的具体形式课件50资本和剩余价值的具体形式课件51资本和剩余价值的具体形式课件52资本和剩余价值的具体形式课件53资本和剩余价值的具体形式课件54资本和剩余价值的具体形式课件55资本和剩余价值的具体形式课件56资本和剩余价值的具体形式课件57资本和剩余价值的具体形式课件58资本和剩余价值的具体形式课件59资本和剩余价值的具体形式课件60资本和剩余价值的具体形式课件61资本和剩余价值的具体形式课件62资本和剩余价值的具体形式课件63资本和剩余价值的具体形式课件64资本和剩余价值的具体形式课件65资本和剩余价值的具体形式课件66资本和剩余价值的具体形式课件67资本和剩余价值的具体形式课件68资本和剩余价值的具体形式课件69资本和剩余价值的具体形式课件70资本和剩余价值的具体形式课件71资本和剩余价值的具体形式课件72资本和剩余价值的具体形式课件73资本和剩余价值的具体形式课件74资本和剩余价值的具体形式课件75资本和剩余价值的具体形式课件76资本和剩余价值的具体形式课件77资本和剩余价值的具体形式课件78资本和剩余价值的具体形式课件7966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特80资本和剩余价值的具体形式资本和剩余价值的具体形式资本和剩余价值的具体形式资本和剩余价值的具体形式教学安排内容目标利润和平均利润生产价格的出现对价值规律的影响、影响利润率的因素、平均利润率的形成等商业资本与商业利润商业资本的含义与商业利润的特点借贷资本和利息借贷资本的含义以及利息与银行利润的特点资本主义地租资本主义土地所有权、资本主义地租的两种基本形态近年来，素质教育浪潮在全国的普遍推开。就全国来看，改革后的模式大体上分为两种。其一为高二毕业时参加等级考试，先解决三门课程的考试，接下来还是按照改革之前的模式备战六门课高考。另外一种就是九门课全部在高三毕业时进行考试。但是无论怎么改，有一点不会变，那就是数学在整个高中学习中的重要性。那么，针对数学教材改革，我们该采取怎样的教学方法来应对，以更好地培养创新人才呢？一、注重培养学生的创新精神，教学过程中注意接轨创新题新课标教学改革，注重培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，在数学这门课上，也体现得淋漓尽致。新课标改革以前的数学教学，对于教师而言应该是比较简单的。书本上的知识虽然很多，而且也比较难，但是不管怎么说，知识点都是有限的，教师只需要课前稍微回顾一下这些知识，把公式定理吃透，再准备一些配套的经典例题和练习题，基本上就能让学生很好地理解知识点，完成教学任务。但是新课标改革以后，这基本上就是不可能的了。在新课标数学教学里，知识点的理解和掌握只占了很小的一部分，更多的是运用，也就是创新运用。课堂上，教师不仅需要进行知识点的讲解，还需要对此进行适当的拓展创新，以适应改革后数学考试试题的要求。近年来，在各地的高考试题和一些模拟测试题中，也出现了不少创新题，下面我们就以一例来分析这类创新题。例题：在一个游戏中，规定珠子从三角形的顶端由如图（图略）所示的通道从上往下滑，从下面的六个出口出来，规定猜中出口者获胜。如果是你参加这个游戏，猜中珠子从自左向右数的第三个出口出来的获胜概率为多少。由图（图略）可知，珠子从第一个出口出来有C05种方法，从第二个出口出来有C15种方法，以此类推，珠子从第三个出口出来的概率为5/16，即珠子从第三个出口出来的概率为5/16，此题得解。我们以此题为例，可以看出，在现在的数学考试中，很少会有题目是没有任何铺垫就直接进入正题的，通常会给一个题目背景，例如此题就是以游戏为背景，这样的创新出题方法可以很好地激起学生的学习欲望，也能够让学生不再像从前那样对数学的枯燥乏味产生厌烦，一改数学题目枯燥死板的陈旧形象，让学生也能在数学学习中体会到学与玩的结合。这不仅仅是新课标改革后试题的出题方式，同时也是教师在上课过程中需要注意的。素质教育注重学生在枯燥的学习中体会到学习的乐趣，但是知识点本身的枯燥是我们无法改变的，那么我们能为之努力的就是尽力改变讲课方式，用趣味引入话题，让学生的思维能够始终跟着教师的步伐，这样就是我们的成功。