纵向一体化战略课件

纵向一体化战略41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。纵向一体化战略纵向一体化战略41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。纵向一体化战略题企业是如何形成的?企业的边界在哪里?理解了纵向一体化的存在,相应就理解了企业的存在,同时说明了纵向一体化的程度,相应就说明了企业和市场的边界。目前，中国极力倡导培养学生的动手能力，实践能力，意在培养“力行践行”的高素质人才。植物生理学这门课程正是完美体现中国新式教育政策的典型学科。因为植物生理学是研究植物生命活动基本规律的科学，力致于指导农林生产、作物栽培及改良和培育作物新品种。在整个教学中理论教学和实验教学密不可分，体现了植物生理学课程教学和科研互动的特点。植物生理学实验教学内容仍旧没有与理论课程同步，这种方式制约了学生综合应用和创新能力的提升。怎样提高学生的综合素质，培养学生的动手能力和实践能力，是植物生理学实验教学改革的重点。一、植物生理实验传统教学存在的问题植物生理学实验对于学生来说，既包含了对理论教学的验证性，又包含了对未知相关科学领域的主动探索性。一次成功的实验关键在于教师的指引，但是长期以来，植物生理学实验课并没有得到应有的重视，多数情况是把它作为理论课的从属部分，实验项目也只是一些验证性的，且无系统性，学生做实验也无自主思考，仅是按照已设定好的实验方法，机械操作，对大学生动手能力、主动思维能力和独立分析、解决问题能力的培养无多大益处。在当前的实验教学中，植物生理学理论课程的内容非常丰富先进，教师也在理论课的教学中引入了非常多的国际领先科研发展水平，让学生在学习相应理论基础的同时，也了解国际前沿科学技术发展状况，这从理论知识层面上来说，非常好，但是以前的大部分实验课多采用单个小实验的方式进行教学，造成了植物生理学实验教学没有创新，学生只按照实验流程进行单调的模仿操作，老师把所有需要的试剂、材料、仪器等物品准备好，并没有让同学根据所学的理论知识进行主动思考法。二、植物生理实验教学改革的具体措施（一）改变实验内容，变落后为与时俱进植物生理学是作为揭示植物生命活动规律的科学，对我国农业发展有着无可限量的作用，植物生理学是一门基础技术课，重点培养学生的专业岗位实践能力，而综合实践教学内容和实施的改进和计划关系到学生走出校门后能否直接运用实践的知识和技能，所以，必须彻底改变原有旧时陈腐实验内容，及时了解各部分最新进展，根据学生的兴趣爱好，让学生自己主动设计实验，培养对科学探索的兴趣。在植物生理学的教学过程中，教师应先分析理论基础知识怎样才能与实验联系起来，然后再所设计相关的植物生理实验课内容，在教授理论课时引导学生产生疑问，激发其对基础知识的学习兴趣，并让学生对实验课程产生兴趣，最后再开展实验教学课程，这样不仅可以让学生牢牢的记住理论知识，还可以让学生获得解决实际问题的能力。例如：在学生们选题、设计试验时，可以仍然采用教改时常用的启发式教学法，引导学生选题要联系当地的生产实践、针对具体的问题等；在学生操作的过程中，更是要严格要求，如要求学生采集到的实验数据应准确可靠，而要做到这一点，学生就得做到准确测量，要做到准确测量他们就得知晓怎样做才能达到目的，由此也使学生明白了诸如个人误差、标准误的使用、空白实验的设计以及偶然误差等误差来源对准确测量的影响，这对学生养成严谨的科研作风很有益处。（二）加强师生互动，培养学生的参与意识和科研意识有些指导教师与学生的沟通比较少，认为学生基础比较薄弱，不具备科研能力，因此忽视了科研能力只有在实践中通过培养和学习才能获得的重要性，所以一定要加强师生之间的互动，在讲授理论课的同时，一定和学生互动，了解学生对待课程的看法和考虑，例如，当学生学习到有关植物生理过程的理论知识时，植物生理实验课程就可以根据理论知识来设计实验教学内容，设计的实验内容可以很直观的让学生了解到植物从生长到死亡整个过程中的生理现象，并且通过学生自己动手操作，既可以培养学生动手实践能力，还可以培养学生主动思考能力，最重要的是可以培养学生严谨的科研意识。加强师生互动的同时，可以完全摒弃以往应式教育的弊端。