经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理

经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理现代企业业绩理念的建立与实践业绩管理的基本概念◆业绩管理的理念整体绩效管理模型绩效管理工具体系绩效管理流程绩效管理收益ww◆业绩管理的基本概念◆业绩管理的理念整体绩效管理模型绩效管理工具体系绩效管理流程绩效管理收益ww新课标中明确指出：“教学活动应旨在提高课堂的教学质量，发挥学生的主动性。”农村小学数学教学亦是如此，数学作为一门非常重要的学科，影响到学生日后的发展。农村小学数学教学要围绕“提高课堂教学质量”这一目标，有效、合理地开展教学活动，打造高效的数学课堂。一、创设情境：调动学生的主动性农村小学数学教学中，虽然教师也学习了新课程改革中新的教学理念，然而由于受到教学条件等多种因素的制约，教学活动通常会沿用单一、落后的教学模式，教学效率始终得不到提高。创设情境的方法是多种多样的，如创设生活情境、创设游戏情境、创设故事情境等，不同的情境都是为了吸引学生的眼球，使学生主动、积极地融入教学中。学生本是教学活动的主体，一旦教学中忽视了学生的“学”，那么数学课堂毫无“生气”，新的教学方法、教学模式无法在“数学课堂这片土壤上”成长起来。数学与实际生活息息相关。教师应抓住数学生活化的特点，创设生活化的教学情境。通过将小学数学知识寓于生活情境中，将抽象的数学知识形象化、直观化，降低学生理解数学知识的难度，增强学生的学习兴趣。举个例子，“长方体和正方体”教学导入环节中，教师将事先从生活中搜集的物体呈现在学生的面前，如文具盒、橡皮、数学课本、手机、平板、A4纸等，接着创设问题情境，请同学们思考哪些物体是长方体，哪些物体是正方体，并让学生思考：在我们的实际生活中，还有哪些是长方体，哪些是正方体？生活化的问题情境，让学生能从中挖掘数学知识，这样一来，学生学习长方体、正方体时不再觉得枯燥无味，而是感受到数学知识的实用性。学生的主动性被调动起来，数学教学质量也自然得到提高。另外，还可以创设游戏情境。小学生好玩、好动，他们对游戏毫无抵抗力。在游戏的世界中，学生乐于动脑，表现自我。此时，教师应抓住游戏，开展数学教学。游戏情境中，学生不再觉得数学理论知识枯燥无味，而是能深入分析知识，从而实现寓教于乐。举个例子，“圆”的教学中，教学活动开始之前，组织学生玩“套圈”游戏，“套圈”游戏中，将学生分成三个小?M，第一小组站成一排；第二小组围成一个正方形；第三小组围成一个圆，每个小组的学生套小红旗。当讲完游戏规则后，各个小组成员按照老师事先规定的站法，开始套小红旗。最后，第三个小组套到小红旗最多。教师借着这个游戏，追问学生：你们认为这样的游戏公平吗？此时，有个学生大胆地说，这个游戏不公平，第三小组明显占有优势。教师问：为什么呢？学生答：他们每个人到小红旗的距离相等。借助游戏，引出数学知识，引出本节课要学的知识――圆。游戏的引入，事先已经吸引学生的眼球，并通过游戏设问，激发起学生的求知欲，学生主动参与到本节课教学中，教学质量得到明显的提高。二、自主探究：激发学生的求知欲农村小学数学中存在着这样的普遍现象，即学生的学习兴趣不高，自主学习能力差，自主探究欲望弱。课堂上，教师按照教学大纲讲解理论知识，有部分学生跟着教师的思路，快速接受了本节课的知识，但是掌握知识并不是教学的唯一目标。然而，有的教师认为，只要学生掌握了本节课的知识，就说明本节课的教学效率是很高的。其实不然，教学活动的任务不只是教授理论知识，而是要着重培养学生的数学学科核心素养，为日后的学习、工作打下基础。针对此现状，农村小学教师要将课堂还给学生，将一些启发性较强的问题留给学生，鼓励学生自主探究。自主探究这一过程表面看似毫无作用，其实会起到“润物细无声”的教学效果，培养学生的发散性思维，锻炼学生的思维能力，提高学生的自主学习能力。当农村小学生的脑海中慢慢有了自主探究的意识之后，在学习数学时，他们不再“机械式”地记忆数学概念等，而是能灵活运用数学知识，做到举一反三。小学数学课堂上，学生主动、积极地参与到教学中，他们的学习兴趣被“点燃”，那么提高教学质量也就变得非常容易。举个例子，“数学广角――植树问题”教学中，本节课的教学难点在于理解间隔数与棵数间的关系，并能准确理解间隔数与棵数间的规律。针对教学难点，教师应提出问题，鼓励学生自主探究。我们知道，植树有三种情况，即两端栽树、两端都不栽树、只栽一端的，知道这三种情况后，你们是否能用算式表示这三种植树情况呢？问题的驱使下，学生开始自主探究第一种情况，即两端栽树。学生自主探究中，会借助线段图，将数量关系通过线段图呈现出来，从而找到间隔数与棵数间的关系。按此方法，学生探究两端都不栽树、一端栽树，寻找间隔数与棵数间的关系。通过学生自主探究，学生解决了植树中的问题。学生自主探究这一过程中，他们发挥自身的想象力，巧妙运用数形结合思想，学生快速接受了本节课的知识，教学效率得到提高，并进一步提高了学生的实践操作能力。三、小组合作：提高教学有效性尽管当前很多农村小学也开始引入小组合作学习法，但是，由于教师划分小组不合理，又或者教师完全袖手旁观，使得小组合作学习流于形式。