对外汉语教学法之语音教学技巧概述课件

实战演练主讲：何懿实战演练第二讲汉语语音课堂教学技巧第二讲语音课堂教学（一）语音教学的任务和意义

让学习者掌握汉语语音的基本知识和汉语普通话正确，流利的发音，为用口语进行交际打下基础。

（二）语音教学的原则

1.短期集中教学与长期严格要求相结合。2.音素教学与语流教学相结合。具体做法是：语流---单音素---语流。3.通过语音对比突出重点和难点。一般来说，汉语语音的难点集中于汉语的声调，送气音和不送气音，清浊辅音以及几组难音，而不同母语背景的学习者还有一些特殊的难点。4.声韵调结合教学，循序渐进。语音课堂教学（一）语音教学的任务和意义语音课堂教学（二）语音教学的原则

5.听说结合，先听后说。6.以模仿和练习为主，语音知识讲解为辅。7.机械性练习与有意义的练习相结合。语音课堂教学（二）语音教学的原则（三）语音课堂教学技巧1.展示语音的技巧

展示语音就是把所要教的语音项目（声母，韵母，声调，音节和语句等）通过各种方式介绍给学生，让他们了解教学内容。

2.声母，韵母的展示方法：

（1）图表：利用声母，韵母表把要学的语音介绍给学生。（2）板书：把本课要教的语音项目写在黑板上。板书时要注意韵母的直观形象，可结合发音口型把a,o,e写得适当夸大一些，使学生知道它们开口度的不同，便于模仿和掌握。

（三）语音课堂教学技巧1.展示语音的技巧（三）语音课堂教学技巧2.声母，韵母的展示方法：

（3）发音示范：把要学习的语音项目诉诸学生的听觉器官。发音示范要正确，清晰，让每个学生都能听得清听得准。开始阶段可适当利用夸张的方法，延长发音过程。（4）口型展示：向学生展示发音的口型，以便学生尽快掌握发音要领（开口度，圆纯与否，嘴唇收拢或前突等）。

（三）语音课堂教学技巧2.声母，韵母的展示方法：（一）语音课堂教学技巧

（5）发音部位图：利用发音部位图，让学生了解发音方法。展示时应结合自己的口，舌，齿让学生明白发音部位，掌握口型和舌头在发音时的准确位置。（6）双手模拟发音器官：用手模拟口腔与舌头，使学生体会发音器官的正确位置。

（一）语音课堂教学技巧（一）语音课堂教学技巧

教卷舌音时，左手心向下，四指并拢，稍屈，右手心向上，手指弯曲。发塞擦音（zh,ch)时，右手指弯屈，先顶住左手第二关节，再分开；发擦音时右手指弯屈，靠近但不接触左手第二关节。教舌面前音时，左手心向下，四指并拢，稍屈；右手心向上，手指伸直。发塞擦音（j.q)时，右手指第一关节指肚，先顶住左手第二关节，再分开；发擦音（x）时，右手指第一关节指肚，靠近但不接触左手第二关节。

（一）语音课堂教学技巧

（一）语音课堂教学技巧这样左右手配合，可以展示几乎全部舌齿音的发音部位和发音活动，而且形象直观，简便易行。但要注意在展示之前，先让学生看发音部位图，明白你手势指示的意思，才能达到更好的效果。（7）对比听辨：学生母语与汉语发音的对比；送气音与不送气音的对比等。

（一）语音课堂教学技巧这样左右手配合，可以展示几乎全

（一）语音课堂教学技巧3.声调的展示方法（1）发音示范：教师通过发音将声调的声音形象诉诸学生的听觉器官。开始时适当延长发音过程，强调音高的变化，能给学生留下较深的印象。（2）五度声调示意图：利用五度声调示意图，给学生以声调的视觉印象，帮助学生体会和掌握声调音高的变化过程。

（一）语音课堂教学技巧3.声调的展示方法

五度声调示意图

第一声第二声第三声第四声

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五度声调示意图第一声第二声第三声

（一）语音课堂教学技巧3.声调的展示方法（3）图示：在教授变调时利用简单的示意图把声调的变化形象地展示给学生。例如，教第三声变调，“一”，“不”变调都可以用图示法。例如，教三声连读，第二个三声读作二声这种变调现象时，就可以用以下图示;图一：例如：表示第三声在一，二，四声前读半三声，可以图示如下：图二：