其中，植物生理实验课程涉及到对植物材料进行观察和各种指标测定，在测定的过程中，可以熟练的掌握相关检测植物指标所需各种仪器，让学生把自己做的实验结果与理论知识联系起来，解释产生相关现象的原因，这样可以让学生更深入、更形象地了解植物生理学的知识点，把植物生理学所有课程在实践中讲授完毕时，可以使学生深入了解该门课程的意义，提高学生的综合分析能力。（三）改变考核方法传统的植物生理实验教学的考核方式还是按时上交实验报告，没有新意，也无法起到真正考核学生的作用，所以要想真正做好实验课程的改革，第三个重要措施就是改变实验课程的考核方法。可以针对课程内容特点和培养目标，采取以学生技能和综合素质培养为核心、适应学生特点的分类教学指导模式。坚持“统一性和多样性”，把以教师为中心的方式改变为以师生双方共同参与的方式；以课堂为中心的方式改成以课内与课外实践相结合的方式；把以教师传授知识的传统观念改为以教师引导学生探索知识，有组织、有体系、有目的的开发应用知识的新标准。把学生分成独立的小组，把自己的实验过程以照片、视频等形式记录下来，制作成小段的PPT或者视频资料，在课堂上博上、讲解，余下的学生可以进行点评，还可以横向比较发现自己的优缺点，学习借鉴其他组的优点，补长取短。同时不仅仅对学生采用考核的方式，也可以增加对教师的考核方式，从源头上考核教师对学生的培养方式，如果教师仍旧采用传统式、填鸭式、死记式教学，学生也无法更好的得到实践锻炼机会，所以可以针对教师设计几点考核方案，例如：在教学前，成立教学小组，所有教师把自己的课程可以设定的启发式教学内容列出计划，实施方案，会遇到的困难，整个教学小组共同讨论，确认。在教学过程中，成立督查小组，针对教师在引导学生“在做中学、在学中做”，激发学生的学习兴趣，从专业基础知识技能入手。贯彻“少而新”的原则，调整教学思路，确定与培养目标、专业需要、学生基础相适应的教学内容，突出重点、难点和疑点等方面给予指正打分。（四）开放实验室，设计相关实验比赛目前，植物生理实验室的建设日渐完善，但是基本仅对研究生学历以上的学生开放，这样对本科学生的实践性培养极为不利，既然是要培养学生全面的动手能力，让其能理论与实践相结合，所以第四个重要的改革措施就是要把目前现有的实验室对外开放，这样既能为学生开展课间讨论提供参考和提示，又利于学生自己掌握知识，利于学生开发创造力，提升创新意识。另外建议组织学生开展大学生学术科技作品竞赛活动，激发大学生的科研意识和求知欲望，增强其敢于挑战的信心，为创新人才的培养打好基础。采用启发式教学，启发学生独立自主选题、设计试验，引导学生选题要联系当地的生产实践、有针对性的设计，这样不仅可以培养学生的团队合作意识，增强学生自主动手能力，更是符合国家教育方针，为国家培育创新型人才。三、小结培养出更多的有创新精神和实践能力的高质量农学人才是高等农业院校农学院专业的宗旨，植物生理学作为农学院学生必修的一门课程，鉴于目前理论重于实验的教学问题，本文提出几点建设性意见和可行性措施。希望通过在教学各环节中有效实施，不断提高教学质量，全面培养出具有综合实践能力的复合型专业人才，以更好地适应现代社会经济发展的要求。对策。一、问题的提出《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的?Q定》中提出：“学校要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”“确保体育课和课外体育活动时间”“举办多种多样的群体性体育活动”；《学校体育工作条例》也明确规定：“保证学生每天有一小时体育活动的时间。”这充分表明，课外体育活动在学校体育工作中有着举足轻重的地位。课外体育活动作为学校体育教育的有机组成部分，它不仅是体育课的补充，也是学生课余生活的重要组成部分，它不仅能满足学生对体育的不同需求，又能有效地锻炼学生身体、发展学生个性、促进校园文化建设。了解学生参与课外体育活动的实情，对推动学校课外体育活动的科学发展有着重要的指导意义。因此，我对我县初中学生参加课外体育活动的情况进行调查，分析探讨学生参加课外体育活动的动机、体育锻炼的主要项目以及学生对课外体育活动的需求等相关内容，力图通过这些调查研究，分析我县课外体育活动的现状，并提出一些建议。二、研究对象与方法1.研究对象依据抽样原则，分别抽取庆元县七年级、八年级、九年级共300名学生作为研究对象。2.研究方法（1）文献资料法通过阅读和搜集相关资料，并进行综合分析。