现场安全监督管理课件

现场安全监督管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。现场安全监督管理现场安全监督管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。现场安全监督管理安全经验分享小和尚撞钟从我国目前大学生就业市场竞争力不断增大和高等教育人才培养模式改革不断发展的实际情况来看，迫切需要对学生开展创新创业教育，这是顺应知识经济时代发展的必然选择，也是适应社会发展的必然趋势，对改革人才培养模式和解决就业问题具有一定的现实意义。经过近几年的教育教学实践，很多高校开展创新创业教育已经取得了明显的成效，但还存在着一些问题，如偏重知识的传授，缺少创新创业意识的培养和创业技能的训练，大学生创新创业教育的课程体系不健全，师资力量不强，缺少丰富的创新创业实践经验，校园创新创业的文化氛围不浓厚，学生创业基础知识薄弱等问题，特别是大学生校内实验实训基地创新、创业型建设严重滞后，创新创业教育与实训课程教学完全脱轨，创新创业教育没有真正面向全体学生，没有渗透到人才培养全过程。所以，如何加强创新创业教育并将其融入高职实训课程教学的全过程中，培养出满足社会经济市场需求的专业人才，适应社会发展的需要，是我们高职院校目前亟待解决的一个问题。一、更新观念，提升创新创业的指导作用加快创新创业教育步伐是高职院校应对新环境下大学生就业困境、促进学生就业、创业的重要之举，是高职教育发展的必经之路。这就要求教师要改变传统的教育观念和教育思想，在传授专业知识的基础过程中，以提升学生的创新创业能力为核心，充分发挥学生学习的主体性，激发学生的创新精神和创业意识，发挥教师对创新创业的指导作用，注重学生创新创业思维的训练。在实训课程教学活动中，教师通过设置有一定梯度，并富有针对性、趣味性的问题和任务，调动学生学习的兴趣，让全体学生主动参与，使学生产生新的发现、新的思维、新的见解和发现解决新问题的手段和方法，进而训练学生的想象能力和创新创业思维能力，培养创新意识和创新能力。教学活动由参与的精英化向大众化转化，由学生被动地学向主动地学转化，由教师单向灌输向师生双向互动转化，将“应试”变为“应市”，从而提升实践教学的质量，培养学生的创新能力和创业意识，实现创新创业教育与实践教学的相互交融和促进，培养具有一定核心竞争力的高素质专门人才。二、深化校企合作，营造创新创业的氛围教育部关于《全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件。”由此可见，加强与企业的深度合作是目前高职实训课程走出困境的有效途径，也是高职院校营造创新创业氛围的有效载体。连云港师范高等专科学校非师专业从人才培养方案、课程内容等方面实行学校与企业、学校与工作岗位的对接，与企业在理念、机制、模式上形成产学研一体化的深度合作，聘请企业专家参与人才培养方案的制订，课程教学内容的改革，并共同开发实践教学体系，共建实习实训基地。瞄准连云港市及周边地区对劳动力市场的技术需要，在创新创业教育导向下，重新界定实训课程教学内容、教学模式和教学方法，以技能训练为基础，以提高学生综合竞争力为核心，以培养创新能力和创业能力为宗旨，消除创新创业教育和人才培养过程脱轨，教学过程与生产过程脱轨现状。积极探索校企合作的新模式，彰显高职办学特色，增强校内实训基地的企业文化氛围，提高学生对创业环境的感知。最后，通过吸纳企业科研和攻关项目进入学校，形成校企亲密合作、学生参与创新创业实践的新局面，为创新创业教育改革进一步创造条件，实现学校与企业“校企合作、互利双赢”的目标。三、改变实训课程教学模式，提供创新创业的平台创新创业教育的核心是意识和能力的培养，而非简单的技能传授和掌握。我校改变以“教师、课程、教材”为中心的传统教学模式，从培养学生创新创业能力出发，依托人才培养方案，构建“校内实训――知业、校外顶岗实习――胜业、课外活动――创业”三位一体的实训课程教学模式，改善高职院校实训环节薄弱，实训课程内容缺乏针对性、实效性，实训形式单一，创新创业教育受益面小的格局。