数学课堂不再是学生相互交流学习的课堂，而是相互谈论哪部电视剧好看、哪个游戏好玩等。这样的小组合作学习法毫无意义，教学质量自然得不到提高。还有的老师不分教学内容，每节课都用小组合作学习法，学生并不觉得分组学习较为有趣，而是会产生厌烦的情绪。小组合作学习作为一种新型的教学方法，旨在通过分组，让小组间的成员相互讨论、相互交流，共同完成老师所安排的教学任务。其中，小组合作学习中，合理、科学地划分小组至关重要。由于农村小学生的基础水平、接受能力、家庭环境等存在着很大的差异，为此，教师要围绕“差异性”，划分小组，确保小组划分的合理性。教学活动本身是教师的“教”与学生的“学”组合而成的，这两者缺一不可。由于农村小学数学的小组合作学习中过分凸显学生的“学”，忽视了教师的“教”，导致合作交流流于形式。鉴于此，教师应发挥自身“教”的作用，发挥自身的引导性作用，积极参与到小组合作学习中。当小组合作学习中遇到问题时，教师应帮助他们，找到解决问题的方法。另外，运用小组合作学习法，教师要密切联系本节课的教学内容，如遇到新知识的教授，或者依靠个人能力无法解决的数学问题，又或者学生之间出现了不同的意见等，才应该用小组合作学习法，通过合作交流，感受到讨论的乐趣，并进一步提高课堂的教学质量。举个例子，在“百分数（二）”教学中，教师出示例题：小丽1998年1月1日把100元钱存入银行，存定期一年。到1999年1月1日，小丽不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的5.67元，共105.67元，并提问“存定期一年”表示什么呢？本金、利息和利率的概念是什么呢？现在银行的定期存款类型有哪些呢？围绕问题，组织学生开展小组合作学习，合作学习中探索本金、利息、利率的概念，并进一步探索这三者的关系。通过小组合作学习，学生知道了小丽在银行存入100元，这100元就是本金。因此，本金是指存入银行的钱。存款到期时，小丽到银行取回105.67元，银行多付给小丽5.67元，这是100元定期一年的存款所得到的利息。因此，利息是指取款时银行多付的钱。接着教师问：根据国家经济的发展变化，银行存款利率有时会有所调整。1997年10月中国工商银行公布的定期整存整取一年期的年利率是5.67%，两年期的年利率是5.94%，三年期的年利率是6.12%，五年期的年利率是6.66%。按照上面的利率，如果小丽将300元钱定期存款两年，到期时她应得到利息多少元呢？提出该问题后，教师让小组成员讨论小丽最终所获得的利息。小组合作学习中，学生之间相互交流想法，他们主动探索本节课的新知识，并有效地解决课堂问题，这无疑提高了农村小学数学的课堂效率。四、因材施教：尊重学生的差异性近几年来，农村留守儿童的数量呈上升的趋势。由于留守儿童长期与父母分隔两地，他们通常是由爷爷、奶奶、外公、外婆照顾，教学中，教师应关注本班的留守儿童，给予他们更多的关爱。当然，面对班里面的后进生，教师不能放弃他们，而是要帮他们分析学习成绩差的原因，找到解决办法，重塑学习的自信心。班里面学生的实际情况、基础水平、接受能力等存在差异性，作为一名农村小学数学教师，应清楚地认识到学生的个体差异，从多个不同的角度看待班里面的每位学生，发现他们的闪光点，及时表扬和鼓励他们，真正做到因材施教。传统的农村小学?笛Ы萄е校?很多教师将目光放在学习成绩好、各方面表现好的学生上，忽视了后进生，后进生长期得不到关注，他们内心会产生强烈的自卑感，久而久之，他们对数学产生了厌烦的情绪。鉴于这一情况，教师应围绕学生的差异性，分析学生的性格特征，寻找突破口，适时表扬学生，如：“你的表现出乎老师的意料，太棒了”“你是其他学生学习的榜样”“你的想法太独特了”等，激发学生的学习动机。当学生具备学习动机后，才能将动机转化为学习的需要，并在学习中增强自身的成就感，感受到学习数学的乐趣。五、总结综上所述，在新课程改革的背景下，农村小学数学教学发生了变化。然而，要想真正实现质的变化，提高教学质量，教师应认真剖析教学中存在的问题、教学观念是否符合新课程改革的要求，将“学生的主体性”放在首位，发挥学生的“学”的作用，鼓励每位学生主动参与到学习中，真正成为数学课堂的小主人。提高数学课堂的教学质量，还要创新教学模式，尊重学生的差异性，推动学生的个性化发展。1.合作学习的由来合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，在国外已有着几十年开发与研究的历史。自20世纪80年代末开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。合作学习是一种双边和多边活动，既有师生互动，也有生生互动。生生互动又包括个体间的互动，有明确的分工，合作学习能增强互动的有效性，使教学过程不仅是一个认知的过程，还是一个交往与审美的过程。2.合作学习的好处2.1培养合作精神。学生大多是独生子女，缺少形成这种意识的氛围，而合作学习无疑是这种能力培养的最佳途径。将个人融入集体中，经过长时间的培养，学习的合作能力肯定会大大提高。2.2培养交往能力。