药用植物学：花参考教学课件

药用植物学：花参考幻灯片16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。药用植物学：花参考幻灯片药用植物学：花参考幻灯片16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第四节花概述:花为种子植物特有的繁殖器官种子植物包括裸子植物和被子植物。通常所述的花,即指被子植物的花。花的形态结构变化较小,具有相对保守性和稳定性,对研究植物分类、药材的原植物鉴别及花类药材的鉴定等均有重要意义。引言随着我国新课标的不断改革，对语文学科的学习提出了新的要求。语文教学不再只局限于学会生僻字或者句子的成分等，更加注重的是学生的阅读认知能力的提高，帮助学生实现在语文学习方面的全方面发展。因为记述文在整个阅读界里，所占得比重相对较高，所以学会记叙性文本的阅读，掌握其阅读技巧具有十分重要的现实意义。尽管认识到记叙性文本阅读的重要性，但是在这种阅读教学的过程中，仍然存在一些问题，因此初中语文记叙性文本阅读教学有待提高。本文就这几个方面展开具体的讨论。[1]一、初中语文学习的重要性在小学语文的学习过程中，我们学习了大部分的汉字，能够运用词语进行造句，同时也可以运用汉字来表达自己想要表达的内容。所以说，小学语文的学习是一个为初中语文打基础的过程。关于初中语文，学生上初中的年龄大部分都在14-17岁，这个年龄段的学生各方面的素质基本上已经养成习惯，而初中学习正好可以帮助学生定向，可以让学生形成一个更加合理的学习方式。在这个方面上来说，初中语文对学生语文能力的培养起着至关重要的决定性作用。[2]初中语文是一门主要的学科，是一门国学，它反映着中国文化的博大精深，源远流长，所以学好语文不仅是培养学生语文的专业素养，更是反映一个人对中华文化的感情和热爱。初中语文可以帮助学生建立正确的国学思想，让学生对中华文化更加了解。初中语文的学习，让学生学会了句子的含义和、段落的意义以及整篇文章感情的把握。不仅如此，初中语文影响着其他学科的学习，因为语文主要是在培养学生的阅读能力，只有掌握了这个技巧，才能更好的了解和学习其他的学科。[3]二、初中语文记叙性文本阅读教学的概述所谓的记叙性文本的阅读，主要体现在两个方面，即写实文本和虚构文本这两种。记叙性文本的题材类型较多，散文、小说、新闻、传记都可以统称为记叙性文本。但是值得引起注意的是，记叙性文本中的文本是指书面语言的表现形式，是通过一个或者多个完整句子的组合，进而通过语言表达习惯的连接和语意的通顺连贯性形成段落，从而形成记叙性文本。记叙性文本具有它本身所具有的特点。记叙性文本语言通顺，文章所表达的内容故事性强，较为生动有趣。初中生并没有形成完整的逻辑思维和思考的能力，对于这种感性的文章，他们的记忆更为深刻，对文章的把握也相对准确。把记叙性文本作为初中语文的阅读教学重点，在理论上是可行的。三、记叙性文本阅读教学在初中语文学习上存在的问题语文学习的重点就是对于文章的把握和理解，换句话说，阅读就是学好语文的关键。通过国语文课本的研究，不难发现，语文课本上的大部分内容就是课文，而在某一方面，课文就是阅读教学的基本内容。初中语文课本的课后要求中经常会出现对整篇文章的熟读甚至是某个段落的背诵。作为初中语文阅读中所占比例最大的记叙文，其这种文本的价值正在逐渐增长。但是我国对于记叙性文本阅读的教学仍然有一些不足之处。1.老师对于课前准备工作没有做好。不论哪一个学科，只有做好充足的课前准备，才能够保障课堂学习的顺利和成果。语文的学习更是如此。很多初中老师在阅读教学中没有做好充足的课前准备，例如，对于记叙性文章的选择没有到位，不符合学生阅读能力的实际情况，结果导致整节课的成果功亏一篑。