在交流思想碰撞智慧中推进德育体系建设课件

在交流思智中二0-0年三月十三日在交流思想碰撞智慧中推进德育体系建设17页在交流思智中二0-0年三月十三日、携手共选—推动德育体系建设的深入研究急于出成果,做典孤军作战,不能发型,细思考少。挥团队的力量。正自己遥不可及,难与自己无关,不思确以做到。考针对现状我们要做到育体系建通过学习解决思想现状,组建学校研究团队,通过定期研讨,征求意见等,建立明确的德育目标体系、内容体系,选用合理的实施途径和方法,形成有效的管理体系和评价体系。、携手共选—推动德育体系建设的深入研究德育德育日标决定→德育内容体系服务建设组织形式渠道具手段体」直实中个素德\决定/德者/理育间的途影响\法方评关系初中化学教学影响着学生思考问题、分析问题能力的形成，对促进学生全面发展具有重要意义.在初中化学教学中，教师要充分考虑学生的个性特征、教学目标、教学内容等因素，科学引入游戏化教学活动，使学生在游戏中理解、掌握化学知识，从而提高学生学习化学知识的能力.一、引入趣味化学游戏，优化教学结构初中生对未知事物具有浓厚兴趣.在初中化学教学中，教师要充分利用学生的好奇心，结合学生的兴趣爱好，引入趣味化学游戏，增加课堂活动的趣味性，并科学分配游戏、理论知识讲解时间，优化教学结构，提高教学的有效性.例如，在讲“金属的化学性质”时，教师可以引入“用水烧纸”化学游戏：首先准备金属钠、水、白纸等物品，然后用白纸包裹金属钠，确定不会被学生发现，发放到学生手中，最后要求学生将白纸放入水中，观察游戏现象.在这个游戏过程中，引导学生探究化学现象，使学生准确掌握“金属钠遇水后发生激烈化学反应生成氢氧化钠和氢气，在反应过程中放出大量热，迅速升高白纸温度，超过着火点，使白纸燃烧”知识.在使用此类趣味化学实验时，教师要特别注意学生的参与情况.通过小组游戏的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率.同时，在选择趣味化学游戏时，教师要提前与学生沟通交流，深入了解学生感兴趣的化学知识，确定可参与性强、简单易操作的趣味化学游戏，帮助学生树立学习信心，提高学生的学习能力.二、利用化学实验，激发学生的学习兴趣实验是典型的化学游戏之一.为了培养学生的动手操作能力，引导学生参与教学活动，教师要特别注意选择恰当的化学实验，将游戏化教学贯彻在化学教学中，提高化学教学的有效性.例如，在讲“酸和碱的化学性质”时，教师可以运用小组合作学习的方式，将学生分成恰当的学习小组，要求学生完成以下探究实验：（1）测量溶液的pH；（2）酸和碱与指示剂的作用；（3）酸和活泼金属的反应；（4）酸和金属氧化物的反应；（5）酸和碱的反应；（6）酸和碳酸盐的反应；（7）碱和盐溶液的反应.在这样的实验过程中，培养了学生思考问题、解决问题的能力.同时，教师要特别注意指导学生观察实验现象，给予学生充足的时间、空间，帮助学生自主探究化学知识，提高游戏化教学的有效性.三、联系实际生活，提高学生运用化学知识的能力化学是一门来源于生活的学科.在初中化学教学中，教师要将教学内容与实际生活相联系，帮助学生将化学知识应用于生活，使学生意识到化学知识的作用，从而提高学生运用化学知识的能力.例如，在教学中，教师可以引入“生活小能手”的化学游戏，要求学生根据自身化学常识分享生活技能.首先，给予学生3～5分钟的思考时间，思考有关化学的生活小常识.其次，通过抢答或者轮流答题的方式，让学生将化学常识分享出来.（1）消除水垢：利用醋消除茶垢或者水垢；（2）不能用茶水服药，因茶水中含鞣酸，它会和药物中的多种成分发生作用，使药效降低以至失效；（3）为预防海洋中的赤潮现象，应控制排放物中的含氮、磷等废物，以保持海洋的生态平衡等.