在实训课程教学中：一方面，通过项目引领下的探究式小组合作学习方式，调动学生学习的主动性和积极性，使学生掌握本专业相对应岗位群所需的技能，做到实训课程与企业岗位工作需求的“内容耦合”；另一方面，利用校外顶岗实习为在校学生提供面向企业、面向社会的教学实践平台，弥补在校内实训过程中对人才培养的欠缺，并通过学生与企业的亲密接触，了解企业的基本运作方式，体验企业理念的浸润，接受职业素质养成教育，提高学生的实践能力、创新能力和社会适应能力。在此基础上，通过开展知识竞赛、大学生创新创业训练、大学生创业园和科技园等课外活动，让学生学以致用，激发学生的创新创业的灵感，积累创业经验，提升学生自我学习能力和创新创业能力。通过知业、胜业和创业这种实训课程教学模式，达到创新创业教育“润物细无声”的理想境界，为创新创业教育提供有效的平台与载体。四、改革实训课程考核评价体系，培养创新创业能力传统考核评价形式只能在一定程度上反映出教师的教学水平和学生对课程的掌握情况，这对实训课程而言显然是不科学和不全面的。为此，要建构实训课程新的考核评价体系，杜绝通过量化手段对学生进行等级性划分的评价方式，突出实训课程过程的体验、情感、态度、价值观、综合能力，构建结果与过程并重的评价机制。强化评价的诊断、发展及内激作用，弱化评价的甄别与等级化功能。注重评价的全程性和多元性，形成校内、校外与课外活动“三位一体”的评价方式，从而达到以评促学、以评促教、以评促练、以评促改的目的。几年来，我们以此理念和方式在非师范专业实训课程的考核评价方面，做了许多尝试性工作，收到一些效果。实施了校内教师、学生的多元化互评，使教师及时追踪学生实训情况调整教学，学生及时反馈习得情况促进教学。校外通过顶岗实习过程的企业评价信息反馈表，及时掌握学生适应岗位和社会的情况。同时依据课外活动中为学生提供的诸如大学生创新训练、行业调研报告及大学生创业计划等材料，对学生进行相关实训课程的综合性评价，使学生在综合素养上得到了发展，创新精神和创业能力得到了提升。总之，只有将创新创业教育与实训课程教学融合与渗透，才能真正增强创新创业教育的实效性和针对性，进而提高学生的创新能力和创业能力。为此，高职院校要在专业教育基础上，以转变教育思想为核心，以提升学生的创业意识和创新能力为重点，以改革实训课程体系和模式为落脚点，大力推进创新创业教育工作，不断提高人才培养质量。［语文综合性学习是新课改的重要内容之一，然而可叹的是，我们农村初中，对每学期六次的“综合性学习”的态度极不平衡：有些教师一次不落，次次重视；许多教师浅尝辄止，组织了一次，再没有第二次，不是说题材离学生太远，就是说农村家庭条件差，没有电脑没法查资料；有些教师上是上了，但一成不变地照搬教学参考书，没有根据地域特色与学生实际作出合理的设计。我作为一名农村初中的语文教师，刚开始接触“综合性学习”活动时，也如上述教师那样怨天尤人，但在组织实施《说不尽的桥》(八年级上册第三单元综合性学习)这个活动后，却尝到了综合性学习的甜头，不吐不快。《说不尽的桥》这个活动，教材中将之分为四部分。第一部分“桥梁大观”，要求学生搜集著名的桥的资料并对它们进行分类，建立小档案。第二部分“迷人的桥”，要求学生了解一些桥名的来历，搜集有关桥的故事传说以及影视作品中的桥等等。第三部分“思考、调查与研究”，要求学生就自己走过的桥，写500字左右的介绍性文字等，第四部分“我是桥梁设计师”，要求学生设计自己心目中的未来的桥。我在想，这么多活动，该怎么组织呢?翻开《课堂教学设计与案例》，发现这节课教参是以竞赛的形式开展的。让学生掌握桥梁结构、功能、建材等方面的知识后，进行小组比赛。分抢答、必答、故事、设计等几个项目。这个设计我不满意，因为教案设计者把这一次综合性学习做成了一次知识竞赛活动，几乎丢弃了综合性学习活动的精髓！于是我决定对这次活动作较大的改动。首先是教学目的，我初步定为：1、领略古今中外形态各异的桥梁，了解丰富多彩的桥梁文化，提高文化素养；2、激励青少年了解家乡、热爱家乡、建设家乡的爱国主义情感；3、在活动过程中培养学生查找资料、筛选信息的能力，培养学生自主学习、合作探究的能力。其次是活动方案的制订。经过学生充分酝酿，我们确立了这次活动分成三大组：1、科学组，专门搜集古今中外著名桥梁的资料，做成卡片。