在合作学习的过程中，学生增强了交往，形成了初步的社交能力，合作学习过程中同学间互教互学、彼此交流，有助于提高交往能力。2.3培养竞争意识。社会竞争无处不在，从小培养学生的竞争意识，使之成为具有较强的上进心、才能适应未来社会发展需要的人才。学生的竞争意识增强，对学生们融入社会是大有裨益的。2.4培养承受能力。失败是一种常见的挫折，挫折可以使人彻底消沉、忧郁，也可以使人激发其潜力，获得成功。所以，一个人对挫折的心理承受力越高，他成就的事业也就越大。学生在组内真诚地合作，公平竞争，就会逐步养成良好的心理素质。2.5激励主动学习。合作学习能使学生把被动学习变为主动参加。在教学过程中，教师把一些问题放手让小组合作讨论，这时的学生已主动参与了学习。在合作讨论中，学生对方法、结论会留下深刻的印象。3.初中体育课“合作学习”实践合作学习促使学生由被动转向主动，强调自主学习。在体育教学中，不仅要求教授学生体育知识与技能等，还要保证学生的身体练习，增强学生体质，教师就得将课堂教学及课外活动相结合。所以运用合作学习的方式，就要依据不同的教学内容，采用不同的分组方式，并根据学生在身体素质、体育素质及个体心理倾向等方面的差异区别对待。3.1组建合适的小组或团队。在体育教学中，经常需要合作去完成一项体育锻炼任务，如压肩、体操的复习课，这时候，让学生自由配对，相互学习、纠错。这种合作学习易于组织，学生之间容易交流，关系亲密，教学效果也会比较理想。采用小组合作学习方式，将学生分成数个小组，分别教学，完成不同的锻炼任务，学生个体间彼此合作，而小组作为一个整体而相互竞争。下面就把常用的几种分组方式介绍一下：根据不同的教学内容采用不同的分组模式，一般有以下三种分组方案。3.1.1稳定分组。即分组后保持较长时间，教师可先根据学生的体育成绩，也结合平时对学生的考察摸底综合评判，然后以动态的视角来观察学生所处的层次，综合考虑学生的健康、性别、体能状况等因素，将学生分成若干个较为稳定的小组。3.1.2灵活分组。教师要根据教学的安排确定教学目标，打破平衡，充分调动各层次学生的学习积极性。教师应充分利用上课的时间与空间，对能力强与能力弱的学生都能有充分发展的机会；更要特别关照体弱或有缺陷的学生。具体如下：（1）按爱好相同分组，其特点爱好相同技能却不近相同。（2）按技能水平好坏搭配分组，其特点是体育技能、爱好均不同。3.1.3随机分组，其特点是一般采取随机报数或自由组合随机分组。3.2选用合理的合作方式，营造良好的学习环境。学生是学习的主体，教师要充分调动学生的能动性，全面观察分析每个学生，善于发现学生的闪光点,给学生创造一个自主发展的空间，使他们的思维个性得到充分自由的发挥。合作性学习有效开展的条件是群体的形式、积极的相互依靠和学生的个体特长，必须向每个学生布置任务，任务之间相互依赖，形成学生之间的角色互依，要让学生们认识到，他与其他同学联系在一起，个人表现会影响其他同学。例如：在前滚翻教学中，通过同伴间的反馈评价，可以让学生不断发扬所长，克服缺点，走向自我完善。3.3建立合理的奖惩制度。合作学习中，教师采取一些模式来鼓励学生。除对小组学习结果进行评价外，更要注重学生的合作方法、参与程度的评价，要更多地关注学生的交流、协作情况，对表现突出的小组和个人应及时给予充分的肯定。在合作的进程中，情况变化难测。这时，教师应适时对个人或小组进行比较分析、客观评价，及时给予表扬鼓励与适当批评。另外，教师的评价要力求明确具体，并能为学生提供有效的指导和帮助。总之，合作学习这种学习方式符合学生乐于交往的心理需求，符合新课改精神，有利于调动全体学生参与学习的全过程，促使学生学会合作、学会与人相处、形成良好的合作精神品质，健康而全面的发展。经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理经典实用有1现代企业业绩理念的建立与实践业绩管理的基本概念◆业绩管理的理念整体绩效管理模型绩效管理工具体系绩效管理流程绩效管理收益ww现代企业业绩理念的建立与实践2◆业绩管理的基本概念◆业绩管理的理念整体绩效管理模型绩效管理工具体系绩效管理流程绩效管理收益ww◆业绩管理的基本概念3经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理4Manager'srole在现代公司/组织中,管理者扮演的角GrowingGrowingthebusinessthepeople发展业务发展人员wwManager'srole5经理的角色与管理天平发展业务发展人员GrowingTheBusinessGrowingThePeople绩效管理PerformanceManagement经理的角色与管理天平6GE领导人应具备的关键素质Energy活力精力充沛一对于行动有强烈的偏爱,干劲十足。意味着不屈服于逆境,不惧怕变化,不断学习,积极挑战新事物的充满活力的人才Energizer鼓动力激励和激发他人实现共同的目标。能够活跃周围的人,善于表达和沟通自己的构想与主意决断力对大是大非的问题作出坚决的回答和处理。竞争精神、自发的驱动力、坚定的信念和勇敢的主张。坚定的意志与注意力,有时还要有清除那些碍手碍脚的人的勇气。Execution实施力坚持不懈的实施并实现他们的承诺。