最后，对学生分享的知识进行总结，帮助学生梳理化学知识结构.需要注意的是，教师要认真倾听学生分享的化学知识.通过比赛的方式，营造了浓厚的化学学习氛围，激发了学生的求知欲和好胜心.四、丰富游戏活动，帮助学生构建化学知识体系在初中化学教学中，教师要认真观察学生的个性特征，充分利用现代化教学设备，借助图片、视频等方式，丰富游戏活动，帮助学生构建化学知识体系.例如，在讲“人体重要的营养物质”时，教师可以制作多媒体教学课件，向学生展示食物、蛋白质进入人体之后的转化过程，增加化学游戏的趣味性，吸引学生的注意力.同时，教师可以通过实验探究方式，给予学生更多的实验操作机会，增强学生合作互助的意识，培养学生的综合分析能力.这样，能使学生深入探究化学知识，联系已?W知识推导新知识，从而构建化学知识体系.综上所述，在初中化学教学中实施游戏化教学，不仅能加强理论与实践之间的联系，还能营造浓厚的化学学习氛围，培养学生思考问题、解决问题的能力.在初中化学教学中，教师要结合教学内容引入趣味化学游戏，优化教学结构；利用化学实验，激发学生的学习兴趣；联系实际生活，提高学生运用化学知识的能力；丰富游戏活动，帮助学生构建化学知识体系.只有这样，才能提高教学效果.学生对学校管理“不满意”，是各级各类学校普遍存在的问题，也是广大学生管理工作者都面临的一个难题。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。学生亦是年年不同。届届有别。处于身心发展最迅速的青少年时期的学生，面临着人生目标的选择、人生理想的树立、人生信仰的确立等重大人生问题。特别是80后到90后的跳跃，对教师更是一项严峻的考验。我们学生管理工作者的任务是通过有效的引导和管理，培养学生学会自我管理、自我教育、自我服务，从而使学生成为德智体美全面发展的人才。那么该如何在学生“不满意”的现状与学生管理目标的实现之间找到黄金分割点呢?苏联当代杰出的教育理论家与实践家苏霍姆林斯基认为，校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。同理，教师对学生的管理，首先是德育的教育，其次才是制度的管理。换言之，德育教育在学生管理中居于基础性地位。“无情未必真教育。有情方为育人人。”学生只有在主观上把教师视为知音、知己，学生心灵的门窗才会打开，德育教育才能深入，达到育人的最终目的。因此，实现学生“满意”与学生管理目标的关键在于创新工作方法，深入德育教育。我的工作方法总结为以下五点：1语言前卫、生动虚拟网络上的流行语充斥着现实世界，教师作为教育者的语言优势越来越不明显，且出现落后趋势。往往有的时候，师生之间或学生之间交流时，学生使用的语言我们听不懂，涉及的内容不了解，具体在聊什么不知道。当学生称你为“奥特曼(Outman)”时，你的公信力就已经下降了。所以，我们也要“雷”、也要“纠结”，也要“?濉保?也要“杯具”同时，跟现在的学生说话千万不能一板一眼。遵规蹈矩：要提高自身的“收视率”和“收听率”，就要从语言内容的生动、形式的活泼入手，修炼具有个人特色的风格。2形式新颖、有创意和吸引力同样由于信息内容的广泛性和传递的超速度，使很多教学和管理的形式都是雷同模式，每一步都在学生的计算之中。那么如何创新形式与方法就是教师的必修课程之一。如，日常管理过程中将“圣旨”贴在班级公告栏中向学生传达一些要求和事情；心理健康教育过程中用“小纸条”的方式与性格内向、怕生的学生进行隐性沟通：教学过程中采用“拍卖式”点名，“表演式”惩罚，“游移式”授课等方法增加课堂乐趣等。