2、文学组，专门搜集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语、成语以及桥的故事传说等等。3、乡土组，选择家乡的一座或几座桥，挖掘其历史文化意义。活动成果呈现方式：故事、体会、报告均可。活动准备时间两个星期。两个星期转瞬即逝，成果展示课来到了。(期间，时有学生跑来请教，我也作了些理论性的技术性的零星的指点。科学组上场了。组长与他的助手，向同学们展示了自己搜集到的古今中外名桥的简介与图片。这种展示本来无非是放放幻灯，看看文字，枯燥得很，但由于成功运用互动方式，加上漂亮的PPT页面，竟然引起了全体同学的极大兴趣。接着是文学组上场。围绕着“桥”的主题，一会儿背诗、一会儿猜谜语、猜厩话，一会儿又对上了对子，最后还不忘自己组的文学本色，一首配乐朗诵的《再别康桥》听得在座同学如痴如醉。最后上场的是乡土组，组长手捧大大小小一叠资料上来了。他向大家介绍了本次活动的过程，并宣读了自己的劳动成果：《白马桥阻击战小型调查报告》。这份报告以翔实的资料、严密的逻辑，证明了这次战役的历史、现实双重意义，并甚至有模有样地向当地政府部门提出了“开发、保护凤凰山、白马桥”，把“白马桥阻击战”搬上银幕等等建议。这是何等的精彩啊！这是传统的语文教学根本无法企及的。只有新课程、新课程的载体之一――综合性学习活动才能使然。细究起来，语文综合性学习活动的好处主要表现在以下几个方面：新课改提倡的课程渗透不再是一句空话、不再是纸上谈兵。2、综合性学习活动，散发出浓浓的语文味。新课程强调学科渗透，综合性学习活动强调综合，但并不能忘记她仍姓“语”。展示课上，文学组在活跃的气氛中，给全班同学献上了丰盛的“桥之宴”：优美的诗词、工整的对联、令人捧腹的谜语、回肠荡气的朗诵、言简意丰的成语与俗语，还有穿插其中的对联的知识、猜谜语的技巧，以及乡土组现学现用、活学活用的调查报告的体例、写作方法，无不散发着浓郁的语文味。3、综合性学习活动，使新课改倡导的自主学习方式得以实现。陶行知先生说过：“解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说……”上述活动中，学生自主设计活动方案，自主搜集、整理材料，自主展示学习成果，给大家带来了意外的惊喜。通过这样的自主学习，学生的搜索资料利用信息的能力、分析解决问题的能力，甚至策划活动的组织能力、表现能力都得到了提高。4、综合性学习活动，培养了学生的合作意识。“学会学习，学会合作，学会做人，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、适应社会乃至国力竞争的基础。通过综合性学习活动，学生们深刻认识到了同学之间、师生之间、团队与团队之间相互合作的重要性。学生们发现，完成一个项目，自己一人的力量是有限的，必须依靠大家的力量。比如为完成《白马桥阻击战小型调查报告》，乡土组有大组长，有小组长及其组员。大组长负责项目分工、报告定稿，小组甲负责搜集地方志、民间传说，小组乙负责采访、实地踏访战争遗址，小组丙负责上网查找“江八点”以及胡锦涛、连战等人的有关讲话，小组丁负责起草报告、润色报告等等，集团作战、分工合作，缺了哪个环节都不行。活动中，大家互相帮助、共同协作，从而培养学生“学会认知，学会做事，学会与他人共同生活，学会生存”的基本素养。5、综合性学习活动，还培养了学生的人际交往能力和社会责任感。上述活动中，同学与同学之间、同学与老师之间、同学与社会之间，都必须有广泛的接触。起始阶段，因缺乏经验会碰上这样那样、大大小小的人际交往的障碍；经过请教老师、长辈，组员们“八仙过海，各显神通”，在不断的磨合中，距离拉近了，隔阂消除了，从而培养了学生的人际交往能力。学生走出课堂，在广阔的社会生活实践中学语文、用语文，实现语文的社会性功能，最大限度地拓展了学生的学习空间，使学生通过实践增强学校与社会的密切联系，提高了学生的人际交往能力和社会责任感。语文学科是重要的基础学科，它有多种属性，工具性、人文性、社会性、综合性等等，综合性学习决非是语文的全部，但作为一项学习语文的训练活动，是大有裨益的，她是教师教学工作的有力帮手，她是学生展现自己的亮丽舞台，正可谓“给点阳光就灿烂”！