二、注重联系生活，以生活为例引入数学范畴数学的学习并不是单纯的数字，我们学习数学的目的也并不是单纯的为了和数字打交道，我们所需要的是通过书本上的数学知识，联系到我们的实际生活，学以致用，以课堂上所学的数学知识运用到实际生活中，解决实际生活中我们用常识或是经验无法解决的问题。很多人说数学学了没用，学得那么深奥，实际上却根本不需要这些，只要会加减乘除这些基本的运算就可以了。实际上并非如此，很多与我们切身利益相关的层面都需要用到数学知识。教师在上课过程中，也需要向学生传达这一思想，让学生能够意识到数学学习的重要性。例题：某租赁公司有供出租的汽车100辆，若每辆车月租金为3000元，可将100辆车全部租出，而租金每增加50元，就会多一辆未租出去的车，租出的车每辆每月需要护理费200元。问当月租金定为多少时，能获得最大收益。既然要求月租金，那么我们不妨设月租金为X时能获得最大收益，那么（X-3000）/50即未租出的车，那么公司的收益可以列出公式为200×〔100-（X-3000）/50〕﹙X-200﹚，将此式化简可得收益即：-（x-4100）2/50+304200。由此式可得，当月租金定位4100元时，能获得最大收益为304200元。如果没有学习函数知识，我们可能很简单地认为只要租出的车越多，获得的收益就越大，实际上从这个题目中我们可以看出，事实并非如此。这也就告诉我们，数学和我们的实际生活、我们的切身利益还是有着很大关联的。三、适当让学生接触大学知识，提前接轨，训练思维在原来的高中数学知识点的基础上，还适当增加了一些大学数学的内容，其目的很明显，就是为了让学生能够在高中数学与大学数学的衔接上能做得更好。翻阅旧版的高中数学教材，我们会发现，高中数学教学知识点还是比较好理解的，没有涉及到一些很虚幻，让人感觉虚无缥缈的东西。但是我们再看一看大学数学教材，就直接跨度到极限和微积分的知识了，对于从来没有接触过这些知识点的学生而言，会觉得短时间内很难接受。但是如果能在高中数学的学习中就对这些知识有最开始的接触，不需要很深入，大致对这些知识点有些许的了解，那么在大学里再深入学习这些知识时，就不会茫然不知所措了。同样，我们以题为例来进行说明。大学数学第一章就是极限，课改后的高中教材中也涉及到了这个知识点。例题：求函数■（x→0）的极限。首先，由二倍角公式可将分子转化为2sin2■，同理，分母可以转化为x2sin■cos■，分子分母约分可得原式等于■，有极限的性质，即积的极限等于极限的积，所以原式的极限即■的极限与■的极限的积。由极限的定义可得■的极限为1，因为x→0，所以■的极限为■，二者相乘即可得原式的极限为■。从这个题目我们可以看出，极限虽然是大学数学的内容，但是和高中甚至初中所学的知识是密不可分的，例如本题中的二倍角公式的运用。因此，要想学好大学数学，也必须要对高中数学有一个全面的把握。虽然在部分地区的高中教材上，极限是列为选修内容的，但是作为高中数学教师，个人认为很有必要向学生讲解这方面的知识，因为极限的运用不仅可以让学生对大学数学有一个提前的了解，能为将来的学习打下更好的基础，而且一个新的数学知识点的学习也是对学生思维的一个挑战和锻炼，也有利于学生从不同的角度去解读和运用高中数学知识。总之，高中数学的学习，不能仅仅局限于书本的学习，还需要教师不断钻研，注重细节总结，只有这样，才能培养学生的创新能力，让学生学好高中数学。（江苏省赣榆县赣马高级中学）曾经与同行们探讨：语文教师什么最难教？大家一致认为是作文，教师难教，学生难写。在网络发达、手机普及的当今，教师往往布置一篇作文，批改时就会发现雷同率高达35%，要不就是胡编乱造不知所云，能写出真情实感的文章少之又少。鉴于这些普遍存在的问题，找出合理奏效的对策，做到对症下药是教好作文的关键。一、中学生作文存在的问题（一）写不出作文每次考试总听见学生感慨：考试没有作文多好啊！每次教师一布置作文，学生就一片茫然无奈，既希望教师能作写前详细的指导，又希望有例文可仿照、抄写，甚至希望教师能延长收交的时间。如果教师布置当堂作文，学生就更怕了，有的坐了两节课也写不出500个字，更不用说写成出彩的作文了。（二）疏阅读，少积累初中生接触的事物渐渐增多，受到形形色色的思潮的影响，课余时间玩游戏，聊QQ，上微信，忙得不亦乐乎。