3思维端正。注重换位思考思维端正就是指教师首先要认同并内化教育理念，无论在任何情况下、遇到任何突发事件，都要以“引导学生理解、认同教育理念是真正以学生为本”为主要指导思想；其次就是教师要有师德，无德不可为师，否则会祸学殃生，也会使学生对整个教师队伍产生偏见、失望乃至抵触、反抗情绪。正处在发展阶段的学生，有许多合理的需求，有许多美好纯真的愿望，要真正了解这些需求和愿望，在日常的管理工作过程中，教师更要注重师对生的换位思考，走进学生的心里，相互接近，相互理解，才能顺利地开展思想教育等各项工作。4塑造独特人格魅力注重利用自身的魅力因素去影响和吸引群众，这就是“魅力领导”。教师与学生之间的关系在领导科学领域即为领导与被领导的关系。学生管理工作中的魅力领导是学生管理工作者利用自身因素吸引与感染学生的一种领导方式或行为，是个人魅力与职务角色的有机结合，它通过学生管理工作者的工作魅力、学识魅力、个性魅力、人格魅力、仪态魅力等得到综合体现。在领导活动中考虑更多的是那些能吸引人、打动人的非权力因素。不强求学生顺从，而以学生思想认同为目的。是一种开放、吸引、感染力强、多具亲和力的领导。根据当前大学生的整体特点，学生管理工作者应在严格贯彻各项制度和规定的过程中，在坚持原则的基础上，适当引入魅力领导，效果往往会事半功倍。如凡是要求学生做到的，教师带头做到。教师要有勇气，开诚布公地向学生说明老师的缺点，并愿意与学生互相激励、克服缺点、不懈进步。一次真诚的自我批评对学生心灵的震动比千百次动情动理的直接批评所产生的效果要好得多。5坚持学习，向可以给学生一杯水的“大水桶”努力列宁曾说：“学校的真正性质和方向并不由地方组织的良好愿望决定，不由学生‘委员会’的决议决定，也不由‘教学大纲’等等决定。而是由教学人员决定”。教师在学校教育中的决定作用是有普遍意义的，因为任何方针、指示、文件、纲要、决定等，最终都由教师来贯彻执行，但老师决不能作单纯的“扩音器”，而应是具有知识、信仰的“人师”和“经师”的结合体。在德育教育阵地中，教师的一言一行势必影响学生。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。在工作中，教师应把自己放到与学生同等的位置，以自己对事业的执著追求，对知识的孜孜渴求，对生活的一腔热情，潜移默化地感染学生，为其创造优美的环境，使其接受美的熏陶。学生管理工作者相对于任课教师，微弱的优势在于日常工作中更贴近于学生的生活实际：但在传授知识方面，政治理论积淀和专业知识水平要弱于专业教师。所以要克服万难提高自身的综合素养，树立终身学习理念，不断地丰富和完善自己，成为能够为学生提供多重需要的“大水桶”。在日常工作以外的业余时间，学生管理工作者应广泛涉猎乃至钻研职业生涯规划、心理健康教育、人力资源管理、经济学等多方面的、学生可能需要的知识。在对自己提出更多、更新、更高的要求的同时，与学生共同成长、一起进步。学生管理教师在工作过程中，不能只是严格地按规章制度管。还必须与德育教育紧密结合，而且必须以德育教育为前导。学生是首先从情感上接受了教师，然后才从理性上接受管理。教师要永远保持一颗年轻的心，有朝气、有活力，奋发向上；教师要及时更新知识，更新观念，探索科学方法，科学地提高自身的素养与作风，从而过到提高学生管理工作效率的最终目的。现代教育要求以科学方法促进教育效率的提高，培养学生健康个性和科学素质，用全新的观点来看待学生的能力发展，充分尊重学生健康个性的发展。