不仅仅是口头说说就完了,将构想变成切实可行的行动计划并能够直接参与和领导计划的实施4个E+一个P(passion)=执行力激情是最重要的因素GE领导人应具备的关键素质7FocustoWin求胜◆洞悉客户需求◆创造性思维◆强烈的成就欲望MobilizetoExecute实干Passionfor团队领导力thebusiness◆开诚布公沟通◆协调合作处事◆及时有效决断MobilizetoExecuSustainMomentun持续发展组织能力建◆员工培养与发展某跨国公司领导力模型◆与时俱进的敬业精神wwFocustoWin求胜8GE360°领导能力评估表特点行为标准(见后)经理同事下属其他景匚责任/承诺沟通能力影响力享/无边界团队建设/授权知识/专业技能/智力「主动性/速度全球化思维学级标尺:切需要提高的乙出众的长处wwGE360°领导能力评估表9GE活力曲线重用A类2-3倍于B类的奖励培养B类:每年加薪去除C类:没有任何奖励模具有正边缘人值观100%100%60-70%无无A类型B类型C类型人员比例GE活力曲线10个合格的员工必须具备岗位能力素质模型所要求的职业操守、技能和知识某跨国公司销售人员能力素质模型人特质技能特性◆求胜欲望◆快速搜集信息||◆熟悉客户和行业◆眼光独到◆创造性解决问题◆顾问与伙伴式客户◆主动行动并承坦责任◆合作意识与团队生产力个合格的员工必须具备岗位能力素质11经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理12经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理13经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理14经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理15经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理16经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理17经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理18经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理19经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理20经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理21经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理22经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理23经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理24经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理25经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理26经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理27经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理28经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理29经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理30经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理31经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理32经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理33经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理34经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理35经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理36经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理37经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理38经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