老师课前准备工作不充足，就无法吸引学生的注意力，因此课堂效果也可想而知。2.阅读教学的维度目标不够统一。在语文的阅读教学中，维度目标就是一个目标的三个不同方面。但是部分老师在进行阅读教学的过程中，对这三个方面的教学目标割裂开，训练的模式过于机械化。例如《背影》的学习过程中，老师提问文章中几次提到父亲的背影，同学回答之后，老师让学生模仿当时“父亲”的背影，同学们的表现却差强人意，可见老师忽略的教学的目标。3.阅读教学的问题设计存在不足。针对文章阅读所提出的问题，好的问题可以引起学生对整篇文章的思考。这更体现了教师提出的问题会影响到学生的阅读质量。在阅读教学的过程中，老师设计的问题存在一些误区，问题不明确，甚至是即兴发问，没有经过思考。这样的问题并不能对课堂的整体效果提出促进的作用。四：记叙性文本的在初中语文教学中的策略记叙性文本阅读教学在初中语文上有重要的作用，因此，只要针对所出现的问题制定解决的措施，才能更好的通过这种阅读教学的方法学好语文。[4]1.教学的目标要准确清晰。初中语文的记叙性阅读，需要学生有较高的阅读能力，而阅读能力的提高并不是一蹴而就的，需要老师和学生的共同努力。对于老师来说，要对文章所掌握的内容有一个具体的目标，主要表现在依据学生的实际情况和真实的感情，根据不同的文章的特点，实现教学的目标。2.保证教师制定问题的合理性。在老师进行阅读教学的过程中，老师如果可以针对整篇记叙文提出具有针对性的问题，那么课堂教学成果必定更加优秀。学生的思维也会更加活跃，课堂上师生之间的互动也会更加频繁。在对于问题设计的过程中，要注意科学化、实际化，这同时也对记叙性文本教学有十分重要的影响。3.针对不同的学生制定不同的计划。学生对语文学习程度参差不齐，所以要针对不同程度的学生制定不同的学习内容。对于一些程度较差的学生老师要找一些主旨内容相对较好掌握的文章，并对阅读方法和技巧进行训练，而程度较好的学生则要多加训练，在训练中得到更高的提升。这种因材施教的办法可以更好的实现记叙性文本阅读的教学。结语综上所述，记叙性文本阅读教学的过程中仍然存在一系列的问题，但针对这些问题制定科学合理的解决措施，才能更好的发挥记叙性文本阅读教学的优势，才能提高课堂的学习效率，提高学生对语文学习的兴趣。参考文?I[1]张慧.初中语文阅读教学中学生问题意识培养探究[D].山东师范大学，2009.[2]边静.初中记叙类文本写作教学内容序列初探[D].天津师范大学，2014.[3]柯昌海.初中语文记叙性文本阅读教学的策略探讨[J].小作家选刊，2017，（18）：94.[4]张秀双.初中语文记叙性文本阅读教学的策略研究[J].才智，2017，（16）：120.《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“探索并推行创新型教育方式方法，突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力。立足培养全面发展的人才，突出培养创新型人才，注重培养应用型人才，深化教育改革，促进教育公平，提高教育质量。”[1]充分体现了创新型人才培养在我国高等教育中的重要性和现实紧迫性。物理实验是医学物理教学的重要组成部分，它既是提高医学生实践能力的新起点，也是培养医学生创新思维能力的重要平台[2]。1加强实验内容与医学的结合，体现创新特色物理实验不仅要使学生掌握基本物理原理，更重要的是掌握物理实验的设计思想、科学方法和操作技能。以往的物理实验多是对某些物理量的测量或单纯的验证性实验，与医学联系不密切，难以唤起学生创新的积极性和主动性。学生实验课结束后，经常会问到这些实验有什么用，与医学有什么关系等问题，物理实验缺乏医学教育特色，要真正提高学生的创新能力，必须使学生将物理思维和物理方法应用于医学实践。