公司法组织机构新版课件

公司法组织机构新版51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿公司法组织机构新版公司法组织机构新版51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿口不的新步浙江厂东后生,上滴浦东新区際入血危商,自誉为业内标、全防护最高的江森自控有限公司也倒在血钥中将近来血铅爆发的地点罗列起来,会是张长长的名单:山东、云南、江苏、河南、湖南……中国儿童平均血铅水平较美国儿童高7-8,如果让现状持续下去,21世纪中国建设者的智能素质将落后于同一年龄层次的美国人至少约5%;而智商低于70的儿童明显增加。满城皆放高利货:银行上市公司均参与浙江利贷“崩盘”爆跑路潮中小企业危险追近温州—多米诺“跑路潮”在民营经济和民间金融最发达的“僧货之城”浙江温州,资金链条已异常紧绷,在重灾区”龙湾永强,仅8月份就发生十多起跑路事件,其中涉及10亿元以上的“老高”跑了3人。合作学习作为一种现代教育理念，通过对以学生为中心的课堂教学模式加以强调，鼓励学生与他人进行合作，于交流中学习。而对于初中音乐课堂当中的合作学习，则是需要更多的学生能够参与到音乐活动当中，并大大加强其对音乐课程学习的积极性，如此才是合作学习应用于初中音乐课堂的核心目的。一、合作教学的定义与其在初中音乐教学中的重要性1.“合作教学”定义合作教学，顾名思义注重师生间的积极参与和团结协作，以学生为中心展开形式多变、形象生动的教学方式，其中包括老师与学生的合作，学生之间的合作，具体操作因实际情况而定。2.初中音乐合作教学的重要性（1）有利于优化课堂教学效果。教师与学生之间互相沟通，互相配合，这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，为提高教学质量提供一个良好的平台。（2）有利于提高教师专业素质，课堂是传授知识及教师与学生之间共处的一个重要平台，但教师大部分时间都是以传授者的身份与学生共处，缺乏沟通与合作，教师与学生之间很少出现有利于教师自身能力提高的交汇点。合作教学的教学方式某种程度上能很好的调节教师与学生之间的关系，在充分调动学生的学习积极性和自由发挥空间的同时，还能够通过学生的各种反应，将教学结果反馈给教师，有效地团结和凝聚教师与学生之间的关系，将教师的教学技能与素质得以最大限度的开发与提高。二、如何开展初中音乐合作教学1.创建和谐学习关系，营造合作学习气氛在音乐课堂上，教师应鼓励学生“大胆说，说得不好没关系；”教师最常用的一句话是：“让我们一起来把它完成得更好！”面对同学们各种奇怪的想法和问题，教师应积极鼓励，支持他们畅所欲言，并肯定这种勤于思考，敢于提问的做法，使学生乐在其中。同时，教师也应要求同学之间要彼此尊重、理解，互相帮助，解决问题，而不是嘲笑、讽刺。在课堂上形成一种友好、和谐、轻松、互助的学习氛围，使每个学生能愉悦地学习。2.选用科学的合作教学方式合作教学的方式有师生互动合作的方式，也有生生互动合作的方式。师生互动合作的方式是日常教学中开展合作教学的主要形式。在课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用，积极地参与知识探究活动，主动吸纳音乐知识与技能。生生互动合作教学要靠教师科学的组织和分配来完成，初中音乐教师一般可采用组内异质分组、组间同质分组的原则。组内异质分组是指将不同性别、性格特色的学生分配在一起，优势互补，各展专长；组间同质分组和异质分组相反，是指将属性大抵相同的学生分在一组，较小的差距易于学生之间的融合。在教师方面，科学的教学方式是，结合教学的内容，采用多元化的合作教学方式，在教学时采取灵活多变的教学策略。器乐教学也可以作为初中音乐生生合作教学的主要内容。如竖笛教学，可以给学生分好组，座位可以改变成以小组为单位的模式，让接受快的学生带动学得慢的学生，再选好组长检查督促。这样的做法能使课堂器乐教学真正地落到实处，使每个学生都能掌握好这种课堂乐器。3.培养学生团结互助的合作精神互动教学是很注重学生之间的团结合作精神的培养的。合作是一种意识，也是一门学问，缺乏团队合作精神的学生容易自我封闭，对以后的学习和工作、生活都很不利。因此，教师必须注重培养孩子的团队合作精神，音乐教学也不例外。4.创设问题情景，激励合作创新为了更大的发挥同学间的合作效能，我利用学生好胜的心理，满足其竞争欲望，采用一系列激励法，开展组与组和个人与个人之间的学习竞赛。