（一）语音课堂教学技巧3.声调的展示方法

（一）语音课堂教学技巧3.声调的展示方法（3）图示：一的变调时特殊的语音现象，用图示法可以清楚地概括其变调规律，图示如下：

（一）语音课堂教学技巧3.声调的展示方法

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

1.带音法：就是用一个已经学过的音素或学习者母语中存在的音素带出另一个发音部位和方法相关的新音素，或者以一个容易发的音带出另一个发音部位与之相近的较难发的音。操作的方法是,利用学生易学的，已经掌握的音，发音时，稍微改变口形和发音方法，就可以把另一个带出来。反复几次就可以学会发这个难音。

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

一语音课堂教学技巧

（二）指导发音的技巧

1.带音法：（1）用带音法教e:先发然后拖长o的音程，以手指嘴，嘴角再慢慢向两边咧开，使唇形由圆而扁,e便发出来了。（2）用带音法教u：教u时先教i,待i发准后，以手指嘴，延长i的音长，在带音的过程中，嘴唇逐渐收拢，由扁变圆，u音便便带出。（3）用带音法教r：教r时先发sh,利用sh的发音部位，拖长sh的音程，振动声带使音声由清变浊，便自然发出r来。

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

2.借助体态和实物(1)用咬指法教卷舌音。卷舌音是一组难发的音，即使经过示范，有些学生还是很难掌握，原因是舌头翘不上去。此时可用咬指法，方法是将食指伸进口中，用食指顶住舌尖背部，然后用牙轻轻咬住食指的第一关节处，教师先做发音示范，再让学生模仿。如果觉得此法不卫生，可先把手洗干净再做。（2）用咬舌法教带前鼻音的韵母。如，an,ang,学生已经了解了它们的不同但发不出an音，此时可让学生把舌头前伸，放在上下齿之间，先练习咬舌尖，然后示范发an，边示范边指示学生看老师的发音方法，an便能发出。

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

2.借助体态和实物

（3）用手区分送气音和不送气音：可让学生伸出手掌，堵在嘴前，练习发送气音，看是否有气流冲出的感觉。（4）用薄纸区分送气音和不送气音：指导学生发ptkqcch时，还可以用一张薄纸，贴在嘴前，发音时有气流冲出，吹动纸片，而相应的bdgjzzh则无此现象，从而帮助学生找到发送气音的感觉。

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

3.描述法：通过描述发音的原理（发音部位，发音方法等），使学生了解正确的发音方法。如，描述u的发音要领：它是圆唇音，嘴唇须前突且肌肉紧张。

一语音课堂教学技巧

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

4.对比法：（1）汉语与学生母语的对比，找出两者的差别，突破难点。（2）汉语内部的对比：汉语里有一些发音部位相近但却是完全不同的音。如，b—p,g---k,d---t,前者为不送气音，后者为送气音，可以先发不送气音，然后再发送气音，使学生辨别二者不同的声音形象。再如，有的学生分不清an和ang，这时可以对比两者发音时的口形，舌位的不同。

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

5.夸张法：适当运用夸张的手法，扩大音与音，调与调之间的差别，可以帮助学生理解和模仿汉语的发音。（1）夸张板书：如在教复合韵母时，结合发音口形a,o,e写成大一点的a,o,e,使学生直观地理解复合韵母中各元音开口度的不同。（2）夸大口形：如在发a时，把嘴张大一点儿，用夸张的口形告诉学生a的口形最大。（3）延长音程，增大音量，加强音高对比：如发ai时a的声调和音都可以延长。

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

（4）夸张响度：如教二合元音（复韵母）时，可以把响度大的夸大一点，板书如下：aieiaoouiaieuauo（5）夸张声调:在使用夸张法时要注意夸张是为了示范和加深理解，让学生学会发汉语的难音，待他们正确发音后，则应恢复到正常而自然的声，韵，调。

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

一语音课堂教学技巧（三）教授声调的技巧

教四声的顺序：（1）利用手势：在发音时辅以手的移动，显示音高的变化，引导学生正确地发出要发的声调。例如，发第一声时，五指并拢，手掌由口部向外平推，表示55调值；教四声时，手掌由高向下挥，表示51调值。（2）利用头部动作：目光平视，头部由左向右平行移动，口发第一声；头部由稍低向上扬，口发第二声；头部先向下，让下巴贴近胸部，再慢慢向上扬，随口发第三声；头部由左向下斜摆，口发第四声。