我校物理实验室从2012年开始对医学物理实验教学内容进行改革探索，从医学生知识结构、能力结构、素质结构的培养目标入手，将实验教学内容向医学方向大力扩展，让学生在物理实验中既受到系统的科学方法训练，又尽可能接触了解物理技术在现代医学中的应用，增加实验的应用性和综合性。例如在《基本测量》实验中，以往学生实验只是简单练习游标卡尺、螺旋测微计等测量仪器的使用方法，用其测量小钢球和铝圆管的直径、长度尺寸，记录几组数据，而改进后的实验内容除了学生了解实验原理、结构、掌握仪器的使用方法外，还要求学生以进行若干人体参数的测量并进行统计学分析。在《分光光度计的调节与使用》实验中增加了骨骼肌的肌节长度测量的内容，使学生掌握分光光度计在医学测量中的应用，促使学生主动开展创新思维，收到了很好的教学效果。在教学改革实践中，重新修订和完善了《医学物理学实验讲义》，该教材与以往版本最大的不同就是增加了以医学应用为目的综合性、设计性实验内容，适当减少传统验证性实验，引导学生设计实验方案，创新实验方法，注重创新能力的培养。2加强师资队伍建设，提高教师创新能力和综合素质医学物理学是物理学与医学的交叉学科，教学内容的深度和广度在不断增加，而医学物理教师多数毕业于师范院校物理学专业，物理理论扎实而医学知识相对薄弱，这就要求教师多学习医学知识，深入了解物理学在医学领域中的应用，不断更新教学内容，优化知识结构，只有这样才有能力培养出学生的创新能力，提高学生的综合素质。师资队伍的整体水平是教育教学质量的关键因素，教师队伍的建设在职称和年龄上成梯队型，坚持在教学实践中培养和锻炼教师队伍，我们加强对实验教师教学能力、科研能力和创新能力的培养，鼓励他们到更高层次的科研院所进行进修、深造，最大限度地发挥广大教师的干劲和创新精神，不断创新教学模式，提升教学质量，激发创新潜能。近年来我校实验室改进实验教学仪器并申请了多项发明专利，发表了教育教改论文十余篇。教师和学生助教共同开展教研活动及预实验，在教材的改编、实验内容的扩展、实验报告的撰写及改造旧仪器方面充分吸取学生们的创新性思想。提高了教师自身的科研能力，也激发了学生们创新的热情。新版实验教材的内容编写、实验步骤的设计、表格图片的处理等都是教师和学生共同努力创新的结果。3改进教学方法，激发学生的创造热情，营造创新氛围兴趣是最好的老师，学生如果对实验内容产生了研究创新的浓厚兴趣，他们就会如饥似渴地去学习和钻研。因此要想方设法调动和激发学生对实验创新的兴趣，把探索主动权交给学生，让学生积极进行创新性思维训练，因此需要教师不断改进和优化教学方法。即便是最简单的物理实验，也常常是无数科学家智慧与汗水的结晶，只不过教材中缺乏对这些创造性过程的介绍，学生难以体会到这些实验过程中的创造性成果。这就要求教师采用启发式、探究性的教学方法将这些创造性智慧果实在实验中提炼出来，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，“体验”科学家们的创造性过程，这对培养学生的观察能力、思维能力与科学精神起到很好的促进作用。比如在《蓖麻油粘滞系数的测量》实验中，不是直接给出测量步骤和公式，而是首先让学生观察小钢球在蓖麻油中的运动速度变化并分析原因，然后教师对学生的观察进行总结，向学生介绍实验所运用的两种重要科学方法：比较法和归纳法，最后组织学生讨论实验设计，这样学生的创新能力就在实验中得到了锻炼。此外，实验室定期举办学术讲座，介绍科研成果与科技发展动态，鼓励大学生参加教师的科研课题及学术活动，积极指导学生参加“挑战杯”等大学生科技竞赛，拓展学生的视野，努力营造创新的环境与创新的氛围。4开展研究性物理实验，培养学生的创新能力结合医学生的人才培养目标，我校物理实验室设计了以实际应用为目的研究性实验项目，引导学生设计实验方案，进行研究性实验，达到创新能力、综合素质全面培养的目的。