如表扬激励法；小组得分法，最佳表演奖，最佳创意奖，最佳合作奖等激励学生合作创新。在《找春天》教学时，为了让学生充分感受和表达春的气息，我启发学生：“同学们，冬去春来，你感受到哪些信息？”学生回答道：“天气暖和了。小草变绿了。柳树发芽了。小鸟喳喳喳地唱着歌”老师接着问：“你能用喜欢的方式表现春天吗？看一看哪个组合作表现得最好？哪个组最有创意？”激励的语气，鼓励学生在小组交流、讨论的基础上，充分发挥想象力和创造力，编出更多、更优美、更富有创造性的活动。这样，学生非常投入，情绪十分高涨。有的组用舞蹈表现春天；有的用画面展现春天；有的用语言赞美春天；有的用打击乐奏响春天等等，一个个生动，感人的合作场面直到如今还深深地印在我的脑海里！一个个合作创编的氛围为课堂教学增添了生机，同时也让学生在创新的氛围中体验到了合作的乐趣。初中《音乐课程标准》展示了基础教育课程改革较为明显的变化，鲜明地提出了音乐教育应以“学生发展为中心”。《基础教育改革与发展的决定》指出：应当鼓励合作学习，促进中学生相互交流、共同发展，促进师生教学水平的提高。随着新课程改革的推进，合作学习逐渐受到高度重视，初中音乐教学问题也因此成为备受关注的课题。当然，在这些创造性的活动中，我们要用欣赏的眼光看待学生的不同成果，鼓励学生尽可能用多种方式表达自己对音乐的体验和感受。同时，引领他们互相欣赏，互相交流，互相合作表现创作成果，从不同角度发现各自的优点，近一步促进和培养学生的合作创新意识。初中音乐教学合作学习的作用音乐课堂是学生与老师之间交流音乐思想的主要场所。新课改下的音乐教学中，实施师生合作互动学习的方式，学生不存在心理上的压力，完全沉浸在轻松的氛围中，为学生构建了开放的学习环境。合作学习创设以小组合作为主要组织的教学形式，学生在小组中彼此交流，互相尊重，体现了学生作为学习的主体地位，培养了学生获取音乐知识并加以运用的能力，在音乐教学中实施合作学习具有重要价值与现实意义。鼓励合作学习，不仅促进学生之间的相互交流，共同发展，而且促进师生之间教学相长，这也是新课改的一个重要目标。只是该如何在音乐教学实践中更好的运用小组合作学习，还有待于我们音乐教师在实际教学过程中进一步共同探究和摸索。建构主义学习观认为：“学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。知识或意义也不是简单由外部信息决定的，外部信息本身没有意义，意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。其中，每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码，建构自己的理解，而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变，所以，学习并不简单是信息的积累，它同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。学习过程并不简单是信息的输入、存储和提取，而是新旧经验之间，的双向的相互作用过程。”这几年，主流的新课程改革倡导“主动、探究、合作”的学习方式，促进学生学习方式由被动学习向主动学习、由个体学习向合作学习、由记忆学习向探究学习转变。在这个改革思路下，学生学生方式将得到改变，改变过去课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在这种新型学习方式下，作为语文教师，在教学中我们该扮演怎么的角色？作哪些努力来实现目标呢？笔者结合语文教学实践，认为教师应该做好三件事情，一是启发学生主动参加，自主选择、自主决定。二是为学生创设良好的学习环境。三是在学生学习过程中提供有效地指导。一、启发学生主动参加，自主选择，自主决定。（一）从“兴趣点”出发，变“教学”为“导学”。兴趣是最好的老师，当学生对学习感兴趣时，他们就会乐意去学习，主动去学，快乐去学。为此，在语文教学中，我首先要做的事情是找到学生感兴趣的地方，点亮学生的兴趣点，并设法让兴趣的“星星之火““燎原”整个课堂。为做好这一点，我一般会从课前预习环节入手，巧妙地为学生设计一些发散性、激疑性、迁移性、探究性的问题，用一系列的疑问来激发学生强烈的好奇心、求知欲，并引导他们自觉地围绕这些问题展开课前探究。