理39经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理40经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理41经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理42经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理43经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理44经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理45经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理46经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理47经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理48经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理49经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理50经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理51经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理52经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理53经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理54经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理55经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理56经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理57经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理58经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理59经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理60经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理61经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理62经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理63经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理64经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理65经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理66谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha67经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理现代企业业绩理念的建立与实践业绩管理的基本概念◆业绩管理的理念整体绩效管理模型绩效管理工具体系绩效管理流程绩效管理收益ww◆业绩管理的基本概念◆业绩管理的理念整体绩效管理模型绩效管理工具体系绩效管理流程绩效管理收益ww新课标中明确指出：“教学活动应旨在提高课堂的教学质量，发挥学生的主动性。”农村小学数学教学亦是如此，数学作为一门非常重要的学科，影响到学生日后的发展。农村小学数学教学要围绕“提高课堂教学质量”这一目标，有效、合理地开展教学活动，打造高效的数学课堂。一、创设情境：调动学生的主动性农村小学数学教学中，虽然教师也学习了新课程改革中新的教学理念，然而由于受到教学条件等多种因素的制约，教学活动通常会沿用单一、落后的教学模式，教学效率始终得不到提高。创设情境的方法是多种多样的，如创设生活情境、创设游戏情境、创设故事情境等，不同的情境都是为了吸引学生的眼球，使学生主动、积极地融入教学中。学生本是教学活动的主体，一旦教学中忽视了学生的“学”，那么数学课堂毫无“生气”，新的教学方法、教学模式无法在“数学课堂这片土壤上”成长起来。数学与实际生活息息相关。教师应抓住数学生活化的特点，创设生活化的教学情境。