研究性实验课开始前，教师先将学生分组，小组成员在组长带领下通过期刊、报纸或网络查阅资料进行文献综述，提出探究问题，了解课题的研究动态。然后由学生独立设计实验方案，其次送指导教师审阅，进行方案讨论与修改并确定实验方案。最后在教师指导下进入实验室开展研究性实验，实验结束后，要求学生严格按照学术论文的标准格式撰写科研论文，在同学之间展示交流并择优发表。学生对研究性物理实验的热情很高，经过几年的摸索，物理教研室积累了大量研究性实验课题、资料与成果，学生还制作了许多和生活联系紧密的趣味性产品，如救护车警报发声器、简易病床呼叫器、竞赛抢答器、心电图测量电路等。这种形式的实验深受学生们欢迎，极大的提升了学生的创新能力、研究能力及论文撰写水平。5讨论我们在每学期结束时都对学生的实验课考试成绩进行统计分析，并与问卷调查相结合的方式对医学物理实验教学改革的效果进行评价。2010级和2011级学生物理实验考试成绩平均分为69.48分和71.93分，教学改革实施后，2012级和2013级学生物理实验考试成绩平均分达到86.75分和88.02分，优秀率与合格率也明显增高。问卷调查结果显示学生的物理观察能力、分析问题的能力及语言表达能力获得了显著提升，学生对物理实验课的学习兴趣及满意度大大增强。实践证明，基于创新型人才培养的物理实验教学改革，不但能教会学生知识，更重要的是使学生掌握了用创新思维解决问题的方法，培养他们的创新思维及创新能力，使学生的综合素质进一步提高，同时也提高了教师的教学水平及教学效果，对培养新世纪全面发展的创新人才具有重要意义。药用植物学：花参考幻灯片16、自己选择的路、跪着也要把它走完1第四节花第四节花2概述:花为种子植物特有的繁殖器官种子植物包括裸子植物和被子植物。通常所述的花,即指被子植物的花。花的形态结构变化较小,具有相对保守性和稳定性,对研究植物分类、药材的原植物鉴别及花类药材的鉴定等均有重要意义。概述:3、花的组成与形态花梗花托花〈花被(花萼、花冠)雌蕊群(子房、花柱、柱头)雄蕊群(花丝、花药)五大部分组成、花的组成与形态49图1-3-31花的结构1.花梗2.花托3.粤片4.花瓣5.花药6.花丝7.雄蕊8.柱头9.花柱10.子房11.雌蕊95花的解剖一桃花1花托2花冠雄蕊(3花丝、4花药)雌蕊(5子房、6花柱、7柱头)花的解剖一桃花6(一)花梗花梗:又称花柄。(二)花托花托:花梗顶端稍膨大的部分花盘朱槿(一)花梗7(三)花被花被是花萼和花瓣的总称1花萼离萼萼筒萼齿或萼裂片距(三)花被8凤仙花凤仙花9宿存萼早落萼副萼辦状萼冠毛宿存萼102花冠重瓣花离瓣花合瓣花花冠筒花冠裂片喉副花冠距102花冠11药用植物学：花参考教学课件12药用植物学：花参考教学课件13药用植物学：花参考教学课件14药用植物学：花参考教学课件15药用植物学：花参考教学课件16药用植物学：花参考教学课件17药用植物学：花参考教学课件18药用植物学：花参考教学课件19药用植物学：花参考教学课件20药用植物学：花参考教学课件21药用植物学：花参考教学课件22药用植物学：花参考教学课件23药用植物学：花参考教学课件24药用植物学：花参考教学课件25药用植物学：花参考教学课件26药用植物学：花参考教学课件27药用植物学：花参考教学课件28药用植物学：花参考教学课件29药用植物学：花参考教学课件30药用植物学：花参考教学课件31药用植物学：花参考教学课件32药用植物学：花参考教学课件33药用植物学：花参考教学课件34药用植物学：花参考教学课件35药用植物学：花参考教学课件36药用植物学：花参考教学课件37药用植物学：花参考教学课件38药用植物学：花参考教学课件39药用植物学：花参考教学课件40药用植物学：花参考教学课件41药用植物