英国历史简介教学课件详解

英国历史简介幻灯片ppt详解16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生英国历史简介幻灯片ppt详解英国历史简介幻灯片ppt详解16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生英国历史简大不列颠及北爱尔兰联合王国theUnitedKingdomofGreatBritainandnorthernIreland---UK第一轮要求一章一节全面细致地复习，着重抓好基础。因为基本概念、基本规律、基本方法、基础能力等问题的落实主要在第一轮。高三物理复习的目标有三个：一是通过复习使知识进一步深化，从多方面掌握知识的内涵和外延，达到对每一个知识有深层次理解。二是构建课本零散的知识“网络知识”，搞清知识间的纵横联系，从而使知识系统化、立体化，认清相近概念的并用，从整个高中物理的高度把握每个概念、规律的地位。三是通过复习掌握分析问题、解决问题的方法，进一步提高分析问题、解决问题的能力，从而体现物理学科的宗旨：从生活走向物理，从物理走向社会。一、抓纲务本，全面复习，以基础理论知识为主导，从感性认识升华到理性认识有的教师高三复习抛开课本，一味地使用复习用书，使学生注意力离开了课本，我认为不妥。每年的高考题都是源于教材，高于教材，有相当一部分考题立意来源于课本。复习时应紧扣教材，做到不遗漏一个知识点，准确把握考纲要求，使学生熟知教材所有知识。高三物理总复习过程是学生对所学知识进行系统再认识的过程，再认识过程绝非认识过程的简单重复，以达到从感性认识升华到理性认识。对于中学物理学习来说，大部分物理概念、定理、定律的学习和理解都是先通过实验演示或者探究后总结出来的，这既符合认识规律，也符合物理科的特点。所以在复习过程中，如果仍一味地强调物理以实验为基础这一特点，而忽视“从生动的实验到抽象的思维”这一认识的基本规律，那么，学生原来获得的感性认识就只是被重复，而难以得到升华。具体策略如下。（1）合作教育，集体备课。为了提高教师的教学效果和学生的学习效果，复习课要充分调动每个老师的积极性，采取集体备课发挥集体智慧，互相取长补短、集思广益。教学目标统一，重点、难点统一，重点使用的参考资料统一，教学进度统一，单元过关测试题统一，教学深度、广度、难度、思路与高考要求对路，通过集体备课，对典型内容、重点章节，课堂设计、授课要点、讲与练的综合等方面形成统一的授课模式。（2）合作教学，以教师为主导学生为主体。教师与学生的合作，一方面教师应多关爱学生，另一方面学生应积极与老师配合，这两方面的关键在老师。在平时的教学中教师应允许学生发表自己的不同意见，甚至可与教师辩论。教师敢于在学生面前承认自己的错误和不足。教师的“讲”要体现主导作用，在学生已经掌握基础知识和基本类型题目的基础上进行，要讲在点子上，让学生在复习中对概念、公式、规律进一步认识、理解。学生的“学”要体现主体作用，“学”要与讲的内容紧密结合起来，总结每一知识点容易出错的地方；练习从多侧面掌握知识；教师要精心选择练习题，让学生“练”规范、“练”技巧，通过有目的地练习，澄清对概念的模糊认识，培养学生分析解决问题的能力。二、因材施教注重学生能力的培养（1）注重教法，提高学习效率。农村学校的学生的知识水平参差不齐，用传统的复习方法很难大面积提高教学成绩。我认为可以采取两步走的方法：第一步是利用课堂面向全体学生讲授知识点、基础知识和基本理论，第二步是发挥学生的主体作用，让学生通过所学习的知识有针对性地训练，同时加大练习题的难度和深度，在此过程中教师不断掌握学情；对学习差的同学针对面上的薄弱环节，传授基础知识和基本类型题目的解法。除此之外，任课教师对弱科学生做到四多：“上课多提问，自习多过问，作业多批改，课外多谈心”。（2）注重层次，循序渐进。教育心理学指出：认识过程是一个由浅入深、由简单到复杂、由个体到整体循序渐进、逐步完善的学习提高过程。高三复习要有层次，要循序渐进，不能强求一步到位。