（2）问卷调查法根据研究目的，制定调查问卷并发放问卷300份，回收有效问卷286份，有效回收率95%。其中男生150份，女生136份。（3）访问调查法随机对参加课外体育活动的学生进行现场访谈。（4）数理统计法对所获得的数据进行常规数据统计。三、研究结果与分析1.学生参加课外体育活动的兴趣度由图表1可以看出，大多数学生对课外体育活动持喜欢态度，分别有32%的男生、28%的女生很感兴趣，61%的男生、56%的女生比较感兴趣，在持喜欢态度的学生中，男生的比例要高于女生，而不感兴趣的女生比例明显高于男生，这与中学阶段女生主观上爱美、喜静、害羞、不喜欢身体对抗的特点是相吻合的。2.学生参加课外体育活动的动机动机是直接推动一个人进行活动的内驱力，它是在需要的基础上产生的，对人的行为起着激起、调节、维持和停止的作用。图表2表明，初中男女生参加体育活动的动机各不相同。其中男生排位依次是：休闲娱乐、强身健体、应付考试、掌握技能，而女生的排位依次是：应付考试、强身健体、休闲娱乐、掌握运动技能，两者具有一定的差异性。分析数据可知，我县初中生参加体育活动的动机是存在问题的，特别是女生，“应付考试”的人数比例达到了42%，这也说明大部分女生并没有意识到课外体育锻炼的价值，而是在被动进行体育锻炼，不利于终身体育思想的形成。3.学生参加课外体育活动的频率和时间从表3可以发现，每周参加5次或5次以上课外体育活动的初中男生为13%，女生仅2%；3～4次男生居首位，占71%；1～2次的女生居第一，占85%。同时还有8%的女生没有参加课外任何体育活动。从以上调查可知，男生参加课外体育活动的次数明显多于女生。同时，表4也说明学生的课外体育活动时间远远低于国家要求的每天1小时以上，特别女生锻炼时间在30分钟以下的竟达34%，30～60分钟的占56%，且七年级到八年级学生的体育锻炼时间呈递减趋势。造成这种现象的原因有三：一是学生健康观念的错误，认为无病就是健康，对于获得适应能力应是长期锻炼的结果认识不够，因而缺乏锻炼的积极性和主动性；二是文化课教师对于体育活动的排斥，认为参加课外体育活动挤占了文化课学习时间；三是学业考试偏重知识考查，导致学生的课业负担、考试压力过大，不愿花时间参加体育锻炼，这也是九年级学生参加体育锻炼机会减少的原因。4.学生参加课外体育活动的项目由图表5可知，我县初中生参加课外体育活动的内容比较单一，男女生在项目选择上差异明显，有58%的男生倾向于具有对抗性、富有刺激性的篮球运动，而43%的女生则更偏向于有一定活动量、对抗性相对较弱，且无身体接触的羽毛球运动，这主要是男女生生理发展的特点所致。从调查数据还发现，作为基础项目的田径却不为学生所青睐，只有少数学生选择。作为学校体育工作者，我们应该让田径运动的表现形式多样化，善于利用田径运动中朴素、优美和刺激的一面来吸引更多的学生。此外，对课外体育活动内容的安排，要尽可能满足学生的需求，让学生在自己喜爱的体育项目上尽兴、尽情地活动。5.影响学生参加课外体育锻炼的因素图表6的调查结果显示，影响学生参加课外体育活动的因素是多方面的：在客观上，由于缺乏场地器材和学习负担重、没有时间等因素所致的占84%，这说明体育场地和器材设施的不足，已成为阻碍学生参加课外体育活动的重要因素。同时，学校在学生总体培养目标上仍以文化知识的传授为主，造成学生课业负担重，严重影响了学生参加体育锻炼的积极性；在主观上，主要是缺乏运动技能、没兴趣、怕累怕苦、体质差等因素，这说明我们学校体育的教学、体育活动场所的开发利用、运动项目开展的种类和形式等，还不能完全符合学生的生理和心理特点，不能吸引或激发更多的学生主动参加课外体育锻炼的热情。四、结论与建议1.我县大部分学生对体育锻炼的认识态度是好的，但参与性较差，参与的人数比例远达不到全民健身的要求，且实际参与体育锻炼的次数与持续时间也不尽如人意，出现认识与行动相脱节。因此，我们在平时的体育课堂教学中，要通过挖掘体育的愉悦性来培养学生参加课外体育活动的兴趣，吸引学生主动参与课外体育活动，为学生掌握一定的运动技能和终身体育观的形成奠定良好的基础。2.大部分学生参加课外体育活动的动机是好的，基本能认识到体育运动的娱乐健身功能，但也存在着一些问题，部分女生过于注重参加体育锻炼的直接动机，缺乏间接动机，“应付考试”的人数比例在女生中就占了42%，她们处于“强迫体育”的状态。