傅胜团，教师，现居浙江浦江。现场安全监督管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。现场安全监1现场安全监督管理现场安全监督管理2安全经验分享小和尚撞钟安全经验分享3小和尚因撞钟不力被开除小和尚因撞钟不4敲钟的三种可能是,坐在钟前,想敲就敲,不想敲就不敲,属于自己的那份工作,能混过去就尽量混,反正能拿到工资,不混白不混。二是,每天按照规定,把钟敲响就行,把交给自己的任务草草完成就可以,至于质量如何,效果怎样,不会想太多任务之外的工作,更是视而不见,懒得去动。三是,把钟敲好,敲得能唤醒沉迷的众生,也就是尽自己最大的努力,用自己的智慧和创造力,力求把本职工作做到完美敲钟的三种可能5主持犯了三个错误:没有提前公布工作标准,使小和尚不知道撞钟要撞到什么程度二、没有向小和尚说明撞钟的重要性,而不明白工作的意义,容易使他产生懈怠心理没有对小和尚进行相应的训练,使小和尚具备相应的工作技能主持犯了三个错误:6启示凡事“预则立,不预则废”,就是要事先对所布置的工作进行全面规划。让执行者知道做什么(明确工作职责)?为什么做(明白工作的意义)?怎样做(做事的方法)?以及做到什么程度(工作标准)?只有这样,才能保证执行者达到让管理者满意的工作效果启示7引言安全工作不是一个太艰深的理论问题,也不是太复杂的技术问题,只要人人从思想上去重视,去按章办事,灾难就可以避免。然而为何常常被人忽视了呢?关键是一些人侥幸心理作怪,他们运用一种错误的推论:“昨天都没发生什么事,今天也不可能发生。”有不安全的因素存在,就有发生事故的可能性,这种可能性要转化成现实,就要有一定的条件,也就是说要有导火索。引言8引言因为事放是随机的,至于在何的何处,靠何种导火索发生,都带有很大的偶然性,历且表现为一种概率。这种概率一般都比较小,于是被人们容易忽视,一旦事放出现,后悔莫及,俗话说“不怕一万,就怕万一。”安全就防的是这个引言9引言九干九百九十九都平安无亭,仅“一有事后果不雄设想。受万分之九千九百九十九平安的迷惑,历放松了对万分之一的警觉,就会增加出事故的概率。往往在一些工作中,1%的硫忽,就可能导致100%的失败,一只老配可以搞死一头大象,一个细小的疏忽就可能造成很大的损失。引言10安全工作吃苦受累,东奔西跑终日疲惫急难险重必须到位,一点违章波及社会十次事故九回有鬼,追查责任高官得罪面对死者每次掉泪,经济增长安全让位安全工作吃苦受累,东奔西跑终日疲惫11现场安全监督管理课件12现场安全监督管理课件13现场安全监督管理课件14现场安全监督管理课件15现场安全监督管理课件16现场安全监督管理课件17现场安全监督管理课件18现场安全监督管理课件19现场安全监督管理课件20现场安全监督管理课件21现场安全监督管理课件22现场安全监督管理课件23现场安全监督管理课件24现场安全监督管理课件25现场安全监督管理课件26现场安全监督管理课件27现场安全监督管理课件28现场安全监督管理课件29现场安全监督管理课件30现场安全监督管理课件31现场安全监督管理课件32现场安全监督管理课件33现场安全监督管理课件34现场安全监督管理课件35现场安全监督管理课件36现场安全监督管理课件37现场安全监督管理课件38现场安全监督管理课件39谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基40现场安全监督管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。现场安全监督管理现场安全监督管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。现场安全监督管理安全经验分享小和尚撞钟从我国目前大学生就业市场竞争力不断增大和高等教育人才培养模式改革不断发展的实际情况来看，迫切需要对学生开展创新创业教育，这是顺应知识经济时代发展的必然选择，也是适应社会发展的必然趋势，对改革人才培养模式和解决就业问题具有一定的现实意义。