学：花参考教学课件42药用植物学：花参考教学课件43药用植物学：花参考教学课件44药用植物学：花参考教学课件45药用植物学：花参考教学课件46药用植物学：花参考教学课件47药用植物学：花参考教学课件48药用植物学：花参考教学课件49药用植物学：花参考教学课件50药用植物学：花参考教学课件51药用植物学：花参考教学课件52药用植物学：花参考教学课件53药用植物学：花参考教学课件54药用植物学：花参考教学课件55药用植物学：花参考教学课件56药用植物学：花参考教学课件57药用植物学：花参考教学课件58药用植物学：花参考教学课件59药用植物学：花参考教学课件60药用植物学：花参考教学课件61药用植物学：花参考教学课件62药用植物学：花参考教学课件63药用植物学：花参考教学课件64药用植物学：花参考教学课件65药用植物学：花参考教学课件66药用植物学：花参考教学课件67药用植物学：花参考教学课件68药用植物学：花参考教学课件69药用植物学：花参考教学课件70药用植物学：花参考教学课件71药用植物学：花参考教学课件72药用植物学：花参考教学课件73药用植物学：花参考教学课件74谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻75药用植物学：花参考幻灯片16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。药用植物学：花参考幻灯片药用植物学：花参考幻灯片16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第四节花概述:花为种子植物特有的繁殖器官种子植物包括裸子植物和被子植物。通常所述的花,即指被子植物的花。花的形态结构变化较小,具有相对保守性和稳定性,对研究植物分类、药材的原植物鉴别及花类药材的鉴定等均有重要意义。引言随着我国新课标的不断改革，对语文学科的学习提出了新的要求。语文教学不再只局限于学会生僻字或者句子的成分等，更加注重的是学生的阅读认知能力的提高，帮助学生实现在语文学习方面的全方面发展。因为记述文在整个阅读界里，所占得比重相对较高，所以学会记叙性文本的阅读，掌握其阅读技巧具有十分重要的现实意义。尽管认识到记叙性文本阅读的重要性，但是在这种阅读教学的过程中，仍然存在一些问题，因此初中语文记叙性文本阅读教学有待提高。本文就这几个方面展开具体的讨论。[1]一、初中语文学习的重要性在小学语文的学习过程中，我们学习了大部分的汉字，能够运用词语进行造句，同时也可以运用汉字来表达自己想要表达的内容。所以说，小学语文的学习是一个为初中语文打基础的过程。关于初中语文，学生上初中的年龄大部分都在14-17岁，这个年龄段的学生各方面的素质基本上已经养成习惯，而初中学习正好可以帮助学生定向，可以让学生形成一个更加合理的学习方式。在这个方面上来说，初中语文对学生语文能力的培养起着至关重要的决定性作用。[2]初中语文是一门主要的学科，是一门国学，它反映着中国文化的博大精深，源远流长，所以学好语文不仅是培养学生语文的专业素养，更是反映一个人对中华文化的感情和热爱。初中语文可以帮助学生建立正确的国学思想，让学生对中华文化更加了解。初中语文的学习，让学生学会了句子的含义和、段落的意义以及整篇文章感情的把握。不仅如此，初中语文影响着其他学科的学习，因为语文主要是在培养学生的阅读能力，只有掌握了这个技巧，才能更好的了解和学习其他的学科。[3]二、初中语文记叙性文本阅读教学的概述所谓的记叙性文本的阅读，主要体现在两个方面，即写实文本和虚构文本这两种。记叙性文本的题材类型较多，散文、小说、新闻、传记都可以统称为记叙性文本。