因此，教育行政部门和学校领导要提高认识，引导学生充分认识体育锻炼的作用与意义，适当减轻学生的学习负担和心理压力，引导学生积极参加课外体育活动，切实保证学生每天有一小时体育活动，让学生真正体会到体育的快乐。3.我县学生课外体育活动的项目比较集中，男生选择篮球的占58%，女生选择羽毛球、健身操的各占43%、25%，加上锻炼时间又集中在课外活动，必然会对场地器材的使用造成很大的压力。因此，我们要根据运动项目的特点适当调整比例；在内容的安排上，要体现活动项目的多样性；对男生喜欢的球类活动，我们可以多安排一些小型多样化的竞赛；对喜欢健身操的女生，可以组成兴趣小组，请专业人员进行辅导。这样能提高学生参与课外体育活动的兴趣以及他们的运动技能，真正让学生在活动中得到乐趣，促进学生身心健康发展。4.我县经济相对滞后，体育场地、器材设施有限，大部分学校的操场环境又不理想――场地小、灰尘多，严重阻碍了学生参加课外体育活动的积极性。因此上级政府和学校领导要重视对体育器材的投入和场地的建设；同时教师也要根据有限的场地、器材，因地制宜、灵活运用，尽量满足学生的需求，切实提高课外体育活动的效率和?|量。5.针对目前课外体育活动的现状，一方面要加强师资力量建设，开设体育选修课，将一些新兴的体育项目引入课堂，提高学校开展体育活动的广度。同时可设置课外体育活动的专职人员，做到活动有人抓、时间有保证，从而加强活动的组织和管理；另一方面、可以将课外体育活动向社会和家庭延伸，充分利用社会资源弥补学校资源的不足，如组织学生参加“乒乓球俱乐部”“阳光健身俱乐部”“社区健身活动”等，将课外体育活动向社会拓展，形成良好的体育锻炼氛围，真正达到与终身体育接轨。纵向一体化战略41、俯仰终宇宙，不乐复何如。纵向一体化战略纵1纵向一体化战略纵向一体化战略2题企业是如何形成的?企业的边界在哪里?理解了纵向一体化的存在,相应就理解了企业的存在,同时说明了纵向一体化的程度,相应就说明了企业和市场的边界。题3纵向一体化战略课件41、纵向一体化的定义()国外有关纵向一体化的定义的观点肯尼斯W克拉克森(1996)认为,“当兼并是在相互买卖投入和产出的两个厂商之间发生的时候,这种兼并就是纵向一体化。…关于纵向在集化品坐海程者商连类价段j的行为,这种厂商科斯(1937)认为“当先前由两个或多个企业家组织交易变成一个企业组织时,便出现了联合。当所涉及的先前由企业家之间在市场上完成的交易被组织起来时,这便是一体化”。格罗斯曼和哈特(19从资产所有权角度将纵向一体化定义为"纵向一体化是购入某一供给者(或购买者)的资产,其目的在于获得剩余控制权”。1、纵向一体化的定义5)国外有关纵向一体化的定义的观点威廉姆森(1980)着重指出纵向一体化使市场交易变成了企业内部交易波特(1980)认为“纵向一体化是指在某一个企业范围内把技术上不同的生产、分销、和/或其它经济过程结合起来泰勒尔(198指出“如果上游企业(直接或间接的)控制了其所在的纵向结构中所做出的全部决策,我们就说它是纵向一体化的”。)国外有关纵向一体化的定义的观点6(2)国内有关纵向一体化的定义的观点孙经纬(199)认为“纵向一体化是指在技术上可分离的两个或多个生产阶段集中干一个企业中或者说被置于统所有权之下的一种包括向后(上游)一体化和向前(下游)一体化”。孙天琦(199认为“纵向一体化是指企业向其投入品产业或以其产品作为投入品的产业的扩张,其中向以其产品作为投入品的产的纵向一体化叫做前向一体化,而向其投入品产业的纵向一体叫做后向一体化”。刘洋(2002认为“在产品的生产和分销过程中个厂商如果参与其中两个以上的相继阶段,就称为纵向一体化(也称为垂直一体化),包括后向(上游)一体化和前向(下游)一体化”。(2)国内有关纵向一体化的定义的观点7(2)国内有关纵向一体化的定义的观点·邱少春、崔兵(2006认为“纵向一体化是将两个或两个以的连续生产阶段、或者将生产和销售阶段结合到一个同的所有权芰配下的活动”。田青(2006将纵向一体化定义为“企业通过兼并重组或联合,在产业链全流程为消费者提供产品和服务,建立並链优势,艾可以成为f一体花(2)国内有关纵向一体化的定义的观点8国内外定义比较共识国内外学者基本上认为纵向一体化是通过兼并或收购的方式将相继的生产或销售阶段置于同一企业所有权的控制之下的一种行为方式。包括两方面一是资产的完全一体化,即以共同的产权纽带而联结,并受控于一个管理集团和共同的发展战略二是交易的完全内部化。