我们在复习时分三个层次：第一，全面系统复习所有知识点，完成记忆任务，初步掌握各单元知识结构，着力培养学生解决物理问题的基本能力；第二，使基础知识形成网络结构，培养学生灵活、综合运用知识解决物理问题的能力；第三，完成高层次、大范围内的知识内在规律的揭示，掌握高中物理知识的全貌，完成知识浓缩，使学生达到熟练掌握高考内容要求的目标。（3）强化巩固，克服遗忘。农村学校的学生的知识水平参差不齐，有一部分学生在学习完基础知识和基本理论后不久又会被遗忘，在复习过程中教师除了研究如何教，还要研究学生怎样学，抓好复习巩固，克服遗忘。心理学研究表明：对记忆过的材料的遗忘进程不是均衡的，最初时间遗忘很多，后来逐渐缓，到了相当时间，几乎不再遗忘了。在复习中，我们注意抓好四个层次的复习。①课堂上复习某一知识后及时做跟踪练习。②下一节课前让学生复习上节课学习的内容，再完成深化课堂知识的习题。③每周末让学生写学习小结并完成每周一练习题。（4）注重能力培养，举一反三、触类旁通。第一轮复习教学过程要避免教师的“满堂灌”和学生的“题海战”，注重学生对物理问题解决能力的培养，体现举一反三、触类旁通。对学生能力的考查，是高考的重点，也是高三复习要解决的重点。要提高学生的能力，在复习中应注重两大环节：对知识的理解掌握和对知识的应用。在知识的理解掌握方面，我们要抓学生读书能力的培养。读书能力的高低直接影响着学生对知识的理解，直接影响着学生知识水平向更高层次的发展。在知识的应用方面，要体现针对性应用，要做到做一个题总结一个规律达到会一类题的效果，凸显对所学知识的理解和巩固。综上所述，根据农村学校学生的实际情况，第一轮复习除了基本概念、基本规律的学习，基本方法、基础能力的提高外，还要根据实际情况进行合理有效的教学方法的变革，这样才能达到事半功倍的教学效果。（甘肃省通渭县马营中学）数学是一门思维科学，它对人类思维能力的形成和发展起着重要的作用，同时对于人的创造能力的锻炼也是必不可少的。作为一名数学老师，要负责教育学生学会思考和学习，在初中阶段学生的思维能力主要是靠父母和老师共同开发的，其中老师起的作用更大一点。数学教学的重点是如何引导学生去产生数学的思维，思维的开端是问题的提出。学生开始提问题，这就意味着学生在思考，这就是学生思维形成的开始。思维是从问题开始的，其目的在于解决问题。数学学习的过程就是不断地思考，然后提出问题，解决问题。老师提问题的目的往往并不在于问题的本身而是在于锻炼学生的思维方式。老师的课堂提问往往会对学生产生很多的影响，尤其是对学生的思维方式。所以老师应该从激发学生的思维方式，来促进学生学习的主动性。一、根据学生情况，设定问题如何让学生对数学学习感兴趣，这是老师应该思考的问题。老师在教学中主要起到启发学生的作用，那么如何设定问题就显得非常有艺术性了。要根据学生的不同情况来设定问题，换位思考是一种非常好的思维方式，老师要做到这样才能找到合适学生的问题。例如农村的学校，老师设定问题时可以考虑到农村素材。老师可以将农村的一些常识带入到数学课堂，这样会让学生更有亲切感，更贴近身边的生活，那么他们就会非常积极地去参与老师的讲课。而城市的学生，老师可以设定一些有关城市题材的数学资料，让学生们去分析和解决问题。这种因地制宜的教学方法，非常适合不同地区的教育者。老师要做到对学生的基本情况的了解，这样才能更好的去发现适合这些学生的教育方法，因为没有哪一种教育方式是适合所有人的。为学生设定问题，不是一个小问题，应该让老师提起足够的注意，这样既是对学生的负责，更是对教育的负责。二、和学生做朋友传统的教学方式是老师和学生之间有着非常严格的界限的，所以教学的气氛也必然会非常的严肃，学生的状态也会非常认真。但是现在学生面临着非常多的科目，课下有完不成的作业，所以长期以往，他们就会对这种传统的课堂气氛产生反感，产生厌学情绪。所以老师的教学也应该与时俱进，不断地寻找新的教学方式。建立和谐的师生关系是目前数学教育发展的一个重要方向，和谐师生关系是指老师和学生一起参与学习和探讨，师生之间的界限变小或者消失。