但是值得引起注意的是，记叙性文本中的文本是指书面语言的表现形式，是通过一个或者多个完整句子的组合，进而通过语言表达习惯的连接和语意的通顺连贯性形成段落，从而形成记叙性文本。记叙性文本具有它本身所具有的特点。记叙性文本语言通顺，文章所表达的内容故事性强，较为生动有趣。初中生并没有形成完整的逻辑思维和思考的能力，对于这种感性的文章，他们的记忆更为深刻，对文章的把握也相对准确。把记叙性文本作为初中语文的阅读教学重点，在理论上是可行的。三、记叙性文本阅读教学在初中语文学习上存在的问题语文学习的重点就是对于文章的把握和理解，换句话说，阅读就是学好语文的关键。通过国语文课本的研究，不难发现，语文课本上的大部分内容就是课文，而在某一方面，课文就是阅读教学的基本内容。初中语文课本的课后要求中经常会出现对整篇文章的熟读甚至是某个段落的背诵。作为初中语文阅读中所占比例最大的记叙文，其这种文本的价值正在逐渐增长。但是我国对于记叙性文本阅读的教学仍然有一些不足之处。1.老师对于课前准备工作没有做好。不论哪一个学科，只有做好充足的课前准备，才能够保障课堂学习的顺利和成果。语文的学习更是如此。很多初中老师在阅读教学中没有做好充足的课前准备，例如，对于记叙性文章的选择没有到位，不符合学生阅读能力的实际情况，结果导致整节课的成果功亏一篑。老师课前准备工作不充足，就无法吸引学生的注意力，因此课堂效果也可想而知。2.阅读教学的维度目标不够统一。在语文的阅读教学中，维度目标就是一个目标的三个不同方面。但是部分老师在进行阅读教学的过程中，对这三个方面的教学目标割裂开，训练的模式过于机械化。例如《背影》的学习过程中，老师提问文章中几次提到父亲的背影，同学回答之后，老师让学生模仿当时“父亲”的背影，同学们的表现却差强人意，可见老师忽略的教学的目标。3.阅读教学的问题设计存在不足。针对文章阅读所提出的问题，好的问题可以引起学生对整篇文章的思考。这更体现了教师提出的问题会影响到学生的阅读质量。在阅读教学的过程中，老师设计的问题存在一些误区，问题不明确，甚至是即兴发问，没有经过思考。这样的问题并不能对课堂的整体效果提出促进的作用。四：记叙性文本的在初中语文教学中的策略记叙性文本阅读教学在初中语文上有重要的作用，因此，只要针对所出现的问题制定解决的措施，才能更好的通过这种阅读教学的方法学好语文。[4]1.教学的目标要准确清晰。初中语文的记叙性阅读，需要学生有较高的阅读能力，而阅读能力的提高并不是一蹴而就的，需要老师和学生的共同努力。对于老师来说，要对文章所掌握的内容有一个具体的目标，主要表现在依据学生的实际情况和真实的感情，根据不同的文章的特点，实现教学的目标。2.保证教师制定问题的合理性。在老师进行阅读教学的过程中，老师如果可以针对整篇记叙文提出具有针对性的问题，那么课堂教学成果必定更加优秀。学生的思维也会更加活跃，课堂上师生之间的互动也会更加频繁。在对于问题设计的过程中，要注意科学化、实际化，这同时也对记叙性文本教学有十分重要的影响。3.针对不同的学生制定不同的计划。学生对语文学习程度参差不齐，所以要针对不同程度的学生制定不同的学习内容。对于一些程度较差的学生老师要找一些主旨内容相对较好掌握的文章，并对阅读方法和技巧进行训练，而程度较好的学生则要多加训练，在训练中得到更高的提升。这种因材施教的办法可以更好的实现记叙性文本阅读的教学。结语综上所述，记叙性文本阅读教学的过程中仍然存在一系列的问题，但针对这些问题制定科学合理的解决措施，才能更好的发挥记叙性文本阅读教学的优势，才能提高课堂的学习效率，提高学生对语文学习的兴趣。参考文?I[1]张慧.初中语文阅读教学中学生问题意识培养探究[D].山东师范大学，2009.[2]边静.初中记叙类文本写作教学内容序列初探[D].天津师范大学，2014.[3]柯昌海.初中语文记叙性文本阅读教学的策略探讨[J].小作家选刊，2017，（18）：94.