特别的·泰勒尔、田青扩大到控制的范围国内外定义比较92、纵向一体化的起源一一企业边界理论21新古典经济框架下企业边界的选择要素211分工协作理论下企业边界的选择21.2厂商理论下企业的边界选择一—“黑箱”理论22交易费用理论对企业的认识一一纵向一体化的由来2、纵向一体化的起源一一企业边界理论1021.1分工协作理论下企业边界的选择分工和专业化是企业纵向关系形成的基础古典经济学通过规模经济来解释企业扩张的机理,涉及到企业边界的制约因素。亚当斯密:分工和专业化>规模经济,技术要素>分工深化>规模报酬递增>企业边界扩大穆勒:节约生产成本和管理成本·马克思(《资本论》):技术条件与资本的累积程度21.1分工协作理论下企业边界的选择11纵向一体化战略课件12纵向一体化战略课件13纵向一体化战略课件14纵向一体化战略课件15纵向一体化战略课件16纵向一体化战略课件17纵向一体化战略课件18纵向一体化战略课件19纵向一体化战略课件20纵向一体化战略课件21纵向一体化战略课件22纵向一体化战略课件23纵向一体化战略课件24纵向一体化战略课件25纵向一体化战略课件26纵向一体化战略课件27纵向一体化战略课件28纵向一体化战略课件29纵向一体化战略课件30纵向一体化战略课件31纵向一体化战略课件32纵向一体化战略课件33纵向一体化战略课件34纵向一体化战略课件35纵向一体化战略课件36纵向一体化战略课件37纵向一体化战略课件38纵向一体化战略课件39纵向一体化战略课件40纵向一体化战略课件4131、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里42纵向一体化战略41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。纵向一体化战略纵向一体化战略41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。纵向一体化战略题企业是如何形成的?企业的边界在哪里?理解了纵向一体化的存在,相应就理解了企业的存在,同时说明了纵向一体化的程度,相应就说明了企业和市场的边界。目前，中国极力倡导培养学生的动手能力，实践能力，意在培养“力行践行”的高素质人才。植物生理学这门课程正是完美体现中国新式教育政策的典型学科。因为植物生理学是研究植物生命活动基本规律的科学，力致于指导农林生产、作物栽培及改良和培育作物新品种。在整个教学中理论教学和实验教学密不可分，体现了植物生理学课程教学和科研互动的特点。植物生理学实验教学内容仍旧没有与理论课程同步，这种方式制约了学生综合应用和创新能力的提升。怎样提高学生的综合素质，培养学生的动手能力和实践能力，是植物生理学实验教学改革的重点。一、植物生理实验传统教学存在的问题植物生理学实验对于学生来说，既包含了对理论教学的验证性，又包含了对未知相关科学领域的主动探索性。一次成功的实验关键在于教师的指引，但是长期以来，植物生理学实验课并没有得到应有的重视，多数情况是把它作为理论课的从属部分，实验项目也只是一些验证性的，且无系统性，学生做实验也无自主思考，仅是按照已设定好的实验方法，机械操作，对大学生动手能力、主动思维能力和独立分析、解决问题能力的培养无多大益处。在当前的实验教学中，植物生理学理论课程的内容非常丰富先进，教师也在理论课的教学中引入了非常多的国际领先科研发展水平，让学生在学习相应理论基础的同时，也了解国际前沿科学技术发展状况，这从理论知识层面上来说，非常好，但是以前的大部分实验课多采用单个小实验的方式进行教学，造成了植物生理学实验教学没有创新，学生只按照实验流程进行单调的模仿操作，老师把所有需要的试剂、材料、仪器等物品准备好，并没有让同学根据所学的理论知识进行主动思考法。二、植物生理实验教学改革的具体措施（一）改变实验内容，变落后为与时俱进植物生理学是作为揭示植物生命活动规律的科学，对我国农业发展有着无可限量的作用，植物生理学是一门基础技术课，重点培养学生的专业岗位实践能力，而综合实践教学内容和实施的改进和计划关系到学生走出校门后能否直接运用实践的知识和技能，所以，必须彻底改变原有旧时陈腐实验内容，及时了解各部分最新进展，根据学生的兴趣爱好，让学生自己主动设计实验，培养对科学探索的兴趣。