经过近几年的教育教学实践，很多高校开展创新创业教育已经取得了明显的成效，但还存在着一些问题，如偏重知识的传授，缺少创新创业意识的培养和创业技能的训练，大学生创新创业教育的课程体系不健全，师资力量不强，缺少丰富的创新创业实践经验，校园创新创业的文化氛围不浓厚，学生创业基础知识薄弱等问题，特别是大学生校内实验实训基地创新、创业型建设严重滞后，创新创业教育与实训课程教学完全脱轨，创新创业教育没有真正面向全体学生，没有渗透到人才培养全过程。所以，如何加强创新创业教育并将其融入高职实训课程教学的全过程中，培养出满足社会经济市场需求的专业人才，适应社会发展的需要，是我们高职院校目前亟待解决的一个问题。一、更新观念，提升创新创业的指导作用加快创新创业教育步伐是高职院校应对新环境下大学生就业困境、促进学生就业、创业的重要之举，是高职教育发展的必经之路。这就要求教师要改变传统的教育观念和教育思想，在传授专业知识的基础过程中，以提升学生的创新创业能力为核心，充分发挥学生学习的主体性，激发学生的创新精神和创业意识，发挥教师对创新创业的指导作用，注重学生创新创业思维的训练。在实训课程教学活动中，教师通过设置有一定梯度，并富有针对性、趣味性的问题和任务，调动学生学习的兴趣，让全体学生主动参与，使学生产生新的发现、新的思维、新的见解和发现解决新问题的手段和方法，进而训练学生的想象能力和创新创业思维能力，培养创新意识和创新能力。教学活动由参与的精英化向大众化转化，由学生被动地学向主动地学转化，由教师单向灌输向师生双向互动转化，将“应试”变为“应市”，从而提升实践教学的质量，培养学生的创新能力和创业意识，实现创新创业教育与实践教学的相互交融和促进，培养具有一定核心竞争力的高素质专门人才。二、深化校企合作，营造创新创业的氛围教育部关于《全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件。”由此可见，加强与企业的深度合作是目前高职实训课程走出困境的有效途径，也是高职院校营造创新创业氛围的有效载体。连云港师范高等专科学校非师专业从人才培养方案、课程内容等方面实行学校与企业、学校与工作岗位的对接，与企业在理念、机制、模式上形成产学研一体化的深度合作，聘请企业专家参与人才培养方案的制订，课程教学内容的改革，并共同开发实践教学体系，共建实习实训基地。瞄准连云港市及周边地区对劳动力市场的技术需要，在创新创业教育导向下，重新界定实训课程教学内容、教学模式和教学方法，以技能训练为基础，以提高学生综合竞争力为核心，以培养创新能力和创业能力为宗旨，消除创新创业教育和人才培养过程脱轨，教学过程与生产过程脱轨现状。积极探索校企合作的新模式，彰显高职办学特色，增强校内实训基地的企业文化氛围，提高学生对创业环境的感知。最后，通过吸纳企业科研和攻关项目进入学校，形成校企亲密合作、学生参与创新创业实践的新局面，为创新创业教育改革进一步创造条件，实现学校与企业“校企合作、互利双赢”的目标。三、改变实训课程教学模式，提供创新创业的平台创新创业教育的核心是意识和能力的培养，而非简单的技能传授和掌握。我校改变以“教师、课程、教材”为中心的传统教学模式，从培养学生创新创业能力出发，依托人才培养方案，构建“校内实训――知业、校外顶岗实习――胜业、课外活动――创业”三位一体的实训课程教学模式，改善高职院校实训环节薄弱，实训课程内容缺乏针对性、实效性，实训形式单一，创新创业教育受益面小的格局。在实训课程教学中：一方面，通过项目引领下的探究式小组合作学习方式，调动学生学习的主动性和积极性，使学生掌握本专业相对应岗位群所需的技能，做到实训课程与企业岗位工作需求的“内容耦合”；另一方面，利用校外顶岗实习为在校学生提供面向企业、面向社会的教学实践平台，弥补在校内实训过程中对人才培养的欠缺，并通过学生与企业的亲密接触，了解企业的基本运作方式，体验企业理念的浸润，接受职业素质养成教育，提高学生的实践能力、创新能力和社会适应能力。在此基础上，通过开展知识竞赛、大学生创新创业训练、大学生创业园和科技园等课外活动，让学生学以致用，激发学生的创新创业的灵感，积累创业经验，提升学生自我学习能力和创新创业能力。