通过将小学数学知识寓于生活情境中，将抽象的数学知识形象化、直观化，降低学生理解数学知识的难度，增强学生的学习兴趣。举个例子，“长方体和正方体”教学导入环节中，教师将事先从生活中搜集的物体呈现在学生的面前，如文具盒、橡皮、数学课本、手机、平板、A4纸等，接着创设问题情境，请同学们思考哪些物体是长方体，哪些物体是正方体，并让学生思考：在我们的实际生活中，还有哪些是长方体，哪些是正方体？生活化的问题情境，让学生能从中挖掘数学知识，这样一来，学生学习长方体、正方体时不再觉得枯燥无味，而是感受到数学知识的实用性。学生的主动性被调动起来，数学教学质量也自然得到提高。另外，还可以创设游戏情境。小学生好玩、好动，他们对游戏毫无抵抗力。在游戏的世界中，学生乐于动脑，表现自我。此时，教师应抓住游戏，开展数学教学。游戏情境中，学生不再觉得数学理论知识枯燥无味，而是能深入分析知识，从而实现寓教于乐。举个例子，“圆”的教学中，教学活动开始之前，组织学生玩“套圈”游戏，“套圈”游戏中，将学生分成三个小?M，第一小组站成一排；第二小组围成一个正方形；第三小组围成一个圆，每个小组的学生套小红旗。当讲完游戏规则后，各个小组成员按照老师事先规定的站法，开始套小红旗。最后，第三个小组套到小红旗最多。教师借着这个游戏，追问学生：你们认为这样的游戏公平吗？此时，有个学生大胆地说，这个游戏不公平，第三小组明显占有优势。教师问：为什么呢？学生答：他们每个人到小红旗的距离相等。借助游戏，引出数学知识，引出本节课要学的知识――圆。游戏的引入，事先已经吸引学生的眼球，并通过游戏设问，激发起学生的求知欲，学生主动参与到本节课教学中，教学质量得到明显的提高。二、自主探究：激发学生的求知欲农村小学数学中存在着这样的普遍现象，即学生的学习兴趣不高，自主学习能力差，自主探究欲望弱。课堂上，教师按照教学大纲讲解理论知识，有部分学生跟着教师的思路，快速接受了本节课的知识，但是掌握知识并不是教学的唯一目标。然而，有的教师认为，只要学生掌握了本节课的知识，就说明本节课的教学效率是很高的。其实不然，教学活动的任务不只是教授理论知识，而是要着重培养学生的数学学科核心素养，为日后的学习、工作打下基础。针对此现状，农村小学教师要将课堂还给学生，将一些启发性较强的问题留给学生，鼓励学生自主探究。自主探究这一过程表面看似毫无作用，其实会起到“润物细无声”的教学效果，培养学生的发散性思维，锻炼学生的思维能力，提高学生的自主学习能力。当农村小学生的脑海中慢慢有了自主探究的意识之后，在学习数学时，他们不再“机械式”地记忆数学概念等，而是能灵活运用数学知识，做到举一反三。小学数学课堂上，学生主动、积极地参与到教学中，他们的学习兴趣被“点燃”，那么提高教学质量也就变得非常容易。举个例子，“数学广角――植树问题”教学中，本节课的教学难点在于理解间隔数与棵数间的关系，并能准确理解间隔数与棵数间的规律。针对教学难点，教师应提出问题，鼓励学生自主探究。我们知道，植树有三种情况，即两端栽树、两端都不栽树、只栽一端的，知道这三种情况后，你们是否能用算式表示这三种植树情况呢？问题的驱使下，学生开始自主探究第一种情况，即两端栽树。学生自主探究中，会借助线段图，将数量关系通过线段图呈现出来，从而找到间隔数与棵数间的关系。按此方法，学生探究两端都不栽树、一端栽树，寻找间隔数与棵数间的关系。通过学生自主探究，学生解决了植树中的问题。学生自主探究这一过程中，他们发挥自身的想象力，巧妙运用数形结合思想，学生快速接受了本节课的知识，教学效率得到提高，并进一步提高了学生的实践操作能力。三、小组合作：提高教学有效性尽管当前很多农村小学也开始引入小组合作学习法，但是，由于教师划分小组不合理，又或者教师完全袖手旁观，使得小组合作学习流于形式。数学课堂不再是学生相互交流学习的课堂，而是相互谈论哪部电视剧好看、哪个游戏好玩等。这样的小组合作学习法毫无意义，教学质量自然得不到提高。还有的老师不分教学内容，每节课都用小组合作学习法，学生并不觉得分组学习较为有趣，而是会产生厌烦的情绪。小组合作学习作为一种新型的教学方法，旨在通过分组，让小组间的成员相互讨论、相互交流，共同完成老师所安排的教学任务。其中，小组合作学习中，合理、科学地划分小组至关重要。由于农村小学生的基础水平、接受能力、家庭环境等存在着很大的差异，为此，教师要围绕“差异性”，划分小组，确保小组划分的合理性。教学活动本身是教师的“教”与学生的“学”组合而成的，这两者缺一不可。由于农村小学数学的小组合作学习中过分凸显学生的“学”，忽视了教师的“教”，导致合作交流流于形式。鉴于此，教师应发挥自身“教”的作用，发挥自身的引导性作用，积极参与到小组合作学习中。当小组合作学习中遇到问题时，教师应帮助他们，找到解决问题的方法。另外，运用小组合作学习法，教师要密切联系本节课的教学内容，如遇到新知识的教授，或者依靠个人能力无法解决的数学问题，又或者学生之间出现了不同的意见等，才应该用小组合作学习法，通过合作交流，感受到讨论的乐趣，并进一步提高课堂的教学质量。举个例子，在“百分数（二）”教学中，教师出示例题：小丽1998年1月1日把100元钱存入银行，存定期一年。