为了寻找问题的答案，学生往往会自觉地在课前带着问题来阅读课文，并积极去上网搜寻资料或者到图书馆去借阅相关的书籍，而在课堂上，为了佐证自己的观点，学生之间往往会迅速展开激烈的讨论，你一言，我一语，在唇枪舌剑、你来我往过程中，不但学生的观点可以得到多角度多层次地展现，不经意间此举还锻炼了学生的逻辑思维能力，更让我喜出望外的是班上同学还自发地评出几位“最佳辩手”，看看这些“最佳辩手”滔滔的雄辩口才，我乐了，颇感欣慰。而在这个过程中，从精心设计问题、到引导学生围绕问题展开探究，再到引导学生辩论，我更多的是充当好“引导者“的角色。著名的教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。兴趣是学生积极参与教学活泼的心理倾向，兴趣是推动学生学习的内驱力。”从语文教学改革实践中，我体会到了激发兴趣给学生带来的前所未有的学习主动性，也经常被课堂热烈欢乐的氛围所感染！（二）做好“导读”，创造条件让学生读出来。语言具有一种独特的美，尤其是中文。在语文教学当中，我们不但要让学生学会“阅”，还要让学生会“读”，在“读”的过程中领略语言之美，提高美育修养。为引导学生读好课文，每次课，我都留出一定的时间给学生的安排“朗读”环节。为了读好课文，学生对文字的发音特别重视，遇到拿不准的读音，他们都会自觉去查字典，自觉避免在同学面前呈现出各种奇怪的读法；为了使自己念得流畅，学生得自觉地花时间去熟悉课文；为了让自己念得精彩到位，学生会认真揣摩课文的中心思想和文字背后的寓意。“朗读”是语文教学中独特的手段，通过“朗读”，可以把课文无声的文字演变成有声的语言，把融在字里行间的感情流露出来，把文中描绘的画面展现出来，让课文中的人物形象跃出纸面，增强了课文的画面感和立体感，让学生真切地感受到学习语文再也不是枯燥地玩方块字游戏了，而是一种提高阅读能力和语言表达能力的手段，同时也是一种发现美、欣赏美的过程。（三）做好“导演”，让学生把课文演活起来。素质教育不是只针对尖子生的精英式教育，而是面向全体学生、追求全面发展的教育。为此，在语文教学中，针对学生个体的差异性特点，我努力为学生创造条件，让每一位同学都参与到课文学习当中，譬如，我会让每一位同学都有机会以自己最拿手的方式把课文的其中一部分内容“演”出来呈现给大家。如果讲授论文，我会让学生在文中找出自己最认同的分论点，并结合实际说出论据；如果讲授的是散文，那么，我一般会让学生结合预习情况，让大家各自挑选自己最喜爱那部分内容，然后叫学生在课堂上用自己的最擅长的方式把该部分内容在课堂上表达出来。能说会道的同学可以用口头演说的方式描绘文中的精彩部分；而有美术天赋的同学则可以用画笔把文中的美景描绘出来；喜欢唱歌的同学则可以以一首大家都熟悉的歌来表达文中的意境。由于每个学生的认知风格是不一样的，所以每个学生在学习过程中必定都有自己喜欢的独特的学习方式。因此，我们应该让学生根据自己的具体学习习惯和特长，自主选择、自主确定学习方式，自主探究、自主捕获知识。在整个过程当中，老师应充分尊重学生不同的认知风格，并对他们独特的学习方式给予肯定，让每一位学生在课堂上找到自己的舞台，真正成为课堂的主人。二、自主探究式学习方式下语文教学应注意的几个问题（一）要注重培养学生的学习独立性马斯洛认为：“学生本身就有学习的潜在能力。学习不能靠外在的强制，只能靠内发。”追求独立是每一个正常人潜意识中的渴望，作为学生，他们在学习上同样都有一种表现自己独立学习能力的欲望，可以说，独立性是现代学习方式的核心特征。因此，在学生学习过程中，我们应该注意顺应他们这种独立学习的欲望，让学生最大程度地摆脱对老师的依赖性，积极鼓励并创造各种机会让学生独立学习，循序渐进地培养他们独立思维的能力，切莫漠视、低估学生的独立学习能力，更不能忽视、压制学生的独立要求。课前，我们可以要求学生做好准备，通过查阅相关书籍、上网搜索等手段，让他们自行搜集和整理资料，在教学中，要引导学生独立思考，有意识地给学生留下较大的自主学习空间，使他们的思维能力得到了锻炼与提高。（二）注意个体差异性，发展学生的独特性。学生的个体差异性是客观存在的，他们每个人都有自己独特的内心世界、情感体验和有别于他人的思维方式以及解决问题的能力，独特性是现代学习方式的重要特征之一。这种客观存在的独特性要求我们在教学中不能搞“一刀切”，要因材施教，要深入了解学生，要尊重每一个学生的独特个性，要为每个学生富有个性的发展创造空间。在语文教学实践中，教师要敢于打破了“一言堂”的局面，营造百花齐放的学习氛围，鼓励学生发表个人见解，引导学生随时提出质疑，允许学生与老师展开激烈的争论，让学生的独特性得到尽情释放。