商不变的规律说课课件

在自主合作中渗透研究的意识——商不变的规律说课在自主合作中渗透研究的意识——商不变的规律说课1说课内容◆说设计理念◆说自主合作◆说练习设计说课内容◆说设计理念◆说自主合作◆说练习设计2◆设计理念：高效课堂传统教学模式小组合作模式教案导学案自主学习合作探究展示交流精心设计的有效练习◆设计理念：高效课堂传统教学模式小组合作模式教案导学案自主学31自主探究，发现规律2合作交流，思维碰撞3展示提升，精当点拨

4知识生成，能力提升在自主合作中渗透研究的意识1自主探究，发现规律2合作交流，思维碰撞3展示提升，精当点拨4三、在有效练习中体现思维的价值为了更有效的促进数学课堂的大容量，高效率，加强练习的有效性设计也是十分必要的。我在采取小组合作的同时，更是精心设计每一道练习题，力争让练习精致而有效，从而体现出数学课堂的思维价值。课前听算课堂检测课后拓展三、在有效练习中体现思维的价值为了更有效的促进5三、在有效练习中体现思维的价值1、课前听算：开启学生思维的起点9÷3=38÷4=290÷30=324÷12=2900÷300=348÷24=29000÷3000=3160÷80=2三、在有效练习中体现思维的价值1、课前听算：开启学生62、课堂检测：形式多样，举一反三,体现思维的价值。（1）基础练习，理解规律：

（2）强化练习，举一反三。（3）口算竞赛，开放灵活。（4）对比练习，强化认知。2、课堂检测：形式多样，举一反三,（1）基础练习，理解规律7已知48÷12=4，判断下列各式是否成立。①（48÷4）÷（12÷4）=4……（）②（48×5）÷（12×4）=4……（）③（48÷3）÷（12×3）=4……（）④（48×0）÷（12×0）=4……（）⑤（48-8）÷（12-8）=4……（）（1）基础练习，理解规律：

已知48÷12=4，判断下列各式是否成立。（1）基础练习，理8（2）强化练习，举一反三。比一比，想一想：精挑细选来填空：（1）(200×4)÷(40

□)＝5

（2）(360

□)÷(90÷3)＝4（3）(□×100)÷(□×100)=8

（4）400÷25=(400

□)÷(25

□)＝□（2）强化练习，举一反三。比一比，想一想：精挑细选来填空：9（3）口算竞赛，开放灵活。240÷60=440÷20=3600÷90=700÷25=2000÷125=8400…0÷400…0=︸︸10个010个0（3）口算竞赛，开放灵活。240÷60=10笑笑：还可以这样做淘气：可以这样做95050

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50

）95015459450（4）对比练习，强化认知。笑笑：淘气：95050）1504509450050）11智慧乐园：古时候，有一个贪财的地主到了给长工们发工钱的时候，他对长工们说:“你们的工钱一共是170两银子，60个长工平均分，每人应得2两，还余下5两。我就请大家去喝杯茶吧！”你能识破地主的阴谋吗？1706012523、课后拓展：在趣味与挑战中升华新知。智慧乐园：古时候，有一个贪财的地主到了给长工们发工钱12本节课中，我通过设计一系列充满思维价值的练习题，让学生在练习中生疑，在对比中发现，在交流中收获，在趣味中提升研究数学的方法，并获得知识、技能、情感的培养，让我们的小组合作课堂真正达到高效、实效。在层层深入的样化练习中，商不变的规律不断得到强化，举一反三的思维能力逐渐形成，开放的数学思想在练习中体现的淋漓尽致。本节课中，我通过设计一系列充满思维价值的练习题1314写在最后成功的基础在于好的学习习惯Thefoundationofsuccessliesingoodhabits14写在最后成功的基础在于好的学习习惯谢谢大家荣幸这一路，与你同行It'SAnHonorToWalkWithYouAllTheWay讲师：XXXXXXXX年XX月XX日

谢谢大家讲师：XXXXXX15在自主合作中渗透研究的意识——商不变的规律说课在自主合作中渗透研究的意识——商不变的规律说课16说课内容◆说设计理念◆说自主合作◆说练习设计说课内容◆说设计理念◆说自主合作◆说练习设计17◆设计理念：高效课堂传统教学模式小组合作模式教案导学案自主学习合作探究展示交流精心设计的有效练习◆设计理念：高效课堂传统教学模式小组合作模式教案导学案自主学181自主探究，发现规律2合作交流，思维碰撞3展示提升，精当点拨

4知识生成，能力提升在自主合作中渗透研究的意识1自主探究，发现规律2合作交流，思维碰撞3展示提升，精当点拨19三、在有效练习中体现思维的价值为了更有效的促进数学课堂的大容量，高效率，加强练习的有效性设计也是十分必要的。我在采取小组合作的同时，更是精心设计每一道练习题，力争让练习精致而有效，从而体现出数学课堂的思维价值。课前听算课堂检测课后拓展三、在有效练习中体现思维的价值为了更有效的促进20三、在有效练习中体现思维的价值1、课前听算：开启学生思维的起点9÷3=38÷4=290÷30=324÷12=2900÷300=348÷24=29000÷3000=3160÷80=2三、在有效练习中体现思维的价值1、课前听算：开启学生212、课堂检测：形式多样，举一反三,体现思维的价值。（1）基础练习，理解规律：

（2）强化练习，举一反三。（3）口算竞赛，开放灵活。（4）对比练习，强化认知。2、课堂检测：形式多样，举一反三,（1）基础练习，理解规律22已知48÷12=4，判断下列各式是否成立。①（48÷4）÷（12÷4）=4……（）②（48×5）÷（12×4）=4……（）③（48÷3）÷（12×3）=4……（）④（48×0）÷（12×0）=4……（）⑤（48-8）÷（12-8）=4……（）（1）基础练习，理解规律：

已知48÷12=4，判断下列各式是否成立。（1）基础练习，理23（2）强化练习，举一反三。比一比，想一想：精挑细选来填空：（1）(200×4)÷(40

□)＝5

（2）(360

□)÷(90÷3)＝4（3）(□×100)÷(□×100)=8

（4）400÷25=(400

□)÷(25

□)＝□（2）强化练习，举一反三。比一比，想一想：精挑细选来填空：24（3）口算竞赛，开放灵活。240÷60=440÷20=3600÷90=700÷25=2000÷125=8400…0÷400…0=︸︸10个010个0（3）口算竞赛，开放灵活。240÷60=25笑笑：还可以这样做淘气：可以这样做95050

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）95015459450（4）对比练习，强化认知。笑笑：淘气：95050）1504509450050）26智慧乐园：古时候，有一个贪财的地主到了给长工们发工钱的时候，他对长工们说:“你们的工钱一共是170两银子，60个长工平均分，每人应得2两，还余下5两。我就请大家去喝杯茶吧！”你能识破地主的阴谋吗？1706012523、课后拓展：在趣味与挑战中升华新知。智慧乐园：古时候，有一个贪财的地主到了给长工们发工钱27本节课中，我通过设计一系列充满思维价值的练习题，让学生在练习中生疑，在对比中发现，在交流中收获，在趣味中提升研究数学的方法，并获得知识、技能、情感的培养，让我们的小组合作课堂真正达到高效、实效。在层层深入的样化练习中，商不变的规律不断得到强化，举一反三的思维能力逐渐形成，开放的数学思想在练习中体现的淋漓尽致。本节课中，我