在植物生理学的教学过程中，教师应先分析理论基础知识怎样才能与实验联系起来，然后再所设计相关的植物生理实验课内容，在教授理论课时引导学生产生疑问，激发其对基础知识的学习兴趣，并让学生对实验课程产生兴趣，最后再开展实验教学课程，这样不仅可以让学生牢牢的记住理论知识，还可以让学生获得解决实际问题的能力。例如：在学生们选题、设计试验时，可以仍然采用教改时常用的启发式教学法，引导学生选题要联系当地的生产实践、针对具体的问题等；在学生操作的过程中，更是要严格要求，如要求学生采集到的实验数据应准确可靠，而要做到这一点，学生就得做到准确测量，要做到准确测量他们就得知晓怎样做才能达到目的，由此也使学生明白了诸如个人误差、标准误的使用、空白实验的设计以及偶然误差等误差来源对准确测量的影响，这对学生养成严谨的科研作风很有益处。（二）加强师生互动，培养学生的参与意识和科研意识有些指导教师与学生的沟通比较少，认为学生基础比较薄弱，不具备科研能力，因此忽视了科研能力只有在实践中通过培养和学习才能获得的重要性，所以一定要加强师生之间的互动，在讲授理论课的同时，一定和学生互动，了解学生对待课程的看法和考虑，例如，当学生学习到有关植物生理过程的理论知识时，植物生理实验课程就可以根据理论知识来设计实验教学内容，设计的实验内容可以很直观的让学生了解到植物从生长到死亡整个过程中的生理现象，并且通过学生自己动手操作，既可以培养学生动手实践能力，还可以培养学生主动思考能力，最重要的是可以培养学生严谨的科研意识。加强师生互动的同时，可以完全摒弃以往应式教育的弊端。其中，植物生理实验课程涉及到对植物材料进行观察和各种指标测定，在测定的过程中，可以熟练的掌握相关检测植物指标所需各种仪器，让学生把自己做的实验结果与理论知识联系起来，解释产生相关现象的原因，这样可以让学生更深入、更形象地了解植物生理学的知识点，把植物生理学所有课程在实践中讲授完毕时，可以使学生深入了解该门课程的意义，提高学生的综合分析能力。（三）改变考核方法传统的植物生理实验教学的考核方式还是按时上交实验报告，没有新意，也无法起到真正考核学生的作用，所以要想真正做好实验课程的改革，第三个重要措施就是改变实验课程的考核方法。可以针对课程内容特点和培养目标，采取以学生技能和综合素质培养为核心、适应学生特点的分类教学指导模式。坚持“统一性和多样性”，把以教师为中心的方式改变为以师生双方共同参与的方式；以课堂为中心的方式改成以课内与课外实践相结合的方式；把以教师传授知识的传统观念改为以教师引导学生探索知识，有组织、有体系、有目的的开发应用知识的新标准。把学生分成独立的小组，把自己的实验过程以照片、视频等形式记录下来，制作成小段的PPT或者视频资料，在课堂上博上、讲解，余下的学生可以进行点评，还可以横向比较发现自己的优缺点，学习借鉴其他组的优点，补长取短。同时不仅仅对学生采用考核的方式，也可以增加对教师的考核方式，从源头上考核教师对学生的培养方式，如果教师仍旧采用传统式、填鸭式、死记式教学，学生也无法更好的得到实践锻炼机会，所以可以针对教师设计几点考核方案，例如：在教学前，成立教学小组，所有教师把自己的课程可以设定的启发式教学内容列出计划，实施方案，会遇到的困难，整个教学小组共同讨论，确认。在教学过程中，成立督查小组，针对教师在引导学生“在做中学、在学中做”，激发学生的学习兴趣，从专业基础知识技能入手。贯彻“少而新”的原则，调整教学思路，确定与培养目标、专业需要、学生基础相适应的教学内容，突出重点、难点和疑点等方面给予指正打分。（四）开放实验室，设计相关实验比赛目前，植物生理实验室的建设日渐完善，但是基本仅对研究生学历以上的学生开放，这样对本科学生的实践性培养极为不利，既然是要培养学生全面的动手能力，让其能理论与实践相结合，所以第四个重要的改革措施就是要把目前现有的实验室对外开放，这样既能为学生开展课间讨论提供参考和提示，又利于学生自己掌握知识，利于学生开发创造力，提升创新意识。另外建议组织学生开展大学生学术科技作品竞赛活动，激发大学生的科研意识和求知欲望，增强其敢于挑战的信心，为创新人才的培养打好基础。采用启发式教学，启发学生独立自主选题、设计试验，引导学生选题要联系当地的生产实践、有针对性的设计，这样不仅可以培养学生的团队合作意识，增强学生自主动手能力，更是符合国家教育方针，为国家培育创新型人才。