（三）注意引导学生在体验中学习体验性是现代学习方式的突出特征。新的课程改革提出了“自主、探究、合作”的新型学习方式，其实质强调是就是要求学生深入体验，在体验中学习，在体验中收获经验，收获进步。在以往传统的语文学习方式下，学生尤如旁观者，对知识的领悟实际只是停留在了解的层面上，没有体验就没有感知，更不可能得到升华。体验能使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。因此，在语文教学中，老师要注重引导学生进行体验，以提高教学效果。总之，在新的语文课程改革实践中，老师要牢记学生本身就有学习的潜在能力，因此，学习不能靠外在的强制，只能靠内发。学习的活动应由学生自己选择和决定，在新形势下，语文教师的任务不是教学生学知识，而是要想方没法启发学生主动参加，学会自主选择、自主决定，只有这样，学生才能“学会”并且最终做到“会学”，从而获得进一步发展的能力。公司法组织机构新版51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪1口不的新步浙江厂东后生,上滴浦东新区際入血危商,自誉为业内标、全防护最高的江森自控有限公司也倒在血钥中将近来血铅爆发的地点罗列起来,会是张长长的名单:山东、云南、江苏、河南、湖南……中国儿童平均血铅水平较美国儿童高7-8,如果让现状持续下去,21世纪中国建设者的智能素质将落后于同一年龄层次的美国人至少约5%;而智商低于70的儿童明显增加。口不的新步浙江厂东后生,上2满城皆放高利货:银行上市公司均参与浙江利贷“崩盘”爆跑路潮中小企业危险追近温州—多米诺“跑路潮”在民营经济和民间金融最发达的“僧货之城”浙江温州,资金链条已异常紧绷,在重灾区”龙湾永强,仅8月份就发生十多起跑路事件,其中涉及10亿元以上的“老高”跑了3人。满城皆放高利货:银行上市公司均3渤海溢油事油田仍在漏油a国家海洋局25么布的道剩%油田游事故海洋环境监视监测情祝显示79月24目C平台附近仍有油花8油带,当日约为4.858升。24日,0平台附近有油花溢出,最少每分钟19个,最多每分钟8个,当日溢油量约为4858升渤海溢油事油田仍在漏油4市场说了算,还是???人纷纷厂价要求企业保前53度里商说它的出零售价从109②所产市场说了算,还是???5有几哥们合伙要开司为了彰显么司,想来姐去,就取名“能力么可y听着多气!光高来烈地从工商局拿回执照,哥们都傻了眼,执照刻公司备能力有限公司有几哥们合伙要开6前次要点公司的概念神们前二次贡有限原法定资本制原司的种类第三次同的设立前次要点7张山、李斯、王武主营进出口业务代理的公司成立啦大家信心满满,李斯有点疑门如果让张山管理公司,张山会不会独断专行?公司该设置那些组织机构呢?股东开会有什么规矩呢?张山、李斯、王武主营进出8新的内容第三节:公司的组织帆人独资公司五节:公司的管理第六节:公司的解散、清算第七节:法律责任新的内容9第三节公司的组织机构1、股东会性质、组成、职权、议事规则2、董事会3、监事会新公司构建了公司的组织机构运行规则和洽理规则。分权制衡权责同扩第三节公司的组织机构10第三节组织机构股东会1、决定公司的经营方针和投资计划2、选举和更换非由职工代表担任的董事、监事,决定有关董事、监事的报酬股东会事项:3、审议批准董事会的报告4、审议批准监事会或者监事的报告;性质:最高权力机构5、审议批准公司的年度财务预算方案央算方案6、审议批准公司的利润分配方案和弥一决定公司大事补亏损方案7、对公司增加或者减少注册资本作出组成:出资人即股东决议8、对发行公司债券作出决议;一享有决策权、选举管变公司角作读单故,消算成者权、受益0、修改公司章程;公司章程规定的其他职权表决:按出资比例重大事项必须经2/3通过□一般事项则过半数即面股东公决故在公司资本首次缴足到20%以上还不足100%时,股东的权力行使和利益分如何安股东们通过意思自治解决。公司法第43条:“股东会议由股东按照出资比例行使表小夫定决权;但是,公司章程另有规定的除外。”