如果学生积极自主地去参与学习，发挥自己的想象力和创造力，就必须给他们一个轻松的课堂气氛，而轻松的课堂氛围就需要老师和学生能够平等。老师应该把学生当成是教育的主角，自己的工作性质由以前的主导作用，逐步变成辅助作用。老师如果过分发挥自己的主导作用，就必然会大大限制学生的创造性思维的提升。老师要给学生保留一定的空间，尊重学生的个人选择和爱好，平等对待每一个学生，和学生保持一种朋友关系，这样才是让学生对数学感兴趣的起点和基础。只有在这种宽松的学习气氛中，学生才能发挥他们的聪明和想象力。老师给了学生足够的空间，让学生之间的交流变得更频繁，这样会使整个集体更有凝聚力，学生之间通过交流，可以取得共同的进步。讲课过程中，老师要有意识的和学生搞好合作关系，站在一个朋友的立场去为学生考虑。遇到困难问题时，学生之间可以展开交流，集思广益，共同解决困难。当他们的能力达不到时，学生就会想到他们的大朋友——老师。这样轻松的气氛中，相信学生一定会对数学更感兴趣，成绩也会提高迅速，综合能力也会得到很好的锻炼。三、设立课下知识小组学生的集体意识是非常重要的，这对于他们将来的学习和生活有着非常重要的意义。老师应该鼓励学生去成立课下知识小组，然后让他们去组织一些数学趣味活动，老师也可以以朋友的身份参加。学生通过各自搜集的资料，然后共享，进而讨论不容易解决的问题。各组同学还可以组织知识辩论赛，这样学生就会对数学非常感兴趣。例如，两个小组之间组织数学知识竞答，每组各出一个人作为裁判。问题提出后，两组人员竞争回答，老师也可以以裁判的身份出现。这些活动的意义就不仅是提高学生的学习成绩了，这可以很好的锻炼学生的应答能力和综合实力，同时可以提高他们对于数学学习的兴趣。数学学习的目的本来就不是为了单纯的提高数学分数，而是锻炼学生的思维严谨性，让他们学会如何去思考问题和解决问题。数学是一切理科的基础，无论哪个领域的科学家都对数学有一定的研究，而数学家更是为世界发展作出了无数的贡献。合作意识无论是对于一个科学家还是其他领域的工作人员，都是非常必要的，只有具有很好的合作意识，才有可能在某一个领域取得成功。所以课外的这些活动必然会对学生将来产生重要的影响，非常值得每一个学校去参考。教育改革不断深入的今天，如何提高学生学习的效率，让学生对数学更感兴趣，越来越成为一名老师应该思考的问题。数学老师只有在教学经验中，不断总结和改进，改善陈旧的观念。对数学教学的发展方向有一个明确的目标，并且不断创新学习方法。新方法教学要不断的在教学过程中实践和改革，同时老师还要注意学生的特殊情况和爱好，对其因材施教，做到教育为了每一个学生而努力。希望所有中学数学教育者都有新的教学理念，然后付诸实践，为社会和国家培养出更多优秀的人才。英国历史简介幻灯片ppt详解16、人民应该为法律而战斗，就像1英国历史简英国历史简2大不列颠及北爱尔兰联合王国theUnitedKingdomofGreatBritainandnorthernIreland---UK大不列颠及北爱尔兰联合王国3英国地图SheTlandsandytovidalP7MScotlandNorthOcean14平万LondonatBritainemapscom英国地图4国旗■为“米”字旗,由深蓝底色和红、白色“米旗表英格兰守护表苏格兰守护甲圣安德鲁,红色交叉护神圣帕特里8是由原英格兰的白地红色叉十字旗和地红交叉十字旗重叠而成。国旗5国徽:TheRoyalCoatofArmsoftheUnitedKingdom即英王徽。中心图案为一枚盾徽,盾面上左上角和右下角为金狮,象征英格右上角为金地上半站立的红象征苏格角为蓝地上金黄色竖琴,象征爱尔兰。盾徽两侧各由一只头戴王冠、代表英格兰的狮子和一只代表苏格兰的独角兽支扶着。