三、小结培养出更多的有创新精神和实践能力的高质量农学人才是高等农业院校农学院专业的宗旨，植物生理学作为农学院学生必修的一门课程，鉴于目前理论重于实验的教学问题，本文提出几点建设性意见和可行性措施。希望通过在教学各环节中有效实施，不断提高教学质量，全面培养出具有综合实践能力的复合型专业人才，以更好地适应现代社会经济发展的要求。对策。一、问题的提出《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的?Q定》中提出：“学校要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”“确保体育课和课外体育活动时间”“举办多种多样的群体性体育活动”；《学校体育工作条例》也明确规定：“保证学生每天有一小时体育活动的时间。”这充分表明，课外体育活动在学校体育工作中有着举足轻重的地位。课外体育活动作为学校体育教育的有机组成部分，它不仅是体育课的补充，也是学生课余生活的重要组成部分，它不仅能满足学生对体育的不同需求，又能有效地锻炼学生身体、发展学生个性、促进校园文化建设。了解学生参与课外体育活动的实情，对推动学校课外体育活动的科学发展有着重要的指导意义。因此，我对我县初中学生参加课外体育活动的情况进行调查，分析探讨学生参加课外体育活动的动机、体育锻炼的主要项目以及学生对课外体育活动的需求等相关内容，力图通过这些调查研究，分析我县课外体育活动的现状，并提出一些建议。二、研究对象与方法1.研究对象依据抽样原则，分别抽取庆元县七年级、八年级、九年级共300名学生作为研究对象。2.研究方法（1）文献资料法通过阅读和搜集相关资料，并进行综合分析。（2）问卷调查法根据研究目的，制定调查问卷并发放问卷300份，回收有效问卷286份，有效回收率95%。其中男生150份，女生136份。（3）访问调查法随机对参加课外体育活动的学生进行现场访谈。（4）数理统计法对所获得的数据进行常规数据统计。三、研究结果与分析1.学生参加课外体育活动的兴趣度由图表1可以看出，大多数学生对课外体育活动持喜欢态度，分别有32%的男生、28%的女生很感兴趣，61%的男生、56%的女生比较感兴趣，在持喜欢态度的学生中，男生的比例要高于女生，而不感兴趣的女生比例明显高于男生，这与中学阶段女生主观上爱美、喜静、害羞、不喜欢身体对抗的特点是相吻合的。2.学生参加课外体育活动的动机动机是直接推动一个人进行活动的内驱力，它是在需要的基础上产生的，对人的行为起着激起、调节、维持和停止的作用。图表2表明，初中男女生参加体育活动的动机各不相同。其中男生排位依次是：休闲娱乐、强身健体、应付考试、掌握技能，而女生的排位依次是：应付考试、强身健体、休闲娱乐、掌握运动技能，两者具有一定的差异性。分析数据可知，我县初中生参加体育活动的动机是存在问题的，特别是女生，“应付考试”的人数比例达到了42%，这也说明大部分女生并没有意识到课外体育锻炼的价值，而是在被动进行体育锻炼，不利于终身体育思想的形成。3.学生参加课外体育活动的频率和时间从表3可以发现，每周参加5次或5次以上课外体育活动的初中男生为13%，女生仅2%；3～4次男生居首位，占71%；1～2次的女生居第一，占85%。同时还有8%的女生没有参加课外任何体育活动。从以上调查可知，男生参加课外体育活动的次数明显多于女生。同时，表4也说明学生的课外体育活动时间远远低于国家要求的每天1小时以上，特别女生锻炼时间在30分钟以下的竟达34%，30～60分钟的占56%，且七年级到八年级学生的体育锻炼时间呈递减趋势。造成这种现象的原因有三：一是学生健康观念的错误，认为无病就是健康，对于获得适应能力应是长期锻炼的结果认识不够，因而缺乏锻炼的积极性和主动性；二是文化课教师对于体育活动的排斥，认为参加课外体育活动挤占了文化课学习时间；三是学业考试偏重知识考查，导致学生的课业负担、考试压力过大，不愿花时间参加体育锻炼，这也是九年级学生参加体育锻炼机会减少的原因。4.学生参加课外体育活动的项目由图表5可知，我县初中生参加课外体育活动的内容比较单一，男女生在项目选择上差异明显，有58%的男生倾向于具有对抗性、富有刺激性的篮球运动，而43%的女生则更偏向于有一定活动量、对抗性相对较弱，且无身体接触的羽毛球运动，这主要是男女生生理发展的特点所致。从调查数据还发现，作为基础项目的田径却不为学生所青睐，只有少数学生选择。