到1999年1月1日，小丽不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的5.67元，共105.67元，并提问“存定期一年”表示什么呢？本金、利息和利率的概念是什么呢？现在银行的定期存款类型有哪些呢？围绕问题，组织学生开展小组合作学习，合作学习中探索本金、利息、利率的概念，并进一步探索这三者的关系。通过小组合作学习，学生知道了小丽在银行存入100元，这100元就是本金。因此，本金是指存入银行的钱。存款到期时，小丽到银行取回105.67元，银行多付给小丽5.67元，这是100元定期一年的存款所得到的利息。因此，利息是指取款时银行多付的钱。接着教师问：根据国家经济的发展变化，银行存款利率有时会有所调整。1997年10月中国工商银行公布的定期整存整取一年期的年利率是5.67%，两年期的年利率是5.94%，三年期的年利率是6.12%，五年期的年利率是6.66%。按照上面的利率，如果小丽将300元钱定期存款两年，到期时她应得到利息多少元呢？提出该问题后，教师让小组成员讨论小丽最终所获得的利息。小组合作学习中，学生之间相互交流想法，他们主动探索本节课的新知识，并有效地解决课堂问题，这无疑提高了农村小学数学的课堂效率。四、因材施教：尊重学生的差异性近几年来，农村留守儿童的数量呈上升的趋势。由于留守儿童长期与父母分隔两地，他们通常是由爷爷、奶奶、外公、外婆照顾，教学中，教师应关注本班的留守儿童，给予他们更多的关爱。当然，面对班里面的后进生，教师不能放弃他们，而是要帮他们分析学习成绩差的原因，找到解决办法，重塑学习的自信心。班里面学生的实际情况、基础水平、接受能力等存在差异性，作为一名农村小学数学教师，应清楚地认识到学生的个体差异，从多个不同的角度看待班里面的每位学生，发现他们的闪光点，及时表扬和鼓励他们，真正做到因材施教。传统的农村小学?笛Ы萄е校?很多教师将目光放在学习成绩好、各方面表现好的学生上，忽视了后进生，后进生长期得不到关注，他们内心会产生强烈的自卑感，久而久之，他们对数学产生了厌烦的情绪。鉴于这一情况，教师应围绕学生的差异性，分析学生的性格特征，寻找突破口，适时表扬学生，如：“你的表现出乎老师的意料，太棒了”“你是其他学生学习的榜样”“你的想法太独特了”等，激发学生的学习动机。当学生具备学习动机后，才能将动机转化为学习的需要，并在学习中增强自身的成就感，感受到学习数学的乐趣。五、总结综上所述，在新课程改革的背景下，农村小学数学教学发生了变化。然而，要想真正实现质的变化，提高教学质量，教师应认真剖析教学中存在的问题、教学观念是否符合新课程改革的要求，将“学生的主体性”放在首位，发挥学生的“学”的作用，鼓励每位学生主动参与到学习中，真正成为数学课堂的小主人。提高数学课堂的教学质量，还要创新教学模式，尊重学生的差异性，推动学生的个性化发展。1.合作学习的由来合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，在国外已有着几十年开发与研究的历史。自20世纪80年代末开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。合作学习是一种双边和多边活动，既有师生互动，也有生生互动。生生互动又包括个体间的互动，有明确的分工，合作学习能增强互动的有效性，使教学过程不仅是一个认知的过程，还是一个交往与审美的过程。2.合作学习的好处2.1培养合作精神。学生大多是独生子女，缺少形成这种意识的氛围，而合作学习无疑是这种能力培养的最佳途径。将个人融入集体中，经过长时间的培养，学习的合作能力肯定会大大提高。2.2培养交往能力。在合作学习的过程中，学生增强了交往，形成了初步的社交能力，合作学习过程中同学间互教互学、彼此交流，有助于提高交往能力。2.3培养竞争意识。社会竞争无处不在，从小培养学生的竞争意识，使之成为具有较强的上进心、才能适应未来社会发展需要的人才。学生的竞争意识增强，对学生们融入社会是大有裨益的。2.4培养承受能力。失败是一种常见的挫折，挫折可以使人彻底消沉、忧郁，也可以使人激发其潜力，获得成功。所以，一个人对挫折的心理承受力越高，他成就的事业也就越大。学生在组内真诚地合作，公平竞争，就会逐步养成良好的心理素质。2.5激励主动学习。合作学习能使学生把被动学习变为主动参加。在教学过程中，教师把一些问题放手让小组合作讨论，这时的学生已主动参与了学习。在合作讨论中，学生对方法、结论会留下深刻的印象。3.初中体育课“合作学习”实践合作学习促使学生由被动转向主动，强调自主学习。在体育教学中，不仅要求教授学生体育知识与技能等，还要保证学生的身体练习，增强学生体质，教师就得将课堂教学及课外活动相结合。所以运用合作学习的方式，就要依据不同的教学内容，采用不同的分组方式，并根据学生在身体素质、体育素质及个体心理倾向等方面的差异区别对待。3.1组建合适的小组或团队。在体育教学中，经常需要合作去完成一项体育锻炼任务，如压肩、体操的复习课，这时候，让学生自由配对，相互学习、纠错。这种合作学习易于组织，学生之间容易交流，关系亲密，教学效果也会比较理想。采用小组合作学习方式，将学生分成数个小组，分别教学，完成不同的锻炼任务，学生个体间彼此合作，而小组作为一个整体而相互竞争。