对课本阅读常常是教师强调了又强调，更不用说课外扩展阅读了。学生由于阅读少导致汉语言知识贫乏，会话表达能力较弱，所写的作文层次不分、详略不当、结构残缺、主旨不明比比皆是。有的学生拿到作文题既想写这个内容，又想写那个内容，或者写了这件事，又忘了那件事，与中心关系不大的内容详写，有关的反而略写，如此一来，写出的作文往往顾此失彼、详略不当。有的学生不懂得分自然段，所有文章一律三段，开头一段、中间一段、结尾一段；或一段到底，不会用过渡词、句、段，把上下文连接起来，作文没有条理没有层次，东西南北中乱写一通凑字数，不明白也不曾想过一篇文章要表达什么观点，用什么事例达到什么目的。有的学生的作文还夹杂着方言，网语语言更是随处可见，不管什么情况，只要表达心情的时候，总是用“哈哈”或者“呵呵”，不会用描写来表达心情。甚至有的学生不会写干脆就不写，导致语文考试频频出现零分作文。这些情况归根到底，就是学生阅读面窄积累少，缺乏写作素材，“巧妇难为无米之炊”。（三）少写少练，笔生锈现在的学生大多数吃不了苦，布置多点作文就叫苦连天，总跟教师讨价还价：“少写点再少写点，不用写是最好的了。”学生课余时间不多练习，即使教师教了各?N写作技巧也学不到位，不能运用自如。特别是立意取材，常常有学生走出考场就一脸难过：“老师，我写偏题了，怎么办？”有的则说忘了点题，有的说不够时间写完。总之不是忘了这点就是忘了那点，总有不如意，真是少写少练笔生锈。二、解决策略（一）慢引导，降要求写作能力是一种潜能，需要教师去唤醒、去挖掘。笔者在教学过程中，利用手抄报、学习展示栏等，千方百计让每一个学生的作文至少有一两句话能刊载或能宣读，而且都是布置当堂作文，避免各种渠道的抄袭。每次作文评点，力求在某个方面给予学生肯定或表扬，这样学生就会觉得作文有所得，作文有所成，作文有所乐。如开展课前五分钟口头作文训练，让学生有机会参与实践活动，事后再把这些活动的场面和过程写出来，学生就会觉得有话可说、有事可写，兴趣倍增。此外，教师还需要做好以下四点：（1）作文前必须要让学生知道写什么，有事可写，有话可说；（2）要让学生知道怎样写，如何下笔；（3）要降低作文难度，有必要时可以分段练习，比如练开头、练结尾、收集主旨素材等，做到循序渐进；（4）允许学生仿写，但杜绝抄袭。当然有的学生可能连一段话都写不通顺，那么先别急着写整篇的作文，一步一步引导，让学生慢慢上路，总之心急吃不了热豆腐。只要学生肯写，就不怕写不出作文，就不会出现零分作文。（二）广阅读，多读背，多积累读书背书对于杜绝方言和网语作文，提高写作能力有很大的作用。要写出好的作文，就要下苦功夫多读书多背书。书读得多了就会借鉴他人谋篇布局的技巧，写出自己心中所要表达的有思想的文章。阅读的形式多种多样，初中阶段主要教会学生浏览、泛读和精读，引导学生注意选择适合自己年龄和接受能力的书阅读，在阅读过程中注意领悟并摘抄那些描写自然景物优美的词句，以此积累景语，丰富语感；学会用各种不同的修辞手法进行生动描写，恰如其分地增强文章的表达效果；学会积累哲语，哲语中蕴含着深刻的道理，引用哲语可增添文章理性色彩，深化文章主旨，背诵古诗词时要注意其中蕴含哲理的名句，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，王湾的“海日生残夜，江春入旧年”等。此外，积累歌词，感受歌词里的意境美，适当引用也会给文章增添不少文采。比如周峰的《梨花又开放》歌词里的意境何等之美：“忘不了故乡，年年梨花放，染白了山冈，我的小村庄，妈妈坐在梨树下，纺车嗡嗡响，我爬上梨树枝，闻那梨花香。摇摇啊洁白的树枝，花雨漫天飞扬，落在妈妈头上……”如果写关于故乡或母亲的题材，可引用当中的歌词，作文就会增色不少，另有其蕴。众所周知，作文来源于生活，只有深入生活，用心体会，才能写出真情实感的好文章。教师要多鼓励引导学生走出校门，走向社会，走向生活，观察感受生活，才会挖掘作文素材，写作时才不至于用“呵呵”“哈哈”来表达。（三）多写多练，笔生花要写好作文光有素材还不够，还需勤写勤练。怎么练写呢？首先，写日记，每天一小篇，每周一大篇。每天的小篇可以记身边的景物、人物、事件等，虽说篇幅小，但力求用上修辞或引用诗词；每周一大篇则是按一篇好文章的要求来写，比如精选材料，结构严谨，详略得当，立意深刻，主题鲜明。