[4]张秀双.初中语文记叙性文本阅读教学的策略研究[J].才智，2017，（16）：120.《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“探索并推行创新型教育方式方法，突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力。立足培养全面发展的人才，突出培养创新型人才，注重培养应用型人才，深化教育改革，促进教育公平，提高教育质量。”[1]充分体现了创新型人才培养在我国高等教育中的重要性和现实紧迫性。物理实验是医学物理教学的重要组成部分，它既是提高医学生实践能力的新起点，也是培养医学生创新思维能力的重要平台[2]。1加强实验内容与医学的结合，体现创新特色物理实验不仅要使学生掌握基本物理原理，更重要的是掌握物理实验的设计思想、科学方法和操作技能。以往的物理实验多是对某些物理量的测量或单纯的验证性实验，与医学联系不密切，难以唤起学生创新的积极性和主动性。学生实验课结束后，经常会问到这些实验有什么用，与医学有什么关系等问题，物理实验缺乏医学教育特色，要真正提高学生的创新能力，必须使学生将物理思维和物理方法应用于医学实践。我校物理实验室从2012年开始对医学物理实验教学内容进行改革探索，从医学生知识结构、能力结构、素质结构的培养目标入手，将实验教学内容向医学方向大力扩展，让学生在物理实验中既受到系统的科学方法训练，又尽可能接触了解物理技术在现代医学中的应用，增加实验的应用性和综合性。例如在《基本测量》实验中，以往学生实验只是简单练习游标卡尺、螺旋测微计等测量仪器的使用方法，用其测量小钢球和铝圆管的直径、长度尺寸，记录几组数据，而改进后的实验内容除了学生了解实验原理、结构、掌握仪器的使用方法外，还要求学生以进行若干人体参数的测量并进行统计学分析。在《分光光度计的调节与使用》实验中增加了骨骼肌的肌节长度测量的内容，使学生掌握分光光度计在医学测量中的应用，促使学生主动开展创新思维，收到了很好的教学效果。在教学改革实践中，重新修订和完善了《医学物理学实验讲义》，该教材与以往版本最大的不同就是增加了以医学应用为目的综合性、设计性实验内容，适当减少传统验证性实验，引导学生设计实验方案，创新实验方法，注重创新能力的培养。2加强师资队伍建设，提高教师创新能力和综合素质医学物理学是物理学与医学的交叉学科，教学内容的深度和广度在不断增加，而医学物理教师多数毕业于师范院校物理学专业，物理理论扎实而医学知识相对薄弱，这就要求教师多学习医学知识，深入了解物理学在医学领域中的应用，不断更新教学内容，优化知识结构，只有这样才有能力培养出学生的创新能力，提高学生的综合素质。师资队伍的整体水平是教育教学质量的关键因素，教师队伍的建设在职称和年龄上成梯队型，坚持在教学实践中培养和锻炼教师队伍，我们加强对实验教师教学能力、科研能力和创新能力的培养，鼓励他们到更高层次的科研院所进行进修、深造，最大限度地发挥广大教师的干劲和创新精神，不断创新教学模式，提升教学质量，激发创新潜能。近年来我校实验室改进实验教学仪器并申请了多项发明专利，发表了教育教改论文十余篇。教师和学生助教共同开展教研活动及预实验，在教材的改编、实验内容的扩展、实验报告的撰写及改造旧仪器方面充分吸取学生们的创新性思想。提高了教师自身的科研能力，也激发了学生们创新的热情。新版实验教材的内容编写、实验步骤的设计、表格图片的处理等都是教师和学生共同努力创新的结果。3改进教学方法，激发学生的创造热情，营造创新氛围兴趣是最好的老师，学生如果对实验内容产生了研究创新的浓厚兴趣，他们就会如饥似渴地去学习和钻研。因此要想方设法调动和激发学生对实验创新的兴趣，把探索主动权交给学生，让学生积极进行创新性思维训练，因此需要教师不断改进和优化教学方法。