如果股东们没有在章程中另外安排,这里的“出资比例”应当理解为按实收资本的比例行使表决权第三节组织机构股东会11公司法组织机构新版课件12公司法组织机构新版课件13公司法组织机构新版课件14公司法组织机构新版课件15公司法组织机构新版课件16公司法组织机构新版课件17公司法组织机构新版课件18公司法组织机构新版课件19公司法组织机构新版课件20公司法组织机构新版课件21公司法组织机构新版课件22公司法组织机构新版课件23公司法组织机构新版课件24公司法组织机构新版课件25公司法组织机构新版课件26公司法组织机构新版课件27公司法组织机构新版课件28公司法组织机构新版课件29公司法组织机构新版课件30公司法组织机构新版课件31公司法组织机构新版课件32公司法组织机构新版课件33公司法组织机构新版课件34公司法组织机构新版课件35公司法组织机构新版课件36公司法组织机构新版课件37公司法组织机构新版课件38公司法组织机构新版课件39公司法组织机构新版课件40公司法组织机构新版课件41公司法组织机构新版课件42公司法组织机构新版课件43公司法组织机构新版课件44公司法组织机构新版课件45公司法组织机构新版课件46公司法组织机构新版课件47公司法组织机构新版课件48公司法组织机构新版课件49公司法组织机构新版课件50公司法组织机构新版课件51公司法组织机构新版课件52公司法组织机构新版课件53公司法组织机构新版课件54公司法组织机构新版课件55公司法组织机构新版课件56公司法组织机构新版课件57公司法组织机构新版课件58公司法组织机构新版课件59公司法组织机构新版课件60公司法组织机构新版课件61公司法组织机构新版课件62公司法组织机构新版课件63公司法组织机构新版课件64公司法组织机构新版课件65公司法组织机构新版课件66公司法组织机构新版课件67公司法组织机构新版课件68公司法组织机构新版课件69公司法组织机构新版课件7066、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特71公司法组织机构新版51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿公司法组织机构新版公司法组织机构新版51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿口不的新步浙江厂东后生,上滴浦东新区際入血危商,自誉为业内标、全防护最高的江森自控有限公司也倒在血钥中将近来血铅爆发的地点罗列起来,会是张长长的名单:山东、云南、江苏、河南、湖南……中国儿童平均血铅水平较美国儿童高7-8,如果让现状持续下去,21世纪中国建设者的智能素质将落后于同一年龄层次的美国人至少约5%;而智商低于70的儿童明显增加。满城皆放高利货:银行上市公司均参与浙江利贷“崩盘”爆跑路潮中小企业危险追近温州—多米诺“跑路潮”在民营经济和民间金融最发达的“僧货之城”浙江温州,资金链条已异常紧绷,在重灾区”龙湾永强,仅8月份就发生十多起跑路事件,其中涉及10亿元以上的“老高”跑了3人。合作学习作为一种现代教育理念，通过对以学生为中心的课堂教学模式加以强调，鼓励学生与他人进行合作，于交流中学习。而对于初中音乐课堂当中的合作学习，则是需要更多的学生能够参与到音乐活动当中，并大大加强其对音乐课程学习的积极性，如此才是合作学习应用于初中音乐课堂的核心目的。一、合作教学的定义与其在初中音乐教学中的重要性1.“合作教学”定义合作教学，顾名思义注重师生间的积极参与和团结协作，以学生为中心展开形式多变、形象生动的教学方式，其中包括老师与学生的合作，学生之间的合作，具体操作因实际情况而定。2.初中音乐合作教学的重要性（1）有利于优化课堂教学效果。教师与学生之间互相沟通，互相配合，这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，为提高教学质量提供一个良好的平台。（2）有利于提高教师专业素质，课堂是传授知识及教师与学生之间共处的一个重要平台，但教师大部分时间都是以传授者的身份与学生共处，缺乏沟通与合作，教师与学生之间很少出现有利于教师自身能力提高的交汇点。合作教学的教学方式某种程度上能很好的调节教师与学生之间的关系，在充分调动学生的学习积极性和自由发挥空间的同时，还能够通过学生的各种反应，将教学结果反馈给教师，有效地团结和凝聚教师与学生之间的关系，将教师的教学技能与素质得以最大限度的开发与提高。二、如何开展初中音乐合作教学1.创建和谐学习关系，营造合作学习气氛在音乐课堂上，教师应鼓励学生“大胆说，说得不好没关系；”教师最常用的一句话是：“让我们一起来把它完成得更好！”面对同学们各种奇怪的想法和问题，教师应积极鼓励，支持他们畅所欲言，并肯定这种勤于思考，敢于提问的做法，使学生乐在其中。