盾徽周围用法文写着一句格言,意为恶有恶报”;下端悬挂着嘉德勋章,饰带上写着“天帝,我有权盾微上端镶有珠宝的金银色头盔、帝国a王冠和头戴王冠的狮子国徽:TheRoyalCoatofArmsof6国歌:《上帝保佑女王》"godsavethequeen"(如在位的是男性君主,国歌改为godsavetheking")国花:玫瑰花国鸟:红胸鸽国石:钻石国歌:《上帝保佑女王》"godsavethe7Sovereign:QueenElizabethII(1952伊丽莎白二世的头衔全称为“承上帝洪恩,大不列颠及北尔兰联合王国与其属土及领地之女皇伊丽莎白二世,英联邦元首,(基督教)信仰的保护者(ElizabeththesecondbythegraceofGod,oftheUnitedKingdomofGreatbritainandNorthernirelandandofherotherrealmsandTerritoriesQueen,HeadoftheCommonwealth,DefenderoftheFaith)Sovereign:QueenElizabethII(8她于1952年2月6日加冕,是目前在位时间第二长的国家元首她的父亲约克公爵是乔治五世的第二个儿子,他当时并不是王位的继承人1936年伊丽莎白的伯父爱德华八世退位。乔治六世947年7月9日,她与远房表兄、希腊和丹麦亲王菲利普·蒙巴顿中尉(现为爱丁堡公爵,菲利普亲王)订婚同年11月20日结婚她于1952年2月6日加冕,9女王是英国世袭国家元首,除英国外,女王同时也是澳大利亚、新西亚、加拿大等国家的元首伊丽莎白二世有三子一女。长子查尔斯王子为王位继承人、次子安德鲁、三子爱德华、女儿艾丽斯路易丝公主女王是英国世袭国家元首,除英国外,女王同时也是澳大10英国威廉王子(Princewilliam)和未婚妻凯特·米德尔顿(KaMiddleton)今年4月29日即将大婚,不仅新闻媒体高度关注,美国的有线电视台也纷纷开拍描写两人爱情故事的电视剧。英国威廉王子(Princewilliam)和未婚妻凯特·11英国历史简介教学课件详解12英国历史简介教学课件详解13英国历史简介教学课件详解14英国历史简介教学课件详解15英国历史简介教学课件详解16英国历史简介教学课件详解17英国历史简介教学课件详解18英国历史简介教学课件详解19英国历史简介教学课件详解20英国历史简介教学课件详解21英国历史简介教学课件详解22英国历史简介教学课件详解23英国历史简介教学课件详解24英国历史简介教学课件详解25英国历史简介教学课件详解26英国历史简介教学课件详解27英国历史简介教学课件详解28英国历史简介教学课件详解29英国历史简介教学课件详解30英国历史简介教学课件详解31英国历史简介教学课件详解32英国历史简介教学课件详解33英国历史简介教学课件详解34英国历史简介教学课件详解35英国历史简介教学课件详解36英国历史简介教学课件详解37英国历史简介教学课件详解38英国历史简介教学课件详解39英国历史简介教学课件详解40英国历史简介教学课件详解41英国历史简介教学课件详解42英国历史简介教学课件详解43英国历史简介教学课件详解44英国历史简介教学课件详解45英国历史简介教学课件详解46英国历史简介教学课件详解47英国历史简介教学课件详解48英国历史简介教学课件详解49英国历史简介教学课件详解50英国历史简介教学课件详解51英国历史简介教学课件详解526、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺53英国历史简介幻灯片ppt详解16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生英国历史简介幻灯片ppt详解英国历史简介幻灯片ppt详解16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生英国历史简大不列颠及北爱尔兰联合王国theUnitedKingdomofGreatBritainandnorthernIreland---UK第一轮要求一章一节全面细致地复习，着重抓好基础。因为基本概念、基本规律、基本方法、基础能力等问题的落实主要在第一轮。