“人才”观念是发展的，人人都能成材，只要能为社会进步、国家建设、科学技术发展创造较高效益的、有一技之长的人，都是社会主义现代化建设需要的人才。我们教师观念也应该是发展的，最终就是全心全意地通过自身的努力和付出创造性地为学生成长创造良好的环境和条件。在交流思智中在交流思想碰撞智慧中推进德育体系建设17页在交1、携手共选—推动德育体系建设的深入研究急于出成果,做典孤军作战,不能发型,细思考少。挥团队的力量。正自己遥不可及,难与自己无关,不思确以做到。考针对现状我们要做到育体系建通过学习解决思想现状,组建学校研究团队,通过定期研讨,征求意见等,建立明确的德育目标体系、内容体系,选用合理的实施途径和方法,形成有效的管理体系和评价体系。、携手共选—推动德育体系建设的深入研究2、携手共选—推动德育体系建设的深入研究德育德育日标决定→德育内容体系服务建设组织形式渠道具手段体」直实中个素德\决定/德者/理育间的途影响\法方评关系、携手共选—推动德育体系建设的深入研究3、携手共选—推动德育体系建设的深入研究」总目标贯彻始终在部在关于规划大中小学生德育体系的意见是1、德育目标体系{学段目标,有侧重点》和,《临淄区德育体系建设实施细则》中已有明目年级目标,细化明确确的表述,我们要结合学校实际进步确立标与内容的体系构实例目标1、培养学生自立、自强、诚实正直的品质初步具有进取、开拓、创新的心理素质素质3、初步具有辨别是非和抵制不良景的能力4、初步具有对冷酷庸俗精神产品和活动的识4、形成学生独立支配时间的能力、携手共选—推动德育体系建设的深入研究」4、携手共选—推动德育体系建设的深入研究」德育内容体系要考虑各学段依据目标,循序渐进的层次性和渐进性。内容安排要依据社会规范,更要遵闼2、德育内容体系形成序列,不断完善循学生年龄特点和德戒成标具体化,规范化系建设实施细》中对学生年龄特点、身心特点做了的分析,请查阅。内标社会责1重视对世界、教生活方3正确的生展和个人的发展、现实与发展相结合的理想态度,有和、携手共选—推动德育体系建设的深入研究」5、携手共选—推动德育体系建设的深入研究德育途径,对应内容个内容,多条途径儿3、德育途径主辅相承,互相配合分工合作,形成合力是途径基本德育途径与「教书管理环境组织服务家庭「媒体「社会方育人育人育人育人育人育人育人育人法的体系构施的各质教育内化德规范、携手共选—推动德育体系建设的深入研究6、携手共选—推动德育体系建设的深入研究」根据内容,对应途径多个方法,优化组合四4、德育方法寻求突破,创新方法德育方法般方法拓展方法与方法的体系构1、语言说理1、实践活动2、榜样示范2、情境陶冶3、修养指导角色扮演4、行为训练5、实跋锻炼5、演讲报告6、规范制约6、审美鉴赏7、情感陶冶8、评价激励8流参观考察调查访谈、携手共选—推动德育体系建设的深入研究」7、携手共选—推动德育体系建设的深入研究」健全领导机制对德育内容,明确工作的具体责任单位及个五是管理与评价的体系构是5、德育管理体系{抓好德队伍的训及使用(工作的实施者)人,让其具体负责工作落实各项规章制度的实施、督查与测评,最终达到目标实例(初中一年级开学第一个月)1、德有处工作要点3、共青团(少先队和)工作要点是举办有特色的开学典礼一是结合所属地区的资源组建大队是对班主任进行专题培训的队的工作的延续2、班主任工作要点子生明确队员身份是开展家访,全面了解本班学生学科德育工作是召开主题班会,进行爱校、爱各科进行学习方法指导,介绍学科特点班、爱同学的教育和基本学习方法,帮浮生在学习过程中养成良好的学习习惯是与学们共同制定璵级发展規划和个人学习生活目、携