通过知业、胜业和创业这种实训课程教学模式，达到创新创业教育“润物细无声”的理想境界，为创新创业教育提供有效的平台与载体。四、改革实训课程考核评价体系，培养创新创业能力传统考核评价形式只能在一定程度上反映出教师的教学水平和学生对课程的掌握情况，这对实训课程而言显然是不科学和不全面的。为此，要建构实训课程新的考核评价体系，杜绝通过量化手段对学生进行等级性划分的评价方式，突出实训课程过程的体验、情感、态度、价值观、综合能力，构建结果与过程并重的评价机制。强化评价的诊断、发展及内激作用，弱化评价的甄别与等级化功能。注重评价的全程性和多元性，形成校内、校外与课外活动“三位一体”的评价方式，从而达到以评促学、以评促教、以评促练、以评促改的目的。几年来，我们以此理念和方式在非师范专业实训课程的考核评价方面，做了许多尝试性工作，收到一些效果。实施了校内教师、学生的多元化互评，使教师及时追踪学生实训情况调整教学，学生及时反馈习得情况促进教学。校外通过顶岗实习过程的企业评价信息反馈表，及时掌握学生适应岗位和社会的情况。同时依据课外活动中为学生提供的诸如大学生创新训练、行业调研报告及大学生创业计划等材料，对学生进行相关实训课程的综合性评价，使学生在综合素养上得到了发展，创新精神和创业能力得到了提升。总之，只有将创新创业教育与实训课程教学融合与渗透，才能真正增强创新创业教育的实效性和针对性，进而提高学生的创新能力和创业能力。为此，高职院校要在专业教育基础上，以转变教育思想为核心，以提升学生的创业意识和创新能力为重点，以改革实训课程体系和模式为落脚点，大力推进创新创业教育工作，不断提高人才培养质量。［语文综合性学习是新课改的重要内容之一，然而可叹的是，我们农村初中，对每学期六次的“综合性学习”的态度极不平衡：有些教师一次不落，次次重视；许多教师浅尝辄止，组织了一次，再没有第二次，不是说题材离学生太远，就是说农村家庭条件差，没有电脑没法查资料；有些教师上是上了，但一成不变地照搬教学参考书，没有根据地域特色与学生实际作出合理的设计。我作为一名农村初中的语文教师，刚开始接触“综合性学习”活动时，也如上述教师那样怨天尤人，但在组织实施《说不尽的桥》(八年级上册第三单元综合性学习)这个活动后，却尝到了综合性学习的甜头，不吐不快。《说不尽的桥》这个活动，教材中将之分为四部分。第一部分“桥梁大观”，要求学生搜集著名的桥的资料并对它们进行分类，建立小档案。第二部分“迷人的桥”，要求学生了解一些桥名的来历，搜集有关桥的故事传说以及影视作品中的桥等等。第三部分“思考、调查与研究”，要求学生就自己走过的桥，写500字左右的介绍性文字等，第四部分“我是桥梁设计师”，要求学生设计自己心目中的未来的桥。我在想，这么多活动，该怎么组织呢?翻开《课堂教学设计与案例》，发现这节课教参是以竞赛的形式开展的。让学生掌握桥梁结构、功能、建材等方面的知识后，进行小组比赛。分抢答、必答、故事、设计等几个项目。这个设计我不满意，因为教案设计者把这一次综合性学习做成了一次知识竞赛活动，几乎丢弃了综合性学习活动的精髓！于是我决定对这次活动作较大的改动。首先是教学目的，我初步定为：1、领略古今中外形态各异的桥梁，了解丰富多彩的桥梁文化，提高文化素养；2、激励青少年了解家乡、热爱家乡、建设家乡的爱国主义情感；3、在活动过程中培养学生查找资料、筛选信息的能力，培养学生自主学习、合作探究的能力。其次是活动方案的制订。经过学生充分酝酿，我们确立了这次活动分成三大组：1、科学组，专门搜集古今中外著名桥梁的资料，做成卡片。2、文学组，专门搜集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语、成语以及桥的故事传说等等。3、乡土组，选择家乡的一座或几座桥，挖掘其历史文化意义。活动成果呈现方式：故事、体会、报告均可。活动准备时间两个星期。两个星期转瞬即逝，成果展示课来到了。(期间，时有学生跑来请教，我也作了些理论性的技术性的零星的指点。科学组上场了。组长与他的助手，向同学们展示了自己搜集到的古今中外名桥的简介与图片。这种展示本来无非是放放幻灯，看看文字，枯燥得很，但由于成功运用互动方式，加上漂亮的PPT页面，竟然引起了全体同学的极大兴趣。接着是文学组上场。