高三物理复习的目标有三个：一是通过复习使知识进一步深化，从多方面掌握知识的内涵和外延，达到对每一个知识有深层次理解。二是构建课本零散的知识“网络知识”，搞清知识间的纵横联系，从而使知识系统化、立体化，认清相近概念的并用，从整个高中物理的高度把握每个概念、规律的地位。三是通过复习掌握分析问题、解决问题的方法，进一步提高分析问题、解决问题的能力，从而体现物理学科的宗旨：从生活走向物理，从物理走向社会。一、抓纲务本，全面复习，以基础理论知识为主导，从感性认识升华到理性认识有的教师高三复习抛开课本，一味地使用复习用书，使学生注意力离开了课本，我认为不妥。每年的高考题都是源于教材，高于教材，有相当一部分考题立意来源于课本。复习时应紧扣教材，做到不遗漏一个知识点，准确把握考纲要求，使学生熟知教材所有知识。高三物理总复习过程是学生对所学知识进行系统再认识的过程，再认识过程绝非认识过程的简单重复，以达到从感性认识升华到理性认识。对于中学物理学习来说，大部分物理概念、定理、定律的学习和理解都是先通过实验演示或者探究后总结出来的，这既符合认识规律，也符合物理科的特点。所以在复习过程中，如果仍一味地强调物理以实验为基础这一特点，而忽视“从生动的实验到抽象的思维”这一认识的基本规律，那么，学生原来获得的感性认识就只是被重复，而难以得到升华。具体策略如下。（1）合作教育，集体备课。为了提高教师的教学效果和学生的学习效果，复习课要充分调动每个老师的积极性，采取集体备课发挥集体智慧，互相取长补短、集思广益。教学目标统一，重点、难点统一，重点使用的参考资料统一，教学进度统一，单元过关测试题统一，教学深度、广度、难度、思路与高考要求对路，通过集体备课，对典型内容、重点章节，课堂设计、授课要点、讲与练的综合等方面形成统一的授课模式。（2）合作教学，以教师为主导学生为主体。教师与学生的合作，一方面教师应多关爱学生，另一方面学生应积极与老师配合，这两方面的关键在老师。在平时的教学中教师应允许学生发表自己的不同意见，甚至可与教师辩论。教师敢于在学生面前承认自己的错误和不足。教师的“讲”要体现主导作用，在学生已经掌握基础知识和基本类型题目的基础上进行，要讲在点子上，让学生在复习中对概念、公式、规律进一步认识、理解。学生的“学”要体现主体作用，“学”要与讲的内容紧密结合起来，总结每一知识点容易出错的地方；练习从多侧面掌握知识；教师要精心选择练习题，让学生“练”规范、“练”技巧，通过有目的地练习，澄清对概念的模糊认识，培养学生分析解决问题的能力。二、因材施教注重学生能力的培养（1）注重教法，提高学习效率。农村学校的学生的知识水平参差不齐，用传统的复习方法很难大面积提高教学成绩。我认为可以采取两步走的方法：第一步是利用课堂面向全体学生讲授知识点、基础知识和基本理论，第二步是发挥学生的主体作用，让学生通过所学习的知识有针对性地训练，同时加大练习题的难度和深度，在此过程中教师不断掌握学情；对学习差的同学针对面上的薄弱环节，传授基础知识和基本类型题目的解法。除此之外，任课教师对弱科学生做到四多：“上课多提问，自习多过问，作业多批改，课外多谈心”。（2）注重层次，循序渐进。教育心理学指出：认识过程是一个由浅入深、由简单到复杂、由个体到整体循序渐进、逐步完善的学习提高过程。高三复习要有层次，要循序渐进，不能强求一步到位。我们在复习时分三个层次：第一，全面系统复习所有知识点，完成记忆任务，初步掌握各单元知识结构，着力培养学生解决物理问题的基本能力；第二，使基础知识形成网络结构，培养学生灵活、综合运用知识解决物理问题的能力；第三，完成高层次、大范围内的知识内在规律的揭示，掌握高中物理知识的全貌，完成知识浓缩，使学生达到熟练掌握高考内容要求的目标。（3）强化巩固，克服遗忘。农村学校的学生的知识水平参差不齐，有一部分学生在学习完基础知识和基本理论后不久又会被遗忘，在复习过程中教师除了研究如何教，还要研究学生怎样学，抓好复习巩固，克服遗忘。心理学研究表明：对记忆过的材料的遗忘进程不是均衡的，最初时间遗忘很多，后来逐渐缓，到了相当时间，几乎不再遗忘了。