手共选—推动德育体系建设的深入研究」8、携手共选—推动德育体系建设的深入研究」合理的班级评价方案五是管理与评价的体系构建班主任工作评价德育评价体系有效的学生思想评价依据德育目标和内容,对某个时间段重点工作的动态评价、携手共选—推动德育体系建设的深入研究」9、携手共选—推动德育体系建设的深入研究」1、依据《临淄区教育局关于整体构建中小的实施意见》和《临淄区育体系建设实施细则》,4月上旬开成《临有体系建设实施方案》,指六是德育体系建设的具体任务2、树立典型,推广典型,同做典型。毎周抽出2-3个半天到学校调研,分阶段推进工作开展,定期召开工作推进会(三月召开目标、内溶容体系专项工作会;四月召开途径、方法主题月召开活动和评价体系专题研讨会;10月召开3、结合德育目标与内容,做到一月一主题,一月一活动,6月份开展德育主题月份完成《临淄区中小学主题活案汇编》。10月份开展德育品牌活动评选校要做好推进徳育体系建设的计划,结合学校特色,搭建徳育网络建起自己的德育体系,5月份形成学校德育体系建设实施方案,指导学校德育工作的有序开展,提高德育实效、携手共选—推动德育体系建设的深入研究」10在交流思想碰撞智慧中推进德育体系建设课件11在交流思想碰撞智慧中推进德育体系建设课件12在交流思想碰撞智慧中推进德育体系建设课件13在交流思想碰撞智慧中推进德育体系建设课件14在交流思想碰撞智慧中推进德育体系建设课件15在交流思想碰撞智慧中推进德育体系建设课件16在交流思想碰撞智慧中推进德育体系建设课件17在交流思智中二0-0年三月十三日在交流思想碰撞智慧中推进德育体系建设17页在交流思智中二0-0年三月十三日、携手共选—推动德育体系建设的深入研究急于出成果,做典孤军作战,不能发型,细思考少。挥团队的力量。正自己遥不可及,难与自己无关,不思确以做到。考针对现状我们要做到育体系建通过学习解决思想现状,组建学校研究团队,通过定期研讨,征求意见等,建立明确的德育目标体系、内容体系,选用合理的实施途径和方法,形成有效的管理体系和评价体系。、携手共选—推动德育体系建设的深入研究德育德育日标决定→德育内容体系服务建设组织形式渠道具手段体」直实中个素德\决定/德者/理育间的途影响\法方评关系初中化学教学影响着学生思考问题、分析问题能力的形成，对促进学生全面发展具有重要意义.在初中化学教学中，教师要充分考虑学生的个性特征、教学目标、教学内容等因素，科学引入游戏化教学活动，使学生在游戏中理解、掌握化学知识，从而提高学生学习化学知识的能力.一、引入趣味化学游戏，优化教学结构初中生对未知事物具有浓厚兴趣.在初中化学教学中，教师要充分利用学生的好奇心，结合学生的兴趣爱好，引入趣味化学游戏，增加课堂活动的趣味性，并科学分配游戏、理论知识讲解时间，优化教学结构，提高教学的有效性.例如，在讲“金属的化学性质”时，教师可以引入“用水烧纸”化学游戏：首先准备金属钠、水、白纸等物品，然后用白纸包裹金属钠，确定不会被学生发现，发放到学生手中，最后要求学生将白纸放入水中，观察游戏现象.在这个游戏过程中，引导学生探究化学现象，使学生准确掌握“金属钠遇水后发生激烈化学反应生成氢氧化钠和氢气，在反应过程中放出大量热，迅速升高白纸温度，超过着火点，使白纸燃烧”知识.在使用此类趣味化学实验时，教师要特别注意学生的参与情况.通过小组游戏的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率.同时，在选择趣味化学游戏时，教师要提前与学生沟通交流，深入了解学生感兴趣的化学知识，确定可参与性强、简单易操作的趣味化学游戏，帮助学生树立学习信心，提高学生的学习能力.