例谈小学数学教学中学习素材的选择

例谈小学数学教学中学习素材的选择学习素材是学生解决数学问题、获得数学知识、提高数学能力的基本载体，是学生感受数学与生活的密切联系，体验数学价值，形成正确数学观的重要资源。学习素材的选择不仅影响数学学习的兴趣、动机以及对数学抽象与应用过程的理解，还直接影响学习潜能的发挥。因此，教师应努力寻找并精心选择那些现实的、有趣的、与儿童生活背景密切相关的素材，为学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中，真正掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。1，选择有现实性的学习素材学习素材要有一定的现实性，具有一定的数学价值，而且所含的数学信息与本节课教学目标密切关联，有助于本节课教学目标的落实。例如，在教学“千克和克的认识”时，教师让每个学生带来两袋盐，两袋盐正好是千克。学生将盐掂在手上可感受到“1千克”到底有多重；每袋盐500克包装袋上标明，两袋盐是1000克，也就是1千克，学生又可从中感受到“千克”与“克”的关联；盐是日常生活中的必用品，学生也能从中感受到数学与日常生活的联系。可见，学习素材要具备数学价值是数学学科的属性所决定的，学习素材不含有数学信息就不具备数学价值，这样的素材无论学生多么感兴趣，也不应选择利用。2，提供有挑战性的学习素材学习素材必须建立在学生的认知发展水平之上，必须具有一定的挑战性，即具有一定的思维含量，要有利于学生进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动。不论学习素材是熟悉的还是陌生的，是开放的还是封闭的，是简单的还是复杂的，只要能促进学生的发展，我们都应大胆使用。例如，在教学“搭配”时，一位教师提供了如下的学习素材：“十一”黄金周，老师报名参加了一个“七日游”旅游团，并且准备了2件上衣、3条裤子课件展示，要求学生思考：想每天都穿得不一样，能做到吗让学生各抒己见，老师接着提问：2件上衣和3条裤子到底有几种不同的搭配呢可以用图片配一配；也可以直接在纸上画一画、写一写；还可以用自己喜欢的方式表示出来。学生出现了各种不同的方法，有拿图片配的，有画图表示的，有用连线方法的，甚至有用乘法计算的。许多学生感到画衣服和裤子太麻烦，就想到了用数字或字母分别表示衣服和裤子……在上述教学过程中，由于学生的个体经验和基础不同，在解决有挑战性问题的过程中出现了不同的方法，并在这一过程中学生感悟了从“无序到有序、从图片到符号、从连线到算式”等数学思考方法，数学思维能力得到进一步的发展。3，筛选有层次性的学习素材应在大量的学习素材中筛选出能使学习活动分层深入的素材，以促进学生的不断探索。例如，在教学“平方分米”时，一位教师设计了如下的片断：1出示一张面积是1平方分米的纸。22平方分米有多大用手比画。34平方分米呢8平方分米呢……在教室里你能估计出哪些物体的面积从1平方分米到2平方分米，再到4平方分米。学习材料的梯度恰当，突破了教学难点，同时还渗透了一些倍数的思想，有效地拓展了学生对平方分米的理解。“在教室里寻找”体现了学习材料的适度开放性，学生的经验有所不同，选择从教室里寻找再去拓展，具有多样性，又相对集中，有利于小组交流和全班反馈。4，捕捉有生成性的学习素材“学生是教育的对象，更是教育的资源”，学生的经验、感受、创意、见解、问题、困惑都是不可忽视的学习素材。教师要善于捕捉课堂中有价值的“生成”，并根据“生成”及时创设新的教学活动主题。例如，在解答“每棵树苗16元，买3棵送一棵。张叔叔买回4棵，每棵便宜多少元”时，学生很快有了两种解法：①16×3=48元，48÷4=12元。16-12=4元；②16×3=48元，16×4=64元，64-48=16元，16÷4=4元。这时，有一位学生说：“我觉得16÷4=4元更简洁，但我说不出为什么。”面对这一突发情况，执教者及时调整教学思路，引导学生从分析“买3棵送1棵”的意义人手。通过讨论，学生明白了“买3棵送一棵，就是买4棵树便宜16元，所以16÷4就是每棵树便宜的钱”。案例中没有用“对”或“错”进行简单的评价，也没有弃之不顾，而是及时把握住了这一学习素材，使学生对问题的认识更加透彻。5，挑选有教育性的学习素材义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐、稳定地发展，教师要有意识地选择一些有利于学生品德教育的学习素材。例如，在进行“分数百分数应用题”的复习时，我挑选了如下二道题目：1，每条手帕的价格是2元。在近期促销活动中，华联超市打5折，三江超市“买五送一”。如果要买630条手帕，到哪家超市购买比较合算2，张叔叔每个月的手机通话时间约为60分钟。王叔叔每个月的手机通话时间约为300分钟。通讯公司现有两种手机资费可以供顾客选择：卡类月租费元每分钟通话费元A卡B卡请你根据上面的信息帮助两位叔叔各选择一种比较合算的手机资费。通过对这两个问题的解决，学生既掌握了分数百分数应用题的解决方法，同时又感受到精打细算的魅力。相信经过这次学习，学生对勤俭节约的思想