一语音课堂教学技巧（三）教授声调的技巧

一语音课堂教学技巧（三）教授声调的技巧

教四声的顺序：（3）用带音法教第二声。第二声是学生学习声调的一个难点，主要是升不上去，只发出34调值来，方法是可以先让学生发一个第四声的音节，用第四声带出第二声，只是因为发第四声时声带放松，然后逐渐变紧，便于发好第二声。

一语音课堂教学技巧（三）教授声调的技巧

一语音课堂教学技巧（四）练习语音的技巧1.模仿练习（集体模仿，单独模仿）2.认读练习（辨声，辨韵，辨调）3.声调练习（唱四声；声调搭配练习---一声四声搭配降四声（接洽jieqia)；二声一声搭配一声发音达标准（迎接yingjie)；四声二声搭配二声起点低，升得上去（进程jincheng);四声三声搭配三声起调低调值准（汉语hanyu)4.听辨练习（指辨，辨别正误，选择，填空，听写等）5。读写练习。

一语音课堂教学技巧（四）练习语音的技巧

一语音课堂教学技巧（五）纠正发音错误

1.严格要求2.重点纠正3.尽量让学生自己纠正4.坚持要学生模仿和重复5.反复纠正

一语音课堂教学技巧（五）纠正发音错误

《华语》课本实战演练

预备课（1）

《华语》课本实战演练预备课（1）

教学要求

1.掌握本课所学的声母和韵母的正确发音。2.训练声母和韵母的拼读，并在单音节和语流中读准四声。3.能认读本课的生词，并能给生词标注汉语拼音。4.能正确书写本课要求的会写的汉字，注意每个字的笔画和笔顺。

教学要求

教学重点

1.华语音节的构成2.声母的发音（1）bpmf(2)dtnl(3)gkh3.韵母的发音:(1)aoeiuu(2)aieiaoou(3)iaieuauoue(4)iaoiouuaiuei

教学重点1.华语音节的构成

教学重点4.声调（1）四声及调值（2）声调符号5.拼写规则（1）韵母iuu自成音节时的拼写规则（2）韵母iouuei与声母拼合时的拼写规则6.生词与音节拼读7.写汉字：一，五，六，个，月，来。

教学重点4.声调

教学难点

1.b—p,d—t,g—k这三组音发音时送气与不送气音的区别，因为印尼语语音中没有送气与不送气的区别，注意不要把b,d,g读为浊音。2.声调，印尼语是没有声调的语言，因此对印尼学生来说，这比较困难。

教学难点1.b—p,d—t,g—k这三组

教学课时

课时：六课时

教学课时课时：六课时

教学方法及教具

教学方法：讲练结合教具：

教学方法及教具教学方法：讲练结合

教学步骤第一课时

1.组织教学2.学习声母3.学习六个单韵母4.复习巩固5.小结归纳6.布置作业

教学步骤第一课时实战演练主讲：何懿实战演练第二讲汉语语音课堂教学技巧第二讲语音课堂教学（一）语音教学的任务和意义

让学习者掌握汉语语音的基本知识和汉语普通话正确，流利的发音，为用口语进行交际打下基础。

（二）语音教学的原则

1.短期集中教学与长期严格要求相结合。2.音素教学与语流教学相结合。具体做法是：语流---单音素---语流。3.通过语音对比突出重点和难点。一般来说，汉语语音的难点集中于汉语的声调，送气音和不送气音，清浊辅音以及几组难音，而不同母语背景的学习者还有一些特殊的难点。4.声韵调结合教学，循序渐进。语音课堂教学（一）语音教学的任务和意义语音课堂教学（二）语音教学的原则

5.听说结合，先听后说。6.以模仿和练习为主，语音知识讲解为辅。7.机械性练习与有意义的练习相结合。语音课堂教学（二）语音教学的原则（三）语音课堂教学技巧1.展示语音的技巧