二、利用化学实验，激发学生的学习兴趣实验是典型的化学游戏之一.为了培养学生的动手操作能力，引导学生参与教学活动，教师要特别注意选择恰当的化学实验，将游戏化教学贯彻在化学教学中，提高化学教学的有效性.例如，在讲“酸和碱的化学性质”时，教师可以运用小组合作学习的方式，将学生分成恰当的学习小组，要求学生完成以下探究实验：（1）测量溶液的pH；（2）酸和碱与指示剂的作用；（3）酸和活泼金属的反应；（4）酸和金属氧化物的反应；（5）酸和碱的反应；（6）酸和碳酸盐的反应；（7）碱和盐溶液的反应.在这样的实验过程中，培养了学生思考问题、解决问题的能力.同时，教师要特别注意指导学生观察实验现象，给予学生充足的时间、空间，帮助学生自主探究化学知识，提高游戏化教学的有效性.三、联系实际生活，提高学生运用化学知识的能力化学是一门来源于生活的学科.在初中化学教学中，教师要将教学内容与实际生活相联系，帮助学生将化学知识应用于生活，使学生意识到化学知识的作用，从而提高学生运用化学知识的能力.例如，在教学中，教师可以引入“生活小能手”的化学游戏，要求学生根据自身化学常识分享生活技能.首先，给予学生3～5分钟的思考时间，思考有关化学的生活小常识.其次，通过抢答或者轮流答题的方式，让学生将化学常识分享出来.（1）消除水垢：利用醋消除茶垢或者水垢；（2）不能用茶水服药，因茶水中含鞣酸，它会和药物中的多种成分发生作用，使药效降低以至失效；（3）为预防海洋中的赤潮现象，应控制排放物中的含氮、磷等废物，以保持海洋的生态平衡等.最后，对学生分享的知识进行总结，帮助学生梳理化学知识结构.需要注意的是，教师要认真倾听学生分享的化学知识.通过比赛的方式，营造了浓厚的化学学习氛围，激发了学生的求知欲和好胜心.四、丰富游戏活动，帮助学生构建化学知识体系在初中化学教学中，教师要认真观察学生的个性特征，充分利用现代化教学设备，借助图片、视频等方式，丰富游戏活动，帮助学生构建化学知识体系.例如，在讲“人体重要的营养物质”时，教师可以制作多媒体教学课件，向学生展示食物、蛋白质进入人体之后的转化过程，增加化学游戏的趣味性，吸引学生的注意力.同时，教师可以通过实验探究方式，给予学生更多的实验操作机会，增强学生合作互助的意识，培养学生的综合分析能力.这样，能使学生深入探究化学知识，联系已?W知识推导新知识，从而构建化学知识体系.综上所述，在初中化学教学中实施游戏化教学，不仅能加强理论与实践之间的联系，还能营造浓厚的化学学习氛围，培养学生思考问题、解决问题的能力.在初中化学教学中，教师要结合教学内容引入趣味化学游戏，优化教学结构；利用化学实验，激发学生的学习兴趣；联系实际生活，提高学生运用化学知识的能力；丰富游戏活动，帮助学生构建化学知识体系.只有这样，才能提高教学效果.学生对学校管理“不满意”，是各级各类学校普遍存在的问题，也是广大学生管理工作者都面临的一个难题。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。学生亦是年年不同。届届有别。处于身心发展最迅速的青少年时期的学生，面临着人生目标的选择、人生理想的树立、人生信仰的确立等重大人生问题。特别是80后到90后的跳跃，对教师更是一项严峻的考验。我们学生管理工作者的任务是通过有效的引导和管理，培养学生学会自我管理、自我教育、自我服务，从而使学生成为德智体美全面发展的人才。那么该如何在学生“不满意”的现状与学生管理目标的实现之间找到黄金分割点呢?