围绕着“桥”的主题，一会儿背诗、一会儿猜谜语、猜厩话，一会儿又对上了对子，最后还不忘自己组的文学本色，一首配乐朗诵的《再别康桥》听得在座同学如痴如醉。最后上场的是乡土组，组长手捧大大小小一叠资料上来了。他向大家介绍了本次活动的过程，并宣读了自己的劳动成果：《白马桥阻击战小型调查报告》。这份报告以翔实的资料、严密的逻辑，证明了这次战役的历史、现实双重意义，并甚至有模有样地向当地政府部门提出了“开发、保护凤凰山、白马桥”，把“白马桥阻击战”搬上银幕等等建议。这是何等的精彩啊！这是传统的语文教学根本无法企及的。只有新课程、新课程的载体之一――综合性学习活动才能使然。细究起来，语文综合性学习活动的好处主要表现在以下几个方面：新课改提倡的课程渗透不再是一句空话、不再是纸上谈兵。2、综合性学习活动，散发出浓浓的语文味。新课程强调学科渗透，综合性学习活动强调综合，但并不能忘记她仍姓“语”。展示课上，文学组在活跃的气氛中，给全班同学献上了丰盛的“桥之宴”：优美的诗词、工整的对联、令人捧腹的谜语、回肠荡气的朗诵、言简意丰的成语与俗语，还有穿插其中的对联的知识、猜谜语的技巧，以及乡土组现学现用、活学活用的调查报告的体例、写作方法，无不散发着浓郁的语文味。3、综合性学习活动，使新课改倡导的自主学习方式得以实现。陶行知先生说过：“解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说……”上述活动中，学生自主设计活动方案，自主搜集、整理材料，自主展示学习成果，给大家带来了意外的惊喜。通过这样的自主学习，学生的搜索资料利用信息的能力、分析解决问题的能力，甚至策划活动的组织能力、表现能力都得到了提高。4、综合性学习活动，培养了学生的合作意识。“学会学习，学会合作，学会做人，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、适应社会乃至国力竞争的基础。通过综合性学习活动，学生们深刻认识到了同学之间、师生之间、团队与团队之间相互合作的重要性。学生们发现，完成一个项目，自己一人的力量是有限的，必须依靠大家的力量。比如为完成《白马桥阻击战小型调查报告》，乡土组有大组长，有小组长及其组员。大组长负责项目分工、报告定稿，小组甲负责搜集地方志、民间传说，小组乙负责采访、实地踏访战争遗址，小组丙负责上网查找“江八点”以及胡锦涛、连战等人的有关讲话，小组丁负责起草报告、润色报告等等，集团作战、分工合作，缺了哪个环节都不行。活动中，大家互相帮助、共同协作，从而培养学生“学会认知，学会做事，学会与他人共同生活，学会生存”的基本素养。5、综合性学习活动，还培养了学生的人际交往能力和社会责任感。上述活动中，同学与同学之间、同学与老师之间、同学与社会之间，都必须有广泛的接触。起始阶段，因缺乏经验会碰上这样那样、大大小小的人际交往的障碍；经过请教老师、长辈，组员们“八仙过海，各显神通”，在不断的磨合中，距离拉近了，隔阂消除了，从而培养了学生的人际交往能力。学生走出课堂，在广阔的社会生活实践中学语文、用语文，实现语文的社会性功能，最大限度地拓展了学生的学习空间，使学生通过实践增强学校与社会的密切联系，提高了学生的人际交往能力和社会责任感。语文学科是重要的基础学科，它有多种属性，工具性、人文性、社会性、综合性等等，综合性学习决非是语文的全部，但作为一项学习语文的训练活动，是大有裨益的，她是教师教学工作的有力帮手，她是学生展现自己的亮丽舞台，正可谓“给点阳光就灿烂”！傅胜团，教师，现居浙江浦江。现场安全监督管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。现场安全监41现场安全监督管理现场安全监督管理42安全经验分享小和尚撞钟安全经验分享43小和尚因撞钟不力被开除小和尚因撞钟不44敲钟的三种可能是,坐在钟前,想敲就敲,不想敲就不敲,属于自己的那份工作,能混过去就尽量混,反正能拿到工资,不混白不混。二是,每天按照规定,把钟敲响就行,把交给自己的任务草草完成就可以,至于质量如何,效果怎样,不会想太多任务之外的工作,更是视而不见,懒得去动。三是,把钟敲好,敲得