展示语音就是把所要教的语音项目（声母，韵母，声调，音节和语句等）通过各种方式介绍给学生，让他们了解教学内容。

2.声母，韵母的展示方法：

（1）图表：利用声母，韵母表把要学的语音介绍给学生。（2）板书：把本课要教的语音项目写在黑板上。板书时要注意韵母的直观形象，可结合发音口型把a,o,e写得适当夸大一些，使学生知道它们开口度的不同，便于模仿和掌握。

（三）语音课堂教学技巧1.展示语音的技巧（三）语音课堂教学技巧2.声母，韵母的展示方法：

（3）发音示范：把要学习的语音项目诉诸学生的听觉器官。发音示范要正确，清晰，让每个学生都能听得清听得准。开始阶段可适当利用夸张的方法，延长发音过程。（4）口型展示：向学生展示发音的口型，以便学生尽快掌握发音要领（开口度，圆纯与否，嘴唇收拢或前突等）。

（三）语音课堂教学技巧2.声母，韵母的展示方法：（一）语音课堂教学技巧

（5）发音部位图：利用发音部位图，让学生了解发音方法。展示时应结合自己的口，舌，齿让学生明白发音部位，掌握口型和舌头在发音时的准确位置。（6）双手模拟发音器官：用手模拟口腔与舌头，使学生体会发音器官的正确位置。

（一）语音课堂教学技巧（一）语音课堂教学技巧

教卷舌音时，左手心向下，四指并拢，稍屈，右手心向上，手指弯曲。发塞擦音（zh,ch)时，右手指弯屈，先顶住左手第二关节，再分开；发擦音时右手指弯屈，靠近但不接触左手第二关节。教舌面前音时，左手心向下，四指并拢，稍屈；右手心向上，手指伸直。发塞擦音（j.q)时，右手指第一关节指肚，先顶住左手第二关节，再分开；发擦音（x）时，右手指第一关节指肚，靠近但不接触左手第二关节。

（一）语音课堂教学技巧

（一）语音课堂教学技巧这样左右手配合，可以展示几乎全部舌齿音的发音部位和发音活动，而且形象直观，简便易行。但要注意在展示之前，先让学生看发音部位图，明白你手势指示的意思，才能达到更好的效果。（7）对比听辨：学生母语与汉语发音的对比；送气音与不送气音的对比等。

（一）语音课堂教学技巧这样左右手配合，可以展示几乎全

（一）语音课堂教学技巧3.声调的展示方法（1）发音示范：教师通过发音将声调的声音形象诉诸学生的听觉器官。开始时适当延长发音过程，强调音高的变化，能给学生留下较深的印象。（2）五度声调示意图：利用五度声调示意图，给学生以声调的视觉印象，帮助学生体会和掌握声调音高的变化过程。

（一）语音课堂教学技巧3.声调的展示方法

五度声调示意图

第一声第二声第三声第四声

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五度声调示意图第一声第二声第三声

（一）语音课堂教学技巧3.声调的展示方法（3）图示：在教授变调时利用简单的示意图把声调的变化形象地展示给学生。例如，教第三声变调，“一”，“不”变调都可以用图示法。例如，教三声连读，第二个三声读作二声这种变调现象时，就可以用以下图示;图一：例如：表示第三声在一，二，四声前读半三声，可以图示如下：图二：

（一）语音课堂教学技巧3.声调的展示方法

（一）语音课堂教学技巧3.声调的展示方法（3）图示：一的变调时特殊的语音现象，用图示法可以清楚地概括其变调规律，图示如下：

（一）语音课堂教学技巧3.声调的展示方法

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

1.带音法：就是用一个已经学过的音素或学习者母语中存在的音素带出另一个发音部位和方法相关的新音素，或者以一个容易发的音带出另一个发音部位与之相近的较难发的音。操作的方法是,利用学生易学的，已经掌握的音，发音时，稍微改变口形和发音方法，就可以把另一个带出来。反复几次就可以学会发这个难音。

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

一语音课堂教学技巧

（二）指导发音的技巧

1.带音法：（1）用带音法教e:先发然后拖长o的音程，以手指嘴，嘴角再慢慢向两边咧开，使唇形由圆而扁,e便发出来了。（2）用带音法教u：教u时先教i,待i发准后，以手指嘴，延长i的音长，在带音的过程中，嘴唇逐渐收拢，由扁变圆，u音便便带出。（3）用带音法教r：教r时先发sh,利用sh的发音部位，拖长sh的音程，振动声带使音声由清变浊，便自然发出r来。