在复习中，我们注意抓好四个层次的复习。①课堂上复习某一知识后及时做跟踪练习。②下一节课前让学生复习上节课学习的内容，再完成深化课堂知识的习题。③每周末让学生写学习小结并完成每周一练习题。（4）注重能力培养，举一反三、触类旁通。第一轮复习教学过程要避免教师的“满堂灌”和学生的“题海战”，注重学生对物理问题解决能力的培养，体现举一反三、触类旁通。对学生能力的考查，是高考的重点，也是高三复习要解决的重点。要提高学生的能力，在复习中应注重两大环节：对知识的理解掌握和对知识的应用。在知识的理解掌握方面，我们要抓学生读书能力的培养。读书能力的高低直接影响着学生对知识的理解，直接影响着学生知识水平向更高层次的发展。在知识的应用方面，要体现针对性应用，要做到做一个题总结一个规律达到会一类题的效果，凸显对所学知识的理解和巩固。综上所述，根据农村学校学生的实际情况，第一轮复习除了基本概念、基本规律的学习，基本方法、基础能力的提高外，还要根据实际情况进行合理有效的教学方法的变革，这样才能达到事半功倍的教学效果。（甘肃省通渭县马营中学）数学是一门思维科学，它对人类思维能力的形成和发展起着重要的作用，同时对于人的创造能力的锻炼也是必不可少的。作为一名数学老师，要负责教育学生学会思考和学习，在初中阶段学生的思维能力主要是靠父母和老师共同开发的，其中老师起的作用更大一点。数学教学的重点是如何引导学生去产生数学的思维，思维的开端是问题的提出。学生开始提问题，这就意味着学生在思考，这就是学生思维形成的开始。思维是从问题开始的，其目的在于解决问题。数学学习的过程就是不断地思考，然后提出问题，解决问题。老师提问题的目的往往并不在于问题的本身而是在于锻炼学生的思维方式。老师的课堂提问往往会对学生产生很多的影响，尤其是对学生的思维方式。所以老师应该从激发学生的思维方式，来促进学生学习的主动性。一、根据学生情况，设定问题如何让学生对数学学习感兴趣，这是老师应该思考的问题。老师在教学中主要起到启发学生的作用，那么如何设定问题就显得非常有艺术性了。要根据学生的不同情况来设定问题，换位思考是一种非常好的思维方式，老师要做到这样才能找到合适学生的问题。例如农村的学校，老师设定问题时可以考虑到农村素材。老师可以将农村的一些常识带入到数学课堂，这样会让学生更有亲切感，更贴近身边的生活，那么他们就会非常积极地去参与老师的讲课。而城市的学生，老师可以设定一些有关城市题材的数学资料，让学生们去分析和解决问题。这种因地制宜的教学方法，非常适合不同地区的教育者。老师要做到对学生的基本情况的了解，这样才能更好的去发现适合这些学生的教育方法，因为没有哪一种教育方式是适合所有人的。为学生设定问题，不是一个小问题，应该让老师提起足够的注意，这样既是对学生的负责，更是对教育的负责。二、和学生做朋友传统的教学方式是老师和学生之间有着非常严格的界限的，所以教学的气氛也必然会非常的严肃，学生的状态也会非常认真。但是现在学生面临着非常多的科目，课下有完不成的作业，所以长期以往，他们就会对这种传统的课堂气氛产生反感，产生厌学情绪。所以老师的教学也应该与时俱进，不断地寻找新的教学方式。建立和谐的师生关系是目前数学教育发展的一个重要方向，和谐师生关系是指老师和学生一起参与学习和探讨，师生之间的界限变小或者消失。如果学生积极自主地去参与学习，发挥自己的想象力和创造力，就必须给他们一个轻松的课堂气氛，而轻松的课堂氛围就需要老师和学生能够平等。老师应该把学生当成是教育的主角，自己的工作性质由以前的主导作用，逐步变成辅助作用。老师如果过分发挥自己的主导作用，就必然会大大限制学生的创造性思维的提升。老师要给学生保留一定的空间，尊重学生的个人选择和爱好，平等对待每一个学生，和学生保持一种朋友关系，这样才是让学生对数学感兴趣的起点和基础。只有在这种宽松的学习气氛中，学生才能发挥他们的聪明和想象力。老师给了学生足够的空间，让学生之间的交流变得更频繁，这样会使整个集体更有凝聚力，学生之间通过交流，可以取得共同的进步。