基础较差的学生可以分步完成，也可以逐点完成或两三点一起完成。其次，练立意，勤点题。千古文章意为高。立意明确、中心突出、思想健康是好文章的必备条件，做到“立意深刻新颖”的文章才上档次。开头点题要直击要害，中间妙在一点，不失时机回扣题意，点明中心，结尾彰显其志，画龙点睛，或概括或深化，使结构严谨，紧扣题意。最后，多参赛，多投稿。教师鼓励学生参加各种作文比赛，比如班级作文比赛、学校作文比赛、区作文比赛、市作文比赛等。这样，学生就有计划有目标，且有条不紊地学好写作，写作能力不断增强，锈笔也能生花。我们应该知道：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，要想把作文教好，抓住学生以上三个症结，对症下药，作文教学就会更上一层楼，教师教得轻松，学生写得舒心，文章才能写好。资本和剩余价值的具体形式资本和剩余价值的具体形式资本和剩余价81资本和剩余价值的具体形式资本和剩余价值的具体形式82教学安排内容目标利润和平均利润生产价格的出现对价值规律的影响、影响利润率的因素、平均利润率的形成等商业资本与商业利润商业资本的含义与商业利润的特点借贷资本和利息借贷资本的含义以及利息与银行利润的特点资本主义地租资本主义土地所有权、资本主义地租的两种基本形态教学安排83第一节利润和平均利润利润和利润率(一)成本价格成本价格的涵义(1)剩余价值转化为利润与生产成本范畴相联系。商品价值表现为W=C+v+m,成本价格是生产商品的不变资本与可变资本之和,通常用字母K表示,K=c+v由于成本范畴的出现,W=K+m,m成了商品价值超过成本价格的增加额第一节利润和平均利润84(2)成本价格不等于生产的实际生产费用。实际生产费用是按照全部劳动耗费计量的,它包括物化劳动耗费(c)和活劳动耗费(v+m),同商品价值完全一致。成本价格与生产商品的实际生产费用的差额是剩余价值或利润。(3)在西方经济学中,成本价格通常被看作企业所购买的各种生产要素的货币支出。正常利润作为企业家才能的报酬包括在成本价格之中。总收益大于总支出的余额即为真正利润,即经济利润或超额利润。(2)成本价格不等于生产的实际生产费852.成本价格在现实经济生活中的意义成本价格是商品出售价格的最低界限,也是企业生产经营活动盈亏的界限,对企生产经营具有重要影响。一方面,成本价格的补偿是企业实现再生产的必要条件。另方面,成本价格也是企业在市场竞争中成败的关键3.成本价格范畴的出现,抹杀了不变资本和可变资本在剩余价值生产上的不同作用,掩盖了可变资本是剩余价值的真正来源和资本主义的剥削关系。2.成本价格在现实经济生活中的意义86(二)剩余价值转化为利润利润是企业产品销售收入扣除成本后的余额,表现为全部预付资本的价值增加额2.剩余价值转化为利润的过程(1)由于成本价格的形成,剩余价值或利润往往被看作商品价值超过生产成本以上的增加额。同时,因为劳动力价格已经转化为了工资形式,工人劳动似乎得到了全部报酬。(二)剩余价值转化为利润872)在商品价值中,剩余价值通常还被看作是全部预付资本的增加额。预付资本中未被消耗的那部分不变资本虽然不构成成本价格,但它同样参加了商品的生产过程同样也是剩余价值生产不可缺少的物质因素,因而,资本的一切部分都表现为利润的源泉。当人们在观念上把剩余价值当作全部预付资本的产物或增加额时,剩余价值就取得了利润这个转化形式。用p表示利润,商品价值公式也就变成W=K+p。2)在商品价值中,剩余价值通常还883.利润是剩余价值的转化形式(1)剩余价值和利润本来是一个东西,都是雇佣工人剩余劳动时间创造的价值。由于对它们的来源看法不同,所以形成了两个概念(2)剩余价值是利润的本质,利润是剩余价值的转化形式。剩余价值作为可变资本的产物,表示资本家对雇佣劳动的剥削关系利润表现为全部预付资本的产物,掩盖了资本家对雇佣劳动者的剥削关系和剩余价值的真正来源3.利润是剩余价值的转化形式89(三)剩余价值率转化为利润率利润率是剩余价值同全部预付资本的比例,反映了资本的价值增殖程度。用公式表示P100%(c+y)2.利润率是剩余价值率的转化形式(1)随着剩余价值转化为利润,剩余价值率也转化为利