苏联当代杰出的教育理论家与实践家苏霍姆林斯基认为，校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。同理，教师对学生的管理，首先是德育的教育，其次才是制度的管理。换言之，德育教育在学生管理中居于基础性地位。“无情未必真教育。有情方为育人人。”学生只有在主观上把教师视为知音、知己，学生心灵的门窗才会打开，德育教育才能深入，达到育人的最终目的。因此，实现学生“满意”与学生管理目标的关键在于创新工作方法，深入德育教育。我的工作方法总结为以下五点：1语言前卫、生动虚拟网络上的流行语充斥着现实世界，教师作为教育者的语言优势越来越不明显，且出现落后趋势。往往有的时候，师生之间或学生之间交流时，学生使用的语言我们听不懂，涉及的内容不了解，具体在聊什么不知道。当学生称你为“奥特曼(Outman)”时，你的公信力就已经下降了。所以，我们也要“雷”、也要“纠结”，也要“?濉保?也要“杯具”同时，跟现在的学生说话千万不能一板一眼。遵规蹈矩：要提高自身的“收视率”和“收听率”，就要从语言内容的生动、形式的活泼入手，修炼具有个人特色的风格。2形式新颖、有创意和吸引力同样由于信息内容的广泛性和传递的超速度，使很多教学和管理的形式都是雷同模式，每一步都在学生的计算之中。那么如何创新形式与方法就是教师的必修课程之一。如，日常管理过程中将“圣旨”贴在班级公告栏中向学生传达一些要求和事情；心理健康教育过程中用“小纸条”的方式与性格内向、怕生的学生进行隐性沟通：教学过程中采用“拍卖式”点名，“表演式”惩罚，“游移式”授课等方法增加课堂乐趣等。3思维端正。注重换位思考思维端正就是指教师首先要认同并内化教育理念，无论在任何情况下、遇到任何突发事件，都要以“引导学生理解、认同教育理念是真正以学生为本”为主要指导思想；其次就是教师要有师德，无德不可为师，否则会祸学殃生，也会使学生对整个教师队伍产生偏见、失望乃至抵触、反抗情绪。正处在发展阶段的学生，有许多合理的需求，有许多美好纯真的愿望，要真正了解这些需求和愿望，在日常的管理工作过程中，教师更要注重师对生的换位思考，走进学生的心里，相互接近，相互理解，才能顺利地开展思想教育等各项工作。4塑造独特人格魅力注重利用自身的魅力因素去影响和吸引群众，这就是“魅力领导”。教师与学生之间的关系在领导科学领域即为领导与被领导的关系。学生管理工作中的魅力领导是学生管理工作者利用自身因素吸引与感染学生的一种领导方式或行为，是个人魅力与职务角色的有机结合，它通过学生管理工作者的工作魅力、学识魅力、个性魅力、人格魅力、仪态魅力等得到综合体现。在领导活动中考虑更多的是那些能吸引人、打动人的非权力因素。不强求学生顺从，而以学生思想认同为目的。是一种开放、吸引、感染力强、多具亲和力的领导。根据当前大学生的整体特点，学生管理工作者应在严格贯彻各项制度和规定的过程中，在坚持原则的基础上，适当引入魅力领导，效果往往会事半功倍。如凡是要求学生做到的，教师带头做到。教师要有勇气，开诚布公地向学生说明老师的缺点，并愿意与学生互相激励、克服缺点、不懈进步。一次真诚的自我批评对学生心灵的震动比千百次动情动理的直接批评所产生的效果要好得多。5坚持学习，向可以给学生一杯水的“大水桶”努力列宁曾说：“学校的真正性质和方向并不由地方组织的良好愿望决定，不由学生‘委员会’的决议决定，也不由‘教学大纲’等等决定。而是由教学人员决定”。教师在学校教育中的决定作用是有普遍意义的，因为任何方针、指示、文件、纲要、决定等，最终都由教师来贯彻执行，但老师决不能作单纯的“扩音器”，而应是具有知识、信仰的“人师”和“经师”的结合体。