即便是最简单的物理实验，也常常是无数科学家智慧与汗水的结晶，只不过教材中缺乏对这些创造性过程的介绍，学生难以体会到这些实验过程中的创造性成果。这就要求教师采用启发式、探究性的教学方法将这些创造性智慧果实在实验中提炼出来，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，“体验”科学家们的创造性过程，这对培养学生的观察能力、思维能力与科学精神起到很好的促进作用。比如在《蓖麻油粘滞系数的测量》实验中，不是直接给出测量步骤和公式，而是首先让学生观察小钢球在蓖麻油中的运动速度变化并分析原因，然后教师对学生的观察进行总结，向学生介绍实验所运用的两种重要科学方法：比较法和归纳法，最后组织学生讨论实验设计，这样学生的创新能力就在实验中得到了锻炼。此外，实验室定期举办学术讲座，介绍科研成果与科技发展动态，鼓励大学生参加教师的科研课题及学术活动，积极指导学生参加“挑战杯”等大学生科技竞赛，拓展学生的视野，努力营造创新的环境与创新的氛围。4开展研究性物理实验，培养学生的创新能力结合医学生的人才培养目标，我校物理实验室设计了以实际应用为目的研究性实验项目，引导学生设计实验方案，进行研究性实验，达到创新能力、综合素质全面培养的目的。研究性实验课开始前，教师先将学生分组，小组成员在组长带领下通过期刊、报纸或网络查阅资料进行文献综述，提出探究问题，了解课题的研究动态。然后由学生独立设计实验方案，其次送指导教师审阅，进行方案讨论与修改并确定实验方案。最后在教师指导下进入实验室开展研究性实验，实验结束后，要求学生严格按照学术论文的标准格式撰写科研论文，在同学之间展示交流并择优发表。学生对研究性物理实验的热情很高，经过几年的摸索，物理教研室积累了大量研究性实验课题、资料与成果，学生还制作了许多和生活联系紧密的趣味性产品，如救护车警报发声器、简易病床呼叫器、竞赛抢答器、心电图测量电路等。这种形式的实验深受学生们欢迎，极大的提升了学生的创新能力、研究能力及论文撰写水平。5讨论我们在每学期结束时都对学生的实验课考试成绩进行统计分析，并与问卷调查相结合的方式对医学物理实验教学改革的效果进行评价。2010级和2011级学生物理实验考试成绩平均分为69.48分和71.93分，教学改革实施后，2012级和2013级学生物理实验考试成绩平均分达到86.75分和88.02分，优秀率与合格率也明显增高。问卷调查结果显示学生的物理观察能力、分析问题的能力及语言表达能力获得了显著提升，学生对物理实验课的学习兴趣及满意度大大增强。实践证明，基于创新型人才培养的物理实验教学改革，不但能教会学生知识，更重要的是使学生掌握了用创新思维解决问题的方法，培养他们的创新思维及创新能力，使学生的综合素质进一步提高，同时也提高了教师的教学水平及教学效果，对培养新世纪全面发展的创新人才具有重要意义。药用植物学：花参考幻灯片16、自己选择的路、跪着也要把它走完76第四节花第四节花77概述:花为种子植物特有的繁殖器官种子植物包括裸子植物和被子植物。通常所述的花,即指被子植物的花。花的形态结构变化较小,具有相对保守性和稳定性,对研究植物分类、药材的原植物鉴别及花类药材的鉴定等均有重要意义。概述:78、花的组成与形态花梗花托花〈花被(花萼、花冠)雌蕊群(子房、花柱、柱头)雄蕊群(花丝、花药)五大部分组成、花的组成与形态799图1-3-31花的结构1.花梗2.花托3.粤片4.花瓣5.花药6.花丝7.雄蕊8.柱头9.花柱10.子房11.雌蕊980花的解剖一桃花1花托2花冠雄蕊(3花丝、4花药)雌蕊(5子房、6花柱、7柱头)花的解剖一桃花81(一)花梗花梗:又称花柄。(二)花托花托:花梗顶端稍膨大的部分花盘朱槿(一)花梗82(三)花被