同时，教师也应要求同学之间要彼此尊重、理解，互相帮助，解决问题，而不是嘲笑、讽刺。在课堂上形成一种友好、和谐、轻松、互助的学习氛围，使每个学生能愉悦地学习。2.选用科学的合作教学方式合作教学的方式有师生互动合作的方式，也有生生互动合作的方式。师生互动合作的方式是日常教学中开展合作教学的主要形式。在课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用，积极地参与知识探究活动，主动吸纳音乐知识与技能。生生互动合作教学要靠教师科学的组织和分配来完成，初中音乐教师一般可采用组内异质分组、组间同质分组的原则。组内异质分组是指将不同性别、性格特色的学生分配在一起，优势互补，各展专长；组间同质分组和异质分组相反，是指将属性大抵相同的学生分在一组，较小的差距易于学生之间的融合。在教师方面，科学的教学方式是，结合教学的内容，采用多元化的合作教学方式，在教学时采取灵活多变的教学策略。器乐教学也可以作为初中音乐生生合作教学的主要内容。如竖笛教学，可以给学生分好组，座位可以改变成以小组为单位的模式，让接受快的学生带动学得慢的学生，再选好组长检查督促。这样的做法能使课堂器乐教学真正地落到实处，使每个学生都能掌握好这种课堂乐器。3.培养学生团结互助的合作精神互动教学是很注重学生之间的团结合作精神的培养的。合作是一种意识，也是一门学问，缺乏团队合作精神的学生容易自我封闭，对以后的学习和工作、生活都很不利。因此，教师必须注重培养孩子的团队合作精神，音乐教学也不例外。4.创设问题情景，激励合作创新为了更大的发挥同学间的合作效能，我利用学生好胜的心理，满足其竞争欲望，采用一系列激励法，开展组与组和个人与个人之间的学习竞赛。如表扬激励法；小组得分法，最佳表演奖，最佳创意奖，最佳合作奖等激励学生合作创新。在《找春天》教学时，为了让学生充分感受和表达春的气息，我启发学生：“同学们，冬去春来，你感受到哪些信息？”学生回答道：“天气暖和了。小草变绿了。柳树发芽了。小鸟喳喳喳地唱着歌”老师接着问：“你能用喜欢的方式表现春天吗？看一看哪个组合作表现得最好？哪个组最有创意？”激励的语气，鼓励学生在小组交流、讨论的基础上，充分发挥想象力和创造力，编出更多、更优美、更富有创造性的活动。这样，学生非常投入，情绪十分高涨。有的组用舞蹈表现春天；有的用画面展现春天；有的用语言赞美春天；有的用打击乐奏响春天等等，一个个生动，感人的合作场面直到如今还深深地印在我的脑海里！一个个合作创编的氛围为课堂教学增添了生机，同时也让学生在创新的氛围中体验到了合作的乐趣。初中《音乐课程标准》展示了基础教育课程改革较为明显的变化，鲜明地提出了音乐教育应以“学生发展为中心”。《基础教育改革与发展的决定》指出：应当鼓励合作学习，促进中学生相互交流、共同发展，促进师生教学水平的提高。随着新课程改革的推进，合作学习逐渐受到高度重视，初中音乐教学问题也因此成为备受关注的课题。当然，在这些创造性的活动中，我们要用欣赏的眼光看待学生的不同成果，鼓励学生尽可能用多种方式表达自己对音乐的体验和感受。同时，引领他们互相欣赏，互相交流，互相合作表现创作成果，从不同角度发现各自的优点，近一步促进和培养学生的合作创新意识。初中音乐教学合作学习的作用音乐课堂是学生与老师之间交流音乐思想的主要场所。新课改下的音乐教学中，实施师生合作互动学习的方式，学生不存在心理上的压力，完全沉浸在轻松的氛围中，为学生构建了开放的学习环境。合作学习创设以小组合作为主要组织的教学形式，学生在小组中彼此交流，互相尊重，体现了学生作为学习的主体地位，培养了学生获取音乐知识并加以运用的能力，在音乐教学中实施合作学习具有重要价值与现实意义。鼓励合作学习，不仅促进学生之间的相互交流，共同发展，而且促进师生之间教学相长，这也是新课改的一个重要目标。只是该如何在音乐教学实践中更好的运用小组合作学习，还有待于我们音乐教师在实际教学过程中进一步共同探究和摸索。建构主义学习观认为：“学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。知识或意义也不是简单由外部信息决定的，外部信息本身没有意义，意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。