讲课过程中，老师要有意识的和学生搞好合作关系，站在一个朋友的立场去为学生考虑。遇到困难问题时，学生之间可以展开交流，集思广益，共同解决困难。当他们的能力达不到时，学生就会想到他们的大朋友——老师。这样轻松的气氛中，相信学生一定会对数学更感兴趣，成绩也会提高迅速，综合能力也会得到很好的锻炼。三、设立课下知识小组学生的集体意识是非常重要的，这对于他们将来的学习和生活有着非常重要的意义。老师应该鼓励学生去成立课下知识小组，然后让他们去组织一些数学趣味活动，老师也可以以朋友的身份参加。学生通过各自搜集的资料，然后共享，进而讨论不容易解决的问题。各组同学还可以组织知识辩论赛，这样学生就会对数学非常感兴趣。例如，两个小组之间组织数学知识竞答，每组各出一个人作为裁判。问题提出后，两组人员竞争回答，老师也可以以裁判的身份出现。这些活动的意义就不仅是提高学生的学习成绩了，这可以很好的锻炼学生的应答能力和综合实力，同时可以提高他们对于数学学习的兴趣。数学学习的目的本来就不是为了单纯的提高数学分数，而是锻炼学生的思维严谨性，让他们学会如何去思考问题和解决问题。数学是一切理科的基础，无论哪个领域的科学家都对数学有一定的研究，而数学家更是为世界发展作出了无数的贡献。合作意识无论是对于一个科学家还是其他领域的工作人员，都是非常必要的，只有具有很好的合作意识，才有可能在某一个领域取得成功。所以课外的这些活动必然会对学生将来产生重要的影响，非常值得每一个学校去参考。教育改革不断深入的今天，如何提高学生学习的效率，让学生对数学更感兴趣，越来越成为一名老师应该思考的问题。数学老师只有在教学经验中，不断总结和改进，改善陈旧的观念。对数学教学的发展方向有一个明确的目标，并且不断创新学习方法。新方法教学要不断的在教学过程中实践和改革，同时老师还要注意学生的特殊情况和爱好，对其因材施教，做到教育为了每一个学生而努力。希望所有中学数学教育者都有新的教学理念，然后付诸实践，为社会和国家培养出更多优秀的人才。英国历史简介幻灯片ppt详解16、人民应该为法律而战斗，就像54英国历史简英国历史简55大不列颠及北爱尔兰联合王国theUnitedKingdomofGreatBritainandnorthernIreland---UK大不列颠及北爱尔兰联合王国56英国地图SheTlandsandytovidalP7MScotlandNorthOcean14平万LondonatBritainemapscom英国地图57国旗■为“米”字旗,由深蓝底色和红、白色“米旗表英格兰守护表苏格兰守护甲圣安德鲁,红色交叉护神圣帕特里8是由原英格兰的白地红色叉十字旗和地红交叉十字旗重叠而成。国旗58国徽:TheRoyalCoatofArmsoftheUnitedKingdom即英王徽。中心图案为一枚盾徽,盾面上左上角和右下角为金狮,象征英格右上角为金地上半站立的红象征苏格角为蓝地上金黄色竖琴,象征爱尔兰。盾徽两侧各由一只头戴王冠、代表英格兰的狮子和一只代表苏格兰的独角兽支扶着。盾徽周围用法文写着一句格言,意为恶有恶报”;下端悬挂着嘉德勋章,饰带上写着“天帝,我有权盾微上端镶有珠宝的金银色头盔、帝国a王冠和头戴王冠的狮子国徽:TheRoyalCoatofArmsof59国歌:《上帝保佑女王》"godsavethequeen"(如在位的是男性君主,国歌改为godsavetheking")国花:玫瑰花国鸟:红胸鸽国石:钻石国歌:《上帝保佑女王》"godsavethe60Sovereign:QueenElizabethII(1952伊丽莎白二世的头衔全称为“承上帝洪恩,大不列颠及北尔兰联合王国与其属土及领地之女皇伊丽莎白二世,英联邦元首,(基督教)信仰的保护者(ElizabeththesecondbythegraceofGod,oftheUnitedKingdomofGreatbritainandNorthernirelandandofherotherrealmsand