下面就把常用的几种分组方式介绍一下：根据不同的教学内容采用不同的分组模式，一般有以下三种分组方案。3.1.1稳定分组。即分组后保持较长时间，教师可先根据学生的体育成绩，也结合平时对学生的考察摸底综合评判，然后以动态的视角来观察学生所处的层次，综合考虑学生的健康、性别、体能状况等因素，将学生分成若干个较为稳定的小组。3.1.2灵活分组。教师要根据教学的安排确定教学目标，打破平衡，充分调动各层次学生的学习积极性。教师应充分利用上课的时间与空间，对能力强与能力弱的学生都能有充分发展的机会；更要特别关照体弱或有缺陷的学生。具体如下：（1）按爱好相同分组，其特点爱好相同技能却不近相同。（2）按技能水平好坏搭配分组，其特点是体育技能、爱好均不同。3.1.3随机分组，其特点是一般采取随机报数或自由组合随机分组。3.2选用合理的合作方式，营造良好的学习环境。学生是学习的主体，教师要充分调动学生的能动性，全面观察分析每个学生，善于发现学生的闪光点,给学生创造一个自主发展的空间，使他们的思维个性得到充分自由的发挥。合作性学习有效开展的条件是群体的形式、积极的相互依靠和学生的个体特长，必须向每个学生布置任务，任务之间相互依赖，形成学生之间的角色互依，要让学生们认识到，他与其他同学联系在一起，个人表现会影响其他同学。例如：在前滚翻教学中，通过同伴间的反馈评价，可以让学生不断发扬所长，克服缺点，走向自我完善。3.3建立合理的奖惩制度。合作学习中，教师采取一些模式来鼓励学生。除对小组学习结果进行评价外，更要注重学生的合作方法、参与程度的评价，要更多地关注学生的交流、协作情况，对表现突出的小组和个人应及时给予充分的肯定。在合作的进程中，情况变化难测。这时，教师应适时对个人或小组进行比较分析、客观评价，及时给予表扬鼓励与适当批评。另外，教师的评价要力求明确具体，并能为学生提供有效的指导和帮助。总之，合作学习这种学习方式符合学生乐于交往的心理需求，符合新课改精神，有利于调动全体学生参与学习的全过程，促使学生学会合作、学会与人相处、形成良好的合作精神品质，健康而全面的发展。经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理经典实用有68现代企业业绩理念的建立与实践业绩管理的基本概念◆业绩管理的理念整体绩效管理模型绩效管理工具体系绩效管理流程绩效管理收益ww现代企业业绩理念的建立与实践69◆业绩管理的基本概念◆业绩管理的理念整体绩效管理模型绩效管理工具体系绩效管理流程绩效管理收益ww◆业绩管理的基本概念70经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理71Manager'srole在现代公司/组织中,管理者扮演的角GrowingGrowingthebusinessthepeople发展业务发展人员wwManager'srole72经理的角色与管理天平发展业务发展人员GrowingTheBusinessGrowingThePeople绩效管理PerformanceManagement经理的角色与管理天平73GE领导人应具备的关键素质Energy活力精力充沛一对于行动有强烈的偏爱,干劲十足。意味着不屈服于逆境,不惧怕变化,不断学习,积极挑战新事物的充满活力的人才Energizer鼓动力激励和激发他人实现共同的目标。能够活跃周围的人,善于表达和沟通自己的构想与主意决断力对大是大非的问题作出坚决的回答和处理。竞争精神、自发的驱动力、坚定的信念和勇敢的主张。坚定的意志与注意力,有时还要有清除那些碍手碍脚的人的勇气。Execution实施力坚持不懈的实施并实现他们的承诺。不仅仅是口头说说就完了,将构想变成切实可行的行动计划并能够直接参与和领导计划的实施4个E+一个P(passion)=执行力激情是最重要的因素GE领导人应具备的关键素质74FocustoWin求胜◆洞悉客户需求◆创造性思维◆强烈的成就欲望MobilizetoExecute实干Passionfor团队领导力thebusiness◆开诚布公沟通◆协调合作处事◆及时有效决断MobilizetoExecuSustainMomentun持续发展组织能力建◆员工培养与发展某跨国公司领导力模型◆与时俱进的敬业精神wwFocustoWin求胜75GE360°领导能力评估表特点行为标准(见后)经理同事下属其他景匚责任/承诺沟通能力影响力享/无边界团队建设/授权知识/专业技能/智力「主动性/速度全球化思维学级标尺:切需要提高的乙出众的长处wwGE360°领导能力评估表76GE活力曲线重用A类2-3倍于B类的奖励培养B类:每年加薪去除C类:没有任何奖励模具有正边缘人值观100%100%60-70%无无A类型B类型C类型人员比例GE活力曲线77个合格的员工必须具备岗位能力素质模型所要求的职业操守、技能和知识某跨国公司销售人员能力素质模型人特质技能特性◆求胜欲望◆快速搜集信息||◆熟悉客户和行业◆眼光独到◆创造性解决问题◆顾问与伙伴式客户◆主动行动并承坦责任◆合作意识与团队生产力个合格的员工必须具备岗位能力素质78经典实用有价值企业管理培训课件知名咨询公司绩效管理79经典实用有价