其中，每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码，建构自己的理解，而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变，所以，学习并不简单是信息的积累，它同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。学习过程并不简单是信息的输入、存储和提取，而是新旧经验之间，的双向的相互作用过程。”这几年，主流的新课程改革倡导“主动、探究、合作”的学习方式，促进学生学习方式由被动学习向主动学习、由个体学习向合作学习、由记忆学习向探究学习转变。在这个改革思路下，学生学生方式将得到改变，改变过去课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在这种新型学习方式下，作为语文教师，在教学中我们该扮演怎么的角色？作哪些努力来实现目标呢？笔者结合语文教学实践，认为教师应该做好三件事情，一是启发学生主动参加，自主选择、自主决定。二是为学生创设良好的学习环境。三是在学生学习过程中提供有效地指导。一、启发学生主动参加，自主选择，自主决定。（一）从“兴趣点”出发，变“教学”为“导学”。兴趣是最好的老师，当学生对学习感兴趣时，他们就会乐意去学习，主动去学，快乐去学。为此，在语文教学中，我首先要做的事情是找到学生感兴趣的地方，点亮学生的兴趣点，并设法让兴趣的“星星之火““燎原”整个课堂。为做好这一点，我一般会从课前预习环节入手，巧妙地为学生设计一些发散性、激疑性、迁移性、探究性的问题，用一系列的疑问来激发学生强烈的好奇心、求知欲，并引导他们自觉地围绕这些问题展开课前探究。为了寻找问题的答案，学生往往会自觉地在课前带着问题来阅读课文，并积极去上网搜寻资料或者到图书馆去借阅相关的书籍，而在课堂上，为了佐证自己的观点，学生之间往往会迅速展开激烈的讨论，你一言，我一语，在唇枪舌剑、你来我往过程中，不但学生的观点可以得到多角度多层次地展现，不经意间此举还锻炼了学生的逻辑思维能力，更让我喜出望外的是班上同学还自发地评出几位“最佳辩手”，看看这些“最佳辩手”滔滔的雄辩口才，我乐了，颇感欣慰。而在这个过程中，从精心设计问题、到引导学生围绕问题展开探究，再到引导学生辩论，我更多的是充当好“引导者“的角色。著名的教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。兴趣是学生积极参与教学活泼的心理倾向，兴趣是推动学生学习的内驱力。”从语文教学改革实践中，我体会到了激发兴趣给学生带来的前所未有的学习主动性，也经常被课堂热烈欢乐的氛围所感染！（二）做好“导读”，创造条件让学生读出来。语言具有一种独特的美，尤其是中文。在语文教学当中，我们不但要让学生学会“阅”，还要让学生会“读”，在“读”的过程中领略语言之美，提高美育修养。为引导学生读好课文，每次课，我都留出一定的时间给学生的安排“朗读”环节。为了读好课文，学生对文字的发音特别重视，遇到拿不准的读音，他们都会自觉去查字典，自觉避免在同学面前呈现出各种奇怪的读法；为了使自己念得流畅，学生得自觉地花时间去熟悉课文；为了让自己念得精彩到位，学生会认真揣摩课文的中心思想和文字背后的寓意。“朗读”是语文教学中独特的手段，通过“朗读”，可以把课文无声的文字演变成有声的语言，把融在字里行间的感情流露出来，把文中描绘的画面展现出来，让课文中的人物形象跃出纸面，增强了课文的画面感和立体感，让学生真切地感受到学习语文再也不是枯燥地玩方块字游戏了，而是一种提高阅读能力和语言表达能力的手段，同时也是一种发现美、欣赏美的过程。（三）做好“导演”，让学生把课文演活起来。素质教育不是只针对尖子生的精英式教育，而是面向全体学生、追求全面发展的教育。为此，在语文教学中，针对学生个体的差异性特点，我努力为学生创造条件，让每一位同学都参与到课文学习当中，譬如，我会让每一位同学都有机会以自己最拿手的方式把课文的其中一部分内容“演”出来呈现给大家。如果讲授论文，我会让学生在文中找出自己最认同的分论点，并结合实际说出论据；如果讲授的是散文，那么，我一般会让学生结合预习情况，让大家各自挑选自己最喜爱那部分内容，然后叫学生在课堂上用自己的最擅长的方式把该部分内容在课堂上表达出来。能说会道的同学可以用口头演说的方式描绘文中的精彩部分；而有美术天赋的同学则可以用画笔把文中的美景描绘出来；喜欢唱歌的同学则可以以一首大家都熟悉的歌来表达文中的意境。由于每个学生的认知风格是不一样的，所以每个学生在学习过程中必定都有自己喜欢的独特的学习方式。