在德育教育阵地中，教师的一言一行势必影响学生。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。在工作中，教师应把自己放到与学生同等的位置，以自己对事业的执著追求，对知识的孜孜渴求，对生活的一腔热情，潜移默化地感染学生，为其创造优美的环境，使其接受美的熏陶。学生管理工作者相对于任课教师，微弱的优势在于日常工作中更贴近于学生的生活实际：但在传授知识方面，政治理论积淀和专业知识水平要弱于专业教师。所以要克服万难提高自身的综合素养，树立终身学习理念，不断地丰富和完善自己，成为能够为学生提供多重需要的“大水桶”。在日常工作以外的业余时间，学生管理工作者应广泛涉猎乃至钻研职业生涯规划、心理健康教育、人力资源管理、经济学等多方面的、学生可能需要的知识。在对自己提出更多、更新、更高的要求的同时，与学生共同成长、一起进步。学生管理教师在工作过程中，不能只是严格地按规章制度管。还必须与德育教育紧密结合，而且必须以德育教育为前导。学生是首先从情感上接受了教师，然后才从理性上接受管理。教师要永远保持一颗年轻的心，有朝气、有活力，奋发向上；教师要及时更新知识，更新观念，探索科学方法，科学地提高自身的素养与作风，从而过到提高学生管理工作效率的最终目的。现代教育要求以科学方法促进教育效率的提高，培养学生健康个性和科学素质，用全新的观点来看待学生的能力发展，充分尊重学生健康个性的发展。“人才”观念是发展的，人人都能成材，只要能为社会进步、国家建设、科学技术发展创造较高效益的、有一技之长的人，都是社会主义现代化建设需要的人才。我们教师观念也应该是发展的，最终就是全心全意地通过自身的努力和付出创造性地为学生成长创造良好的环境和条件。在交流思智中在交流思想碰撞智慧中推进德育体系建设17页在交18、携手共选—推动德育体系建设的深入研究急于出成果,做典孤军作战,不能发型,细思考少。挥团队的力量。正自己遥不可及,难与自己无关,不思确以做到。考针对现状我们要做到育体系建通过学习解决思想现状,组建学校研究团队,通过定期研讨,征求意见等,建立明确的德育目标体系、内容体系,选用合理的实施途径和方法,形成有效的管理体系和评价体系。、携手共选—推动德育体系建设的深入研究19、携手共选—推动德育体系建设的深入研究德育德育日标决定→德育内容体系服务建设组织形式渠道具手段体」直实中个素德\决定/德者/理育间的途影响\法方评关系、携手共选—推动德育体系建设的深入研究20、携手共选—推动德育体系建设的深入研究」总目标贯彻始终在部在关于规划大中小学生德育体系的意见是1、德育目标体系{学段目标,有侧重点》和,《临淄区德育体系建设实施细则》中已有明目年级目标,细化明确确的表述,我们要结合学校实际进步确立标与内容的体系构实例目标1、培养学生自立、自强、诚实正直的品质初步具有进取、开拓、创新的心理素质素质3、初步具有辨别是非和抵制不良景的能力4、初步具有对冷酷庸俗精神产品和活动的识4、形成学生独立支配时间的能力、携手共选—推动德育体系建设的深入研究」21、携手共选—推动德育体系建设的深入研究」德育内容体系要考虑各学段依据目标,循序渐进的层次性和渐进性。内容安排要依据社会规范,更要遵闼2、德育内容体系形成序列,不断完善循学生年龄特点和德戒成标具体化,规范化系建设实施细》中对学生年龄特点、身心特点做了的分析,请查阅。内标社会责1重视对世界、教生活方3正确的生展和个人的发展、现实与发展相结合的理想态度,有和、携手共选—推动德育体系建设的深入研究」22、携手共选—推动德育体系建设的深入研究德育