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

2.借助体态和实物(1)用咬指法教卷舌音。卷舌音是一组难发的音，即使经过示范，有些学生还是很难掌握，原因是舌头翘不上去。此时可用咬指法，方法是将食指伸进口中，用食指顶住舌尖背部，然后用牙轻轻咬住食指的第一关节处，教师先做发音示范，再让学生模仿。如果觉得此法不卫生，可先把手洗干净再做。（2）用咬舌法教带前鼻音的韵母。如，an,ang,学生已经了解了它们的不同但发不出an音，此时可让学生把舌头前伸，放在上下齿之间，先练习咬舌尖，然后示范发an，边示范边指示学生看老师的发音方法，an便能发出。

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

2.借助体态和实物

（3）用手区分送气音和不送气音：可让学生伸出手掌，堵在嘴前，练习发送气音，看是否有气流冲出的感觉。（4）用薄纸区分送气音和不送气音：指导学生发ptkqcch时，还可以用一张薄纸，贴在嘴前，发音时有气流冲出，吹动纸片，而相应的bdgjzzh则无此现象，从而帮助学生找到发送气音的感觉。

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

3.描述法：通过描述发音的原理（发音部位，发音方法等），使学生了解正确的发音方法。如，描述u的发音要领：它是圆唇音，嘴唇须前突且肌肉紧张。

一语音课堂教学技巧

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

4.对比法：（1）汉语与学生母语的对比，找出两者的差别，突破难点。（2）汉语内部的对比：汉语里有一些发音部位相近但却是完全不同的音。如，b—p,g---k,d---t,前者为不送气音，后者为送气音，可以先发不送气音，然后再发送气音，使学生辨别二者不同的声音形象。再如，有的学生分不清an和ang，这时可以对比两者发音时的口形，舌位的不同。

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

5.夸张法：适当运用夸张的手法，扩大音与音，调与调之间的差别，可以帮助学生理解和模仿汉语的发音。（1）夸张板书：如在教复合韵母时，结合发音口形a,o,e写成大一点的a,o,e,使学生直观地理解复合韵母中各元音开口度的不同。（2）夸大口形：如在发a时，把嘴张大一点儿，用夸张的口形告诉学生a的口形最大。（3）延长音程，增大音量，加强音高对比：如发ai时a的声调和音都可以延长。

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

（4）夸张响度：如教二合元音（复韵母）时，可以把响度大的夸大一点，板书如下：aieiaoouiaieuauo（5）夸张声调:在使用夸张法时要注意夸张是为了示范和加深理解，让学生学会发汉语的难音，待他们正确发音后，则应恢复到正常而自然的声，韵，调。

一语音课堂教学技巧（二）指导发音的技巧

一语音课堂教学技巧（三）教授声调的技巧

教四声的顺序：（1）利用手势：在发音时辅以手的移动，显示音高的变化，引导学生正确地发出要发的声调。例如，发第一声时，五指并拢，手掌由口部向外平推，表示55调值；教四声时，手掌由高向下挥，表示51调值。（2）利用头部动作：目光平视，头部由左向右平行移动，口发第一声；头部由稍低向上扬，口发第二声；头部先向下，让下巴贴近胸部，再慢慢向上扬，随口发第三声；头部由左向下斜摆，口发第四声。

一语音课堂教学技巧（三）教授声调的技巧

一语音课堂教学技巧（三）教授声调的技巧

教四声的顺序：（3）用带音法教第二声。第二声是学生学习声调的一个难点，主要是升不上去，只发出34调值来，方法是可以先让学生发一个第四声的音节，用第四声带出第二声，只是因为发第四声时声带放松，然后逐渐变紧，便于发好第二声。

一语音课堂教学技巧（三）教授声调的技巧

一语音课堂教学技巧（四）练习语音的技巧1.模仿练习（集体模仿，单独模仿）2.认读练习（辨声，辨韵，辨调）3.声调练习（唱四声；声调搭配练习---一声四声搭配降四声（接洽jieqia)；二声一声搭配一声发音达标准（迎接yingjie)；四声二声搭配二声起点低，升得上去（进程jincheng);四声三声搭配三声起调低调值准（汉语h