因此，我们应该让学生根据自己的具体学习习惯和特长，自主选择、自主确定学习方式，自主探究、自主捕获知识。在整个过程当中，老师应充分尊重学生不同的认知风格，并对他们独特的学习方式给予肯定，让每一位学生在课堂上找到自己的舞台，真正成为课堂的主人。二、自主探究式学习方式下语文教学应注意的几个问题（一）要注重培养学生的学习独立性马斯洛认为：“学生本身就有学习的潜在能力。学习不能靠外在的强制，只能靠内发。”追求独立是每一个正常人潜意识中的渴望，作为学生，他们在学习上同样都有一种表现自己独立学习能力的欲望，可以说，独立性是现代学习方式的核心特征。因此，在学生学习过程中，我们应该注意顺应他们这种独立学习的欲望，让学生最大程度地摆脱对老师的依赖性，积极鼓励并创造各种机会让学生独立学习，循序渐进地培养他们独立思维的能力，切莫漠视、低估学生的独立学习能力，更不能忽视、压制学生的独立要求。课前，我们可以要求学生做好准备，通过查阅相关书籍、上网搜索等手段，让他们自行搜集和整理资料，在教学中，要引导学生独立思考，有意识地给学生留下较大的自主学习空间，使他们的思维能力得到了锻炼与提高。（二）注意个体差异性，发展学生的独特性。学生的个体差异性是客观存在的，他们每个人都有自己独特的内心世界、情感体验和有别于他人的思维方式以及解决问题的能力，独特性是现代学习方式的重要特征之一。这种客观存在的独特性要求我们在教学中不能搞“一刀切”，要因材施教，要深入了解学生，要尊重每一个学生的独特个性，要为每个学生富有个性的发展创造空间。在语文教学实践中，教师要敢于打破了“一言堂”的局面，营造百花齐放的学习氛围，鼓励学生发表个人见解，引导学生随时提出质疑，允许学生与老师展开激烈的争论，让学生的独特性得到尽情释放。（三）注意引导学生在体验中学习体验性是现代学习方式的突出特征。新的课程改革提出了“自主、探究、合作”的新型学习方式，其实质强调是就是要求学生深入体验，在体验中学习，在体验中收获经验，收获进步。在以往传统的语文学习方式下，学生尤如旁观者，对知识的领悟实际只是停留在了解的层面上，没有体验就没有感知，更不可能得到升华。体验能使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。因此，在语文教学中，老师要注重引导学生进行体验，以提高教学效果。总之，在新的语文课程改革实践中，老师要牢记学生本身就有学习的潜在能力，因此，学习不能靠外在的强制，只能靠内发。学习的活动应由学生自己选择和决定，在新形势下，语文教师的任务不是教学生学知识，而是要想方没法启发学生主动参加，学会自主选择、自主决定，只有这样，学生才能“学会”并且最终做到“会学”，从而获得进一步发展的能力。公司法组织机构新版51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪72口不的新步浙江厂东后生,上滴浦东新区際入血危商,自誉为业内标、全防护最高的江森自控有限公司也倒在血钥中将近来血铅爆发的地点罗列起来,会是张长长的名单:山东、云南、江苏、河南、湖南……中国儿童平均血铅水平较美国儿童高7-8,如果让现状持续下去,21世纪中国建设者的智能素质将落后于同一年龄层次的美国人至少约5%;而智商低于70的儿童明显增加。口不的新步浙江厂东后生,上73满城皆放高利货:银行上市公司均参与浙江利贷“崩盘”爆跑路潮中小企业危险追近温州—多米诺“跑路潮”在民营经济和民间金融最发达的“僧货之城”浙江温州,资金链条已异常紧绷,在重灾区”龙湾永强,仅8月份就发生十多起跑路事件,其中涉及10亿元以上的“老高”跑了3人。满城皆放高利货:银行上市公司均74渤海溢油事油田仍在漏油a国家海洋局25么布的道剩%油田游事故海洋环境监视监测情祝显示79月24目C平台附近仍有油花8油带,当日约为4.858升。24日,0平台附近有油花溢出,最少每分钟19个,最多每分钟8个,当日溢油量约为4858升渤海溢油事油田仍在漏油75市场说了算,还是???人纷纷厂价要求企业保前53度里商说它的出零售价从109②所产市场说了算,还是???76有几哥们合伙要开司为了彰显么司,想来姐去,就取名“能力么可y听着多气!光高来烈地从工商局拿回执照,哥们都傻了眼,执照刻公司备能力有限公司有几哥们合伙要开77前次要点公司的概念神们前二次贡有限原法定资本制原司的种类第三次同的设立前次要点78张山、李斯、王武主营进出口业务代理的公司成立啦大家信心满满,李斯有点疑门