作为学校体育工作者，我们应该让田径运动的表现形式多样化，善于利用田径运动中朴素、优美和刺激的一面来吸引更多的学生。此外，对课外体育活动内容的安排，要尽可能满足学生的需求，让学生在自己喜爱的体育项目上尽兴、尽情地活动。5.影响学生参加课外体育锻炼的因素图表6的调查结果显示，影响学生参加课外体育活动的因素是多方面的：在客观上，由于缺乏场地器材和学习负担重、没有时间等因素所致的占84%，这说明体育场地和器材设施的不足，已成为阻碍学生参加课外体育活动的重要因素。同时，学校在学生总体培养目标上仍以文化知识的传授为主，造成学生课业负担重，严重影响了学生参加体育锻炼的积极性；在主观上，主要是缺乏运动技能、没兴趣、怕累怕苦、体质差等因素，这说明我们学校体育的教学、体育活动场所的开发利用、运动项目开展的种类和形式等，还不能完全符合学生的生理和心理特点，不能吸引或激发更多的学生主动参加课外体育锻炼的热情。四、结论与建议1.我县大部分学生对体育锻炼的认识态度是好的，但参与性较差，参与的人数比例远达不到全民健身的要求，且实际参与体育锻炼的次数与持续时间也不尽如人意，出现认识与行动相脱节。因此，我们在平时的体育课堂教学中，要通过挖掘体育的愉悦性来培养学生参加课外体育活动的兴趣，吸引学生主动参与课外体育活动，为学生掌握一定的运动技能和终身体育观的形成奠定良好的基础。2.大部分学生参加课外体育活动的动机是好的，基本能认识到体育运动的娱乐健身功能，但也存在着一些问题，部分女生过于注重参加体育锻炼的直接动机，缺乏间接动机，“应付考试”的人数比例在女生中就占了42%，她们处于“强迫体育”的状态。因此，教育行政部门和学校领导要提高认识，引导学生充分认识体育锻炼的作用与意义，适当减轻学生的学习负担和心理压力，引导学生积极参加课外体育活动，切实保证学生每天有一小时体育活动，让学生真正体会到体育的快乐。3.我县学生课外体育活动的项目比较集中，男生选择篮球的占58%，女生选择羽毛球、健身操的各占43%、25%，加上锻炼时间又集中在课外活动，必然会对场地器材的使用造成很大的压力。因此，我们要根据运动项目的特点适当调整比例；在内容的安排上，要体现活动项目的多样性；对男生喜欢的球类活动，我们可以多安排一些小型多样化的竞赛；对喜欢健身操的女生，可以组成兴趣小组，请专业人员进行辅导。这样能提高学生参与课外体育活动的兴趣以及他们的运动技能，真正让学生在活动中得到乐趣，促进学生身心健康发展。4.我县经济相对滞后，体育场地、器材设施有限，大部分学校的操场环境又不理想――场地小、灰尘多，严重阻碍了学生参加课外体育活动的积极性。因此上级政府和学校领导要重视对体育器材的投入和场地的建设；同时教师也要根据有限的场地、器材，因地制宜、灵活运用，尽量满足学生的需求，切实提高课外体育活动的效率和?|量。5.针对目前课外体育活动的现状，一方面要加强师资力量建设，开设体育选修课，将一些新兴的体育项目引入课堂，提高学校开展体育活动的广度。同时可设置课外体育活动的专职人员，做到活动有人抓、时间有保证，从而加强活动的组织和管理；另一方面、可以将课外体育活动向社会和家庭延伸，充分利用社会资源弥补学校资源的不足，如组织学生参加“乒乓球俱乐部”“阳光健身俱乐部”“社区健身活动”等，将课外体育活动向社会拓展，形成良好的体育锻炼氛围，真正达到与终身体育接轨。纵向一体化战略41、俯仰终宇宙，不乐复何如。纵向一体化战略纵43纵向一体化战略纵向一体化战略44题企业是如何形成的?企业的边界在哪里?理解了纵向一体化的存在,相应就理解了企业的存在,同时说明了纵向一体化的程度,相应就说明了企业和市场的边界。题45纵向一体化战略课件461、纵向一体化的定义()国外有关纵向一体化的定义的观点肯尼斯W克拉克森(1996)认为,“当兼并是在相互买卖投入和产出的两个厂商之间发生的时候,这种兼并就是纵向一体化。…关于纵向在集化品坐海程者商连类价段j的行为,这种厂商科斯(1937)认为“当先前由两个或多个企业家组织交易变成一个企业组织时,便出现了联合。当所涉及的先前由企业家之间在市场上完成的交易被组织起来时,这便是一体化”。格罗斯曼和哈特(19从资产所有权角度将纵向一体化定义为"纵向一体化是购入某一供给者(或购买者)的资产,其目的在于获得剩余控制权”。1、纵向一体化的定义47)国外有关纵向一体化的定义的观点威廉姆森(1