高考语文提升课堂：实用类文本阅读题型点击之材料梳理

高考语文提升课堂：实用类文本阅读题型点击之材料梳理阅读指要一、材料的命题特点1.文本。2020年高考实用类文本阅读材料为多则材料（卷Ⅰ、卷Ⅱ）和单则材料（卷Ⅲ）。从单则连续性文本到多则非连续性文本，不仅使高考阅读更加贴近、适应当今人们的阅读实际，而且对考生获取信息的能力也提出了新的要求。2.取材。高考实用类文本在多个领域及现实生活中取材，如新闻、报告、科普文章等。命题特点有二：一是在内容上，贴近现实生活，厚植家国情怀。如2020年围绕“打赢疫情防控阻击战”“决战脱贫攻坚”等重大主题。二是在形式上，信息呈现方式多样，有文字，有图表。这充分体现了实用类文本阅读取材的时代性和多元性。3.试题情境。2019年高考实用类文本阅读题的命制，情境都设定在文本之中;而2020年试题的命制，情境则由文本之中向文本之外延伸，将命题设置与现实生活相结合，创设开放的问题情境，着力引导考生在更广阔的视野中探究问题，在更开放的情境中解决问题，为考查和提升考生的语文学科素养开拓了更大的空间。由于材料本身的拓展延伸以及开放的问题情境，考生在回答材料梳理类题目时，要特别注意审题。二、答题的基本思路解答实用类文本阅读简答题的基本思路是“审读题意，把握指向——扫描文本，搜集信息——梳理要点，规范作答”。1.把握信息，审清题干。要把握文本信息，最基本的一点就是要学会分析句子主干。文本都是由句子组成的，准确分析出句子的主干，就能将长文读短，这样就容易把握文本信息了。“审清题干”就是要明确题干提出的问题，明白了这些问题，就有了筛选的方向。2.锁定范围，对照筛选。锁定了筛选信息的范围，就可以采用“题文对照”的方式进行筛选。在题干要求确定的检索范围内，浏览原文，筛选出符合题干要求的答案要点，筛选结果要充分体现对原文的忠实。有的文本信息分散在文本各段落之中，还需要把筛选出来的信息进行抽象概括，分类合并，去粗存精，重组整合。3.划分层次，归纳要点。就是将原文中的大段文字变成按要点列出的答案，要做到条理清晰，语言简练。若答案分散在多个文段，可采用先罗列，再“合并同类项”的方法。考场文本材料一：大学生最为满意的分别是教师职业精神、同学关系、贫困生资助、师生关系、处理不诚信行为的规则、学校校风等6个方面。此外，本科生对学习场所、信息化资源、考试评分规则、运动场地与体育设施等方面满意度高;高职学生对重视育人、重视专业技术技能培养、实习管理、实习实践等方面满意度高。这些方面能够得到学生的高满意度，其主要原因是近年来国家宏观教育政策的重视以及政策效力的显现。担任过学生干部、学习努力程度越高、学习成绩越好的学生对高等教育的满意度越高，说明满意度是可以通过学生个体的进步而提高的。而学生对学校提供的创业支持、学校对学生创新能力的培养、学校管理部门办事效率等方面的满意度不高，说明高校在创新创业教育方面还需继续加强。（摘编自《全国高等教育满意度调查报告》）材料二：调查表明，当前大学生思想政治状况总体积极健康，呈现向上向好的发展态势。大学生群体人生态度积极，乐于奉献，对社会主义核心价值观的认同度较高，大多数大学生有坚定的政治立场和正确的政治观念，道德认知状况良好，具有强烈的道德意愿和高度的文化自信心。同时，也发现大学生群体存在一定的享乐主义倾向，对有关思想理论问题存在一定的模糊认识，道德意愿受社会不良风气影响较大。如15.2%的大学生赞同“生死由命，富贵在天”的宿命论观点;16.2%的大学生赞同“人为财死，鸟为食亡”的拜金主义观点。大学生的思想政治状况较容易受到周围环境的影响。如在道德观方面，对“搀扶跌倒老人”心存担忧的大学生中，82.5%是因为社会上借此讹人的事件很多。在准确把握各类环境影响的基础上，多方联动，帮助改善大学生学习生活条件，不断强化正面宣传，壮大主流思想舆论，积极储备并充分发挥环境化人的正能量，发挥核心价值观在环境建设中的引领作用，无疑是提高大学生思想政治素质的重要途径。（摘编自《2016年度大学生思想政治状况调查分析》）材料三：大学生是一个特殊群体。面对变化迅猛、日新月异且竞争激烈的社会，现代大学生承受着巨大的心理压力，诸多心理问题出现并呈上升趋势。大学生的心理健康问题，不仅关系到大学生自身的发展，而且关系到社会各方面的发展。大学生犯罪率逐步增加等不良现象，都与大学生的心理素质有非常大的关系。从个体发展的角度来看，大学生正处于由青少年向成年转变的过渡期，很多矛盾冲突都会出现，如果不能妥善解决这些矛盾，寻找平衡点，就会出现心理障碍，产生心理问题。对大学生心理素质进行培养，以满足社会对综合性高素质全能人才的需求，已成为高等教育面临的重要任务。同时，我们也相信，在社会、学校以及大学生自身的努力下，心理健康问题一定会得到解决，具有良好的文化素质、身体素质以及心理素质的大学生群体会日益壮大，为社会承担起更多的责任，为祖国作出更大的贡献。（摘编自陈琳娜《现代大学生的心理压力分析》）圈点评注材料一的图表显示，本科生对国家的贫困生资助制度的实施最为满意，对学校的课程教学情况最不满意。本科生满意度最低的十个方面里，课程教学、师资力量等与教学活动相关的方面较多。此外，大学生对高等教育的满意度，可以通过学生个体的进步而提高，国家政策对提升满意度的作用也十分明显。材料二中，当代大学生的思想政治状况总体比较健康，态度积极，乐于奉献，但也有一部分大学生受到不良思想的影响，应多方联动，积极发挥环